課題研究報告和結題報告

1、課題課題 “ “研究報告研究報告”與與“工作報告工作報告”的撰寫的撰寫研究報告研究報告 研究報告是研究者在課題研究結束后對科研課題研究報告是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，是對課題研究的最為集中的闡述和說明，是最重是對課題研究的最為集中的闡述和說明，是最重要的研究成果之一，是專家和上級科研部門鑒定要的研究成果之一，是專家和上級科研部門鑒定研究成果的主要依據。研究成果的主要依據。 （也稱結題報告）也稱結題報告） 撰寫研究報告是結題

2、工作中極為重要的一項工作。撰寫研究報告是結題工作中極為重要的一項工作。研究報告的結論將直接影響課題的推廣價值。研究報告的結論將直接影響課題的推廣價值。 我們必須重視研究報告的撰寫，而且必須用科學我們必須重視研究報告的撰寫，而且必須用科學的、學術的方法來撰寫研究報告。的、學術的方法來撰寫研究報告。工作報告工作報告 研究工作報告，相當于課題研究活動的總結，研究工作報告，相當于課題研究活動的總結，工作報告應該是課題研究全過程的全面的、工作報告應該是課題研究全過程的全面的、忠實的記錄。忠實的記錄。 工作報告主要是從課題組織管理的角度寫，工作報告主要是從課題組織管理的角度寫，是總體介紹課題研究情況的綱領

3、性材料，要是總體介紹課題研究情況的綱領性材料，要求做到內容全面，能夠使讀者總體把握課題求做到內容全面，能夠使讀者總體把握課題研究的相關情況。研究的相關情況。一、研究報告的主要結構一、研究報告的主要結構 一篇規(guī)范、合格的研究報告，需要回答好三一篇規(guī)范、合格的研究報告，需要回答好三個問題：一是個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行為什么要選擇這項課題進行研究？研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現實來的，研究這項課題有什么理論意義和現實意義。二是意義。二是“這項課題是怎樣進行研究的？這項課題是怎樣進行研究的？”要著重講清研究的目標、

4、內容、方法、步驟，要著重講清研究的目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是講清研究的主要過程。三是“課題研究取得課題研究取得了哪些研究成果？了哪些研究成果？”研究報告的主要結構研究報告的主要結構 1 1、課題提出的背景；、課題提出的背景； 2 2、課題研究的意義（包括理論意義和現實意義）；、課題研究的意義（包括理論意義和現實意義）； 3 3、課題研究的理論依據；、課題研究的理論依據； 4 4、課題研究的目標；、課題研究的目標； 5 5、課題研究的主要內容；、課題研究的主要內容； 6 6、課題研究的方法；、課題研究的方法； 7 7、課題研究的步驟；、課題研究的步驟； 8 8、課題研究的主

5、要過程；、課題研究的主要過程； 9 9、課題研究成果及分析（重點寫）；、課題研究成果及分析（重點寫）； 1010、課題研究存在的主要問題及今后的設想；、課題研究存在的主要問題及今后的設想； 1111、參考文獻；、參考文獻； 1212、附錄、附錄二、研究報告各部分的基本要求二、研究報告各部分的基本要求 1 1課題提出的背景課題提出的背景 這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好因、理由，回答好“為什么要選擇這項課為什么要選擇這項課題來研究題來研究”這個問題。這個問題。二、研究報

6、告各部分的基本要求二、研究報告各部分的基本要求 2 2課題研究的意義課題研究的意義 課題研究的意義包括理論意義和現實意義。課題研究的意義包括理論意義和現實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入也可以歸入“課題提出的背景課題提出的背景”來陳述。來陳述。 意義是指課題的價值和作用意義是指課題的價值和作用二、研究報告各部分的基本要求二、研究報告各部分的基本要求 3 3課題研究的理論依據課題研究的理論依據 課題研究的理論依據是進行課題研究的理論指課題研究的理論依據是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這導。課題研究需要在一

7、定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，切忌將某一專家、學者的整篇在陳述理論依據時，切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。作理論依據。二、研究報告各部分的

8、基本要求二、研究報告各部分的基本要求 4 4課題研究的目標課題研究的目標 課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。一是課題研究本課題研究所要最終達到的目的。一是課題研究目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。二是要注意研究報告結構的內在聯緊課題題目。二是要注意研究報告結構的內在聯系。也就是說，本課題所確定的研究目標，最終系。也就是說，本課題所確定的研究目標，最終必須落實到研究成果中去?？匆粋€課題的研究合必須落實到研究成果中去。看一個課題的研究合格不合格，能不能通過驗

