西方心理學史第二章馮特與實驗心理學的建立

1、本章內(nèi)容共分二節(jié)：馮特的實驗心理學與馮特同時代的其他德國心理學家第二章 馮特與實驗心理學的建立 第一節(jié)馮特的實驗心理學一、馮特的生平(Wilhelm Wundt)、略傳(1832-1920)、主要著作：對感官知覺理論的貢獻關(guān)于人類和動物心靈的講演錄生理心理學原理心理學大綱民族心理學二、馮特的心理學體系：、馮特心理學的理論體系：個體心理學：研究個體的意識過程（實驗心理學）民族心理學：研究人類高級精神過程（社會心理學）、馮特心理學的內(nèi)容：、心理學的對象：自然科學：研究間接經(jīng)驗經(jīng)驗科學心理學：研究人類的直接經(jīng)驗心理學的研究對象是人直接經(jīng)驗到的因素：心理學乃“直接經(jīng)驗之學”、心身關(guān)系理論：心身平行論：

2、心理和生理是兩個獨立的過程，盡管二者具有一致協(xié)調(diào)性，但并不存在因果關(guān)系本質(zhì)上是一種唯心主義的二元論在某種意義上避免了將生理過程與心理過程相混淆，也避免了將心理過程簡單地還原為生理過程、心理學的研究方法：心理學研究必須借鑒自然科學的研究方法、實驗內(nèi)省法：實驗法：自然科學的研究方法內(nèi)省法：心理學特有的研究方法實驗內(nèi)省法：通過個體對自己內(nèi)心活動進行觀察、體驗和陳述來研究其心理活動的方法、民族心理學的方法：實驗內(nèi)省法局限于實驗被試的心理的研究， 只適于探討更為嚴格的心靈的生理方面對于人類的高級心理過程必須采用實驗內(nèi) 省法以外的方法進行研究 借助于對人類文化產(chǎn)物的分析說明人類高級心理過程，揭示社會心理的

3、發(fā)展規(guī)律、心理學的任務：、意識經(jīng)驗的分析：心理有哪些元素？ 基本心理元素：感覺、感情 感情三度說(圖) 、意識經(jīng)驗的復合：心理復合體的結(jié)構(gòu)如何？心理元素是通過聯(lián)想和統(tǒng)覺而形成各種意識經(jīng)驗的 “聯(lián)想”的四種基本形式：融合：即不同的心理元素融為一體；心理復合體一經(jīng)形成即為一個整體 同化：即人們常常用等同性的觀點來對待新的經(jīng)驗，人們慣于為新經(jīng)驗尋找一個與之類似的匹配物 愉快不愉快興奮沉靜緊張松弛零點復合：不同種類的感覺或感情共同組成一個復合體相繼性聯(lián)想：即記憶的聯(lián)想，如再認、回憶 、心理復合體的形成規(guī)律： 創(chuàng)造性綜合原則：不同心理元素組成了心理復合體，心理復合體就具有了新的性質(zhì)，新的性質(zhì)并不是原有的

4、心理元素的簡單相加 心理關(guān)系原則：心理元素之間的相互關(guān)系決定了各元素的意義，即每一個心理內(nèi)容都通過與其它的心理內(nèi)容所處的關(guān)系而獲得意義 心理對比原則：指心理內(nèi)容中一些相互對立的內(nèi)容由于對立而加強 三、對馮特的評價：、馮特的歷史貢獻：使心理學成為了一門獨立的學科 明確指出心理學要從哲學中分化出來，保持學科的獨立性 建立了世界上第一個心理學實驗室 創(chuàng)立了新心理學實驗心理學 將實驗法運用到心理學研究中，具有劃時代的意義，使心理學研究從此真正步入了科學研究的領(lǐng)域 培養(yǎng)了一支國際心理學專業(yè)隊伍各國青年紛紛到萊比錫學習心理學的實驗方法，而后將科學心理學的研究方法帶向各地、馮特的歷史局限 ：理論體系顯得龐雜

