中學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表

1、學(xué)生個(gè)案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對(duì)象劉洋班級(jí)九.2性別男年齡16輔導(dǎo)時(shí)間2015.9.24原 因分析1、家庭背景父親管得非常嚴(yán)厲，簡單粗暴，缺少與孩子交流，母親能注意孩子想法，尊重 孩子，孩子對(duì)父親/、敢說話。2、心理探因他不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了 “以我為中心”的心理和自由散漫的個(gè)性。 進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生 了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如 意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思 維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他

2、過不 去，對(duì)老師、同學(xué)與家長 的批評(píng)極為反感，老是懷家說他的壞話。輔導(dǎo) 對(duì)策 及過 程(1)加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解劉某在校的 表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。(2) 講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他 有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。(3) 多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面分析王某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些 機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。(4) 幫助王某制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動(dòng) 他改正自己的不良行為習(xí)慣。王某在老師、家長的特別關(guān)，不下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上 課專心時(shí)，情緒特別高漲，

3、能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守 紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然， 王某的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我 相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的士曾長，他的心理問題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正輔導(dǎo)對(duì)象趙旭陽班級(jí)九.2性別男年齡17輔導(dǎo)時(shí)間2015.10.13原 因 分 析該生在老師面前乖巧,能說會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易犯錯(cuò),貪 吃貪玩，不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.個(gè)人因素：性格放縱，不受束，性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承

4、認(rèn)，不反省自己的錯(cuò)誤行為.家庭因素：家長的教育方法不當(dāng)，缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素：對(duì)案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識(shí),采取一致的教育方法.案主對(duì)大多學(xué)科 已失去興趣.輔導(dǎo) 對(duì)策 及過程1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間，多與案主接觸溝通.上課時(shí)，盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣做，一來讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注，二來幫他樹立自信心.下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特 點(diǎn)，找一些事給他干.在密切的接觸過程中，我遵循一條原則：在幫教關(guān)系中，無論是認(rèn)識(shí)還是情 感，我都是以忠誠，真摯的態(tài)度對(duì)待他，樹立

5、個(gè)人的完整TIe和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人，成為對(duì)受教育者有吸引力的人，消除案主的敵意和戒心，理解老師的善意，這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法 .2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后，自覺地對(duì)自己的言行加以控制，降低犯錯(cuò)率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組.4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn)，學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做，就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那兒

6、借書，實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望，獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具，紀(jì)念品，或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等. 5,學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練.學(xué)習(xí)技能是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的時(shí)間安排 ，內(nèi)容安排，體力和精力安排，學(xué)習(xí)方式選 擇方面的能力.(1)時(shí)間安排上，既要有規(guī)定的，固定的，絕對(duì)時(shí)間的安排，也要有個(gè)人相對(duì)自由的 時(shí)間安排.(2)內(nèi)容安排上主要是不向性質(zhì)的內(nèi)容搭配和內(nèi)容量上的安排，因此，要教給案主內(nèi)容安排技能,形成最好的內(nèi)容安排習(xí)慣是改善學(xué)習(xí)效果的重要途徑.把案主的興趣精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，使他嘗試到學(xué)習(xí)的成功 .6.挫折教育.經(jīng)常找案主談心，告訴他人在成長過程沒可能是一帆 風(fēng)順的，都或多或少遇到一些困難和挫折，并給他假設(shè)一些事例，如當(dāng)同學(xué)冤枉

7、你昨天沒有做好值日生工作時(shí)，你怎么辦當(dāng)你要求父母給你買一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，而他們不答應(yīng)時(shí)，你怎么辦 通過這些假設(shè)挫折教育，使案主懂得在不如意，受挫折時(shí)候該如何正確處理.學(xué)生個(gè)案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對(duì)象廖雪班級(jí)九.3性別男年齡17輔導(dǎo)時(shí)間2015.10.22原 因 分 析每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長處,就可以此為突破口 ,實(shí)施有效的教育方法. 從她的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心，是一種狹隘的,不健康的心'

8、理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn) 象,而不是個(gè)例.其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì)，單純地從她身上看，后兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說明她樂于觀察，思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡單，武斷地下"好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從該生的情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭，賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo) 對(duì)策 及過 程（一）熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡.其目的是調(diào)整心理，平和心

