最新推薦音樂教師招考考試復(fù)習(xí)資料匯總

1、最新推薦音樂教師招考考試復(fù)習(xí)資料匯總一、填空題1、我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系有“兩個不適應(yīng)”：一是不適應(yīng)(全面推進(jìn)素質(zhì)教育)的要求；二是不適應(yīng)(時代發(fā)展)的要求。2、新編教材有三大特點(diǎn)：一是(準(zhǔn))：二是(新)；三是(實(shí))。3、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是(前言)、 (課程目標(biāo))、 (內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))、 (實(shí)施建議)、(附錄)五部分。4、新世紀(jì)對人才的新要求必須具備四個“學(xué)會”，即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(共同生活)、學(xué)會(生存)。5、目前課程設(shè)置存在不少弊端，主要表現(xiàn)為“(難、繁、偏、舊)”。6、加納德的“多元智力”理論將人的智力劃分為九種：語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間或視賞智力、 (音樂智力)、運(yùn)動和身體協(xié)調(diào)智力

2、、內(nèi)省智力、人際智力、自然智力、存在智力。7、音樂教育的功能：陶冶情操， (美化心靈)；啟迪智慧， (促進(jìn)智能)； (豐富生活)，增進(jìn)健康：開發(fā)右腦， (培養(yǎng)創(chuàng)新)。8、音樂是(人文學(xué)科)的一個重要領(lǐng)域。9、音樂是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”，所以音樂教育自然成為“實(shí)施美育的主要途徑之一”。10、交往的基本屬性是(互動性)和(互惠性)。11、個性教育是與(劃一教育)相對立的教育。12、 “表現(xiàn)”包括“(演唱表現(xiàn))、 (演奏表現(xiàn))、 (綜合性藝術(shù)表現(xiàn))、 (識讀樂譜表現(xiàn))”， “創(chuàng)造”包括“探索音響與音樂、 (即興創(chuàng)造)、創(chuàng)作實(shí)踐”。13、綜合課程的三種基本形式：一是以知識的邏輯結(jié)構(gòu)

3、為主線組織教材；二是以主題或解決問題為主線組織教材；三是以學(xué)生活動為主線組織教材。綜合課程設(shè)計的原則是(淺、廣、新)。14、倡導(dǎo)“(發(fā)展性評價)”，注重對學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元化，改變單純的書面測驗(yàn)，倡導(dǎo)利用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。 “發(fā)展性評價”重過程，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生多次機(jī)會。15、課程標(biāo)準(zhǔn)的主干是分(層面)、分(領(lǐng)域)、分(學(xué)段)呈現(xiàn)的。16、把“(情感)、 (態(tài)度)與(價值觀)”置于首位，體現(xiàn)了課程的新理念。17、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)“課程目標(biāo)”有三個維度：(情感、態(tài)度與價值觀)；(過程與方法)；(知識與技能)。18、音樂學(xué)科的

4、內(nèi)容包括四個方面； (音樂基礎(chǔ)知識)、 (音樂基本技能)、 (音樂創(chuàng)作與歷史背景)、 (音樂與相關(guān)文化)。19、課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂課程目標(biāo)分為三個學(xué)段來表述；第一學(xué)段： (1-2年級)；第二學(xué)段： (3-石年級)：第三學(xué)段： (7-9年級)。20、課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂課程的內(nèi)容分為四個教學(xué)領(lǐng)域：音樂感受與鑒賞、 (音樂表現(xiàn))、(音樂創(chuàng)造)、音樂與相關(guān)文化。四部分相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透。21、課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂課程內(nèi)容有(少年兒童歌曲)、頌歌、 (抒情歌曲)、敘事歌曲、 (藝術(shù)歌曲)、通俗歌曲等各類體裁和類別的歌曲，還有(大合唱)、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、 (歌劇舞劇音樂)及其他體裁的歌曲和樂曲。音樂的