5、和混亂 將心理學與自然科學的研究對象界定在同一范圍 ，具有主觀唯心主義傾向 盡管宣稱將實驗法引入心理學研究，但仍未擺脫內(nèi)省主義的影響 盡管主張整體的心理學觀，但仍具有元素主義的傾向 霍爾：“馮特到任何時候都將作為偉大的里程碑而永垂不朽。” 第二節(jié) 與馮特同時代的其他德國心理學家一、艾賓浩斯：、 艾賓浩斯的生平：、略傳：、主要著作：記憶心理學原理、艾賓浩斯的記憶研究 ： 舒爾茨：“ 它立即被看作是實驗心理學突破了研究高級心理過程的障礙。艾賓浩斯開創(chuàng)了一個新領(lǐng)域。”、研究的方法： 無意義音節(jié) ： 艾賓浩斯認為在實驗中不能采用有意義的文字材料，因為其包含了舊經(jīng)驗的影響及意義聯(lián)想 無意義音節(jié)是兩個輔音

6、中間加上一個元音所構(gòu)成的沒有任何語義的音節(jié)，如ZOG，NOZ，GHD等 以無意義音節(jié)為實驗材料最大限度保證了實驗研究的客觀性節(jié)省法 ：要求被試在第一次完全記憶之后，隔一段時間再學再背，然后對比前后兩次學習記憶所花時間的長短，計算出兩次記憶過程中所節(jié)省的時間和記憶次數(shù) 、研究的貢獻：發(fā)現(xiàn)了人類記憶保持與遺忘的規(guī)律（圖） 人類的遺忘規(guī)律是“先快后慢”，遺忘的發(fā)展是不均衡的：在識記后的短時間內(nèi)遺忘得比較快、比較多，以后保持量逐漸趨于穩(wěn)定地下降，到了相當時間后幾乎就不再遺忘對記憶做了大量定量研究，并得出了一些有意義的發(fā)現(xiàn)： 音節(jié)組長度與記憶速度的關(guān)系有意義材料與無意義材料學習速度的差異 誦讀次數(shù)越多，

7、時間越長，則記憶保持越久 分配學習的效果要比集中學習好 音節(jié)組內(nèi)各項的順序與記憶保持的關(guān)系 創(chuàng)造了填充測驗法：“艾氏測驗” 、評價：、貢獻：第一次對記憶作數(shù)量分析，揭示了人類記憶保持與遺忘的一般規(guī)律，極大地促進了實驗心理學的發(fā)展 、局限：只對記憶做數(shù)量分析而未涉及記憶內(nèi)容的性質(zhì)在記憶研究中過分依賴無意義音節(jié)，與現(xiàn)實生活有相當距離回避了人類記憶是一個復雜的過程，將記憶簡單地視為機械重復的結(jié)果二、格奧爾格繆勒：、繆勒的生平：、略傳：、主要著作：、繆勒的主要研究：、心理物理學的實驗研究：修訂和補充了費希納的心理物理學理論 、顏色視覺的研究 ：修改并補充了海林的色覺說、記憶的實驗研究 ：進一步驗證和擴大了艾賓浩斯的許多研究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)艾賓浩斯的方法過于客觀化，故在采用其研究方法的同時又加上了內(nèi)省報告 、與舒曼共同發(fā)明了記憶鼓，使得在實驗中對記憶材料的統(tǒng)計更加精確、發(fā)現(xiàn)定勢對記憶效果有很大影響、與格式塔心理學展開了論戰(zhàn)：三、繆勒的學生 ：匹爾捷克：早期研究注意，后與繆勒共同研究記憶舒曼：研究特長是關(guān)于視覺的空間知覺研究，與格式塔心理學有著某些聯(lián)系喬斯特：采用“無誤聯(lián)想法”得出了喬斯特法則，即若給與新舊兩種聯(lián)想同樣的復習次數(shù)，那么舊聯(lián)想的保持效果要優(yōu)于新聯(lián)想楊施：首次提出“遺覺