偏差行為的辨識(shí)與輔導(dǎo)策略

1、偏差行為的辨識(shí)與輔導(dǎo)策略壹、學(xué)習(xí)困擾行 為 層 次 與 表 徵輔 導(dǎo) 策 略層次一：某(些)科目先天學(xué)習(xí)能力較低、基礎(chǔ)差、無(wú)興趣。1. 上該（些）科目之課不專心，注意力散漫。2. 上該（些）科目之課精神不振，常打瞌睡。3. 上該（些）科目之課不守秩序，常捉弄其他同學(xué)。4.該（些）科目之學(xué)業(yè)成績(jī)低落。1. 對(duì)該（些）科目實(shí)施個(gè)別教學(xué)，協(xié)助了解先天能力，建立建全自我發(fā)展。2. 對(duì)該（些）科目實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)。3. 藉教學(xué)媒體、小組討論等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4. 協(xié)助學(xué)生訂立自我契約，以提高學(xué)習(xí)興趣。5. 結(jié)合家長(zhǎng)關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。6. 加強(qiáng)教室管理，落實(shí)巡堂制度。層次二：不懂學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣欠佳。1. 學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)記死背，囫圇吞棗。2. 背參考書(shū)，做參考書(shū)習(xí)題。3. 抄襲別人作業(yè)。4. 平時(shí)不努力，臨時(shí)開(kāi)夜車。1. 學(xué)科教師應(yīng)先教學(xué)習(xí)方法，再教教材內(nèi)容。2. 運(yùn)用開(kāi)放性的發(fā)問(wèn)技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思考能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，善用小老師協(xié)助學(xué)習(xí)。4. 酌減作業(yè)分量，並多樣化作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。5. 輔導(dǎo)學(xué)生擬定自我學(xué)習(xí)作息表、自我努力比較表、並鼓勵(lì)自我實(shí)踐。6. 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂做筆記、課後複習(xí)的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。7. （請(qǐng)同時(shí)考慮層次一之輔導(dǎo)策略）。層次三：對(duì)某（些）科目學(xué)習(xí)有厭惡感，或?qū)δ?些)老師厭惡。產(chǎn)生考試焦慮與學(xué)習(xí)恐懼1. 該(些)學(xué)科成績(jī)與其他科成績(jī)差距懸殊

3、。2. 批評(píng)老師，故意跟老師作對(duì)。3. 某(些)科目考試時(shí)，容易緊張，偶有臉色發(fā)青，四肢發(fā)抖現(xiàn)象。4. 上某（些）科目時(shí)，精神恍惚。5. 天天考試，天天不開(kāi)心。1-1. 協(xié)助了解性向、興趣，多方面發(fā)展專長(zhǎng)。1-2. 實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。1-3. 教學(xué)方法活潑、多元，提高學(xué)習(xí)興趣。1-4. 妥善運(yùn)用獎(jiǎng)懲原則，多獎(jiǎng)少罰，以獎(jiǎng)為主，以罰為輔。1-5. 改進(jìn)命題技術(shù)，給予成就感。2-1.同1-1至1-5。3-1.教導(dǎo)學(xué)生放鬆的方法，例如：考試前閉上眼睛，端坐深呼吸，可緩和緊張。3-2.教導(dǎo)學(xué)生考試的技術(shù)、答題的技巧。3-3.與家長(zhǎng)溝通，勿對(duì)學(xué)生做不合理的比較或要求應(yīng)多給予關(guān)懷。層次四：厭惡上學(xué)

4、，對(duì)所有的學(xué)習(xí)都排斥，拒絕學(xué)習(xí)，懼怕上學(xué)。1. 曠課，在外遊蕩。2. 成績(jī)不理想，放棄學(xué)習(xí)。3. 中途輟學(xué)，脫離學(xué)校。4. （請(qǐng)參閱學(xué)?？謶职Y）1. 聯(lián)繫家長(zhǎng)，共同戒除學(xué)生之惡習(xí)。2. 實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)。3. 給予更寬廣的多元化學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生致力於藝能科學(xué)習(xí)。4. 與家長(zhǎng)協(xié)商，考慮是否協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)換環(huán)境，消除不良習(xí)慣。5. 輔導(dǎo)返校就讀，並實(shí)施個(gè)別化教學(xué)指導(dǎo)。貳、師生衝突行 為 層 次輔 導(dǎo) 策 略層次一：偶發(fā)性的、情緒化的不接受老師意見(jiàn)、主張或要求。1.偶而會(huì)對(duì)某些事情表示不滿。2.有時(shí)候情緒起伏較大。3.對(duì)某些事情看法較偏激。1.教師應(yīng)盡量避免權(quán)威方式與此類學(xué)生互動(dòng)。2.善用獎(jiǎng)懲原則，公開(kāi)獎(jiǎng)

