心理輔導(dǎo)站建設(shè)方案

1、xxxx大學(xué)心理輔導(dǎo)站建設(shè)方案 目錄建設(shè)背景-3建設(shè)理念-3建設(shè)方案 環(huán)境建設(shè) 心理輔導(dǎo)站建設(shè)目標(biāo)-3 心理輔導(dǎo)站建設(shè)原則-4 心理輔導(dǎo)站建設(shè)方案-4 組織建設(shè) 心理輔導(dǎo)站組織機(jī)構(gòu)及各部門工作職責(zé)-6 心理輔導(dǎo)站基本制度 第一章 總則-7 第二章 職責(zé)-8 第三章 會議制度-9 第四章 工作制度-9 第五章 獎罰制度-10 第六章 活動組織制度-11 第七章 財(cái)務(wù)制度-11 第八章 附則-11 日?；顒?12預(yù)期目標(biāo)-13建設(shè)背景為全面貫徹落實(shí)學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門關(guān)于建設(shè)心理輔導(dǎo)站的指示，及時預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生的發(fā)展性心理問題，進(jìn)行心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)長效機(jī)制，完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

2、體系，給大學(xué)生一個健康發(fā)展的環(huán)境，特建立學(xué)院心理輔導(dǎo)站。建設(shè)理念一、以發(fā)展性輔導(dǎo)理念為主，以矯正式輔導(dǎo)理念為輔。 學(xué)校教育在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但在遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、教育機(jī)會等均有較大差異的情況下，如何促使個體在適應(yīng)的基礎(chǔ)上獲得最有效的發(fā)展，使其潛能和人格得到充分的發(fā)揮和完善，這才應(yīng)該是我們學(xué)校教育工作應(yīng)當(dāng)共同關(guān)注的問題。從學(xué)校輔導(dǎo)的對象來看，其對象是人，而不是問題，因此矯正式輔導(dǎo)理念只是一個輔助而不應(yīng)成為主導(dǎo)。二、基于積極心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)復(fù)原力，注重心理輔導(dǎo)的延展性。我們的心理健康教育不僅僅只是對疾病、脆弱和損傷的研究，它同樣是對力量與品質(zhì)的研究，就像Seligman（1998）指出的，為了

3、防止之前的不平衡，必須在治療前先賦予人們力量，在心理疾病出現(xiàn)之前先預(yù)防。復(fù)原力是指面對明顯壓力或風(fēng)險(xiǎn)時的積極適應(yīng)過程，自信、積極的認(rèn)知與歸因方式、良好的社會支持是個體復(fù)原力的重要組成部分。我們注重將心理健康教育引向尊重學(xué)生個人發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，能夠有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個人生活，看重學(xué)生的將來，而不是只關(guān)注現(xiàn)在，這也是與我國心理健康教育的現(xiàn)狀是相一致的。建設(shè)方案1、 環(huán)境建設(shè) 1、心理輔導(dǎo)站的設(shè)計(jì)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生的心理平衡發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長，根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，針對學(xué)生的人格發(fā)展特點(diǎn)，通過心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)同的發(fā)展和人格的完善，提高學(xué)生的自助能力。

4、 2、心理輔導(dǎo)站建設(shè)原則 科學(xué)性：以“全人教育模型”理念和皮亞杰、艾里克森的發(fā)展理論為基礎(chǔ)，參照顏色心理學(xué)理論、認(rèn)知療法和情緒療法，設(shè)計(jì)心理咨詢室每個功能區(qū)的顏色、布局和內(nèi)涵。 通用性：心理咨詢室的建設(shè)是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為中心，通過普遍開展個體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)和活動輔導(dǎo)，逐漸提升對學(xué)生發(fā)展性問題的關(guān)注，發(fā)展學(xué)生對心理健康的積極認(rèn)知，使其心理素質(zhì)逐步得到提高； 針對性：關(guān)注個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的心理輔導(dǎo)，提升其心理健康水平；以“學(xué)生”為中心，以“教師”為執(zhí)行者：學(xué)生為心理咨詢室建設(shè)的主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，把教師在心理健康教

