高校輔導(dǎo)員角色研究

1、高校輔導(dǎo)員角色研究 【摘要】高校輔導(dǎo)員在當(dāng)代大學(xué)生教育體系中發(fā)揮的重要作用,具有不可替代的重要地位,本文著重分析了高校輔導(dǎo)員工作的特殊性,同時(shí)結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐體會(huì),對(duì)于高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何開(kāi)展工作提出了一些具體的方法和心得,提出了新時(shí)期高校輔導(dǎo)員應(yīng)努力擔(dān)當(dāng)好的四種“角色”。 【關(guān)鍵詞】角色 輔導(dǎo)員 高校教育 【中圖分類號(hào)】G241.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)08-0-02 高校輔導(dǎo)員是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級(jí)部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。當(dāng)學(xué)生

2、需要尋求幫助時(shí),往往第一個(gè)找到輔導(dǎo)員?？梢哉f(shuō),輔導(dǎo)員工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果,而且影響學(xué)生的二或三年生活甚至他們的一生。 隨著社會(huì)形勢(shì)的變化,輔導(dǎo)員的工作對(duì)象和環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化。 當(dāng)代大學(xué)生有豐富的渠道去擴(kuò)大自己的信息量,道德觀、價(jià)值觀向多元化方向發(fā)展,表現(xiàn)出較強(qiáng)的平等意識(shí)和批判精神,同時(shí),他們的學(xué)習(xí)方式、就業(yè)觀念也遭受巨大改變。很多社會(huì)問(wèn)題,會(huì)集中反映在這些學(xué)生身上,甚至更為尖銳。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育和管理,最終優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)、提高心理健康水平、促進(jìn)人格成熟及全面發(fā)展,是每位輔導(dǎo)員都必須需要思考的。 2006年4月27日至28日,教育部在上海召開(kāi)了首次全國(guó)高校輔導(dǎo)員

3、隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議,在此次會(huì)議上,與會(huì)專家學(xué)者呼吁,輔導(dǎo)員的觀念和角色意識(shí)轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行,要從作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友出發(fā),做好輔助與引導(dǎo)的服務(wù)工作,而不僅僅是傳統(tǒng)觀念上的行政工作者。 就此,筆者通過(guò)對(duì)自己近幾年的輔導(dǎo)員工作實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié),認(rèn)為新時(shí)期高校輔導(dǎo)員應(yīng)努力擔(dān)任好以下四種“角色”: 1 大學(xué)生思想上的“指路人” 這是高校輔導(dǎo)員的基本角色。大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段,也是他們較多接觸社會(huì)、政治、個(gè)人前途等問(wèn)題的敏感時(shí)期,思想政治工作在高校占有舉足輕重的地位,是學(xué)生成長(zhǎng)成才和國(guó)家高等教育成功的根本保障。 輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作,主要針對(duì)大學(xué)

4、生的成長(zhǎng)特點(diǎn),一方面樹(shù)立方向,加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo);另一方面有的放矢、對(duì)癥下藥、及時(shí)糾正錯(cuò)誤和扭轉(zhuǎn)方向。 當(dāng)代大學(xué)生既有開(kāi)拓、進(jìn)取、追求人生價(jià)值等積極向上的一面,也有價(jià)值取向多元化,缺乏責(zé)任感、使命感等消極的一面。在這個(gè)階段,思想意識(shí)地不穩(wěn)定常常使他們處于矛盾或迷茫中,行為和意識(shí)形態(tài)又有明顯的獨(dú)立性和自主性,不會(huì)輕易聽(tīng)取別人的建議。此時(shí),輔導(dǎo)員應(yīng)該積極履行“指路人”的職責(zé),當(dāng)好大學(xué)生的向?qū)?幫助他們及早糾正錯(cuò)誤的人生航道,逐步樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和社會(huì)主義信念,形成完善的人格和品性。 古人云:“其身正 ,不令也行;其身不正,雖令不從”,作為輔導(dǎo)員,要想對(duì)大學(xué)生進(jìn)行細(xì)想教育,首先要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),躬

5、親示范,使思想教育更具說(shuō)服力。 輔導(dǎo)員要幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)社會(huì);要以人為本,考慮學(xué)生的發(fā)展道路,而不是考慮培養(yǎng)他們“聽(tīng)話”;要讓他們成為有道德、有思想、有理性的人,為踏入社會(huì)做好思想準(zhǔn)備。 為了當(dāng)好學(xué)生思想上的指路人,本人在學(xué)生的思想教育方面,從方向到細(xì)節(jié)、從組織形式到內(nèi)容都以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神為主線,通過(guò)形式多樣的活動(dòng)載體,使學(xué)生在懂得愛(ài)自己的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)愛(ài)別人、愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)家。對(duì)于學(xué)生的道德教育,本人則主要選擇通過(guò)在日常生活中為大學(xué)生樹(shù)立正確的標(biāo)準(zhǔn)而對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的影響。 2大學(xué)生行為上的“引導(dǎo)者” 這些主要都是一些事務(wù)性的工