9、態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人，事.首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極，熱情，誠懇地接近她，幫助她.其次，與本人談，通過面對(duì)面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我L直肯定她的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育，引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對(duì)她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并

10、希望每隔一段時(shí)間，就和家長溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況,在老師，家長和向?qū)W之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈 .（二）主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自 覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時(shí)，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒 波動(dòng)較大,于是我對(duì)她注意觀察，作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還 有很大的發(fā)展空間.（三）誠懇激勵(lì).學(xué)生的成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn)， 一是在她的聰明勁上

11、做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表揚(yáng)，讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師，同學(xué)認(rèn)可，贊許的快樂.我認(rèn)為在教育過程中,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記不"我行，我能”等積極的意念，鼓勵(lì)自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功.同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵(lì)的語言贊美學(xué)生.因?yàn)樵谖铱磥?贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力輔導(dǎo)楊雄班性年輔導(dǎo)八.1男142015.1

12、1.7對(duì)象雄級(jí)別齡時(shí)間該生成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打米，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，不寫回家作業(yè)。有時(shí)干擾同學(xué)上課，原同學(xué)們不喜歡他。父親在外工作,無暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他，對(duì)他放棄了。母親常常加班，即使想管他,也沒有能力管得動(dòng)，因?yàn)樗哪赣H說上去根本不聽。由于害怕學(xué)習(xí)，不因想完成作業(yè)，乂不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?，?dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)越來越怕。他說，走進(jìn)學(xué)校就討厭、1軍怕、無力。喪失了對(duì)整個(gè)學(xué)校生活的興趣。像這分樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢(shì)。縱觀整個(gè)社會(huì)的學(xué)校，都普遍反映小學(xué)生的作業(yè)量較大，

13、內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級(jí)升.高呈析上升趨勢(shì)。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩;對(duì)某些科目感到無興趣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動(dòng)；還有的小學(xué)生常會(huì)找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)。做起作業(yè)來，/、是找本子就是找鉛筆，兒個(gè)字要寫半大，磨磨蹭蹭的,學(xué)習(xí)總是沒有效率。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開教育教學(xué)活動(dòng)。1、個(gè)別談心:老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面輔導(dǎo)了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。2、注意多表揚(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過程中注意對(duì)對(duì)策他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)

14、步也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪電話聯(lián)系，及過家長到校面談等多種方式，對(duì)家長的教育態(tài)度表示理解,同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對(duì)程策。（如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。)學(xué)生個(gè)案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)對(duì)象李利榮班級(jí)八.1性別男年齡14輔導(dǎo)時(shí)間2015.12.18原 因分 析在班上成績較差。上課時(shí)經(jīng)常開小差，注意力不集中，

15、做小動(dòng)作，打瞌睡。因違反課堂紀(jì)律， 經(jīng)常受到老師的批評(píng)。加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉。下課后精神飽 滿，只要學(xué)校中有什么新鮮事該不該參加，他都在場(chǎng)，就算是上級(jí)部門到校檢查他都跟隨陪同， 有次還鬧出笑話，上級(jí)檢查領(lǐng)導(dǎo)以為是學(xué)校派來做匯報(bào)的，在檢查中向他詢問一些學(xué)校情況， 結(jié)果什么也不知。該同學(xué)只要使學(xué)生中發(fā)生的一些壞事他總是其中之一。經(jīng)了解他只是隨員， 不是發(fā)起者。嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感。他的父母文化較低， 幾乎只有小學(xué)文憑，所以根本不知道該如何管教。導(dǎo)致成績很不理想。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具

16、體 表現(xiàn)。輔導(dǎo)對(duì)策及過程1、創(chuàng)造情境，把他的興趣吸引到學(xué)習(xí)上來，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)課，學(xué)校的一些新鮮事和活動(dòng)中他是比較感興趣的。2、幫助提高，增強(qiáng)自信心。多與他接觸，關(guān)愛他，鼓勵(lì)他，增強(qiáng)他的自信心。經(jīng)過幾個(gè)月細(xì)心輔導(dǎo)，該生已經(jīng)后了明顯的變化，課堂上聽課認(rèn)真了許多，有時(shí)還積極發(fā)言， 與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。輔導(dǎo)對(duì)象周志恒班級(jí)七.1性別男年齡13輔導(dǎo)時(shí)間2016.3.14原 因分析他的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嘀袛?shù)倒數(shù)第一名。造成他學(xué)習(xí)成績差的原因主要是書寫困難，作業(yè)不能按 時(shí)完成，注意力不集中。在學(xué)校上課時(shí)，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、小刀或尺子，或者在座位 上發(fā)呆，趴在桌子上睡

