如何抓好體育課堂紀律

1、報送論文類別：體育教學如何抓好體育課堂紀律摘要：新課程以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，情境學習、合作學習、探究學習等新的學習方式在新課堂中得到廣泛的運用，課堂中較多地出現(xiàn)師生互動、生生互動的生動局面。新課程帶來了新的課堂景象，但也沖擊了以往的紀律要求和秩序制度，課堂中少了必要的隊列，甚至有人提出課堂中不要隊列，學生的站位隨意了；課堂中關注了學生的興趣、愛好，學生的自主學習的時間多了，部分學生自己只按照興趣去活動；課堂中師生關系的構建，師生在課堂中的平等地位，出現(xiàn)學生對教師教學的不尊重；課堂中教師較多運用表揚，激勵了學生的學習積極性，學生出現(xiàn)了浮躁心理和缺乏承受挫折的心理等等課堂問題。雖然

2、這些問題在新課程實施以前就存在，但我們不得不注意的是，新課程的實施打破了原來體育課堂對紀律的要求，沖擊的了原來的體育課堂紀律，給了這些課堂問題擴展的空間和環(huán)境。如何在新課堂中構建新的體育課堂紀律，確實讓學生在新課堂中提高學習的有效性，讓學生得到全面的發(fā)展，值得大家思考。一、體育新課堂紀律的目標 在體育課堂上，良好的紀律會使學生在學習過程中得到真正的快樂和成功感，良好的紀律不但能培養(yǎng)良好的學生個人行為習慣，還能培養(yǎng)學生的集體責任感，逐漸形成自己的良好行為規(guī)范，更重要的是能夠讓學生在課堂中得到良好的發(fā)展。(一)促進學生的全面發(fā)展 即課堂中學生在教師的指導和幫助下都圍繞著學習目標，積極地參與課堂教學

3、活動，學生積極參與身體的練習，積極性思維學習內(nèi)容，而得到全面的發(fā)展。這種紀律追求學生在活動中思維的集中性，學生參與課堂學習的專一性。表現(xiàn)是課堂教學中學生有我發(fā)展的空間，這種空間必須是以學習目標為宗旨，而得到全面的發(fā)展。（二）促進個體與集體的共同發(fā)展 即學生積極參與集體活動，在集體中獲得發(fā)展，從而促進良好集體學習氛圍的形成。從個人與群體關系看，我們需要個人與集體互動的紀律。紀律是面向全體學生的，它強調(diào)集體利益的概念，個人與集體是一種依賴與促進的關系，學生在集體中得到發(fā)展，集體因為學生的個體發(fā)展而更加和諧。表現(xiàn)在學生有著極強集體榮譽感，積極參與集體活動，主動承擔集體活動中的個人責任，促進學生個體和

4、集體的共同發(fā)展。（三）促進他律向自律轉變 即紀律是教師、學生集體制定的，初期是一種他律行為，隨著學生的參與與投入，在集體學習、活動中學生逐漸認識紀律對自我發(fā)展和集體發(fā)展的益處，從而產(chǎn)生自我約束意識，并不斷完善這種意識。新課程提倡課堂中師生的平等關系，提倡教師對學生發(fā)展的指導、促進、幫助作用。它體現(xiàn)在教學中，教師不但要對學生的學習進行指導幫助，還體現(xiàn)在指導、幫助學生對紀律的理解和紀律的養(yǎng)成，促進學生對紀律的理解和明白良好的自律對自我發(fā)展和他人發(fā)展的益處，以形成良好的個人紀律行為，從而達到他律向自律轉變。（四）促進學生參與課堂紀律的維護即教學過程是由教師與學生共同建構的，教學過程的紀律也應該是教師

5、和學生參與的，是教師和學生共同認可的，課堂中的紀律需要學生共參與課堂紀律的維護。教學中讓學生參與課堂紀律制度的設計、活動規(guī)則的制定，把學生真真當成課堂的主人，使每個學生自愿參與到課堂紀律的維護中來。它的表現(xiàn)是學生積極參與課堂紀律的維護，自覺營造一個好的學習環(huán)境和氛圍。二、體育新課堂與紀律的關系 紀律是課堂環(huán)境構建的支持性、保證性的因素，就如一場足球比賽不會因為規(guī)則而失去它的精彩一樣，規(guī)則給予了比賽的紀律要求，給予運動員動作規(guī)范要求，避免雙方隊員的身體受到不必要的傷害，讓雙方隊員在公平的競賽環(huán)境中發(fā)揮出自己的特點和特長，規(guī)則使比賽更加激烈、更具欣賞。 盡管新課程實施后對紀律的認識在變，內(nèi)涵也在變

