小班教案：春風(fēng)

1、小班教案：春風(fēng)小班教案：春風(fēng)小班教案：春風(fēng)1教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。2、初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的某些名詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電腦、投影屏教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中來。教學(xué)方法與手段：設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程：教師活動(dòng)，幼兒活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動(dòng)。1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一 起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？ 2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說說。3、 小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒

2、體課件，嘗試了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動(dòng)與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，為接下來的活動(dòng)做鋪墊。 二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。1、教師：這首兒歌有一個(gè)好聽的名字叫春風(fēng)，請(qǐng)小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。2、教師念兒歌，幼兒傾聽。3、組織個(gè)別幼兒說說聽到的內(nèi)容。4、 小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步掌握兒歌。通過設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動(dòng)氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。 三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。1、提問：（1）小朋友們覺得這首兒歌好

3、聽嗎？（2）那我們應(yīng)該怎么念，才會(huì)更好聽呢？2、組織個(gè)別幼兒講述。3、教師：對(duì)了，我們念的時(shí)候要有感情，那我們?cè)賮碛懈星榈哪钜槐椤?、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。5、提問：（1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說 出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。 四、活動(dòng)延伸。師：剛才小朋友說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在教師的帶領(lǐng)下一起到戶外的感受春天的景色。通過教師的激勵(lì)，讓幼兒主動(dòng)的投入到戶外活動(dòng)中，愿意在戶

4、外小班教案：春風(fēng)2教學(xué)目標(biāo)1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，感受春天的美麗。3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)準(zhǔn)備觀察過春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧?！保ǘ┯^察理解大書的內(nèi)容1、觀察第一頁(yè)上的“春風(fēng)”“看，這是誰(shuí)?。俊薄按猴L(fēng)吹在身上有

5、什么感覺呢？“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。”2、觀察畫面“柳樹”“春風(fēng)又吹向了誰(shuí)？”“柳樹怎么樣了？”小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了！”“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說！”3、觀察畫面“桃花”“春風(fēng)還吹了誰(shuí)？”“桃花怎么樣了？”“是誰(shuí)把桃花吹紅的呀？”（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。）4、觀察畫面“蝴蝶”“咦，是誰(shuí)來了？”（蝴蝶）“是誰(shuí)把蝴蝶也請(qǐng)來了呢？”（用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答）5、觀察畫面“青蛙”“猜猜，又有誰(shuí)會(huì)來呢？”“冬天的時(shí)候青蛙在干嗎？”“那現(xiàn)在呢？”“是誰(shuí)把它們叫醒的？“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒?！睅熥龃猴L(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。6、觀察畫面“小雨”“春風(fēng)還

6、給我們帶來了誰(shuí)？”“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會(huì)落下來的呀？”“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。”7、觀察畫面“種花”“那春風(fēng)吹來的時(shí)候，我們小朋友在做些什么呢？”“原來小朋友去種花了！”8、觀察畫面“芽?jī)喊l(fā)”“春風(fēng)一吹，誰(shuí)出來了呢？”“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個(gè)好聽的詞叫：芽?jī)喊l(fā)?！币龑?dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。（三）學(xué)習(xí)兒歌1、師幼共同邊看書邊念兒歌“剛才我們把大書一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”2、幼兒再次跟念兒歌“這首兒歌可真好聽，讓我們?cè)賮磉吙磿吥睿?/p>

7、會(huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的小朋友可以輕輕地跟著念！”3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作?！保ㄋ模┭由齑禾爝€會(huì)有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？教學(xué)反思本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩(shī)歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念再次跟念不看書，邊念邊做動(dòng)作有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握

8、了整首兒歌，同時(shí)也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì)問：“這首兒歌說的是誰(shuí)呀？”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。小班教案：春風(fēng)3一、活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)春天的特征2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物二、活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兒歌，說準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物四、活動(dòng)過程：1、欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么

9、地方看出是春天？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長(zhǎng)出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。（2）教師朗誦詩(shī)歌，在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩(shī)歌的.內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。（3）幼兒跟著教師一起念兒歌23遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來”“吹醒”等詞的含義。春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長(zhǎng)了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動(dòng)了。）（4）幼兒根據(jù)理解朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)