5、勵(lì)，私下處罰，避免當(dāng)眾責(zé)罵學(xué)生。3.協(xié)助學(xué)生了解事件碰觸到自己的哪一部分(心理層面)而讓自己不高興。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式。5.平時(shí)即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用理性的態(tài)度、言詞向老師表達(dá)自己的感覺(jué)。6.平時(shí)即設(shè)計(jì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與他人做恰當(dāng)?shù)臏贤?。層次二：常表現(xiàn)出強(qiáng)烈而公開(kāi)的反抗，故意違背老師的意見(jiàn)、主張或要求。1.有明顯之師生溝通不良的現(xiàn)象。2.常會(huì)對(duì)特定的事件或老師表示不滿。3.有時(shí)有成群聚集或逃課的行為。1.考慮學(xué)生個(gè)別情況，給予不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，肯定學(xué)生的各種才能，避免齊一化的要求。2.鼓勵(lì)學(xué)生以恰當(dāng)管道向老師表達(dá)所思所想，如：班會(huì)、週記、上課發(fā)言、和老師聊天等。3.教師平常應(yīng)盡量多關(guān)

6、懷及了解每位學(xué)生特質(zhì)。層次三：習(xí)慣性的故意違背老師的意見(jiàn)、主張或要求。1.師生關(guān)係極度不良。2.學(xué)生明顯的抗拒上特定老師或多數(shù)老師的課。3.在同學(xué)面前常表示對(duì)特定老師的不滿、憤怒。4.常有成群聚集或逃課的行為1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展出健全人格：（1）落實(shí)生活倫理教育及公民道德教育，培養(yǎng)知禮善群的美德。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加各社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)守法、服務(wù)的生活態(tài)度。（3）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的人際互動(dòng)方法，學(xué)會(huì)互相尊重，互相幫忙。2.採(cǎi)用人性化的行為規(guī)範(fàn)準(zhǔn)則，以理性民主的態(tài)度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。3.提供學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從成功的經(jīng)驗(yàn)中獲得自我肯定。4.請(qǐng)輔導(dǎo)老師或校外資源了解學(xué)生真正問(wèn)題或聯(lián)絡(luò)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、心理醫(yī)生

7、協(xié)助醫(yī)療。參、逃學(xué)、逃家行為層次與表徵輔導(dǎo)策略層次一：為了不能完成師長(zhǎng)、父母的要求而逃學(xué)、逃家。1.大部份為臨時(shí)起意。2.容易為其他事物所迷惑而忘了自己該做的事。2-1.如：沈迷電動(dòng)玩具因而常出入遊樂(lè)場(chǎng)所。2-2.如：交友較廣泛，花較多時(shí)間在朋友的活動(dòng)上。3.上課常不專心聽(tīng)講，作業(yè)常無(wú)法完法。4.生活顯得較散漫沒(méi)有紀(jì)律，沒(méi)有做計(jì)畫(huà)的習(xí)慣。1.善用教學(xué)媒體，以活潑教學(xué)方式提高興趣。2.老師與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)繫，以協(xié)助父母關(guān)心子女。3.家庭或?qū)W校共同提供正當(dāng)休閒活動(dòng)，培養(yǎng)解決學(xué)習(xí)困擾的能力。4.加強(qiáng)點(diǎn)名及門禁管理，遇有缺席立即查明。5.發(fā)現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)立刻與家長(zhǎng)聯(lián)繫，儘快找回學(xué)生。6.運(yùn)用各種管道，查明

8、學(xué)生的可能去處，並儘快找回。7.了解原因，協(xié)助其回到學(xué)習(xí)的環(huán)境裏，而不被標(biāo)籤為壞學(xué)生。層次二：以逃學(xué)、逃家做手段，以達(dá)到某種目的。1.對(duì)父母、師長(zhǎng)常有不滿的情緒，唱反調(diào)；反抗父母、師長(zhǎng)。2.成績(jī)長(zhǎng)期欠佳。3.人際關(guān)係不良。4.討厭家庭或?qū)W校生活。1.指導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際、師生、親子關(guān)係。2.教導(dǎo)學(xué)生紓解壓力的方法。3.給學(xué)生合理的期望，妥善運(yùn)用獎(jiǎng)懲原則。4.學(xué)生逃學(xué)立刻查明原因，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)繫。5.發(fā)現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)進(jìn)行個(gè)別諮商，了解逃學(xué)、逃家原因，協(xié)助解決困難。6.讓學(xué)生了解逃學(xué)、逃家所造成的後果，對(duì)自己可能產(chǎn)生的害處。7.實(shí)施小團(tuán)體輔導(dǎo)，協(xié)助改善人際關(guān)係。層次三：習(xí)慣性的逃學(xué)、逃家。1.經(jīng)常無(wú)

9、故缺席。2.經(jīng)常無(wú)故不回家。3.結(jié)交不良朋友。4.流連於不當(dāng)場(chǎng)所。5.常伴隨吸煙、偷竊、賭博、說(shuō)謊、遊蕩等偏差行為。1.對(duì)學(xué)生實(shí)施生涯輔導(dǎo)，多關(guān)心、鼓勵(lì)。2.對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施親職教育，並掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)、逃家向訓(xùn)導(dǎo)處、輔導(dǎo)室報(bào)備，並請(qǐng)求支援。4.針對(duì)原因?qū)嵤﹤€(gè)別輔導(dǎo)。5.與父母保持密切聯(lián)繫，使其配合學(xué)校的輔導(dǎo)策略。6.協(xié)助學(xué)生適性發(fā)展。肆、賭博行為層次與表徵輔導(dǎo)策略層次一：對(duì)賭博遊戲有濃厚興趣。1.對(duì)各類賭博性的遊戲規(guī)則有興趣了解。2.常談?wù)撟约核吹降馁€博情形。3.對(duì)坊間賭博活動(dòng)的消息很注意。1.個(gè)別談話，了解其對(duì)賭博有興趣之原因及所遇到的壓力而後給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。2.提供正當(dāng)?shù)男蓍f活