17、覺。有時(shí)也會(huì)突發(fā)興趣，舉手回答問題，可是卻答非所問，經(jīng)常惹得同 學(xué)們哄堂大笑，老師哭笑不得。在家里做家庭作業(yè)時(shí)，經(jīng)常忘記當(dāng)天的作業(yè)是什么，或者忘記 帶需要的課本、作業(yè)本。幾乎每天放學(xué)后都要在學(xué)校補(bǔ)完前一天的作業(yè)才能回家，回家時(shí)已經(jīng) 很晚了?？蓜傃a(bǔ)完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時(shí)完成，又要推到明天。日復(fù)一日，年復(fù) 一年，他的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成。教過他的幾位教師，為他操碎了心，辦法 也是軟硬兼施，可效果卻不佳。輔導(dǎo) 對(duì)策 及過 程1、家校結(jié)合，改善教育方法。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，家長對(duì)子女的教育方式 均巾接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子

18、健康心態(tài)最有效的 方法。2、用愛喚醒學(xué)困生沉睡的心靈古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈坌氖谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙， 教師愛學(xué)生，學(xué)生才育旨理解，理解才育旨溝通，才育旨接受。密切師生關(guān)系，教師必須 先關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等待人。學(xué)困生都有很強(qiáng)烈的自尊心，往往非常敏感別人對(duì)自 己是否尊重。3 .尊重學(xué)困生，樹立他們的自信心4 .賞識(shí)一一學(xué)困生進(jìn)步的動(dòng)力學(xué)生個(gè)案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)對(duì)象張峰班級(jí)七.3性別男年齡13輔導(dǎo)時(shí)間2016.4.5原 因分 析我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候，這孩子不自覺地就做出了你 意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動(dòng)癥。具體

19、表現(xiàn)：1 、不管是什么時(shí)候，即使是很嚴(yán)肅的時(shí)候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒 有，自己陶醉于自己的天地中。2、對(duì)學(xué)校的一切制度都熟視無睹，從來不戴紅領(lǐng)巾、小黃帽，不參加學(xué)校的一切活動(dòng)。3、上課經(jīng)常傻笑，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。4、經(jīng)常打人、罵人，常常把同學(xué)的本子和書撕壞。5、作業(yè)幾乎布鞋，即使是寫也是一塌糊涂輔導(dǎo)對(duì)策及過程(1)與老師交朋友。老師經(jīng)常給于關(guān)愛， 使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給于關(guān)心，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比較活潑的孩子同位， 安排他參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他感受到班級(jí)中大家都是他的朋友，建立溫暖感。(2)持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)

20、行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語氣激勵(lì)孩子，并采用“獎(jiǎng)星制”，持續(xù)、不斷地表揚(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣， 逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。(3)與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時(shí)針對(duì)孩 子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對(duì)策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治 療，以輔助孩子身心健康的成長。并且做到定期與家長聯(lián)系，及時(shí)的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工作。輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)七.4性別男年齡13輔導(dǎo)時(shí)間2016.4.22原 因分 析該生自我約束能力較差，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和同學(xué)相處不融洽，時(shí)有

21、矛盾或磨擦產(chǎn)生，而且“死/、認(rèn)錯(cuò)” ，一口咬定是同學(xué)們?cè)┩魉圬?fù)他，“人、證”俱在也不承認(rèn)。在同學(xué)、老師心中缺之信任度。是個(gè)“牛皮糖”類型的學(xué)生，批評(píng)教育似乎對(duì)他無效。父母對(duì)孩子要求嚴(yán) 格，寄予厚望。教育手段粗暴、簡單，一旦孩子表現(xiàn)不滿意或犯錯(cuò)，一頓打罵難免，而且下手 很重。爺爺奶奶疼愛，庇護(hù)孩子。父母這種打罵式的簡單、粗暴的家庭教育造成孩子逆反心理，不愿服從社會(huì)規(guī)范，退縮、缺 少男子氣；造成他缺乏自尊、自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。也就是說，打孩子不僅 不能解決問題，還會(huì)造成新的心理問題。輔導(dǎo)對(duì)策及過程1、改變家長的教育理念。經(jīng)常性與其家長交談，了解家長的一些日常教育方法，并希望家長