10、鞏固所學(xué)內(nèi)容。2、仿編兒歌（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩(shī)歌連起來朗誦，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3、活動(dòng)?！靶∨笥褌?，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”結(jié)束本次活動(dòng)?；顒?dòng)反思：1、小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動(dòng)中，我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動(dòng)開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行

11、學(xué)習(xí)。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會(huì)出現(xiàn)的事物?！按稻G了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。例如吹醒了小魚邊說邊做動(dòng)作，努力將音樂、動(dòng)作等方面自然地整合在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，這種整合有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言信息，更有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。2、幼兒對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動(dòng)做基礎(chǔ)，首先對(duì)春天趕興趣，有話可說，有話可講。綱要中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用地過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣或者需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力

12、，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并能獲得良好效果。在活動(dòng)中，我讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)，使幼兒在情感上感到親切，從內(nèi)心里有想去說的愿望，促進(jìn)自身發(fā)展，這節(jié)活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)效果也較為理想，學(xué)習(xí)興趣也較濃。3、幼兒的有效學(xué)習(xí)是需要有學(xué)習(xí)策略支持的，好的學(xué)習(xí)策略能幫助所有孩子成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在活動(dòng)中我抓住了表示動(dòng)作的詞，遷移了藝術(shù)活動(dòng)中的替換歌詞的方法，有意識(shí)地進(jìn)行，創(chuàng)編實(shí)現(xiàn)教育策略向?qū)W習(xí)策略轉(zhuǎn)化，使幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。4、本活動(dòng)中幼兒兒歌基本學(xué)會(huì)后，我就有意識(shí)的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨(dú)立完整說出兒歌內(nèi)容，讓幼兒獨(dú)立完整表述，教師及時(shí)給予物質(zhì)與表?yè)P(yáng)，幫助他們建立自信心和自豪感。小班教案：春風(fēng)4

13、活動(dòng)目標(biāo)：1、感知春天的美麗景色，初步理解詩(shī)歌。2、借助圖夾文的詩(shī)歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩(shī)歌。3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：文字及圖片、磁帶活動(dòng)過程：（一）、打開窗戶，感知春風(fēng)。教師：教室里的樹葉為什么會(huì)跳舞？（風(fēng)的吹動(dòng)）教師解釋詞語(yǔ)“春風(fēng)”。（二）、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌春風(fēng)。1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的圖片。2、提問：春風(fēng)吹來，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。（三）、表演兒歌。1、教師念兒歌，幼兒用動(dòng)作表演。2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動(dòng)作表演。（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。教師：春風(fēng)還會(huì)吹來了什么呢？鼓勵(lì)幼兒

14、結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，大膽地仿編兒歌?；顒?dòng)延伸：帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。小班教案：春風(fēng)5活動(dòng)目標(biāo)：1、 理解詩(shī)歌，初步感知春風(fēng)吹過，大地的色彩和生氣。2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、 幼兒用書人手一冊(cè)，彩色筆若干。2、 實(shí)物展示儀一臺(tái)?；顒?dòng)過程：1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。 教師：春天到了，春風(fēng)吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？ 鼓勵(lì)幼兒大膽的講述對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。2、 教師將幼兒用書放在實(shí)物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌春風(fēng)，提問： 春風(fēng)吹過，樹會(huì)怎樣？ 春風(fēng)還會(huì)吹

15、來什么？吹醒什么呢？啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風(fēng)還吹來了什么？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，大膽的仿編兒歌。6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風(fēng)”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。7、 師生共同閱讀畫面春風(fēng)，并完整的念兒歌。教學(xué)反思：本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過表演詩(shī)歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并

16、自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念再次跟念不看書，邊念邊做動(dòng)作有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時(shí)也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì)問：“這首兒歌說的是誰(shuí)呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。小班教案：春風(fēng)6教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。教具的使用與