9、收，就看在研究成果中，格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。 在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內在的聯系。否則，會目標與研究成果之間這一內在的聯系。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。令人感到這個課題研究并不成功。 二、研究報告各部分的基本要求二、研究報告各部分的基本要求 5 5課題研究的主要內容課題研究的主要內容 課題研究的主要內容陳述的是課題研究的問題，課題研究的主要內容陳述的是課題研究的問題，課題研究的著力點。對研究主要內容的表

10、述應當緊課題研究的著力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。在陳述課題研扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著密切課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著密切的內在聯系，課題研究的主要內容的研究結果必須的內在聯系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。在研究成果中予以體現。二、研究報告各部分的基本要求二、研究報告各部分的基本要求 6

11、 6課題研究的方法課題研究的方法 課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實驗法，同時也可能用多種科研方法。比如，采用實驗法，同時也可能采用調查法。這部分的陳述，一般列出采用的科研采用調查法。這部分的陳述，一般列出采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。 注意：近幾年來推崇的行動研究法、案例研究法、注意：近幾年來推崇的行動研究法、案例研究法、教育敘事法有人稱為教育敘事法有人稱為“新三法

12、新三法”要重點考慮。要重點考慮。二、研究報告各部分的基本要求二、研究報告各部分的基本要求 7 7課題研究的步驟課題研究的步驟 “課題研究的步驟課題研究的步驟”這部分的陳述這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備、比較簡單。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結等三個階段，也有的分實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然后，在每個階段成四個、五個階段。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，簡明扼要，中簡要陳述做了幾項工作，簡明扼要，不必詳細陳述。不必詳細陳述。二、研究報告各部分的基本要求二、研究報告各部分的基本要求 8 8課題研究的主要過程課題研究的主要過程 “課題研究的主要

13、過程課題研究的主要過程”這部分，要通過回顧、這部分，要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。究。 “課題研究的主要過程課題研究的主要過程”這部分也可以與這部分也可以與“課課題研究步驟題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。 撰寫撰寫“課題研究的主要過程課題研究的主要過程”這部分內容時，這部分內容時，應注意不要將這部分寫

14、成經驗總結或研究體會。應注意不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。二、研究報告各部分的基本要求二、研究報告各部分的基本要求 9 9課題研究成果課題研究成果 “課題研究成果課題研究成果”這個部分是整篇研究報告這個部分是整篇研究報告中最為重要的部分。一個研究報告寫得好不好，中最為重要的部分。一個研究報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇研究報告

15、的一的文字內容所占的篇幅，要占整篇研究報告的一半左右。半左右。 “課題研究成果課題研究成果”這個部分內容的表述，要這個部分內容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。理論成果。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在“研究成果研究成果”這個部分來陳述。這個部分來陳述。 課題研究成果的評價課題研究成果的評價規(guī)范性：研究目標非常明確，研究內容規(guī)范性：研究目標非常明確，研究內容富有系統(tǒng)性和完整性；研究設計非常嚴謹，實施富有系統(tǒng)性和

16、完整性；研究設計非常嚴謹，實施規(guī)范有序；概念界定非常清晰，論述非常全面，規(guī)范有序；概念界定非常清晰，論述非常全面，邏輯性很強；研究報告撰寫非常規(guī)范完整，研究邏輯性很強；研究報告撰寫非常規(guī)范完整，研究過程反映詳細采用的資料和數據翔實，可信度高；過程反映詳細采用的資料和數據翔實，可信度高；參考文獻引證非常規(guī)范。參考文獻引證非常規(guī)范。 科學性：對國內外研究現狀分析透徹，科學性：對國內外研究現狀分析透徹，把握準確，搜集占有資料全面詳盡；課題選題的把握準確，搜集占有資料全面詳盡；課題選題的理論依據成立，科學恰當；研究問題真實，前提理論依據成立，科學恰當；研究問題真實，前提可靠；研究方法科學，思路清晰；學