22、改變教育的方法，讓家長明 白打是解決/、了問題的。2、指導(dǎo)解決問題、矛盾的方法，幫助改善同學(xué)關(guān)系平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：愛看課外書籍，課外知識(shí)豐富，能解決大多數(shù)同學(xué)不 會(huì)做的難題等后及時(shí)表揚(yáng)。培養(yǎng)自尊心、男子氣，教育他有錯(cuò)要勇與擔(dān)當(dāng)。明白道理后他再犯 錯(cuò)開始不再抵賴。我不斷鼓勵(lì)，推動(dòng)他改止具不良的行為習(xí)慣。學(xué)生個(gè)案心理健康教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)教師:輔導(dǎo)對(duì)象馬亮亮班級(jí)八.4性別女年齡14輔導(dǎo)時(shí)間2016.5.19原1、由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校她擔(dān)心同學(xué)們瞧不起她，感到孤立無助，缺乏自信，不因敢跟同學(xué)們交流，一個(gè)朋友也沒有。 能偷拿別人的東西，慢慢愈演愈烈。因?yàn)樾乃疾挥迷趯W(xué)習(xí)上，就總是

23、琢磨著怎樣才分2、在家里跟家長不溝通，感到媽媽對(duì)她的愛護(hù)是多余的，父親的溺愛，也是她形成 一些不良行為習(xí)慣的上的主要原因。析3、家長和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅沒有消除這種不健康的心理 這種心理的發(fā)展。時(shí)間一常，對(duì)她成長產(chǎn)生更多不良影響。,反增強(qiáng)輔導(dǎo)我及時(shí)與家長取得聯(lián)系, 下幾方面的工作：共同努力，幫助打開孩子的心結(jié)。主要做了以對(duì)策1、改善父母與孩子的緊張關(guān)系，努力成為孩子的朋友。2、架起溝及過通的橋梁，用愛關(guān)心，用信任理解，使其恢復(fù)自信。3、打造機(jī)會(huì)，增進(jìn)程和同學(xué)之間的溝通。4、幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我。5、努力提高學(xué)習(xí)成績， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擺脫厭學(xué)情緒。輔導(dǎo)對(duì)象何歡歡班級(jí)八.4性別女年齡

24、14輔導(dǎo)時(shí)間2016.5.19原上課不專心，不是搞小動(dòng)作就是干擾鄰座，敲桌子，搖凳子，或東張西望,心小在焉,作業(yè)因馬虎，丟二拉四，但教師的批評(píng)和暗示還什一定作用。課后不太與同學(xué)玩，喜歡捉弄人。在家里外婆、舅舅覺得他父母不在跟前，對(duì)他非常溺愛，因此，他刁蠻、任性，一不答應(yīng)他的要求，分就大哭大鬧，直到滿足為止。從早到晚精神十足，很少有票的時(shí)候。但是他美術(shù)不錯(cuò)，有時(shí)一畫就是一個(gè)多鐘頭。他比較聰明的，稍為用功成績就可以趕上來，只是注意力難以集中，所以析成績都在中下。(1)不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生，不能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥打罵，引起他的自卑心理，造成壓力或情緒波動(dòng),引起反抗心理，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，有，晦意,為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。輔導(dǎo)(2)加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)。從他最喜歡的活動(dòng)開始，如回回、聽故事、聽歌，逐漸延長其注意集中的時(shí)間，培養(yǎng)他的耐性。安排他坐在第一排,便于教師的監(jiān)督和指導(dǎo)。上課生動(dòng)形象，以吸引對(duì)策他；教師要常用目光、點(diǎn)頭、一定的面部表情暗示他，及時(shí)提醒其遵守紀(jì)律。一有進(jìn)步，一 表揚(yáng)鼓勵(lì)，強(qiáng)化其良好行為。立刻及過利用集體的