5、育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康活動的主動參與有機(jī)結(jié)合起來3、 心理輔導(dǎo)站建設(shè)方案 名稱：心靈驛站 地點(diǎn)：xxxx該室位于xxxxxx，地勢清幽，陽光充足，窗外有綠樹青山，情景宜人，有舒緩人心的功效，是心理輔導(dǎo)站的首選地點(diǎn)。分區(qū)建設(shè)方案： 辦公接待區(qū) 辦公區(qū)接待區(qū)的設(shè)計(jì)有四個功能： 第一，教師可以在辦公區(qū)對被訪者進(jìn)行簡單的心理測評； 第二，該區(qū)域可以承擔(dān)接待功能； 第三，可以作為心理老師整理學(xué)生心理檔案、進(jìn)行活動設(shè)計(jì)的場所。 第四，存放學(xué)生檔案，一方面便于管理，另一方面便于心理老師查閱了解學(xué)生的心理情況和咨詢記錄，為科研提供資料保證。 辦公接待區(qū)建議以奶黃色為主色調(diào)或者根據(jù)教師的喜好選擇，因?yàn)檗k

6、公接待區(qū)是心理教師的主要辦公地。但是要具有嚴(yán)肅和溫馨的感覺，因?yàn)榇耸乙彩菍W(xué)生心理咨詢的第一站，要讓學(xué)生感覺親近平等，自然，不要具有壓迫感。同時需要配置一個小的開放式的小書架，來訪者在等待的同時可以翻閱書籍，墻上張貼心理咨詢室制度、心理咨詢老師守則以及心理學(xué)掛圖等。 心理檢測區(qū) 測評區(qū)是用專業(yè)測評辦法，針對不同學(xué)生的問題做篩查和測評的功能區(qū)。主要有三個功能： 第一、通過學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)，普查學(xué)生當(dāng)前的心理健康狀況，建立學(xué)生心理檔案； 第二、針對測評結(jié)果，篩查備案，可以對有問題傾向的學(xué)生個體和群體進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，開展個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)； 第三、作為心理教師工作的記錄展示以及教師心理健康教育效果評

7、價(jià)；測評區(qū)需要配備電腦和心理測評軟件、檔案柜等基本設(shè)施。 個體咨詢區(qū) 個體咨詢區(qū)承擔(dān)一對一的個別咨詢功能或者一對多的咨詢。個體咨詢區(qū)需要給學(xué)生一定的安全感，使他們能夠在心理老師面前真實(shí)的表達(dá)自己，幫助他們健康成長。咨詢師與來訪者的座位成L形擺放，這樣咨詢師和來訪者雙方既能夠互相捕捉到對方的目光，又不至于因?yàn)槟抗獾闹币晫?dǎo)致來訪者的緊張感，來訪者能夠在一種相對安全舒適的環(huán)境下真實(shí)的表露自己。個體咨詢區(qū)建議放置無聲計(jì)時器，這樣比較有利于心理老師掌握和調(diào)整咨詢時間。同時在來訪學(xué)生的位置附近擺放可以直接抓抱的毛絨玩具，使學(xué)生在和老師溝通的過程中更加自然放松。 情緒疏導(dǎo)區(qū)德國社會學(xué)家齊美爾提出心理宣泄理論

8、，認(rèn)為人的需要、動機(jī)、本能、行為等受到挫折后會產(chǎn)生消極情緒，給人造成心理壓力，如果不能及時排解，心理壓力就會轉(zhuǎn)化為行為的反向動力，使人出現(xiàn)反常行為，如侵犯與攻擊他人。情緒疏導(dǎo)區(qū)和放松區(qū)的作用就是將消極情緒及時排解，這樣能夠使學(xué)生的情緒得到緩解，并能有效避免學(xué)生出現(xiàn)暴力侵犯行為。 團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)團(tuán)體活動是對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一個重要方法。團(tuán)體活動室兼具心理活動課講授和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能。團(tuán)體活動可以是就某個主題，針對班級進(jìn)行的，也可以是針對具有某一或某幾種共同特征的學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行的。團(tuán)體活動是通過將團(tuán)體成員圍成一個神奇的圓圈，經(jīng)過一段時間密集的活動，使每個人在團(tuán)體活動過程中發(fā)生改變。這是團(tuán)體令人著迷的