17、術觀點鮮明，可靠；研究方法科學，思路清晰；學術觀點鮮明，論證分析充分嚴密，邏輯性強，數據準確，結論論證分析充分嚴密，邏輯性強，數據準確，結論真實可信。真實可信。課題研究成果課題研究成果 創(chuàng)新性：開辟了新的研究領域，課題研究取得重大創(chuàng)新性：開辟了新的研究領域，課題研究取得重大進展；富有創(chuàng)造性地提出新的學術觀點，為國內學術界權威進展；富有創(chuàng)造性地提出新的學術觀點，為國內學術界權威所認同；豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論，在理論界產生所認同；豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論，在理論界產生了很大的影響；研究方法和技術富有創(chuàng)新性；擬解決的關鍵了很大的影響；研究方法和技術富有創(chuàng)新性；擬解決的關鍵性問題有較大突

18、破；研究成果屬國內首創(chuàng)或在同類課題研究性問題有較大突破；研究成果屬國內首創(chuàng)或在同類課題研究中處于領先地位。中處于領先地位。 理論性與實踐性：研究成果具有很強的前沿性，理論性與實踐性：研究成果具有很強的前沿性，公開發(fā)表的理論成果對推動學科建設發(fā)揮了重要的促進作用，公開發(fā)表的理論成果對推動學科建設發(fā)揮了重要的促進作用，在學術界產生了重要的影響；研究成果的大部分主體內容為在學術界產生了重要的影響；研究成果的大部分主體內容為教育行政部門和學校管理層所采納，轉化為領導決策的重要教育行政部門和學校管理層所采納，轉化為領導決策的重要依據；研究成果對解決教育實踐過程中的實際問題產生了明依據；研究成果對解決教育

19、實踐過程中的實際問題產生了明顯的直接指導作用，有廣泛的應用價值與開發(fā)推廣前景。顯的直接指導作用，有廣泛的應用價值與開發(fā)推廣前景。課題研究成果課題研究成果 可持續(xù)性：對本問題的不足有較為客觀可持續(xù)性：對本問題的不足有較為客觀的分析和討論，為后續(xù)研究留下了可供進一步研的分析和討論，為后續(xù)研究留下了可供進一步研究的接口，提出了很多有益的思考和啟示。究的接口，提出了很多有益的思考和啟示。 組織難易程度：選題重大且涉及的問題組織難易程度：選題重大且涉及的問題復雜，研究周期長，難度大；參與研究的面很廣復雜，研究周期長，難度大；參與研究的面很廣泛，組織實施的工作量很大；資料和數據的搜集泛，組織實施的工作量很

20、大；資料和數據的搜集與處理，程序復雜，要求很高；需要進行大量的與處理，程序復雜，要求很高；需要進行大量的調查研究和開展實驗。調查研究和開展實驗。二、研究報告各部分的基本要求二、研究報告各部分的基本要求 1010課題研究存在的主要問題及今后的設想課題研究存在的主要問題及今后的設想 這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設想，找的主要問題要準確、中肯。今后的設想，主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。開展推廣性研究等。三、從研究報告看（課題）研究存在三、從研究報告看（課題）

21、研究存在的問題的問題 工作多，研究少；精心設計的研究活動較少，工作多，研究少；精心設計的研究活動較少，多是一些研究課，而研究課與課題的結合點并沒有多是一些研究課，而研究課與課題的結合點并沒有找到。找到。 成績多，成果少；沒有課題成果的設計，但是成績多，成果少；沒有課題成果的設計，但是有不少的有不少的“成果成果”，其實是匯總學校的成績，并不，其實是匯總學校的成績，并不是研究的成果。是研究的成果。 人員多，成員少；課題組核心成員的成果不突人員多，成員少；課題組核心成員的成果不突出，沒有形成課題組的研究成果。出，沒有形成課題組的研究成果。四、研究報告撰寫中存在的問題四、研究報告撰寫中存在的問題 （1

22、 1）沒有做好核心概念的界定；）沒有做好核心概念的界定； （2 2）研究內容的不清楚；）研究內容的不清楚； （3 3）報告中展示的是科研工作；）報告中展示的是科研工作； （4 4）附錄材料不加選擇；）附錄材料不加選擇； （5 5）在創(chuàng)新點的選擇沒有下功夫；）在創(chuàng)新點的選擇沒有下功夫； （6 6）對研究成果的提煉與分析存在問題。）對研究成果的提煉與分析存在問題。 有的缺少對研究結果的分析有的缺少對研究結果的分析 有的對結果的分析多為定性描述，缺乏定量的分析有的對結果的分析多為定性描述，缺乏定量的分析 有的研究結果分析與研究內容不一致有的研究結果分析與研究內容不一致 有的研究方法沒有在研究結果分析