5、形式有(獨(dú)唱)、獨(dú)奏、齊唱、 (合唱)、齊奏、合奏。22、創(chuàng)造包括(探索音響與音樂)、 (即興創(chuàng)造)和(創(chuàng)作實(shí)踐)三個部分內(nèi)容。23、音樂與相關(guān)文化包括(音樂與社會生活)、 (音樂與姊妹藝術(shù))、 (音樂與藝術(shù))之外的其他學(xué)科三個方面。24、識讀樂譜教學(xué)要以生動的(音樂)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)習(xí)可以通過熟悉的(歌曲)或(樂曲)識讀樂譜。五線譜教學(xué)應(yīng)采用(首調(diào)唱名法)。25、音樂課程評價的原則有(導(dǎo)向性原則)、 (科學(xué)性原則)、 (整體性原則)、 (可操作性原則)。26、音樂評價的方式與方法包括： (形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合)、 (定性述評與定量測評相結(jié)合)、 (自評、互

6、評及他評相結(jié)合)。 (班級音樂會)能充分體現(xiàn)評價的民主性、營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價氣氛。27、按基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的規(guī)定，實(shí)行(國家)、 (地方)、 (學(xué)校)三級課程管理。28、編寫音樂教材是以(課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生的(教科書)、教師的(參考書)以及與之相匹配的(音響教材)。29、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材占教材內(nèi)容的(75)左右，其余25左右留給(地方教材)及(校本教材)。30、教師的參考書包括內(nèi)容： (教學(xué)目標(biāo))、 (教材分析)、 (教學(xué)建議)及有關(guān)參考書目等。31、新課程在教學(xué)方法上其最大特點(diǎn)是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。32、新的課程觀認(rèn)為重視學(xué)生個人的(經(jīng)驗(yàn)

7、)，關(guān)注(社會)，貼近(生活)，其情感、體驗(yàn)與理智具有同等的地位。33、新的知識觀認(rèn)為學(xué)生掌握知識的過程，實(shí)質(zhì)上是一種(探究)的過程、 (選擇)的過程、 (創(chuàng)造)的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀的形成過程。34、新的學(xué)生觀堅持“(學(xué)生是人)”的看法，強(qiáng)調(diào)；學(xué)生是(發(fā)展)的人，學(xué)生是(獨(dú)特)的人；學(xué)生是具有(獨(dú)立意義)的人。35、新的教師觀認(rèn)為視教師為(參與者)、 (合作者)、 (引導(dǎo)者和促進(jìn)者)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而更應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生“(學(xué)會學(xué)習(xí))、 (學(xué)會做事)、 (學(xué)會與人合作)、 (學(xué)生生存)”。36、新的教

8、學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的(交往)與(互動)。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體現(xiàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)(教學(xué)相長)和(共同發(fā)展)。37、新的課堂觀認(rèn)為現(xiàn)代課堂觀有以下幾個特點(diǎn)：第一，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間(交往、互動)的舞臺；第二，課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生(發(fā)展)的場所：第三，課堂不只是傳授知識的地方，它更應(yīng)該是(探究)知識的地方；第四，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的平臺，而是教師教育智慧充分(展現(xiàn))的平臺。38、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式具有“(主動性)”、 “(獨(dú)立性)”、 “(體驗(yàn)性)”、 “(問

9、題性)”等，最受世界重視的是“(研究性學(xué)習(xí)方式)”。39、音樂優(yōu)質(zhì)課的“標(biāo)準(zhǔn)”是(美的體驗(yàn))、 (美的探索)、 (美的熏陶)、 (美的享受)、 (美的成長)。1新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。2新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。3新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。4綜合實(shí)踐活動的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育）。5教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識）和（生活經(jīng)驗(yàn)），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。 1.以音樂（  ）為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程.在潛移默

10、化中培養(yǎng)學(xué)生（  ）、（   ）。2.音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同（      ）、（      ）、（    ）、（     ）  和（       ）的全過程。3.（       ）是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。4.教學(xué)內(nèi)

11、容應(yīng)重視與學(xué)生的（       ）相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。5.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)（   ），使每個學(xué)生的（）得到開發(fā)并使他們從中受益。6.每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種（），表達(dá)個人的智慧。7.音樂課的教學(xué)過程就是（）的（）過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的（）。8.中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的（），開發(fā)學(xué)生的（）。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于（）的過程。9.音樂教學(xué)中提倡學(xué)科的綜合，音樂

12、與（）、（）、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以（）為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。10.音樂教學(xué)的評價機(jī)制中，要以（）和（）為評價的出發(fā)點(diǎn)，建立（）。評價應(yīng)包括（）、（）、（）三個層次，可采用（）、（）和（）等多中評價方式。11.通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂（        ）和（），初步養(yǎng)成（）音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。12.通過提供（      