10、動(dòng)。3.協(xié)助其明瞭賭博的害處，並建立正確的金錢觀。4.家庭訪視，實(shí)施親職教育層次二：受到挫折壓力時(shí)會(huì)參與賭博活動(dòng)，平時(shí)則不會(huì)。1.遇到學(xué)業(yè)、交友、家庭問(wèn)題時(shí)，採(cǎi)逃避的應(yīng)對(duì)方式。2.常去電動(dòng)玩具店打賭博性電玩，作為消遣。1.輔導(dǎo)以正確的方法來(lái)紓解課業(yè)壓力，解決學(xué)習(xí)困難，並提供正當(dāng)?shù)男蓍f活動(dòng)。2.與家長(zhǎng)聯(lián)繫共同關(guān)心孩子遭遇到的挫折情境，並商討合適的問(wèn)題解決方法。3.讓學(xué)生能切實(shí)了解賭博之害，並認(rèn)清以賭來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)是錯(cuò)誤的適應(yīng)模式。4.教導(dǎo)正確人際交往的觀念與方法，並協(xié)助建立較佳的人際關(guān)係。層次三：主動(dòng)的參與賭博活動(dòng)，沈迷賭博不能克制。1.精神不濟(jì)、無(wú)精打采、上課睡覺(jué)。2.常有大量金錢花用。3.流連沈

11、迷電動(dòng)玩具店打賭博性電玩，對(duì)賭博遊戲很有興趣。4.在校內(nèi)、外聚賭。5.逃學(xué)、逃家。6.恐嚇勒索。7.被少年隊(duì)以違警行為拘留。1.進(jìn)行家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教導(dǎo)孩子有計(jì)畫(huà)的使用金錢。2.與家長(zhǎng)密切聯(lián)繫共同關(guān)心學(xué)生行為。3.學(xué)校、家庭共同管制學(xué)生上下學(xué)時(shí)間，減低其進(jìn)入賭博場(chǎng)所的機(jī)會(huì)。4.加強(qiáng)校園巡查，嚴(yán)禁校內(nèi)賭博。5.改變生活環(huán)境。6.與校外資源，如：少輔組、心理機(jī)構(gòu)合作，協(xié)同輔導(dǎo)。伍、恐嚇勒索行為層次與表徵輔導(dǎo)策略層次一：用口頭惡言威脅同學(xué)。1.言語(yǔ)誇大，愛(ài)充老大。2.以言語(yǔ)恫嚇：如果你不，我就！。1.正確自我觀念的建立，協(xié)助發(fā)掘其長(zhǎng)處並恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出來(lái)。2.教師隨時(shí)注意學(xué)生言行，多鼓勵(lì)恰當(dāng)?shù)娜穗H活動(dòng)。

12、協(xié)助易地而處，體會(huì)他人的感受。3.協(xié)助學(xué)生看到事情的後果，如記過(guò)、坐牢、被報(bào)復(fù)，讓學(xué)生知道自己所為得不償失。4.增進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)的能力，而非用暴力。層次二：口頭恐嚇後實(shí)際付諸行動(dòng)。1.行為粗暴，常以武力、器械等恐嚇同學(xué)。2.常與有暴力傾向?qū)W生為伍。3.對(duì)師長(zhǎng)的管教常以抗拒或漠視的態(tài)度處之。1協(xié)助其體會(huì)人與人相處的正確模式，建立正確英雄人物的觀念。.2.進(jìn)行小團(tuán)體輔導(dǎo)，以達(dá)成前述之目的。3.導(dǎo)師對(duì)有被恐嚇跡象之學(xué)生，密切關(guān)懷，使其有申訴管道，由此可檢出問(wèn)題行為者，避免食髓知味，增強(qiáng)其錯(cuò)誤行為。4.明確的賞罰規(guī)則，切實(shí)執(zhí)行使學(xué)生負(fù)起責(zé)任，並能對(duì)受害者做補(bǔ)償。層次三：習(xí)慣性的恐嚇且勒索財(cái)物。1.以勒索

13、為獲得財(cái)物、金錢的手段。2.在學(xué)校經(jīng)常出沒(méi)於低年級(jí)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所。3.經(jīng)常出入電動(dòng)玩具店、撞球場(chǎng)等娛樂(lè)場(chǎng)所。4.出手闊綽。1.事件發(fā)生，立即處理，必要時(shí)請(qǐng)警政協(xié)助。2.建立申訴與通報(bào)系統(tǒng)，讓受害者及時(shí)提出告訴。3.如為集體行動(dòng)者，需能全數(shù)掌握，進(jìn)行小團(tuán)體輔導(dǎo)。4.加強(qiáng)親職教育。5.提供工讀機(jī)會(huì)，建立正確獲取金錢之觀念。陸、偷竊行為層次與表徵輔導(dǎo)策略層次一：環(huán)境上的刺激，非蓄意的順手牽羊行為。1.臨時(shí)興起的意念。2.平常生活中容易起貪念。3.在許多事情的處理上顯現(xiàn)自我控制較弱。1.加強(qiáng)道德教育及法律常識(shí)教育，說(shuō)明後果。2.培養(yǎng)學(xué)生妥善保管財(cái)物的能力及財(cái)不露白觀念。3.加強(qiáng)物權(quán)教育，及自我控制能力。

