說課講座(趙洛陽)

1、趙麗英趙麗英河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室說課的理論與實(shí)踐說課的理論與實(shí)踐主要內(nèi)容什么是說課？什么是說課？1為什么說課？為什么說課？2說什么？說什么？3怎么說的好？怎么說的好？4“說課說課”是一種教研活動(dòng)形式。最早在九十年代初是一種教研活動(dòng)形式。最早在九十年代初起源于河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)的一項(xiàng)具有本土性的教起源于河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)的一項(xiàng)具有本土性的教學(xué)活動(dòng)。是指執(zhí)教者對(duì)某一課題有準(zhǔn)備的在理論與學(xué)活動(dòng)。是指執(zhí)教者對(duì)某一課題有準(zhǔn)備的在理論與實(shí)際結(jié)合的基礎(chǔ)上，說明如何分析、處理教材，確實(shí)際結(jié)合的基礎(chǔ)上，說明如何分析、處理教材，確立教學(xué)目標(biāo)，闡述教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，教法的選取和立教

2、學(xué)目標(biāo)，闡述教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，教法的選取和教學(xué)手段的運(yùn)用；提出自己在備課過程中對(duì)有關(guān)問教學(xué)手段的運(yùn)用；提出自己在備課過程中對(duì)有關(guān)問題的思考和見解以及反饋與調(diào)節(jié)的措施。題的思考和見解以及反饋與調(diào)節(jié)的措施。 簡(jiǎn)言之，“說課”就是要說明自己對(duì)某一課題如何備？怎樣教？為什么要這樣教？ 什么是說課？說課與備課、上課之間的關(guān)系備課備課說課說課上課上課內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容對(duì)象：對(duì)象：學(xué)生學(xué)生目的：目的：教什么教什么 怎樣教怎樣教形式：形式：教師個(gè)人教師個(gè)人 （靜態(tài)）（靜態(tài)）對(duì)象：對(duì)象：同行或?qū)＜彝谢驅(qū)＜?領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo) 目的：目的：為什么這樣為什么這樣 教教 形式：形式：教研活動(dòng)教研活動(dòng) 交流（動(dòng)態(tài)）交流（動(dòng)態(tài)）對(duì)象

3、：對(duì)象：學(xué)生學(xué)生目的：目的：解決教解決教(導(dǎo)導(dǎo)) 什么的問題什么的問題 形式：形式：課堂展示課堂展示 （動(dòng)態(tài)）（動(dòng)態(tài)）說課的分類說課說課課課 前前說說 課課課課 后后說說 課課課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。主要內(nèi)容什么是說課？什么是說課？1為什么說課？為什么說課？2說什么？說什么？3怎么說的好？怎么說的好？4為什么說課？1234有助于提有助于提高教師的高教師的自身素質(zhì)自身素質(zhì) 增強(qiáng)教研增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)活動(dòng)的實(shí)效性效性 有助于發(fā)有助于發(fā)揮骨干教揮骨干教師作用，師作用，促進(jìn)青年促進(jìn)青年教師專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)成長(zhǎng) 交流

4、與示交流與示范作用強(qiáng)范作用強(qiáng) 1.語言表達(dá)能力語言表達(dá)能力-教師基本功教師基本功2.教育科研能力教育科研能力3.教學(xué)應(yīng)變能力教學(xué)應(yīng)變能力4.教育理論水平教育理論水平主要內(nèi)容什么是說課？什么是說課？1為什么說課？為什么說課？2說什么？說什么？3怎么說的好？怎么說的好？4說什么？4321教材分析教材分析有兩個(gè)目的：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深教材分析有兩個(gè)目的：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確度，明確“教教”什么。二是提示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)什么。二是提示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道道“如何教如何教”。說教材說清本課