13、   ）和（      ）的音樂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以（            ）為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生（              ）的探究過程。13音樂基礎(chǔ)知識中基本表現(xiàn)要素如（    

14、60; ）、（       ）、（     ）、（  ）、（     ）、（     ）等和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展。14.音樂教學(xué)中的評價內(nèi)容包括（         ）、 （        &#

15、160; ）、（        ）。15.新課程下教材的編寫遵守了（              ）原則、（       ）原則、（   ）原則、（         ）原則、（     

16、60;      ）原則、（            ）原則。二、判斷題1教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（ × ）                          2兩個班使用的教

17、材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（ × ）      3生活經(jīng)驗(yàn)也是知識的重要組成部分。（ ）                      4新課程強(qiáng)調(diào)過程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識掌握為輔。（ × ）5“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思維過程。 

18、;       （ ）1、律動可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。（對）2、“律動”就是表演一些簡單的動作。（錯）3、藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂的最佳方式，要鼓勵學(xué)生用各種方式進(jìn)行對音樂的再創(chuàng)造。（對）4、“因材施教”就是根據(jù)教材指定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（錯）5、學(xué)校的一切教育活動都要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，這是課程的基本理念。（對）6、學(xué)校的課外音樂活動主要是培養(yǎng)音樂尖子。（錯）7、學(xué)校的音樂課堂教學(xué)主要是停留在“傳授”的層面上。（錯  ）8、音樂教育主要存在提高與普及的矛盾。（錯）9、律動可以刺激

19、和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。（對）10、設(shè)計導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的目的就是為了集中學(xué)生的注意力。（錯）11、音樂教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)（錯）12、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動。（對  ）  三、概念題1、教學(xué)媒體：是指教師和學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)活動的一個中介。也可說是教與學(xué)之間進(jìn)行信息交流的一種工具，它們都具有儲存和釋放教學(xué)信息的功能。2、教學(xué)過程：是指達(dá)到既定教學(xué)所經(jīng)歷的活動程序，也是達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)所經(jīng)歷的各項(xiàng)教學(xué)活動的總稱。3、人文內(nèi)涵：是指人類社會生活中的各種文化現(xiàn)象，是每個人每天生活在其中的具體的、活生生的、真實(shí)的世界，它滲

20、透到人類生存的每個領(lǐng)域。4、多元音樂文化：是指不同國家和地區(qū)、不同民族和風(fēng)格的多種音樂文化。5、仿真型教學(xué)情境：教師運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂和多媒體等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“身臨其境”中，領(lǐng)略了音樂藝術(shù)的魅力。6、真實(shí)型教學(xué)情境：是指讓學(xué)生參與到鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校、班級等音樂藝術(shù)實(shí)踐中去，盡情地感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂帶來的愉悅，并獲得成功的喜悅。7、問題型教學(xué)情境：是指在對某個問題的探究為平臺的教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，從“不協(xié)調(diào)（質(zhì)疑）探究發(fā)現(xiàn)解決問題”。8、合作學(xué)習(xí)型教學(xué)

21、情境：是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主的、平等的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的具體的合作活動，開拓學(xué)生的思路，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性，合作中有配合又有競爭，培養(yǎng)了學(xué)生的交往、協(xié)作和競爭能力。9、音樂教學(xué)模式：是指在一定的音樂教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為組織音樂教學(xué)所建立起來的各種教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)形式。10、情境陶冶模式：基本特點(diǎn)是，在音樂教學(xué)活動中，通過語言描繪、音樂渲染、實(shí)物演示、等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)情境，使學(xué)生有“身臨其境”，并產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致情與理的統(tǒng)一，使情感體驗(yàn)上升道理性認(rèn)識。四、問答題1.音樂課程的總目標(biāo)。2.課程目標(biāo)中的教學(xué)過程方法包括哪