23、中得到體現有的研究方法沒有在研究結果分析中得到體現 有的課題研究成效分析中套話比較多有的課題研究成效分析中套話比較多 有的研究成效分析與研究目標不一致有的研究成效分析與研究目標不一致 （7 7）研究報告表達的時態(tài)錯誤研究報告表達的時態(tài)錯誤（1）沒有做好核心概念的界定）沒有做好核心概念的界定 核心概念不準確、用詞解詞、不完善。要做核心概念不準確、用詞解詞、不完善。要做到：能下定義，能舉例子說明，能解釋別人到：能下定義，能舉例子說明，能解釋別人提出的疑問。提出的疑問。（2）研究內容不清楚）研究內容不清楚 只有名詞的解釋，沒有研究的問題。研究只有名詞的解釋，沒有研究的問題。研究者始終都需要有一個清醒

24、的意識：這項研者始終都需要有一個清醒的意識：這項研究是圍繞一個什么問題展開的，研究應聚究是圍繞一個什么問題展開的，研究應聚焦的方向是什么，研究能夠為這個問題的焦的方向是什么，研究能夠為這個問題的解決提供哪些幫助。解決提供哪些幫助。（3）報告中展示的不是科研工作）報告中展示的不是科研工作 有的課題負責人研究意識缺乏，課題缺少具有的課題負責人研究意識缺乏，課題缺少具體的研究活動。有的課題設計，只有研究背體的研究活動。有的課題設計，只有研究背景介紹，研究內容分析，工作覆蓋的范圍，景介紹，研究內容分析，工作覆蓋的范圍，沒有研究的蹤跡；有的課題實施，只有工作沒有研究的蹤跡；有的課題實施，只有工作組織與協

25、調，人員調配與管理、制度建設與組織與協調，人員調配與管理、制度建設與落實，沒有研究角色的展現；有的課題研究落實，沒有研究角色的展現；有的課題研究成果，只有教研活動、工作經驗積累、工作成果，只有教研活動、工作經驗積累、工作狀態(tài)改善，沒有課題研究。狀態(tài)改善，沒有課題研究。（4）附錄材料不加選擇）附錄材料不加選擇 有的結題報告幾乎把學校的檔案都搬來了，有的結題報告幾乎把學校的檔案都搬來了，如與本課題關系不大的文章、獎狀等都放入如與本課題關系不大的文章、獎狀等都放入附件，似乎有了這項課題體育、藝術、科研附件，似乎有了這項課題體育、藝術、科研均能得獎，沒有這項課題學校就什么榮譽也均能得獎，沒有這項課題學

26、校就什么榮譽也不會有。其實，附錄材料是結題報告中用到不會有。其實，附錄材料是結題報告中用到的，但限于篇幅又不能完全放入結題報告中的，但限于篇幅又不能完全放入結題報告中的一些統(tǒng)計過的數據、問卷或訪談提綱、典的一些統(tǒng)計過的數據、問卷或訪談提綱、典型案例、課堂教學和活動實錄、圖片資料等。型案例、課堂教學和活動實錄、圖片資料等。（5）在創(chuàng)新點的選擇上沒有下功夫）在創(chuàng)新點的選擇上沒有下功夫 有的課題在報告中就沒有涉及到研究的創(chuàng)有的課題在報告中就沒有涉及到研究的創(chuàng)新點，引用常見論述，沒有說明自己的研新點，引用常見論述，沒有說明自己的研究結果與前人研究成果的關系，出現低水究結果與前人研究成果的關系，出現低水

27、平重復，要加強這方面的思考。平重復，要加強這方面的思考。（6）對研究成果的提煉與分析存在對研究成果的提煉與分析存在問題問題 缺少對研究結果的分析與提升缺少對研究結果的分析與提升 沒有提煉出有啟示性或規(guī)律性的東西。多數報告只沒有提煉出有啟示性或規(guī)律性的東西。多數報告只是簡單總結做法，不能從理論上闡述自己的研究結是簡單總結做法，不能從理論上闡述自己的研究結果，成果缺乏理論支撐和學術品位。果，成果缺乏理論支撐和學術品位。 例如，敘事研究成果，有敘事，沒提煉。沒有理論例如，敘事研究成果，有敘事，沒提煉。沒有理論的指導，敘事只是敘事，只能是將身邊的教育事件的指導，敘事只是敘事，只能是將身邊的教育事件如實