5、教學(xué)內(nèi)說清本課教學(xué)內(nèi)容在所用教材和容在所用教材和所在單元中的地所在單元中的地位、作用：說清位、作用：說清本課教學(xué)內(nèi)容與本課教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系容的聯(lián)系 脈絡(luò)體系 示例一示例一 指數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)指數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)是人教版全國中等職業(yè)教育教材是人教版全國中等職業(yè)教育教材數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第四章第三節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了指數(shù)概念之后（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第四章第三節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了指數(shù)概念之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)指數(shù)和函數(shù)的概念等知識(shí)進(jìn)一編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)指數(shù)和函數(shù)的概念等知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)，打下堅(jiān)實(shí)步

6、鞏固和深化，又可以為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)，打下堅(jiān)實(shí)的概念和圖象基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的內(nèi)容十分重要，它對(duì)知識(shí)起到了的概念和圖象基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的內(nèi)容十分重要，它對(duì)知識(shí)起到了承上啟下的作用。承上啟下的作用。 此外，指數(shù)函數(shù)與我們的日常生活和科學(xué)研究有著緊密的聯(lián)系，此外，指數(shù)函數(shù)與我們的日常生活和科學(xué)研究有著緊密的聯(lián)系，尤其體現(xiàn)在細(xì)胞分裂、貸款利率的計(jì)算和考古中的年代測(cè)算等方面，尤其體現(xiàn)在細(xì)胞分裂、貸款利率的計(jì)算和考古中的年代測(cè)算等方面，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)還有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)還有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。說教材目標(biāo)符合大綱要求目標(biāo)符合大綱要求和學(xué)生實(shí)際，具體、和學(xué)生實(shí)際，具體、可

7、行；說清為什么可行；說清為什么確定這些目標(biāo)。知確定這些目標(biāo)。知識(shí)與能力、過程與識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。價(jià)值觀三維目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo) 說清本課教學(xué)內(nèi)說清本課教學(xué)內(nèi)容在所用教材和容在所用教材和所在單元中的地所在單元中的地位、作用：說清位、作用：說清本課教學(xué)內(nèi)容與本課教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系容的聯(lián)系 脈絡(luò)體系 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 理解本詩通過理解本詩通過“千金置酒千金置酒”與與“時(shí)空穿梭時(shí)空穿梭”的意的意象所營(yíng)造的象所營(yíng)造的“磅磅礴大氣礴大氣”“”“狂放狂放不羈不羈”的意境及的意境及透露出的詩人透露出的詩人“自信豪邁自信豪邁”“”“豁

8、豁達(dá)超脫達(dá)超脫”情感。情感。 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 能夠通過意象意能夠通過意象意境的分析對(duì)詩歌境的分析對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞。進(jìn)行鑒賞。 德育目標(biāo)德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)詩人自信豁學(xué)習(xí)詩人自信豁達(dá)的人生態(tài)度，達(dá)的人生態(tài)度，提高自信心提高自信心 示例二示例二重點(diǎn)、難點(diǎn)符合重點(diǎn)、難點(diǎn)符合大綱要求和學(xué)生大綱要求和學(xué)生實(shí)際；說清確定實(shí)際；說清確定重點(diǎn)、難點(diǎn)的原重點(diǎn)、難點(diǎn)的原因。因。重點(diǎn)難點(diǎn) 說教材目標(biāo)符合大綱要求目標(biāo)符合大綱要求和學(xué)生實(shí)際，具體、和學(xué)生實(shí)際，具體、可行；說清為什么可行；說清為什么確定這些目標(biāo)。知確定這些目標(biāo)。知識(shí)與能力、過程與識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。價(jià)值觀三維目標(biāo)。