9、地方。在團(tuán)體中，學(xué)生被接納包容，有機(jī)會充分表現(xiàn)自己，實(shí)驗(yàn)人際行為，探討其認(rèn)知的合理性。在領(lǐng)導(dǎo)者的催化及成員的互動反饋下，學(xué)生的知、情、行得以伸展整合，成長的障礙獲得排除，復(fù)原的力量得以充分展現(xiàn)。 心理閱覽區(qū)心理閱覽區(qū)用于擺放心理學(xué)書籍，學(xué)生可以在這里增長心理學(xué)知識，提高心理自助能力，教師也可以在這里查詢心理學(xué)資料。 藝術(shù)放松區(qū) 利用藝術(shù)如音樂對情緒和心理的影響，根據(jù)音樂治療學(xué)原理，設(shè)計(jì)適應(yīng)聽者不同的音樂欣賞習(xí)慣和放松場景，利用語言和特定的音樂背景引導(dǎo)聽者產(chǎn)生一個放松平靜的情境想象，達(dá)到初步的精神放松；在音樂減壓室中營造一種輕松、愉悅的氣氛，有助于消除學(xué)生的悲觀、壓抑、緊張等不良情緒。輕松美妙的

10、音樂使人的左腦得到休息，右腦得到良性刺激，并引導(dǎo)出重要的a腦波。人在音樂的旋律和節(jié)奏中可以化解焦慮、抑郁等不良情緒，消除和緩解緊張促進(jìn)身心的放松。2、 組織建設(shè)輔導(dǎo)站組織機(jī)構(gòu)及各部門工作職責(zé)（一）站長（1名）（1）輔導(dǎo)站站長由老師擔(dān)任;（2）主持會議，決定有關(guān)重大事項(xiàng)，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)站全局工作的統(tǒng)籌規(guī)劃;（3）指導(dǎo)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)站日常工作；（4）定期組織各部負(fù)責(zé)人召開會議，統(tǒng)籌安排輔導(dǎo)站的整體工作；（5）協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，特別是重大活動中的分工協(xié)作關(guān)系； （6）考察并培養(yǎng)輔導(dǎo)站優(yōu)秀干部。（二）副站長（1名）（1）輔導(dǎo)站副站長由學(xué)生擔(dān)任;（2）主持輔導(dǎo)站的日常事務(wù);（3）協(xié)助站長開展工作，向各部

11、傳達(dá)站長的思想與工作要求；（4）負(fù)責(zé)、管理好自己聯(lián)系的部門，監(jiān)督各項(xiàng)工作的執(zhí)行、實(shí)施情況，整理并起草相關(guān)的文件；（5）配合站長組織各部負(fù)責(zé)人召開會議和全體成員會議。（6）協(xié)助站長做好輔導(dǎo)站全體成員等的考核工作等。（三）區(qū)域負(fù)責(zé)人（6名）（1）成員由學(xué)生擔(dān)任；（2）處理輔導(dǎo)站各分區(qū)的日常工作；（3）協(xié)助站長、副站長開展工作。（4）接受各班級的意見反饋，監(jiān)督各項(xiàng)工作的執(zhí)行、實(shí)施情況，并向上一級反映。（四）干事（1）干事由學(xué)生擔(dān)任，接受心理輔導(dǎo)站的領(lǐng)導(dǎo)；（2）對輔導(dǎo)站制度和章程有建議權(quán)；（3）可參加輔導(dǎo)站內(nèi)部的日常活動和工作；（4）有接受本輔導(dǎo)站及上級有關(guān)部門輔導(dǎo)、培訓(xùn)的權(quán)益；（5）監(jiān)督本輔導(dǎo)站的工

12、作和各項(xiàng)活動。輔導(dǎo)站基本制度第1章 總則 第一條 xxxxxx大學(xué)心理輔導(dǎo)站是在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，為全體學(xué)生服務(wù)，努力創(chuàng)造學(xué)生和諧的“心”世界，架起學(xué)生與輔導(dǎo)員、老師之間溝通交流的橋梁和紐帶。其全稱為“xxxxxxx大學(xué)心理輔導(dǎo)站”，簡稱“心理輔導(dǎo)站”或者“輔導(dǎo)站”（以下簡稱“輔導(dǎo)站”）。第二條 輔導(dǎo)站性質(zhì)：是由校黨委領(lǐng)導(dǎo)的非營利性組織。是學(xué)生自我管理與服務(wù)的學(xué)生團(tuán)體。第三條 心理輔導(dǎo)站的宗旨是：圍繞高等學(xué)校培養(yǎng)四有合格人才的目標(biāo)，本著服務(wù)學(xué)生的原則，提高學(xué)生整體心理素質(zhì)水平，及時了解學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)一步建立健全學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。幫助我系學(xué)生認(rèn)識自己、提高自己、悅納自己，塑造健全人格

