2022年初二年級語文教學工作總結

1、第4頁 共4頁2022年初二年級語文教學工作總結2022年初二年級語文教學工作總結 撰寫人：_日 期：_2022年初二年級語文教學工作總結 本學期工作即將完畢，我在這學期的課堂教學中可以浸透新課標理念，不斷考慮，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深化學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺?？梢园凑辗桨竿瓿山虒W工作，備課及時，作業(yè)量適中，修改指導及時詳細。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他老師身上取長補短，及時進展教學反思。課堂教學中，可以尊重學生，營造民主平等的課堂氣氛。本學期教材，除文言文外，大局部課文由學生根據(jù)自學的形式自學，老師

2、點撥指導，通過嘗試，學生的自學才能有了一定的進步，重要的是他們獲得了學習理論的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待進步。課堂教學的同時，我也在不斷的考慮，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的考慮作一個小結，敬請指導! 在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何進步語文課堂效率，作著深化的考慮和積極的理論，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文老師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的進步，對進步語文課堂效率，進而對進步語文教學質量起到至關重要的作用。眾所周

3、知，學生語文才能的培養(yǎng)在很大程度上是靠閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學_成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、考慮探究的課才是成功的高效的，“學而不思那么罔”，學生假如不動腦，怎能期望有收獲呢?然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不實在際的。因為，老師在教學之前，學生在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，常常不知道作品好在何處，應該學習借鑒什么，即使偶然有一些美的感受體驗，也是憑直覺，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。這就需

4、要老師的引導點撥，而老師有效的引領學生領悟文章主旨，真正讓學生在心靈上觸動、在閱讀理解才能上進步，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當?shù)?、具有啟發(fā)性的和探究性的提問，及師生之間、生生之間的討論交流。切合學生與課文實際、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想的火花，掀起感情波瀾，調動其學習的積極性與主動性，進步課堂教學效率。然而，語文閱讀教學中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生答復，外表上來看，學生興致勃發(fā)，情緒高昂，課堂氣氛熱烈，實際上，這樣的提問非常簡單，沒有多少考慮的余地，對促進學生考慮，引導學生_課文是沒有好處的。那么，如何增強課堂提問的有效性

5、呢?首先，所提問題要難易適度。既不能過于淺薄，沒有考慮的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣;太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以程度較高的學生經(jīng)過考慮或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。其次，所提問題要圍繞教學目的，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。第五，培養(yǎng)學生生成問題的才能。老師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，老師的主要任務是_學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當學生的問題提得過多過雜時，老師應引導學生對問題進展挑選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六，進步學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑?？傊n堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