14、4.通知家長(zhǎng)，協(xié)助配合學(xué)校的輔導(dǎo)策略。5.實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)，避免再犯。6.進(jìn)行前述二項(xiàng)之處理時(shí)，盡量勿給予學(xué)生標(biāo)記，維護(hù)自尊心，尊重其人格，給予改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。層次二:為滿足某種需求且受到環(huán)境的刺激而蓄意去偷。1.喜歡獨(dú)處，以便找機(jī)會(huì)下手。2.社會(huì)性較差，較不易與他人建立良好關(guān)係。3.常有不滿的情緒宣洩。4.藉偷竊來(lái)表現(xiàn)膽量，炫耀自己。5.物質(zhì)慾望過(guò)高，愛(ài)慕虛榮。6.常會(huì)攜帶許多物品到校，向同學(xué)炫耀。7.出手闊綽。1.父母師生平日多接觸學(xué)生，隨時(shí)注意行為，減少其獨(dú)處機(jī)會(huì)。2.建議家長(zhǎng)應(yīng)予子女適宜的零用錢，學(xué)習(xí)規(guī)畫(huà)金錢，養(yǎng)成儲(chǔ)蓄習(xí)慣。3.瞭解其偷竊動(dòng)機(jī)及原因，然後給予適當(dāng)輔導(dǎo)。4.給予心理輔導(dǎo)，糾正

15、他不正常的觀念。5.輔導(dǎo)其以合理的方式，滿足自己的需求。層次三：會(huì)製造偷竊的環(huán)境，而習(xí)慣性的去偷竊。甚至是病態(tài)性偷竊。1.偷竊行為會(huì)一再重覆出現(xiàn)而形成習(xí)慣。2.揮霍無(wú)度，經(jīng)常出入不良場(chǎng)所，打電動(dòng)玩具、賭博甚至吸食藥物等。3.有強(qiáng)迫性的病態(tài)衝動(dòng)。1.通知家長(zhǎng)，協(xié)助配合管教。2.利用各種可行的輔導(dǎo)方法，如行為改變技術(shù)、角色扮演等進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。3.建議家長(zhǎng)送請(qǐng)社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)同輔導(dǎo)或?qū)嵤┲委煛Ｆ?、說(shuō)謊行為層次與表徵輔導(dǎo)策略層次一：以不實(shí)的言語(yǔ)吹噓事實(shí)或表達(dá)願(yuàn)望。1.對(duì)自己的不實(shí)言語(yǔ)不太自覺(jué)。2.有不認(rèn)輸，愛(ài)比較的心理傾向。1.以身作則，標(biāo)準(zhǔn)一致。2.重視學(xué)生的心理需求。3.忽視學(xué)生的謊言

16、，但同理學(xué)生的想像或期望。4.了解學(xué)生說(shuō)謊的潛在原因。5.教導(dǎo)學(xué)生區(qū)分真實(shí)和幻想。層次二：以不實(shí)言語(yǔ)來(lái)逃避某些意外所可能造成的責(zé)罰。1.會(huì)害怕、慌亂、言詞閃爍。2.言詞易有破綻，會(huì)強(qiáng)詞奪理。1.避免太嚴(yán)厲或太頻繁的處罰。2.接納學(xué)生的懼怕情緒。3.給予學(xué)生適當(dāng)空間，容許學(xué)生犯錯(cuò)，讓4生有說(shuō)實(shí)話的勇氣。4.控制情緒，不要向?qū)W生逼供。5.了解學(xué)生說(shuō)謊的潛在原因。6.學(xué)生說(shuō)實(shí)話時(shí)要原諒、要教導(dǎo)其面對(duì)問(wèn)題，負(fù)起責(zé)任。層次三：以不實(shí)的言語(yǔ)來(lái)避開(kāi)痛苦的經(jīng)驗(yàn)或回憶。1.態(tài)度冷淡、防衛(wèi)心強(qiáng)。2.會(huì)極力表現(xiàn)一切OK。1.忽視學(xué)生的謊言,同理學(xué)生的情緒。2.接納學(xué)生的防衛(wèi)，但積極與學(xué)生建立良好的關(guān)係，表達(dá)真誠(chéng)的關(guān)

17、懷和接納。3.對(duì)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，可做適度的自我坦露。4.指導(dǎo)學(xué)生珍惜目前自己所擁有的。層次四：以說(shuō)謊來(lái)掩飾自己的故意違規(guī)行為而躲掉懲罰。1.很清楚自己的違規(guī)行為及其可能導(dǎo)致的後果。2.無(wú)法或不願(yuàn)承擔(dān)行為結(jié)果。1.和學(xué)生共同討論出合理，彼此可以接受的規(guī)範(fàn)。2.學(xué)生說(shuō)實(shí)話時(shí)，大人要盡可能的幫他解決問(wèn)題。3.其餘同層次一、二策略。層次五：以說(shuō)謊來(lái)操縱父母師長(zhǎng)以達(dá)到害人或圖謀自己利益等目的。1.主動(dòng)、有意的表達(dá)謊言。2.會(huì)製造對(duì)自己有利的情境。1.協(xié)助學(xué)生發(fā)展其他方法獲得想要的東西。2.其餘同層次一、二策略。註：要避免的事：1.不要讓說(shuō)謊的行為看起來(lái)比背後的過(guò)失嚴(yán)重。2.不要設(shè)計(jì)情境來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)性。捌