9、教學(xué)目標(biāo) 說清本課教學(xué)內(nèi)說清本課教學(xué)內(nèi)容在所用教材和容在所用教材和所在單元中的地所在單元中的地位、作用：說清位、作用：說清本課教學(xué)內(nèi)容與本課教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系容的聯(lián)系 脈絡(luò)體系 說清本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)系：說清本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)系：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活習(xí)慣；起點(diǎn)能力分析。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活習(xí)慣；起點(diǎn)能力分析。 說清本課教學(xué)內(nèi)容與所教學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)說清本課教學(xué)內(nèi)容與所教學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)系：關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，與職業(yè)工作崗位緊密系：關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，與職業(yè)工作崗位緊密結(jié)合。結(jié)合不同班級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合。結(jié)合不同班級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，力求體現(xiàn)

10、因材施教，有的放矢。力求體現(xiàn)因材施教，有的放矢。 說學(xué)情學(xué)情分析學(xué)情分析 疑疑 難難 困困 惑惑興興趣趣關(guān)關(guān)注注知知識(shí)識(shí)基基礎(chǔ)礎(chǔ)生生活活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)身身心心特特點(diǎn)點(diǎn)專專業(yè)業(yè)情情況況4.說清信息化教學(xué)手段的輔助作用。說清信息化教學(xué)手段的輔助作用。1.說清所用教法、學(xué)法及其教學(xué)理念與本課教學(xué)內(nèi)說清所用教法、學(xué)法及其教學(xué)理念與本課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。容的關(guān)系。2.說清所用教法、學(xué)法與所教學(xué)生及學(xué)生所學(xué)專業(yè)說清所用教法、學(xué)法與所教學(xué)生及學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。的關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3.說清所用教法有利于教師本人風(fēng)格的發(fā)揮。說清所用教法有利于教師本人風(fēng)格的發(fā)揮。說教法、學(xué)法教學(xué)策略 說

11、教法案例案例分析法分析法 情景情景教學(xué)法教學(xué)法 角色角色扮演法扮演法 行動(dòng)導(dǎo)向行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)法 說學(xué)法游戲游戲體驗(yàn)法體驗(yàn)法 探究式探究式學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)法 分析分析歸納法歸納法 分組分組討論式討論式 體驗(yàn)式體驗(yàn)式 說教學(xué)過程環(huán)節(jié)銜接環(huán)節(jié)銜接 內(nèi)容安排內(nèi)容安排 突出重點(diǎn)突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)突破難點(diǎn) 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 師生活動(dòng)師生活動(dòng)教學(xué)過程教學(xué)過程 說清教學(xué)內(nèi)容說清教學(xué)內(nèi)容的層次和內(nèi)在的層次和內(nèi)在聯(lián)系，脈絡(luò)清聯(lián)系，脈絡(luò)清晰晰 說清教學(xué)環(huán)節(jié)說清教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣銜接，過怎樣銜接，過度自然，時(shí)間度自然，時(shí)間分配合理分配合理 說清突出重點(diǎn)說清突出重點(diǎn)的手段，方法的手段，方法合理合理 說清分解、突說清分解、突破難

12、點(diǎn)的手段破難點(diǎn)的手段，方法有效，方法有效 說清學(xué)生活動(dòng)說清學(xué)生活動(dòng)安排與本課目安排與本課目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系 說清引導(dǎo)學(xué)生說清引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、有主動(dòng)參與、有效訓(xùn)練的方法；效訓(xùn)練的方法；說清提升學(xué)習(xí)說清提升學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)本能力、學(xué)習(xí)本課興趣的設(shè)計(jì)課興趣的設(shè)計(jì)與實(shí)施與實(shí)施 主要內(nèi)容什么是說課？什么是說課？1為什么說課？為什么說課？2說什么？說什么？3怎么說的好？怎么說的好？4怎么說的好？（一）具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論素養(yǎng)是說課的必（一）具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論素養(yǎng)是說課的必要前提條件要前提條件（三）需要注意把握的問題（三）需要注意把握的問題（四）說課的技巧（四）說課的技巧（二）有效教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的問題