28、地反映出來而已，其寫作技法會變化，敘述形如實地反映出來而已，其寫作技法會變化，敘述形式會調整，但是仍然走不出事件本身的局限，走不式會調整，但是仍然走不出事件本身的局限，走不出個人經驗的狹隘空間。既不能認識現象的本身，出個人經驗的狹隘空間。既不能認識現象的本身，更不能真正實現更不能真正實現“透過現象看本質透過現象看本質”的研究目的。的研究目的。對成果的分析多為定性描述，缺乏對成果的分析多為定性描述，缺乏定量的分析定量的分析 一個研究的結果，是否取得了令人信服的效果，除一個研究的結果，是否取得了令人信服的效果，除必要的定性描述外，還必須有必要的定量的分析和必要的定性描述外，還必須有必要的定量的分析

29、和科學的檢驗方法，一些報告在寫到這部分時，往往科學的檢驗方法，一些報告在寫到這部分時，往往是過于簡單，草草了事，大大地降低了成果的質量。是過于簡單，草草了事，大大地降低了成果的質量。如如“經過近幾年的研究證明，效果明顯，受到了學經過近幾年的研究證明，效果明顯，受到了學生的好評。生的好評?！?“” “實踐證明，這種方法是提高學生實踐證明，這種方法是提高學生素質的好方法。素質的好方法?！被蜃约合露ㄐ缘慕Y論或自己下定性的結論“該研究已該研究已經達到了國內的領先水平經達到了國內的領先水平”等等，簡單的幾十個字等等，簡單的幾十個字就算完事，顯得份量不夠，不能夠讓人信服。就算完事，顯得份量不夠，不能夠讓人

30、信服。研究結果分析與研究內容不一致研究結果分析與研究內容不一致 觀點和材料與研究的主要內容、目標沒有必觀點和材料與研究的主要內容、目標沒有必然聯系。研究結果中涉及到的在研究內容中然聯系。研究結果中涉及到的在研究內容中沒有提到，而研究內容中涉及到的卻在研究沒有提到，而研究內容中涉及到的卻在研究結果分析中沒有提到。結果分析中沒有提到。研究方法沒有在研究結果分析中得研究方法沒有在研究結果分析中得到體現到體現 如研究方法中有問卷調查和個別訪談，但在如研究方法中有問卷調查和個別訪談，但在研究結果中既沒有調查數據也沒有涉及訪談研究結果中既沒有調查數據也沒有涉及訪談內容；研究方法中有個案研究方法，但研究內容

31、；研究方法中有個案研究方法，但研究結果分析中沒有描述過一個個案；研究方法結果分析中沒有描述過一個個案；研究方法中沒有涉及實驗法，但研究結果中卻時不時中沒有涉及實驗法，但研究結果中卻時不時出現實驗班的名稱；研究方法中有案例研究出現實驗班的名稱；研究方法中有案例研究法，但在研究結果中卻沒有描述案例。法，但在研究結果中卻沒有描述案例。課題研究成效分析中套話比較多課題研究成效分析中套話比較多 對任何課題都適用，沒有課題研究前后的對對任何課題都適用，沒有課題研究前后的對比分析，既沒有前中后測數據對比，也沒有比分析，既沒有前中后測數據對比，也沒有對某個具體案例前后變化的描述。對某個具體案例前后變化的描述。

32、結題研究成果的質量不高結題研究成果的質量不高 把課堂教學設計和課題組成員的論文清單把課堂教學設計和課題組成員的論文清單當成結題報告中的成果，也有的只是列舉當成結題報告中的成果，也有的只是列舉了教師的教案和教學反思的材料。了教師的教案和教學反思的材料。（7）研究報告表達的時態(tài)錯誤）研究報告表達的時態(tài)錯誤 研究方案是對課題研究藍圖的設計，應該用研究方案是對課題研究藍圖的設計，應該用“將來時將來時”，而寫結題報告時，與課題有關，而寫結題報告時，與課題有關的所有工作已經告一段落，所以結題報告所的所有工作已經告一段落，所以結題報告所表達的時態(tài)應該是表達的時態(tài)應該是“過去時過去時”或或“完成時完成時”，因