18、、暴力行為層次與表徵輔導(dǎo)策略層次一：語(yǔ)言的暴力行為。1.用言語(yǔ)威脅，恐嚇同學(xué)、師長(zhǎng)。2.口出穢言，羞辱或謾罵同學(xué)。3.言語(yǔ)無(wú)禮，頂撞師長(zhǎng)。1.平常即以尊重理性的態(tài)度與學(xué)生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)係。2.建立學(xué)生好行為來(lái)獲得同儕尊重的觀念，並關(guān)心其交友情形。3.平時(shí)即培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)表達(dá)情緒，紓解的方法。4.提供正確的親職教育觀念，讓學(xué)生在正常的環(huán)境中成長(zhǎng)。5.事件一發(fā)生，立即停止當(dāng)事人的行為或帶學(xué)生離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。6.紓解當(dāng)事人的情緒。7.進(jìn)行原因分析，並選用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略。層次二：物件攻擊的暴力行為。1.故意破壞學(xué)校公物。2.故意攀折花木。3.故意破壞他人物品。1.平時(shí)用理性尊重的態(tài)度處理學(xué)生問(wèn)題，使用

19、同理心技巧。2.若事發(fā)則立即制止學(xué)生破壞行為。3.嘗試去瞭解問(wèn)題發(fā)生的原因。4.讓學(xué)生自己負(fù)起行為之後的責(zé)任，接受懲罰或賠償。5.運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略。層次三：人身攻擊的暴力行為。1.經(jīng)常欺每弱勢(shì)同學(xué)2.用暴力解決問(wèn)題：徒手或持械打人。3.成群結(jié)黨與校外不良青少年為伍。4.排除異己，要老，大強(qiáng)出頭。5.學(xué)業(yè)成就低落。6.情緒衝動(dòng)易怒。1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展健全人格。2.建立學(xué)校與治安單位的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，防杜社區(qū)幫派的影響。3.事發(fā)當(dāng)時(shí)即予以適當(dāng)之處理。4.做情緒的疏導(dǎo)。5.矯正不良的認(rèn)知、態(tài)度及行為。6.進(jìn)行個(gè)別諮商或行為觀察。玖、吸煙行為層次與表徵輔導(dǎo)策略層次一：對(duì)吸菸開(kāi)始做試探性的嚐試。1.開(kāi)始出現(xiàn)在同

20、學(xué)聚集的場(chǎng)所。2.身上偶而帶有菸味。預(yù)防性：1.和學(xué)生討論吸煙與健康的關(guān)係，藉以產(chǎn)生正確的認(rèn)知。2.加強(qiáng)校園內(nèi)的巡邏工作，減少校園內(nèi)可能的吸煙場(chǎng)所。3.實(shí)施安全檢查，減少香菸流入校園的機(jī)率。4.教導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮同儕輔導(dǎo)的功能，增強(qiáng)學(xué)生不吸煙的信念。5.教導(dǎo)學(xué)生正確的擇友方式，並了解其交友狀況。6.妥善運(yùn)用獎(jiǎng)懲原理。7.設(shè)計(jì)並提供能讓學(xué)生表現(xiàn)特點(diǎn)、肯定自我的各類活動(dòng)。8.用民主化、人性化的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性、尊重的態(tài)度。9.學(xué)校平時(shí)要積極主動(dòng)與家庭聯(lián)絡(luò)，並提供親職教育的方式。10.設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生的不同需求。11.利用傳播媒體，實(shí)施全體民眾的反菸教育。危機(jī)性(立即性)處理：1.

21、了解學(xué)生吸煙的動(dòng)機(jī)，擬訂輔導(dǎo)策略。2.和學(xué)生討論吸菸的感覺(jué)。3.滿足學(xué)生的好奇心、耍帥心理。4.和家長(zhǎng)討論正視孩子的吸菸問(wèn)題。層次二:開(kāi)始實(shí)際去嚐試吸菸行為，吸菸次數(shù)增加，在各種不同的場(chǎng)合、情境都容易表出吸菸行為。1.經(jīng)常與同學(xué)聚集在校園內(nèi)的死角或廁所。2.會(huì)攜帶香菸或打火機(jī)。3.身上經(jīng)常會(huì)有菸味。4.出入電動(dòng)玩具店、網(wǎng)咖、撞球間等場(chǎng)所。5.抗拒師長(zhǎng)的管教。6.容易與行為偏差的孩子交往。層次三：吸菸成癮。吸菸成為生活中的必須品。1.經(jīng)常出現(xiàn)在吸菸的團(tuán)體中。2.學(xué)業(yè)成績(jī)低落，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.常伴隨有其他不良行為：如逃學(xué)、逃家、說(shuō)謊等。4.生活散漫，沒(méi)有規(guī)律。5.容易與行為偏差的孩子交往。1.教