22、些？3.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中是從哪四個領(lǐng)域來進(jìn)行表述？4.在實(shí)施音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，應(yīng)注意哪些問題？5.音樂課程有哪些評價原則？評價的方式和方法有哪些？ 1、試述課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂教學(xué)大綱有什么區(qū)別。 (P2)2、現(xiàn)行教材“難繁偏舊”的主要表現(xiàn)在哪些地方?3、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)了哪幾個轉(zhuǎn)變? (P20)4、音樂教育的功能有哪些? (P29)5、為什么說音樂課是實(shí)施美育的主要途徑之一? (P30)6、試述音樂教育對情感的作用。 (P32)7、試述音樂教育的基本理念個性發(fā)展。 (P45)8、綜合課程對學(xué)生有哪些影響? (P53)9、為什么要在評價機(jī)制中重視發(fā)展性評價? (P60)10、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)新理

23、念為什么把“情感、態(tài)度與價值觀”置于首位? (P65)11、為什么說把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一，是體驗(yàn)了新的教學(xué)觀念? (P71)12、三個學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是什么? (P78)13、音樂表現(xiàn)包括哪幾個方面? (P84)14、在“感受與鑒賞、演唱、演奏、識讀樂譜、創(chuàng)造”五個內(nèi)容的教學(xué)時應(yīng)注意什么?(P91)15、音樂課評價的基本原則是什么? (P93)16、面對新課程，我們在思想上應(yīng)有哪些轉(zhuǎn)變? (PL00)17、我們面對新課程，應(yīng)樹立哪些新的教育觀念? (P105)18、我們?nèi)绾紊虾眯抡n程?19、你認(rèn)為在音樂教學(xué)中如何運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)這一方式?20、學(xué)習(xí)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，你有哪些感受?1、常用

24、的音樂教學(xué)模式有哪些？答：傳受接受教學(xué)模式；示范模仿教學(xué)模式；自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式；啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式；游戲教學(xué)模式；參與教學(xué)模式；情境陶冶模式；探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；引導(dǎo)創(chuàng)造教學(xué)模式。（能答上四種以上就算通過）2、教師在使用音樂教學(xué)媒體時要注意什么？答：（1）要注意教學(xué)媒體播放出的聲音質(zhì)量，要有美感，能夠充分地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）選擇的教學(xué)素材其內(nèi)容務(wù)必要與教學(xué)目標(biāo)相吻合。（3）要明確，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵因素是教師，而不是教學(xué)媒體，教師和學(xué)生之間的情感因素，教學(xué)媒體是替代不了的。3、教學(xué)過程的設(shè)計包括哪幾個階段？答：教學(xué)過程的設(shè)計一般包含三個階段：（1）起始階段的教學(xué)設(shè)計（2）展開階段的教

25、學(xué)設(shè)計（3）結(jié)束階段的教學(xué)設(shè)計  4、什么是單一課？它的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？答：單一課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容集中，系統(tǒng)性強(qiáng)，能使學(xué)生獲得鮮明的、相對完整的印象，有效地解決某一方面的問題。但是，教學(xué)內(nèi)容單一，會使學(xué)生感到枯燥，不利于集中注意力。5、什么是綜合課？它的優(yōu)點(diǎn)是什么？在操作中要注意什么？答：綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容可以用多種形式進(jìn)行組合，內(nèi)容豐富、形式多樣，可使課堂教學(xué)生動活潑、妙趣橫生。在操作中要注意教學(xué)內(nèi)容的合理安排，否則會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容混亂、主次顛倒的現(xiàn)象。6、什么是“變聲期”？教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“變聲

26、期”的嗓音保護(hù)？答：“變聲期”是童聲末期向成人嗓音過渡的正常生理變化過程。在這一時期教師要引導(dǎo)學(xué)生注意對自己嗓音的保護(hù)，特別是男生，由于聲帶的變化較大，持續(xù)的時間也較長；教師要注意練聲和演唱的音域、音區(qū)、演唱的時間的調(diào)整和控制。7、怎樣理解興趣是最好的老師？答：可以從興趣的三個階段來回答。（1）有趣階段 （2）樂趣階段（3）志趣階段。8、在設(shè)計課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”時要注意什么？答：（1）課堂導(dǎo)入要有針對性（2）課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性（3）課堂導(dǎo)入要有新穎性    （4）課堂導(dǎo)入要有趣味性（5）課堂導(dǎo)入要有簡潔性。1新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？ 答：由傳統(tǒng)的知識傳說

27、者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變2在新課程理念下，如何使用教材？答：領(lǐng)會教材的精神，做到心中有數(shù)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘豐富的課程資源充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。3有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？答：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過程離不開有意義的