33、此在結題報告中不能出現因此在結題報告中不能出現“要要”或或“將將”的字眼。的字眼。五、研究工作報告的撰寫五、研究工作報告的撰寫 工作報告的內容包括：課題研究的主要過程工作報告的內容包括：課題研究的主要過程和活動；課題成果的出版、發(fā)表情況，轉載、和活動；課題成果的出版、發(fā)表情況，轉載、采用和引用情況；課題成果的代表作等。采用和引用情況；課題成果的代表作等。五、研究工作報告的撰寫五、研究工作報告的撰寫 研究工作報告格式研究工作報告格式 報告題目：報告題目：課題研究工作報告課題研究工作報告 課題組名稱：課題組名稱：課題組課題組 前言前言 1 1 課題研究概述課題研究概述 2 2 課題研究主要進程課題

34、研究主要進程 3 3 課題研究取得的成績課題研究取得的成績 4 4 經驗體會、問題與不足經驗體會、問題與不足 前言前言 用簡捷明了的語言闡述課題的性質（什么樣用簡捷明了的語言闡述課題的性質（什么樣的課題）、立項的時間、結題的時間等。的課題）、立項的時間、結題的時間等。1.1.課題研究概述課題研究概述 課題來源于何時，由何部門批準立項，何時開題。課題來源于何時，由何部門批準立項，何時開題。 研究的主要內容是什么；在整個研究過程中研究的主要內容是什么；在整個研究過程中“內容內容”有有無變化（深化、調整）；有何變化，最終是否導致了課題名無變化（深化、調整）；有何變化，最終是否導致了課題名稱（此時，是

35、成果名稱）的重新命名。稱（此時，是成果名稱）的重新命名。 在什么樣的范圍（學校、班級、學生群體）內展開研究，在什么樣的范圍（學校、班級、學生群體）內展開研究，在整個研究過程中范圍有何變化。在整個研究過程中范圍有何變化。 課題研究的主要方法。在研究方法上，有無特別需要說課題研究的主要方法。在研究方法上，有無特別需要說明的點。明的點。 “課題研究概述課題研究概述”主要闡述課題研究的主要內容和主要方法，主要闡述課題研究的主要內容和主要方法，要求語言簡捷、內容具體，與要求語言簡捷、內容具體，與課題研究方案課題研究方案配套。配套。 2.2.課題研究主要進程課題研究主要進程整個研究大致可分為幾個階段，其中

36、有無特別重要的關鍵階段，重要整個研究大致可分為幾個階段，其中有無特別重要的關鍵階段，重要性、關鍵性表現在哪里。按照實施課題研究中不同階段寫，一般按照性、關鍵性表現在哪里。按照實施課題研究中不同階段寫，一般按照“課題的準備階段課題的準備階段”、“課題組織實施階段課題組織實施階段”、“課題結題總結階段課題結題總結階段”分別敘述。分別敘述。課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設計，研究計劃執(zhí)課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設計，研究計劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調查，課題形成后的設計，教師的培訓，行情況等。如課題形成前的調查，課題形成后的設計，教師的培訓，課題的實施，課題的階段性總結，課

37、題的結束等）；課題的實施，課題的階段性總結，課題的結束等）；關于參與研究人員：關于參與研究人員：主研人員（有無調整）及其分工。主研人員（有無調整）及其分工。參研參研人員（可只列出名單）；人員（可只列出名單）；主要單位，協研單位。主要單位，協研單位。課題組所做的主要研究工作課題組所做的主要研究工作理論學習的情況，主要圍繞哪些問題，以哪些方式，學習了哪些理論理論學習的情況，主要圍繞哪些問題，以哪些方式，學習了哪些理論（或專著、論文文獻）。（或專著、論文文獻）。經驗總結，研討情況。經驗總結，研討情況。主要就哪些問題進行過研討。主要就哪些問題進行過研討。研討的名稱，研討的名稱，參與的人數。參與的人數。經驗總結材料，論文撰稿與發(fā)表情況。經驗總結材料，論文撰稿與發(fā)表情況。如果課題在實施過程中有變動情況，最好把課題研究變更情況如果課題在實施過程中有變動情況，最好把課題研究變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內容、成果形式、管理單位、完成時（課題負責人、課題名稱、研究內容、成果形式、管理單位、完成時間等）也寫入。間等）也寫入。 3.3.課題研究取得的成績課題研究取得的成績 通過實事求是的