22、導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)處理自己的情緒。2.學(xué)校提供多樣化教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整教材難易度，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。3.協(xié)助培養(yǎng)嗜好，休閒活動(dòng)，轉(zhuǎn)移吸煙行為。4.讓學(xué)生知道，經(jīng)常吸菸對(duì)身體健康可能造成的影響有那些。5.協(xié)助學(xué)生擬訂戒菸計(jì)畫(huà)，進(jìn)行戒菸。拾、學(xué)?？謶职Y行為層次與表徵輔導(dǎo)策略層次一：偶爾會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生不合理的恐懼，並藉著生理病癥的顯示而留在家中，沒(méi)有上學(xué)，但在家裏時(shí)，卻又癥狀減輕或若無(wú)其事。1.平常即表現(xiàn)出焦慮，甚至是恐慌的狀態(tài)。2.常藉口述稱身體不適，不上學(xué)或請(qǐng)假回家。3.容易有課業(yè)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。4.容易有人際關(guān)係不良的現(xiàn)象。預(yù)防性：1.請(qǐng)輔導(dǎo)老師或校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)協(xié)助診斷。2.多透過(guò)各種動(dòng)態(tài)、靜態(tài)活動(dòng)，以增

23、進(jìn)同學(xué)間彼此的認(rèn)識(shí)與了解。3.對(duì)於剛?cè)雽W(xué)或重新編班的學(xué)生，多給予關(guān)懷和輔導(dǎo)。4.注意班上的同儕互動(dòng)情形，以協(xié)助人際關(guān)係不良學(xué)生的適應(yīng)。5.多和家長(zhǎng)溝通聯(lián)繫，以幫助學(xué)生解決問(wèn)題。6.注意個(gè)別差異，協(xié)助學(xué)生作適性發(fā)展。危機(jī)性(立即性)處理1.與家聯(lián)繫，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助接送上、下學(xué)。2.了解缺課原因，訂定輔導(dǎo)策略。3.會(huì)同其他任課老師，勿給予太大壓力，多給予鼓勵(lì)。4.進(jìn)行個(gè)別的補(bǔ)救教學(xué)。5.利用同儕的支持力量，增強(qiáng)其到校的動(dòng)機(jī)。註：若學(xué)生害怕到校之現(xiàn)象已涉及病理問(wèn)題時(shí)，則需轉(zhuǎn)介心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或心理醫(yī)師治療，老師則配合處理。層次二:嚴(yán)重的懼學(xué)，甚至長(zhǎng)期無(wú)法到校上課。1.一想到上學(xué)或到校時(shí)，即產(chǎn)生身體不適之現(xiàn)象

24、，甚至有恐慌的反應(yīng)。2.經(jīng)常缺課。3.容易有課業(yè)學(xué)習(xí)困難，顯著跟不上的現(xiàn)象。4.容易有人際關(guān)係不良的現(xiàn)象。拾壹、家庭功能失衡之子女適應(yīng)不良行為層次與表徵輔導(dǎo)策略層次一：因家庭功能失衡，造成學(xué)生生活缺乏照料。1.經(jīng)常沒(méi)吃早餐。2.儀容不整，生活習(xí)慣不好。3.家庭聯(lián)絡(luò)簿常忘記帶或家長(zhǎng)未簽名。4.學(xué)用品準(zhǔn)備不周。5.上課無(wú)精打采。6.不按時(shí)上下學(xué)，在外逗留玩耍。1.主動(dòng)作家庭訪問(wèn)，瞭解學(xué)生家庭狀況及經(jīng)濟(jì)狀況。2.加強(qiáng)生活教育及自理能力之培養(yǎng)。3.做好親師及師生溝通，建立互信的關(guān)係。4.肯定家長(zhǎng)的付出與努力，並提醒家長(zhǎng)生活起居與生活習(xí)慣對(duì)國(guó)中、小階段學(xué)生之重要性。層次二：因家庭功能失衡，造成學(xué)生缺乏安

25、全感。1.不願(yuàn)意談?wù)摷已e的事。2.學(xué)業(yè)成績(jī)明顯退步或低成就。3.情緒顯著變化（活動(dòng)安靜；文靜攻擊）。4.說(shuō)謊。5.偷竊。1.給予學(xué)生吐露心聲的時(shí)間與管道，鼓勵(lì)討論或分享家庭不愉快的經(jīng)驗(yàn)或感受。2.與家長(zhǎng)溝通，關(guān)懷學(xué)生的感受及情緒。3.留意學(xué)生情緒、舉止上的突然變化。4.以同儕或個(gè)別輔導(dǎo)協(xié)助其課業(yè)上軌道。層次三：因家庭功能失衡，造成學(xué)生形成負(fù)向自我。1.在相關(guān)測(cè)驗(yàn)或問(wèn)卷中透露訊息（對(duì)家人不滿、偏激、消極的言詞、厭世）。2.孤獨(dú)、退縮、憂鬱、冷漠、沮喪、焦慮。3.猜疑、仇視。4.自我傷害。5.不當(dāng)之價(jià)值觀、人生觀。1.接納學(xué)生自責(zé)的心理，並協(xié)助其對(duì)父母失和原因的正確認(rèn)知。2.協(xié)助家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)募偨馄浔?/p>

