心理輔導(dǎo)案例分析

1、學(xué)習(xí)、交往障礙心理咨詢案例案例介紹：小明，男，初一學(xué)生，父母離異。歸父親撫養(yǎng)，但因其父經(jīng)濟(jì)條件差，生活在貧困山區(qū)等原因，現(xiàn)寄養(yǎng)在伯父家。該生的伯父將他收留，但其伯母、堂姐是反對的。父母與他極少聯(lián)系，問他：春節(jié)有沒有見到父母?！彼f：沒有"。問他：是不是很久沒見父母了?！彼f：不是?！眴査耗亩嗑们耙娺^呢？”他說：乙年多以前。"問他：哪你想不想念他們？”他說：不想”?？梢娝菢O度缺乏父愛母愛，與父母感情淡漠。從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績一直很差，小學(xué)老師基本上把他當(dāng)成編外生”，對他已不存在提高成績的希望。同班同學(xué)認(rèn)為他臟，行為怪異，稱其為白癡“、垃圾蟲同學(xué)極少與他交往，而且普遍討厭他

2、，僅有個別其他班的朋友。有一次，他學(xué)習(xí)上遇到難題向老師請教，有些同學(xué)甚至當(dāng)著他的面說：老師，你不用白費(fèi)心機(jī)了，怎么教也是白教的，他是，白癡的？”。在班遇到困難或受到其他同學(xué)欺負(fù)時，經(jīng)?？?。班主任發(fā)現(xiàn)其行為異常，思想工作效果不明顯，于是轉(zhuǎn)介他來進(jìn)行心理咨詢。由于很多人認(rèn)為他智力低下，于是我給他做了瑞文推理測驗，成績?yōu)?12分，智力處于中上水平。案例分析：由此分析，他伯父收留他是基于道義，其實在感情上并不喜歡他。因此，他是極度缺乏家庭溫暖和家庭教育的。由于在家缺乏學(xué)習(xí)上的監(jiān)督，學(xué)習(xí)時間沒保障，作業(yè)經(jīng)常不完成，這是他學(xué)習(xí)成績很差的主要原因。他的個人衛(wèi)生是很差的，往往幾天不洗澡，衣服很臟。是導(dǎo)致同學(xué)不

3、喜歡他，甚至討厭他原因。由于學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常拖班的后腿，教師也不喜歡他。于是成為一個不受集體歡迎的人，造成學(xué)習(xí)、社交障礙。措施方法：由于造成他這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭溫暖。在校又受到各方面的歧視。導(dǎo)致喪失自信心、自尊心。從而進(jìn)一步導(dǎo)致產(chǎn)生一系列的問題，所以，要從根本上重建他的自尊心、自信心。測驗結(jié)果出來后，首先讓他明白自己的智力是較好的。并且讓班主任在全班宣布測驗的結(jié)果。從此，同學(xué)們雖然不叫他白癡”，但又取笑他聰明過頭。于是我又和他一起分析同學(xué)們不喜歡他的原因，找出他不注意個人衛(wèi)生、不主動和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績差是同學(xué)不喜歡他的主要原因。找到原因后，對癥下藥，共同制定其努力目

4、標(biāo)：1、注意個人衛(wèi)生，每天洗澡換衣服，如果他伯母不幫他洗，就自己動手洗。2、多方面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè)，共同探討，尋求一種適合他的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。3、共同探討改進(jìn)人際關(guān)系的方法。對于以上目標(biāo)的實現(xiàn)，采用行為強(qiáng)化法，跟他制定小步子，對于他的每一個進(jìn)步都給予鼓勵、強(qiáng)化，多給予正向強(qiáng)化。對于其不足、尚未達(dá)到要求的地方，給予足夠的耐心，基本不采取批評的辦法?？吹阶约旱囊粋€個進(jìn)步，他的自尊心、自信心也一步步樹立起來。另一方面，從他的家庭入手，由于小明成績差，教師進(jìn)行家訪時總是投訴，其伯父付出了很多辛勞，但得不到較好的回報，導(dǎo)致他不喜歡小明。于是進(jìn)行家訪，對其伯父收養(yǎng)侄兒的行為表示贊揚(yáng)。向其說

5、明小明的智力并不差，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，小明是有前途的。讓其伯父看到自己的付出是值得的，對小明就更加關(guān)心和愛護(hù)了，并積極配合學(xué)校做好各方面的工作。心理健康教育個案案例介紹：彭某，女，我校學(xué)生，現(xiàn)已畢業(yè)。在校期間尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮努力，成績中上，以誠實上進(jìn)而獲得師生的普遍好評。并擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，但卻在高二上學(xué)期期中考試中由于作弊而被監(jiān)考老師抓住，因害怕被學(xué)校處分，導(dǎo)致幾天茶飯不思，夜不能寐。并且有一段時間精神狀況極差，抑郁不安，她母親反映，她回到家也不說話，總是把自己一個人關(guān)在房子里；同學(xué)反映，她在校也很少跟同學(xué)們談笑了，多是一個人獨(dú)自行動。案例分析：該女生的行為是由于考試作

