詩歌形象之——景物

1、詩歌形象之詩歌形象之景物（意象）專題景物（意象）專題高考復(fù)習(xí)專題高考復(fù)習(xí)專題 常見意境特點舉隅常見意境特點舉隅 雄渾壯麗雄渾壯麗 壯闊蒼茫壯闊蒼茫 蒼涼悲壯蒼涼悲壯 閑適恬淡閑適恬淡 清幽明凈清幽明凈 明麗清新明麗清新 蕭疏凄寂蕭疏凄寂 安謐美好安謐美好 幽僻冷寂幽僻冷寂 高遠深邃高遠深邃 淡雅幽遠淡雅幽遠 清冷幽靜清冷幽靜 1 1提問方式：提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩營造了一種怎樣的意境？ 2 2提問變體：提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？人怎樣的思想感情？ 3 3解答分析：解答分析：這是一種最常見的題型。所謂

2、意境，是指這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象寄托詩人情感的物象( (即意象即意象) )綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括像的境界。它包括景、情、境景、情、境三個方面。答題時三方面缺三個方面。答題時三方面缺一不可。一不可。 把握詩歌景物形象題把握詩歌景物形象題 雙調(diào)雙調(diào)清江引（張可久）清江引（張可久） 西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。夢里。簡要分析這首詩的意境。簡要分析這首詩的意境。( (步驟一步驟一)_)_( (步驟二步驟二)_)_( (步驟三步驟

3、三)_)_答案：這首詩取答案：這首詩取西風(fēng)、雁啼、紅葉、西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季等一系列富有季節(jié)特征的景物，節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了，抒發(fā)了游游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情情. .小組討論歸納慨括1.找出詩中的景物（意象）。2.展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美。3.點明景物所營造的氛圍特點。4.分析表達詩人的情感，或給人什么樣的啟示和思考。切記空洞，要回答具體。答題的步驟：答題的步驟：典型例題一楓橋夜泊楓橋

4、夜泊張繼張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 這首詩描寫景物有什么特點？抒發(fā)了作者這首詩描寫景物有什么特點？抒發(fā)了作者什么樣的情感？請用四個字概括本詩的意什么樣的情感？請用四個字概括本詩的意境特點。境特點。典例分析月、烏、霜、江楓漁火、夜半鐘聲、客船月、烏、霜、江楓漁火、夜半鐘聲、客船第一步：找景物第一步：找景物關(guān)鍵詞：愁關(guān)鍵詞：愁第二步：分析景物特點第二步：分析景物特點月、霜月、霜冷，烏啼、鐘聲冷，烏啼、鐘聲靜，江楓漁火靜，江楓漁火昏暗昏暗第三步：分析意境第三步：分析意境孤寂、清冷孤寂、清冷由意境

5、分析情感由意境分析情感客船客船羈旅之人，思鄉(xiāng)，孤獨，寂寞凄清之情。羈旅之人，思鄉(xiāng)，孤獨，寂寞凄清之情。典型例題二瑯玡溪瑯玡溪宋宋歐陽修歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎?？丈窖┫疂q，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠近，但見流出山中花。不知溪源來遠近，但見流出山中花。注注此詩寫于作者被貶滁州（在今安徽省此詩寫于作者被貶滁州（在今安徽省境內(nèi)）期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。境內(nèi)）期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。槎槎（ch）:這里指拼扎而成的簡易木橋。這里指拼扎而成的簡易木橋。 這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？現(xiàn)了作者怎樣的情感？明確： 圍繞圍繞溪水描寫

6、了：雪消溪漲，游客渡溪，溪水描寫了：雪消溪漲，游客渡溪，古槎橫溪，山花隨溪水流出等畫面。古槎橫溪，山花隨溪水流出等畫面。營造營造了一個輕松明快的意境。了一個輕松明快的意境。表達表達了作者對瑯了作者對瑯玡山美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山玡山美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。水的悠然情懷。分析意象時要分析意象時要注意注意的兩點的兩點 一、意象具有相對的獨立性，但在具體的一、意象具有相對的獨立性，但在具體的詩篇中，詩人往往借助一系列的意象來構(gòu)詩篇中，詩人往往借助一系列的意象來構(gòu)成一幅和諧的生活圖景，只有整體把握才成一幅和諧的生活圖景，只有整體把握才能避免能避免“只見樹木不見森林只見樹木