26、身情緒，以免情緒發(fā)洩在子女身上。3.教導(dǎo)學(xué)生正確的情緒紓解方法。4.運(yùn)用同儕支持力量，多給予關(guān)懷。5.協(xié)助學(xué)生尋找生活的樂(lè)趣。層次四：因家庭功能失衡，以致學(xué)生形成反社會(huì)行為。1.攻擊、破壞行為。2.容易與人衝突、打架。3.逃課、逃學(xué)。4.逃家。5.出入不良場(chǎng)所。6.吸煙。7.濫用藥物。1.接納學(xué)生，協(xié)助其處理被出賣、丟臉的感覺(jué)。2.協(xié)助其繼續(xù)與同學(xué)保持和睦關(guān)係。3.安排參加輔導(dǎo)室之諮商。4.學(xué)生有較嚴(yán)重之情緒困擾與反社會(huì)行為時(shí)，轉(zhuǎn)介至醫(yī)院的兒童、青少年心理衛(wèi)生門診（心智科）或其他輔導(dǎo)、教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。拾貳、人際關(guān)係不良行為層次與表徵輔導(dǎo)策略層次一：生活在自我世界裡，失去人際關(guān)係學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。1.沈默寡言

27、，很少與同學(xué)交談。2.面對(duì)陌生人會(huì)退縮。3.說(shuō)話緊張，無(wú)法完整表達(dá)自己的意思。4.獨(dú)來(lái)獨(dú)往，少有朋友。1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我肯定訓(xùn)練。2.安排同學(xué)主動(dòng)的與他接近。3.透過(guò)小組討論方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)看法。4.培養(yǎng)興趣，結(jié)交朋友，擴(kuò)展人際關(guān)係。層次二：自我意識(shí)強(qiáng)烈，堅(jiān)持己念，不願(yuàn)合群，易與人產(chǎn)生誤會(huì)和爭(zhēng)論。1.朋友不多。2.遭人排擠。3.意見(jiàn)特別多。4.任何事情常持懷疑的態(tài)度。5.喜好爭(zhēng)辯，常與人針?shù)h相對(duì)。6.常挑剔別人意見(jiàn)或被別人挑剔。7.經(jīng)常與人相見(jiàn)形同陌路，不點(diǎn)頭也不打招呼。1.實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)，促使學(xué)生開(kāi)放自己，接納他人。2.輔導(dǎo)學(xué)生提出建設(shè)性意見(jiàn)，減少負(fù)面批評(píng)。3.輔導(dǎo)以理性溫和的言詞

28、代替辯論。4.設(shè)計(jì)活動(dòng)或?qū)嵤┬F(tuán)體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)溝通技巧，尊重他人看法，接納不同意見(jiàn)。層次三：出言不遜，行為偏激，人際間不協(xié)調(diào)，偶有衝突事件發(fā)生。1.言行偏激，態(tài)度傲慢。2.不服管教，頂撞師長(zhǎng)。3.耍老大，欺負(fù)弱小。1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展出健全人格。2.採(cǎi)用人性化的行為規(guī)範(fàn)準(zhǔn)則，以理性民主的態(tài)度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。3.提供學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從成功的經(jīng)驗(yàn)中獲得自我肯定。4.必要時(shí)運(yùn)用輔導(dǎo)、心理、醫(yī)療資源，了解學(xué)生真正問(wèn)題，並進(jìn)行輔導(dǎo)、治療。拾參、兩性(交往)行為層次與表徵輔導(dǎo)策略層次一：兩性觀念偏頗1. 對(duì)異性極度不尊重，言語(yǔ)、小動(dòng)作騷擾。2. 沉溺於色情刊物、影片。3. 公眾表現(xiàn)不當(dāng)?shù)男哉Z(yǔ)言、性動(dòng)作。

29、1. 落實(shí)兩性（平等）教育，建立兩性互相尊重、接納的健康環(huán)境。2. 個(gè)別諮商，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)異性、色情刊物的看法，提供正確兩性知識(shí)。3. 進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)：藉討論、影片欣賞、小團(tuán)體諮商，價(jià)值澄清來(lái)改變認(rèn)知。4. 若是心理因素造成偏差，則需轉(zhuǎn)介心理治療。層次二：身體、情感上已進(jìn)入極親密關(guān)係。1.文字、言語(yǔ)出現(xiàn)極親暱?jī)?nèi)容。2.身體上出現(xiàn)吻痕等。3.雙方在校園或其他公開(kāi)、隱密地點(diǎn)有身體的親密接觸。4.學(xué)業(yè)成績(jī)低落，人際、親子關(guān)係出現(xiàn)不和諧。5.個(gè)人情緒極不穩(wěn)定。6.沈迷網(wǎng)路交友，流連網(wǎng)咖，人際關(guān)係複雜。1.加強(qiáng)兩性教育的實(shí)施，學(xué)習(xí)正確性知識(shí)及兩性相處之道。2.教導(dǎo)人際溝通、社交技巧與情緒、壓力調(diào)適的方法