6、作,也是占據(jù)了輔導(dǎo)員主要精力的工作,可以分為三個(gè)方面: 2.1 學(xué)業(yè)方面 學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,輔導(dǎo)員必須從宏觀角度、從學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的觀念來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。要做好學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)就必須注重大學(xué)生的入學(xué)教育,在入學(xué)第一個(gè)學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)過(guò)渡”:一是指導(dǎo)他們從中學(xué)到大學(xué)的“第一個(gè)過(guò)渡”,學(xué)生從“依賴性”強(qiáng)的中學(xué)生活進(jìn)入到“獨(dú)立性”強(qiáng)的大學(xué)生活各方面都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,特別是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。二是指導(dǎo)學(xué)生從理論性強(qiáng)的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段向應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的過(guò)渡。同時(shí),大學(xué)生的思維方法式也要轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)人生的一個(gè)重要飛躍。在學(xué)習(xí)上,輔導(dǎo)員還應(yīng)該讓學(xué)生明白終身教育的道理,使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),摒除大學(xué)

7、為休息階段的思想。 為做好學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo),本人主要從以下三個(gè)方面入手: (1)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的正確意識(shí)。高職院校不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)上是抱著混個(gè)文憑,學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)的消極態(tài)度的,對(duì)此,我就注意把握時(shí)機(jī),通過(guò)班會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、個(gè)別談話等使他們意識(shí)到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)人生的重要意義,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。 (2)傳授方法,鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)互助。大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)相比有很大的差異,相對(duì)中學(xué),大學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力,許多學(xué)生可能在這個(gè)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上迷失、無(wú)助。我結(jié)合自己多年的經(jīng)驗(yàn),歸納了一些學(xué)習(xí)方法和訣竅傳授給學(xué)生。同時(shí),鼓勵(lì)找到方法的學(xué)生對(duì)其他學(xué)生開(kāi)展一幫一互助,

8、既迅速加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生交流,也更快地實(shí)現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。 (3)指導(dǎo)學(xué)生制定出正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo),就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)不僅要“跳一跳,夠得著”,切實(shí)可行,還要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好,設(shè)計(jì)適合自己的發(fā)展道路。我充分利用先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部等集體名譽(yù)動(dòng)員班委會(huì)、團(tuán)支部制定班級(jí)目標(biāo),提高全班的學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)學(xué)生的成績(jī),認(rèn)真搞好三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)的評(píng)定,對(duì)班內(nèi)的優(yōu)秀生、進(jìn)步生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。 2.2 生活方面的引導(dǎo) 學(xué)生的生活包括物質(zhì)生活、精神生活、課余生活、家庭生活、人際關(guān)系等。輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生生活息息相關(guān),生活行為指導(dǎo)應(yīng)該

9、從以下幾方面著手,首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人,做一個(gè)受人歡迎的人;其次應(yīng)樹(shù)立公民意識(shí),做一個(gè)合格的社會(huì)人;再次,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明生活方式的教育,使他們樹(shù)立起文明生活的觀念。 我在教育學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的同時(shí),我肯丟開(kāi)面子,放下架子,積極主動(dòng)、力所能及地為同學(xué)服務(wù)。如:有的同學(xué)不熟悉校園環(huán)境,不習(xí)慣過(guò)集體生活,不會(huì)排隊(duì)買(mǎi)飯、存錢(qián)取物等,我都一一耐心地給予幫助。在以后的生活中只要學(xué)生碰到生活難題,我都努力做到“隨叫隨到”,及時(shí)為他們排憂解難,而沒(méi)有任何怨言。 這個(gè)角色做得好,能收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。 2.3 職業(yè)方面 引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃,科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生確立自己的

10、近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了明確的目標(biāo),大學(xué)生就不會(huì)對(duì)課余的生活感到空虛。輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行專業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣,幫助學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展前景,激發(fā)他們以最大的熱情去學(xué)好專業(yè)知識(shí),以真才實(shí)學(xué)去競(jìng)爭(zhēng)謀職。當(dāng)代大學(xué)生不能只是被動(dòng)地等待別人告訴他應(yīng)該做什么,而是要主動(dòng)去了解自己要做什么,做好科學(xué)規(guī)劃并全力以赴地去完成。 3大學(xué)班集體的“指導(dǎo)員” 千里之行,始于足下。高校學(xué)生班級(jí)是社會(huì)群體的一個(gè)重要組成部分,是大學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最小環(huán)境,也是大學(xué)生全面發(fā)展的重要教育生態(tài)系統(tǒng)和搖籃的組成部分。所以,作為基層學(xué)生工作者的輔導(dǎo)員,應(yīng)充分重視學(xué)生班級(jí)建設(shè)。班級(jí)建設(shè)的著力點(diǎn)主要在以下幾個(gè)