6、弊被發(fā)現(xiàn)以后，害怕受處分，丟面子，導(dǎo)致心情非常地焦慮和緊張。既害怕父母知道后會責(zé)罵自己，又害怕更多的老師知道后會改變對自己一貫良好的評價，更怕同學(xué)知道后會指指點(diǎn)點(diǎn)，瞧不起自己，孤立自己。該女生考試作弊，有很復(fù)雜的原因，并不表示她品質(zhì)不好，并不說明她變壞了，只是由于一時的心理偏差而做出了不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｔ谔幚磉@種問題時，切忌無限上綱上線，武斷下結(jié)論或墨守陳規(guī)，簡單做出處分。避免導(dǎo)致當(dāng)事人在逆反心理和高度壓力下，做出極端的行為，引發(fā)無可挽回的悲劇。輔導(dǎo)方法：作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)，是與當(dāng)前的社會大環(huán)境的影響分不開的，也是某些不科學(xué)不合理的教育評價制度的弊端和單一的人才選拔制度的產(chǎn)物，因而需要綜合治理。對楊某

7、的行為，我是這樣處理的：1、及時與楊某談心，了解其行為的動機(jī)以及行為前后的心路歷程。談心時，心平氣和，避免采取審問式的態(tài)度。楊某談到：我周圍有一同學(xué)本來比我差，平時常抄我的作業(yè)，可測驗時總比我好，就是因為偷看，我就不服氣；況且我見有人作弊又沒被老師發(fā)現(xiàn)，。歸結(jié)起來，該生之所以作弊，我看原因主要有：一是虛榮心作怪，總想考得更好的名次；二是不平衡心理，看到本來比自己差的人由于作弊而獲得高分，受到老師表揚(yáng)；三是僥幸心理，見有人作弊未被發(fā)現(xiàn)，自己也挺而走險；四是家長的壓力，期望太高。同時該生也表示現(xiàn)在非常后悔，也特別害怕。了解情況后，先安慰她，同時引導(dǎo)她正確認(rèn)識自己的錯誤。2、召開部分同學(xué)座談會，專門

8、就作弊心態(tài)種種”請同學(xué)們談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷和感受。會前我首先開誠布公地表明自己的看法，作弊”不是思想品質(zhì)問題，只是由于各種復(fù)雜原因引起的心理癥結(jié)，一念之差導(dǎo)致做出傻事。進(jìn)一步引導(dǎo)在正確認(rèn)識作弊的危害性，明確誠實比分?jǐn)?shù)更重要”，要先學(xué)會做人，再學(xué)會做學(xué)問?！蓖瑢W(xué)們的切身感受，也給楊某以啟發(fā)。3、有意安排平時與楊某較要好的同學(xué)主動接近她，跟她玩在一起、學(xué)在一起，以消除其孤獨(dú)心理，讓她知道同學(xué)們?nèi)匀幌褚郧耙粯哟?、根據(jù)她的特長，繼續(xù)讓她擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，要求她放下包袱，努力工作。及時表揚(yáng)她對工作的負(fù)責(zé)態(tài)度，使她感到班主任、老師并未全盤否定她，通過自己的努力是會獲得人們的承認(rèn)和贊賞的。5、積極與家長聯(lián)系，

9、爭取家長的配合。引導(dǎo)家長正確對待孩子的錯誤，幫助孩子走出恐懼、壓抑、痛苦的陰影。要求家長不要過分責(zé)罵孩子，應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通，對孩子的期望值不要過高，以免適得其反，只要盡力而為就行。同時也啟發(fā)家長改變觀念，不要把分?jǐn)?shù)當(dāng)作評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)重視各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會的要求。家長聽后，說明平時在家里對子女要求很嚴(yán)，對她的要求也很高，因為親屬的孩子都是大學(xué)生，為了爭面子。家長最后表示以后要改變教育方法，以減輕孩子的壓力。心理健康教育之人際交往輔導(dǎo)案例介紹：劉某，男，16歲，成績較好，中等智商，性格內(nèi)向，中等身材。在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結(jié)結(jié)巴巴，總是擔(dān)心

10、回答不對大家會笑話。從小就膽小，獨(dú)來獨(dú)往，甚至與同桌都很少交流，人際關(guān)系欠佳，很少參加集體活動。案例分析：該生父母在外打工多年，很少回家，小學(xué)、初中時都主要和祖父母居住，但與祖父母之間的交流很少，放學(xué)后劉某經(jīng)常一人獨(dú)自呆在房間里。劉某缺乏大人的關(guān)心，很少參加集體活動，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。于是不愿主動與人交往，對同學(xué)冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關(guān)系不佳。輔導(dǎo)方法：1、鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。2、引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。3、寫觀察日記：讓劉某每天寫一篇日記，把每天的所見所聞寫下來，并且讀給同學(xué)或老師聽，增強(qiáng)他的膽量。4、參與課外活動：帶他參與課外活動，并且讓他擔(dān)任一個角色。如由一個普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來參與組織開展活動。讓他從不敢說到敢說，既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的友誼，也增長了智慧。5、引導(dǎo)閱讀：讓劉某閱讀課外書籍，每讀一篇寫下讀后感，寫完后，每天自己對著墻