30、。3.學(xué)校實(shí)施休閒教育提供多樣化活動(dòng)、讓兩性互動(dòng)更自然、正向。5. 實(shí)施休閒教育，讓學(xué)生能善加規(guī)劃，擴(kuò)展心智。5.加強(qiáng)親職教育，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)懷子女，必要時(shí)告知家長(zhǎng)，但不宜造成親子衝突。6.協(xié)同專業(yè)輔導(dǎo)教師，擬定輔導(dǎo)策略，必要時(shí)改變環(huán)境或轉(zhuǎn)介。層次三：有性行為、網(wǎng)路一夜情、甚至懷孕。1.穿著寬大衣服。2.各種懷孕外顯癥狀。3.逃學(xué)逃家等偏差行為。4.極需金錢，甚至偷竊。1. 與家長(zhǎng)、訓(xùn)、輔協(xié)商處理細(xì)則。2. 輔導(dǎo)室擬定輔導(dǎo)策略，進(jìn)行諮商，給予關(guān)懷、支持。3. 運(yùn)用社工、醫(yī)療、心理、法律等社會(huì)資源，進(jìn)行後續(xù)輔導(dǎo)或轉(zhuǎn)介服務(wù)。4.鼓勵(lì)面對(duì)問(wèn)題，處理現(xiàn)況，加強(qiáng)生涯輔導(dǎo)，找出未來(lái)的目標(biāo)和努力方向。層次四：遭性

31、（侵）傷害。生理指標(biāo)：1.兩腿內(nèi)側(cè)淤傷、紅腫，走路或坐下困難。2.嘴部出現(xiàn)菜花、庖疹等性病。3.口腔、喉嚨、胸部受傷或肛門生殖器紅腫、流血。4.懷孕。5.長(zhǎng)期腹痛、胃痛、頭痛。行為指標(biāo)：6.抗拒生殖器檢查。7.對(duì)胸部、生殖器極大掩飾，拒絕性發(fā)育。8.女生穿著男性化，不敢表露女性化特徵。9.過(guò)度性語(yǔ)言、性遊戲、性舉止、性攻擊。10.突然快速退化，有自殺傾向。11.逃學(xué)逃家等偏差行為。12.有不明來(lái)源的金錢，消費(fèi)能力突然增加。情緒指標(biāo)：13.害怕某些特定成人。14.情緒不穩(wěn)，脾氣不好、敏感、易怒。15.覺(jué)得生氣、厭惡、羞愧、害怕及怕被出賣。16.自責(zé)或責(zé)罵他人。預(yù)防性1. 成立危機(jī)處理小組，性騷擾

32、暨性侵犯處理委員會(huì)，研訂性侵害防治處理流程。2. 實(shí)施性侵害防治教育，增進(jìn)應(yīng)變防範(fàn)與處理知能。3. 實(shí)施安全教育教導(dǎo)學(xué)生自我安全防護(hù)技巧與能力。4. 學(xué)校裝設(shè)監(jiān)視及警報(bào)系統(tǒng)，加強(qiáng)門禁、導(dǎo)護(hù)及巡邏，有效掌握校園安全。5. 建立社會(huì)資源網(wǎng)路，包括：教育、警政、社政、衛(wèi)生政府單位及醫(yī)療、心理、法律、福利等民間相關(guān)機(jī)構(gòu)。危機(jī)（立即性）處理1. 危機(jī)處理小組啟動(dòng)，依處理流程運(yùn)作。2. 結(jié)合社會(huì)資源，提供諮詢，心理、生活輔導(dǎo)，及轉(zhuǎn)介服務(wù)。3. 建立支持系統(tǒng)、擬定輔導(dǎo)策略（1） 鼓勵(lì)被害人說(shuō)出感受（2） 讓重要他人參與（3） 協(xié)助建立具體的幫助（4） 建立對(duì)未來(lái)情情況的了解與準(zhǔn)備拾肆、沉迷電腦遊戲、網(wǎng)路(咖

33、)行為層次與表徵輔導(dǎo)策略層次一：沉迷電玩、上網(wǎng)咖，影響生活作息。1. 睡眠不足，上課無(wú)精打采，不專注。2. 成績(jī)低落，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。3. 親子不和，人際疏離。4. 金錢花費(fèi)多。5. 耽溺於網(wǎng)路虛擬世界。1. 具備網(wǎng)路使用之基本知識(shí)技術(shù)並了解、接納其行為。2. 將電腦放在看得見(jiàn)的地方。3. 利用網(wǎng)路使用紀(jì)錄監(jiān)控軟體及色情網(wǎng)站。4. 實(shí)施親職教育，使家長(zhǎng)認(rèn)可網(wǎng)咖與線上遊戲的正面功能，並建立遊戲時(shí)間、金錢契約等適當(dāng)規(guī)則。5. 協(xié)助學(xué)生壓力調(diào)適，培養(yǎng)規(guī)劃時(shí)間及解決問(wèn)題的能力。6. 建立親子、師生溝通輔導(dǎo)管道。7. 引導(dǎo)青少年從遊戲中轉(zhuǎn)化心理角色，使其從遊戲轉(zhuǎn)為使用電腦能力。8. 增進(jìn)人際關(guān)係、社交技巧的能力。9. 鼓勵(lì)培養(yǎng)其他正面的嗜好、娛樂(lè)，從事多元的健康休閒活動(dòng)。10.加強(qiáng)生涯輔導(dǎo)，引導(dǎo)規(guī)劃未來(lái)，確立生活目標(biāo)，發(fā)展自我。11.轉(zhuǎn)介心理諮商機(jī)構(gòu)。註：沉迷電腦遊戲、上網(wǎng)（咖）與偏差行為、中輟，互為因果。溯本探源，解決根本問(wèn)題或求助專業(yè)是必行之道。層次二： 沉迷上網(wǎng)(咖)，伴隨產(chǎn)生偏差行為。1. 偷竊、賭博。2.