6、化，但對紀律的追求永遠不能放棄。紀律是為了課堂教學的順利進行，是為了讓學生在良好的學習氛圍中得到知識的收獲和健康的成長。體育課堂教學中的紀律是為了使課堂教學安全、有序開展，使課堂教學時間的利用更加充分，有利于營造良好的課堂，避免傷害事故的發(fā)生，確保學生的身體安全，讓學生在安全、有序的課堂環(huán)境中活動，保證教學任務的順利完成，提高課堂教學的有效性。良好紀律的構建是體育新課程實施的保障性條件，是學生在課堂教學中得到良好發(fā)展的保證，我們必須重視體育新課堂良好紀律的構建。三、如何構建體育新課程下的課堂紀律 新課程提倡課堂教學應該以學生為本，給學生創(chuàng)造一種和諧、平等、民主的課堂環(huán)境，這種環(huán)境的得來，不是排

7、斥我們對學生的課堂紀律要求。學生在課堂中獲得平等、民主的環(huán)境是他們的權利，權利和義務是共存的，維護課堂平等、民主的環(huán)境也是學生的義務。（一）重視課堂中學生的主體性，使學生主動積極參與課堂教學和管理。 體育課堂教學中實行人文管理，就是以學生發(fā)展為本，就是要把學生真正當作有主體性的人，重視課堂教學中學生的主體性。新課程下，不但要激發(fā)學生學習的積極性，從課堂紀律的角度考慮，學生積極參與課堂教學，不單單只指積極參與教學活動，還應該體現(xiàn)在學生積極參與到課堂紀律的制定中來，把學生作為課堂的主人，制定出學生共同認可的課堂紀律，產(chǎn)生遵守課堂紀律的自愿行為和意識。并讓學生參與到課堂紀律的管理中來，使課堂紀律的維

8、護成為師生共同的責任。 (二)有效開展集體活動，用集體的力量維護課堂教學秩序。 體育課堂中的紀律不是為了紀律而紀律，而是通過紀律達到學生個人對集體約束力的認同和學生自我約束能力的養(yǎng)成。學生在集體中成長，讓學生在集體的活動中體驗、形成對集體的認識，形成良好的集體觀念，從而促使學生形成個人的良好的紀律習慣。良好的集體氛圍，成為一種無形的紀律約束，學生為了這個集體榮譽會主動約束自己的行為。（三）把學生當成課堂紀律維護的主人，使學生形成良好的個人紀律觀念。 課堂中，我們要把學生當成紀律的主人，教師應該幫助學生在體育活動中不斷地做出選擇，強化正確的選擇，改變錯誤的選擇。教師在教學過程中，通過參與學生的活

9、動，在活動中指導學生課堂行為，調(diào)節(jié)學生的課堂心理，培養(yǎng)學生對自己課堂行為和心理的自我認識，逐步增強學生對課堂紀律的認識，形成良好的個人紀律觀念。（四）增強課堂的魅力，吸引學生的注意力和調(diào)動學生的學習積極性。 體育課堂中，有很多的違紀行為，基本上是我們的體育課堂教學讓學生失去了學習的興趣，學生注意力的轉移，隨之行為轉向與教學無關的方向，就會出現(xiàn)違紀行為。所以，要改善課堂紀律，必須改善我們的課堂教學，增強課堂教學魅力。首先，教師必須要用自己良好的嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和素養(yǎng)，在學生面前樹立良好的威信和形象；二、用優(yōu)秀的專業(yè)能力去吸引學生，把學生集中到自己的周圍；三、選擇適合學生年齡特點的教學方法和組織方法，營造一個和諧的、積極的課堂環(huán)境，讓學生積極參與到課堂中來，并用愛心增強課堂的魅力。 （五）運用好即時評價，鼓勵參與和進步、緩解和引導學生的問題行為。 課堂教學因為受教學的推進、學生的個性的不同，呈現(xiàn)出多樣、動態(tài)的變化，課堂教學中，教師應