13、。同時在學(xué)生中形成他助互助自助的心理輔導(dǎo)機(jī)制，增進(jìn)學(xué)生的社會適應(yīng)力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨。第四條 輔導(dǎo)站以“真誠、愛心、互助”為輔導(dǎo)站精神 ，努力促使大學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格；增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，防止學(xué)生因心理偏差導(dǎo)致不良后果的發(fā)生，從而減少心理危機(jī)事件的出現(xiàn)。 第二章 職責(zé) 第五條 輔導(dǎo)站的主要職責(zé)和任務(wù)： （1）及時了解、掌握學(xué)生心理健康狀況，收集和報(bào)告學(xué)生中存在的一些顯現(xiàn)的和隱性的心理問題，針對性地做好心理問題學(xué)生的幫扶、救助工作，接受中心的指導(dǎo)與培訓(xùn)。 （2）通過內(nèi)部的培訓(xùn)與交流，提高輔導(dǎo)站成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)心理委員的服務(wù)水平； （3）通過策劃并組織全系性的心理

14、健康教育活動，增強(qiáng)同學(xué)們的心理素質(zhì)，營造心理健康教育的良好氛圍； （4）協(xié)助學(xué)院開展心理健康知識的宣傳普及工作，促使大學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格； （5）提供個人特征、知識、能力和其他方面的測試和評價(jià)活動； （6）增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，預(yù)防學(xué)生中各類偏差心理的發(fā)生，減少心理危機(jī)事件的出現(xiàn)； （7）開展與學(xué)生心理健康相關(guān)的其他社會實(shí)踐活動，使廣大學(xué)生有一個良好的心理。第三章 會議制度第六條 輔導(dǎo)站會議每月不定期舉行，由分管輔導(dǎo)站成員負(fù)責(zé)通知，商討輔導(dǎo)站的重大事件；第七條 為體現(xiàn)會議的紀(jì)律，特在此規(guī)定會議期間的紀(jì)律：不得交頭接耳，做與會議無關(guān)的事；各成員應(yīng)認(rèn)真做好筆記；在各成員發(fā)言期間，其

15、他成員要保持安靜；第八條 干事一學(xué)期內(nèi)無故缺席不參加或遲到全體會議一次者，不得參加法律系心理輔導(dǎo)站優(yōu)秀成員的評選。一學(xué)期內(nèi)無故缺席不參加或遲到全體會議二次者，將給予批評，一學(xué)期內(nèi)無故缺席不參加或遲到全體會議三次者，給予免職；第九條 輔導(dǎo)站成員會議，一學(xué)期內(nèi)無故缺席不參加或遲到三次者給予免職處理；第十條 會議開始前，因故不能參加會議的成員應(yīng)提前寫好請假條交于分管輔導(dǎo)站成員。若應(yīng)會議緊急而來不及寫好請假條時應(yīng)事先電話聯(lián)系，并經(jīng)同意請假條事后補(bǔ)架，請假條統(tǒng)一交到相應(yīng)分管輔導(dǎo)站成員。嚴(yán)禁因個人一點(diǎn)私事，而缺席；第十一條大型活動由站長、副站長以及活動密切相關(guān)的輔導(dǎo)站成員參加，班級心理委員列席會議，決定活

16、動各項(xiàng)事宜；第十二條 會議結(jié)束后，分管輔導(dǎo)站成員要做好會議紀(jì)要，并做好存檔工作。 第四章 工作制度第十三條 增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感和使命感，提高服務(wù)意識；第十四條 注意處理好人際關(guān)系，尤其是在工作時期，要采取各種方式，努力做好“理順情緒，促進(jìn)穩(wěn)定”的工作,保持現(xiàn)階段工作的正常秩序；第十五條 安排好自己的作息時間，特別是晚上的休息時間和學(xué)習(xí)時間； 第十六條 把握工作的規(guī)律性和實(shí)踐性； 第十七條 注意培養(yǎng)自己的觀察力，把工作做到更精更細(xì)，養(yǎng)成“事前仔細(xì)思考，事后認(rèn)真總結(jié)”；第十八條 發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神； 第十九條 在沒有課程或意外沖突的情況下，所通知到的人都須在15分鐘內(nèi)到達(dá)指定地點(diǎn)（除請假批準(zhǔn)外）；