13、（二）有效教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的問題具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論素養(yǎng)是說課的必要前提條件1.黨的十八大報(bào)告關(guān)于黨的十八大報(bào)告關(guān)于“加快現(xiàn)代職業(yè)教育加快現(xiàn)代職業(yè)教育”的精神的精神2.國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一一2020年年) 3.中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（20102012年）年）4.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）年修訂）5.教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知（教職成（教職成20087號(hào)）號(hào)）6.教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意

14、見教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見（教職（教職成成20092號(hào)）號(hào)）具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論素養(yǎng)是說課的必要前提條件7. 中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要8. 河南省人民政府關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃的決定河南省人民政府關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃的決定（豫政（豫政200864號(hào)）號(hào)）9.河南省人民政府關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育攻堅(jiān)工作的若干河南省人民政府關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育攻堅(jiān)工作的若干意見意見（豫政（豫政20101號(hào)號(hào)） 10.河南省人民政府關(guān)于創(chuàng)新體制機(jī)制進(jìn)一步加快職業(yè)教河南省人民政府關(guān)于創(chuàng)新體制機(jī)制進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展的若干意見育發(fā)展的若干意見（豫政（豫政 201249號(hào)號(hào) ）11.河

15、南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）河南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）豫政豫政 201248號(hào)號(hào) 12.中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱有效教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的問題教什么？教到什么程度？什么時(shí)候教？在哪里用什么教？教得怎樣？教什么？教到什么程度？什么時(shí)候教？在哪里用什么教？教得怎樣？針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者接受能力的問題針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者接受能力的問題針對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)目標(biāo)的問題針對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)目標(biāo)的問題針對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)組織方式的問題針對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)組織方式的問題針對(duì)教學(xué)資源和媒體的問題針對(duì)教學(xué)資源和媒體的問題針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的問題針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的問題說課

16、需要注意的問題突出突出說課不等于備課，不能照教案讀；說說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對(duì)象為學(xué)課不等于講課，不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說；說課不等于背課，不能按教生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。不能拿事先寫好的說課稿去讀。 說課的方法很多，應(yīng)因人制宜，因說課的方法很多，應(yīng)因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實(shí)驗(yàn)教材施說：可以說物、說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、說演變、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教、正面說、反面說，但一定要沿著教學(xué)法思路這一

17、主線說，以防跑野馬。學(xué)法思路這一主線說，以防跑野馬。 語氣得語氣得體、內(nèi)體、內(nèi)容不失容不失真真 聽說課的對(duì)象是同行、是評(píng)委、是聽說課的對(duì)象是同行、是評(píng)委、是領(lǐng)導(dǎo)、都是成人，說的語氣、稱呼領(lǐng)導(dǎo)、都是成人，說的語氣、稱呼要得體。因此說課時(shí)要真實(shí)體現(xiàn)教要得體。因此說課時(shí)要真實(shí)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過程、學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時(shí)的語方法的選擇，又要注意說課時(shí)的語氣、稱呼、表情要得體。氣、稱呼、表情要得體。 “說說”出特點(diǎn)出特點(diǎn)“說說”出風(fēng)格出風(fēng)格 說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)學(xué)效率上。必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說課的說課的技巧技巧即說即說“準(zhǔn)準(zhǔn)”教材；說教材；說“明明”教法；說教法；說“會(huì)會(huì)”學(xué)法；說學(xué)法；說“清清”教學(xué)意圖；說教學(xué)意圖；說“清清”練習(xí)層次練習(xí)層次 。生動(dòng)、直觀，切記盲目堆生動(dòng)、直觀，切記盲目堆砌、沖淡主題。砌、沖淡主題。 說課稿說課稿（案例）（案例）說課課件（說課課件（案例案例1）、（）、（案例案例2）、教學(xué)設(shè)計(jì)（）、教學(xué)設(shè)計(jì)（案案例例）等。）等。視頻欣賞視頻欣賞評(píng)比性說課需評(píng)比性說課需要的資