28、接受學(xué)習(xí)。 4過去，我們認(rèn)為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？答：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?；蚰繕?biāo)導(dǎo)向、激勵、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能五、案例分析題1結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽δ愕膯⑹臼鞘裁?。青蛙老師在教學(xué)生們怎樣捕捉蚊蠅答：（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的（2）知識的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學(xué)習(xí)。（3）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性。2.請你談?wù)剬ο铝星闆r的處理對策。課堂教學(xué)會遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)

29、律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會進(jìn)行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動  第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力答：（1）面對現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。（2）對于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實(shí)，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學(xué)

30、的軌道上來。(3)對于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費(fèi)太多的時間，更不得言辭激烈，因?yàn)檫@與教室內(nèi)同學(xué)無關(guān)，點(diǎn)到為止。六、 學(xué)科新課程理論與實(shí)踐1、音樂課程評價的原則（4分）答：導(dǎo)向性原則     科學(xué)性原則整體性原則     可操作性原則2、請你說出音樂課標(biāo)中的三個層面、四個領(lǐng)域（8分）答：三個層面：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能四個領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化 3、音樂課程的基本理念？（10

31、分）答：1、音樂審美為核心      2、以興趣愛好為動力      3、面向全體學(xué)生       4、注重個性發(fā)展5、重視音樂實(shí)踐    6、鼓勵音樂創(chuàng)造     7、提倡學(xué)科綜合       8、弘揚(yáng)民族音樂9、理解多元文化      10、完善評價機(jī)制4

32、、教學(xué)設(shè)計：請你采用體驗(yàn)、探究、合作的方法設(shè)計欣賞課一課時教學(xué)設(shè)計。答：（教學(xué)目標(biāo)4分  重難點(diǎn) 4 分 教學(xué)過程 6分  意圖4分）七、論述題1、談?wù)劄槭裁丛谡n堂教學(xué)中要注重學(xué)生的音樂實(shí)踐活動？答：（1）從音樂藝術(shù)實(shí)踐是音樂藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律上闡述；（2）從音樂藝術(shù)實(shí)踐是提高音樂教學(xué)效果的主要途徑上闡述。2、請闡述表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的作用？答：從兩個方面來闡述：（1）培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心（2）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。（參考培訓(xùn)教材新課程教學(xué)設(shè)計第81頁）3、新課程生活化拓展包括哪些方面？答：從以下四個方面闡述（1）音樂對人心具有愉悅并給人以鼓舞和力量（2）音樂促

33、進(jìn)人的心智活動效率（3）音樂增進(jìn)人的心理、生理健康（4）音樂可以增進(jìn)群體凝聚力，促進(jìn)人工作效力的提高。（參考培訓(xùn)教材新課程教學(xué)設(shè)計第54頁。）4、教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓永斫庖魳方滩馁Y源的拓展和延伸的？答：音樂教材資源的拓展和延伸涵蓋了非常豐富的內(nèi)容和廣闊的空間，可以從三個方面考慮：（1）音樂教材資源為基礎(chǔ)的開發(fā)和拓展；（2）充分利用具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂教學(xué)中更具地方特色的音樂教材資源，使音樂教學(xué)更具地方特色；（3）積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交流課程資源，為音樂教學(xué)服務(wù)。（可以參考培訓(xùn)教材新課程教學(xué)設(shè)計第93頁）5、表現(xiàn)包括哪些方面？并結(jié)合實(shí)際，選擇其中的一點(diǎn)來說說自己在某

34、一學(xué)段中是怎樣來實(shí)施的。第一部分：音樂教育的基本理論與實(shí)踐（共15分）一、   填空題（每空1.5分，共6分）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程性質(zhì)與價值”與原音樂教學(xué)大綱的“學(xué)科性質(zhì)”比較教學(xué)大綱/學(xué)科性質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)/課程性質(zhì)與價值實(shí)施美育的重要途徑對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用。九年義務(wù)教育階段的必修課 人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域       實(shí)施美育的主要途徑之一         

35、60;                   基礎(chǔ)教育階段的一門必修課                      未闡述審美體驗(yàn)價值     創(chuàng)造性發(fā)展價值 &#