17、目的1.運(yùn)用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。2.在指導(dǎo)朗讀時(shí)運(yùn)用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、影碟，你看見了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？3、今天我們來學(xué)習(xí)第6課春風(fēng)吹4、板課題二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容1、請(qǐng)欣賞老師讀課文，想想看風(fēng)姐姐送來了什么禮物？2、學(xué)生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱3、誰(shuí)能告訴我，春風(fēng)姐姐為大自然吹來了什么禮物？學(xué)生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請(qǐng)

18、你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個(gè)句子多讀幾次。三、理解課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀和背誦課文1、學(xué)生匯報(bào)你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？我最喜歡“吹綠了柳樹?！保槭裁茨?？）（點(diǎn)放柳樹軟件）板：綠a、想想：嫩綠的柳樹在春風(fēng)中輕輕搖擺，多美?。∧銇碓囍x一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學(xué)生讀）b、誰(shuí)還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）c、全班也來試試。我最喜歡“吹紅了桃花”。（學(xué)生講出一個(gè)喜歡的理由就行）（點(diǎn)桃花）板a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看??！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）b、還有誰(shuí)會(huì)讀？（再指1人）c、男同學(xué)會(huì)讀嗎？我喜歡“吹來了小燕子”，

19、（因?yàn)樾⊙嘧雍芨吲d地從南方飛到北方，一邊飛，一邊叫，好象告訴我們：“春天到了”。）（點(diǎn)出燕子）、板：來哪個(gè)組的同學(xué)能讀出小燕子飛來的高興心情？a、師：呱呱呱，誰(shuí)在叫？為什么青蛙這時(shí)候叫起來呢？（因?yàn)榇猴L(fēng)姐姐把它叫醒了）（它本來是在干什么的？）（點(diǎn)出青蛙）板：醒b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風(fēng)姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來，做春風(fēng)姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧?。憧梢哉酒饋碜x，也可以邊讀邊做動(dòng)作）2、春風(fēng)姐姐把大自然打扮得多美??！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學(xué)生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）請(qǐng)全班齊讀第二節(jié)詩(shī)

20、歌出示句子投影春風(fēng)吹.a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風(fēng)輕輕吹的特色）b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰(shuí)來試一試c、誰(shuí)還用“輕輕地”說一個(gè)句子嗎？（2人）春風(fēng)姐姐還把誰(shuí)帶來了？(春雨)春雨是怎樣下的？ 板:春雨 細(xì)我們?cè)鯓影演p風(fēng)細(xì)雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報(bào)春天是(植物生長(zhǎng)的)好時(shí)光,我們?cè)鯓幼ゾo把握這個(gè)好時(shí)光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫小朋友都急著為綠化祖國(guó)出力，我們?cè)鯓幼x出這種著急的心情呢？（齊讀）小結(jié)：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩(shī)歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰(shuí)能讀出輕風(fēng)、細(xì)雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖

21、國(guó)種樹的心情。4、誰(shuí)可以看著圖來表演第二節(jié)詩(shī)歌呢？（自由背誦）四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維如果你是春風(fēng)姐姐，你還會(huì)為大自然送上哪些禮物呢？誰(shuí)可以出來扮演春風(fēng)姐姐，說上幾句話吧五、總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了春風(fēng)吹，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機(jī)勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時(shí)機(jī)多種樹多栽花，綠化祖國(guó)，美化大自然。六、鞏固練習(xí)現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩(shī)歌從頭到尾地朗讀一遍。七、教學(xué)體會(huì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用"情境導(dǎo)入法",激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒的教學(xué)多利用直觀的畫面幫助學(xué)生感受還是很有效的。為了幫助學(xué)

22、生進(jìn)行語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受，教師在講課過程中，注意自己的語(yǔ)言運(yùn)用，恰當(dāng)好處的運(yùn)用一些優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是十分有利的，也增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美感。在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵(lì)的原則"和"營(yíng)造機(jī)會(huì)和放手的原則",讓學(xué)生敢想、敢說，是使本課教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。但是，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說出"要為春天做首詩(shī)"時(shí)，教學(xué)反饋不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)不夠到位，如果在當(dāng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自己對(duì)春天的感受寫下來，其實(shí)就是孩子自己的春天的詩(shī)，對(duì)學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會(huì)有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細(xì)致地考