17、 第二十條 提高組織紀(jì)律性，加強(qiáng)時間觀念，遲到累計(jì)三次者給予免職處分；第二十一條 工作期間，如違規(guī)輔導(dǎo)站章程的，將進(jìn)行批評，免職等處分； 第二十二條 工作期間，加強(qiáng)各部門、各成員配合和溝通，保證任務(wù)快速，高效的完成。 第五章 獎懲制度為了提高心理輔導(dǎo)站整體戰(zhàn)斗力，防范個別骨干分子存在的消極思想，激勵基層成員的積極性，特制定本制度。第二十三條 罷免對象及條件： （一） 罷免對象：心理輔導(dǎo)站全體成員，包括副站長、分區(qū)負(fù)責(zé)人、干事等人。（二） 罷免原因：（1）為提高組織紀(jì)律性，加強(qiáng)時間觀念，遲到三次者給予降職，如果態(tài)度不好的話，給予免職，干事遲到5次者給予免職。（2）凡連續(xù)兩個月（不包括實(shí)習(xí)和因病、

18、因事請假）無故不履行心理輔導(dǎo)站本職工作，經(jīng)常無故缺席者經(jīng)核實(shí)向站長匯報(bào)、經(jīng)會議討論通過可以提出罷免。（3）對本職工作關(guān)注不多，造成分管工作組織渙散，效率低下，影響整體工作開展，經(jīng)核實(shí)討論并通知其本人改進(jìn)，如改進(jìn)不大，經(jīng)確認(rèn)無能力勝任該工作，直接罷免。（4）在社交事物中，借著輔導(dǎo)站工作方便之時，做一些與輔導(dǎo)站無關(guān)的事情（特別有損心理輔導(dǎo)站形象之事），經(jīng)核實(shí)后直接免職。第六章 活動組織制度第二十四條 組織制度事項(xiàng) （1）每學(xué)期，各部門制定工作發(fā)展計(jì)劃，以及根據(jù)具體情況制定計(jì)劃，開展活動。 （2）各成員分管自身管轄范圍內(nèi)的具體工作，分管成員負(fù)責(zé)在每學(xué)期工作開始時擬訂出本學(xué)期工作設(shè)想和規(guī)劃，學(xué)期末作出

19、書面工作總結(jié)，上交分管成員處審核備案。 （3）分管活動的成員應(yīng)認(rèn)真做好工作總結(jié)并歸檔。 第七章 財(cái)務(wù)制度 第二十五條 輔導(dǎo)站經(jīng)費(fèi)來源：學(xué)校下?lián)芑顒咏?jīng)費(fèi)第二十六條 輔導(dǎo)站經(jīng)費(fèi)管理：（1）輔導(dǎo)站動用資金需獲得站長（老師）同意；（2）任何人員不得擅自挪用資金，一旦發(fā)現(xiàn)立即取消將追究其責(zé)任；（3）輔導(dǎo)站經(jīng)費(fèi)由分管成員負(fù)責(zé)管理并登記每一次經(jīng)費(fèi)收支，做到帳目明晰，接受站內(nèi)外的監(jiān)督；（4）經(jīng)費(fèi)使用記錄本（由經(jīng)費(fèi)的申請表與批準(zhǔn)表組成）：記錄本內(nèi)容須有明確的收入和支出情況，并注明資金用途、時間、經(jīng)手人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的簽字及報(bào)銷情況；記錄本由輔導(dǎo)站分管成員保管；（5）經(jīng)費(fèi)的使用：活動及工作所需經(jīng)費(fèi)的使用須由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向站長申請，并商量批準(zhǔn)后方可使用，否則不予報(bào)銷；（6）經(jīng)費(fèi)的報(bào)銷：因工作支出，需報(bào)銷經(jīng)費(fèi)的個人或部門須憑發(fā)票，須由站長簽字后，交由學(xué)院報(bào)銷，同時使用該經(jīng)費(fèi)的經(jīng)手人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須在經(jīng)費(fèi)使用記錄本上簽字，否則不予報(bào)銷；（7）財(cái)務(wù)工作上如發(fā)現(xiàn)漏洞，由經(jīng)手人負(fù)責(zé)賠償，并視情節(jié)輕重進(jìn)行相應(yīng)處理；（9）活動前進(jìn)行預(yù)算、活動后做好結(jié)算工作。認(rèn)真做好各項(xiàng)財(cái)務(wù)收支的計(jì)劃、控制、核算、分析和考核工作。第八章 附 則第二十八條