36、160;                 社會交往價值               文化傳承價值二、問答題 ( 9分)根據(jù)音樂教學(xué)過程中,學(xué)生獲得信息來源及主要活動方式,簡述當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?答：體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法：音樂欣賞法、演示法、參觀法。、實(shí)踐性音樂教學(xué)方法：練習(xí)法、律動教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法

37、、游戲教學(xué)法。、語言性音樂教學(xué)法：教授法、談話法（提問法、問答法），討論法、讀書指導(dǎo)法。 、探究性音樂教學(xué)方法：以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，觀察、分析、綜合、比較，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析得出結(jié)論。 第二部分：音樂教育的基本知識與技能（135分）一、   填空題（每空2分，共42分）1、組歌是由一些內(nèi)容上互相聯(lián)系著   歌曲     組成的   大型聲樂      套曲。2、京劇是我國戲曲藝術(shù)寶庫中的一顆閃亮的明珠，至今

38、有  200  多年歷史.以   二黃   、    西皮  為主要唱腔。3、詠嘆調(diào)今夜無人入睡是選自由    普契尼      作曲的歌劇    圖蘭多       。4、     東不拉     是哈薩克族最流行的民間彈弦樂器，而 &#

39、160;  馬頭琴     是蒙古族最常見的民間拉弦樂器。5、   序曲     是將歌劇中主要音樂主題聯(lián)綴在一起，使觀眾對歌劇主要內(nèi)容預(yù)先在聽覺上有所感受，它是歌劇的開場音樂。6、中國現(xiàn)代歌劇的發(fā)展史可以從20世紀(jì)二三十年代    黎錦暉    創(chuàng)作的兒童歌舞劇麻雀與小孩，    聶耳     創(chuàng)作的揚(yáng)子江暴風(fēng)雨算起。7、沃爾·塔瓦河是捷克著名作

40、家斯美塔那于晚年創(chuàng)作的標(biāo)題交響詩套曲 我的祖國  中的第二樂章。8、    交響曲     是一種大型器樂體裁，它是指富有深刻思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形成嚴(yán)謹(jǐn)和表現(xiàn)手法豐富多樣，并用奏鳴曲寫成的大型器樂套曲。9、     彝族舞曲     是王惠然以云南彝族民間音樂為主要素材編寫而成的琵琶獨(dú)奏曲。10、   江河水       原是流行于東北地區(qū)的民間樂曲，后由二胡演

41、奏家黃海懷將它改編為二胡獨(dú)奏曲，在1960年參加上海之春二胡比賽之后，成為二胡演奏家們經(jīng)常演出的曲目。11、由主調(diào)臨時轉(zhuǎn)換到副調(diào)，在副調(diào)上既不作鞏固，又不作停留，只是短暫的、過渡性質(zhì)的，并且很快又回到主調(diào)，稱之為   離調(diào)    。 12、在音樂作品中，由一個調(diào)過渡到另一個調(diào)，并在新調(diào)上結(jié)束音樂段落，稱之為   轉(zhuǎn)調(diào)   。               &#

42、160;                                          13、常見的五聲調(diào)式轉(zhuǎn)調(diào)手法主要有     清角為宮

43、60;     和變宮為角兩種。14、近關(guān)系調(diào)的主要特征之一是兩調(diào)之間的   共同    和弦較多。15、     怒吼吧黃河    是黃河大合唱的第八樂章，也是整部大合唱的終曲。二、判斷題（每題1.5分，共48分，正確地打“”，錯誤的打“×”）12345678×××××910111213141516××××171819202122232

44、4×××××2526272829303132×× 1、次中音譜表下第五線的音是大字組的A。 2、四拍子、六拍子、九拍子和十一拍子都是復(fù)拍子。     3、將音程“GB”擴(kuò)大為倍增音程的方法共有三種。 4、一切增、減音程和倍增、倍減音程都是變化音程。5、小九度轉(zhuǎn)位成兩個八度以內(nèi)的復(fù)音程后是大十四度。6、減三和弦第二轉(zhuǎn)位的音程結(jié)構(gòu)是小三度加增四度。 7、所有的七和弦都是不協(xié)和和弦。8、多利亞調(diào)式與雅樂羽調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)不相同。9、#D角調(diào)式與#C商調(diào)式不是同宮系統(tǒng)調(diào)。10、F羽調(diào)式與F商調(diào)式既是同主音調(diào)關(guān)系也是近關(guān)系調(diào)關(guān)系。                   &