11、方面:班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)及制度建設(shè);打造積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)精神;營(yíng)造和諧的班級(jí)文化,使班級(jí)具有凝聚力;班級(jí)互助系統(tǒng)的建立等。 3.1 從新生軍訓(xùn)開(kāi)始組建班級(jí)核心管理團(tuán)隊(duì)和建立班級(jí)制度 新生軍訓(xùn)是發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理人才的好機(jī)會(huì),也是班干部候選人建立個(gè)人威信的好機(jī)會(huì),所以,應(yīng)充分重視軍訓(xùn)對(duì)于班級(jí)建設(shè)的開(kāi)端作用,在軍訓(xùn)期間發(fā)現(xiàn)管理人才。對(duì)他們的甄選要認(rèn)真細(xì)致,除了觀察軍訓(xùn)期間表現(xiàn),還要查看他們中學(xué)學(xué)籍資料,選出最合適的人才可組建最有力量的團(tuán)隊(duì)。對(duì)于選出的班干部,要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和嚴(yán)格要求,告誡他們擺正位置,以服務(wù)者的態(tài)度投入工作,使他們充分發(fā)揮班級(jí)管理中的“舵手”作用。一個(gè)優(yōu)秀的集體基于優(yōu)秀的制度文化,

12、合情合理的班級(jí)管理制度是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵之所在。組建起來(lái)的班干部隊(duì)伍要結(jié)合學(xué)院要求和班級(jí)特點(diǎn)制定出系統(tǒng)而合理的班級(jí)制度。制定出的班級(jí)制度使我們的管理工作有章可依、有規(guī)可循。 3.2 用精英團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)班級(jí)全面發(fā)展 教育的大眾化不可避免的帶來(lái)了教育質(zhì)量的相對(duì)下降,教育者們開(kāi)始關(guān)注和研究精英教育與大眾教育的結(jié)合。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)里必定有一批支持班級(jí)發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。這個(gè)精英團(tuán)隊(duì)的成員可能是班干部,可能是入黨積極分子、預(yù)備黨員,也可能是普通學(xué)生,但一定是關(guān)心班級(jí)發(fā)展、積極進(jìn)取、有號(hào)召力的人。無(wú)論是精英團(tuán)隊(duì)自身的發(fā)展還是他們對(duì)于班級(jí)其他同學(xué)的帶動(dòng),其影響力在班級(jí)建設(shè)中的作用是強(qiáng)大而不可忽視的。善于打造精英團(tuán)隊(duì)并

13、調(diào)動(dòng)他們的力量,對(duì)輔導(dǎo)員的班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō),將起到事半功倍的效果。 3.3 言傳身教,用個(gè)人魅力影響和教育學(xué)生 輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通和接觸相對(duì)深入,是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人和朋友。輔導(dǎo)員的一言一行及品行、性格都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,特別是個(gè)性特征明顯、情商高的輔導(dǎo)員老師,學(xué)生會(huì)有意無(wú)意的模仿他們。本人希望把自己的學(xué)生培養(yǎng)稱溫柔敦厚之人,培養(yǎng)他們高水平的情商,但要借助自身的魅力。因此,本人首先嚴(yán)格要求自己,在此基礎(chǔ)上盡量充分地展現(xiàn)自己積極進(jìn)取、意志堅(jiān)定和寬厚待人等品質(zhì)。同時(shí),通過(guò)言傳身教培養(yǎng)高水平的情商。本班學(xué)生給大家留下的普遍印象是情商高。然而,受本

14、人影響最深的是我重點(diǎn)打造的班干部和精英團(tuán)隊(duì)。要想將自身的這種影響力深入地?cái)U(kuò)大到全班,還要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)精英團(tuán)隊(duì)的力量,用他們來(lái)影響和帶動(dòng)大部分的學(xué)生,從而形成班級(jí)整體精神和性格,最終形成班級(jí)和諧文化。 3.4 用班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)造溝通了解的機(jī)會(huì) 大學(xué)的學(xué)習(xí)體制、方法和學(xué)生的生活習(xí)慣決定了班級(jí)學(xué)生溝通了解機(jī)會(huì)的減少,特別是對(duì)于深圳市內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō),與班級(jí)同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)更少,而良好的溝通和了解是良性影響和和諧班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)條件。所以,要關(guān)注班級(jí)學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì),為他們的進(jìn)一步交往創(chuàng)造機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)是學(xué)生們普遍樂(lè)于接受的方式,應(yīng)盡量組織全員參與的活動(dòng),使他們加深了解,使精英團(tuán)隊(duì)的力量得以發(fā)揮,也使班級(jí)凝

15、聚力更強(qiáng)。 3.5 用班級(jí)互助系統(tǒng)幫助困難學(xué)生 班級(jí)中存在著思想、學(xué)業(yè)或者經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生,對(duì)他們的幫扶,除了借助社會(huì)和學(xué)校的力量,還可構(gòu)建班級(jí)互助系統(tǒng)。班級(jí)互助系統(tǒng)主要調(diào)動(dòng)班干部和精英團(tuán)隊(duì)的力量,其組建方式從強(qiáng)制到自發(fā)自覺(jué),組織形式從有組織到無(wú)組織,最終形成良好的班級(jí)自覺(jué)互助氛圍。 4 大學(xué)生成長(zhǎng)中的“知心朋友” 這是輔導(dǎo)員角色的升華,輔導(dǎo)員就是要跟大學(xué)生打成一片,做知心朋友。做知心朋友,才能深刻了解青年學(xué)生,才能正確輔導(dǎo)青年學(xué)生,才能做好青年學(xué)生的人生導(dǎo)師。 “動(dòng)人心者,莫先乎情”,情感,是建立和諧人際關(guān)系的一條重要的紐帶,對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是做好輔導(dǎo)員工作的情感基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員就應(yīng)當(dāng)在工作中充分

16、運(yùn)用情感力量,體察學(xué)生、親近學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,以熾熱的真情、濃濃的愛(ài)意來(lái)感化學(xué)生,當(dāng)好他們的“知心朋友”。 這里所說(shuō)的“愛(ài)”來(lái)不得馬虎,要全面深入地了解每位學(xué)生,做到愛(ài)在細(xì)微中。大學(xué)生由于家庭背景、地域文化或生活條件的不同會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)體差異,這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。在這種情況下,我們應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)鑰匙開(kāi)一個(gè)鎖”的原則,以高度負(fù)責(zé)的精神摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特色和存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上,做到具體問(wèn)題具體分析,具體問(wèn)題具體解決。 另外,愛(ài)學(xué)生不是一句口號(hào),愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、思想、生活以及成長(zhǎng)、發(fā)展等多方面的關(guān)心和幫助。輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能喚起學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的更強(qiáng)的信心

17、和樂(lè)趣,并能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和情感。 同時(shí),大學(xué)生正處于第二次心理斷乳期,心理發(fā)展的不平衡以及情緒的不穩(wěn)定使其在面臨一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí),容易產(chǎn)生心理矛盾和沖突。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生們處理好學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、家庭生活、戀愛(ài)、身體健康、求職等方面的心理矛盾,預(yù)防學(xué)生各類精神疾患和變態(tài)心理的產(chǎn)生,減少心理危機(jī)事件的發(fā)生,增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力和快速適應(yīng)環(huán)境的能力。 在幾年的輔導(dǎo)員工作中,每當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的困難,我都會(huì)伸出援助之手,向?qū)W生提供幫助:對(duì)班上的特困生,積極幫助他們尋找和爭(zhēng)取勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),給予更多的關(guān)愛(ài);對(duì)于家庭出現(xiàn)突然變故的同學(xué)給予及時(shí)的安慰和幫助;對(duì)于思想上有問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo);對(duì)于生病的同學(xué)問(wèn)寒問(wèn)暖,送飯送藥。我還利用晚上、休息日、節(jié)假日到學(xué)生宿舍坐坐、和學(xué)生聊天;寒來(lái)暑往,提醒學(xué)生添衣防病,學(xué)期始末,告誡學(xué)生注意安全。這些包含著輔導(dǎo)員情感的小事,都會(huì)滴入學(xué)生的心田,使學(xué)生感到輔導(dǎo)員確實(shí)像長(zhǎng)輩、像朋友,進(jìn)而贏得學(xué)生的信任、擁護(hù)、支持和尊重。 總之,學(xué)生工作千頭萬(wàn)緒,瑣事較多。特別是在新形勢(shì)下,教育改革不斷深入,學(xué)生思想受多種社會(huì)環(huán)境的沖擊,變化很快,波動(dòng)很大。作為一名輔導(dǎo)員,如果在這個(gè)比較紛繁復(fù)