7、不見森林”的偏頗。的偏頗。如馬致遠如馬致遠天凈沙秋思天凈沙秋思：枯藤老樹昏鴉，：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。人在天涯。分析意象時要分析意象時要注意注意的兩點的兩點 二、由于詩人的情感不同，文化背二、由于詩人的情感不同，文化背景不同，表達風(fēng)格不同，再加上意景不同，表達風(fēng)格不同，再加上意象自身的多義性，鑒賞詩歌時不能象自身的多義性，鑒賞詩歌時不能生搬硬套、牽強附會，要仔細分辨、生搬硬套、牽強附會，要仔細分辨、掌握分寸。掌握分寸。 何處合成愁，離人心上秋。何處合成愁，離人心上秋。 南宋南宋吳文英吳文英自古逢秋悲寂寥，我言

8、秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。劉禹錫秋詞劉禹錫秋詞14【3.3.規(guī)范答題步驟規(guī)范答題步驟】 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。（總描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。（總+ +分）分）應(yīng)抓住應(yīng)抓住詩中的主要景物（意象），用自己的語言再現(xiàn)畫詩中的主要景物（意象），用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用適當?shù)穆?lián)想面。描述時一要忠實于原詩，二要用適當?shù)穆?lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求簡潔優(yōu)美。和想像加以再創(chuàng)造，語言力求簡潔優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜

9、優(yōu)美、雄渾壯闊節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)和情調(diào)分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要具體。比切忌空洞，要具體。比如光答如光答“表達了作者感傷的情懷表達了作者感傷的情懷”是不行的，是不行的，應(yīng)應(yīng)答出為什么而答出為什么而“感傷感傷”。南歌子南歌子賀鑄賀鑄 疏雨池塘見，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃疏雨池塘見，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛來白鷺、立移時。鸝。何處飛來白鷺、立移時。 易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長偏與睡相易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長偏與睡相宜。睡起芭蕉葉上、自題詩。宜。

10、睡起芭蕉葉上、自題詩。注注扶頭酒：醇厚濃烈易醉人之酒。扶頭酒：醇厚濃烈易醉人之酒。 詞的上片描寫了哪些意象？營造了什么意詞的上片描寫了哪些意象？營造了什么意境？給我們描繪了怎樣的畫面？境？給我們描繪了怎樣的畫面？課堂展示讀詩的功用不僅在消愁遣悶，它在讀詩的功用不僅在消愁遣悶，它在于使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，于使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。詩是培養(yǎng)文學(xué)趣味的最好媒介，能欣賞詩詩是培養(yǎng)文學(xué)趣味的最好媒介，能欣賞詩的人們不但對于其他種種文學(xué)可有真確的的人們不但對于其他種種文學(xué)可有真確的了解，而且也絕不會覺到人

11、生是一件干枯了解，而且也絕不會覺到人生是一件干枯的東西。的東西。朱光潛朱光潛讀詩與趣味的培養(yǎng)讀詩與趣味的培養(yǎng) （1 1）借助意象，品味意境。）借助意象，品味意境。 例例1 1：下面這首詩營造了一種怎樣的意境？：下面這首詩營造了一種怎樣的意境？ 漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。 （1 1）選取了哪些意象？）選取了哪些意象？ （2 2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？）這些意象組合成了一種怎樣的意境？ 參考答案：參考答案： （1 1）明月、風(fēng)燈、宿鷺靜、跳魚鳴四個意象）明月、風(fēng)燈、宿鷺靜、跳魚鳴四個意象 （2 2）詩中描繪江中月影近船；風(fēng)燈在月下燈光顯得沖淡）詩中描繪江中月影近船；風(fēng)燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團聚在沙灘上，睡得那樣柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來安恬；忽然船尾傳來“撥剌撥剌”的聲音，顯然剛有一條大魚的聲音，顯然剛有一條大魚躍出水面（以動寫靜），營造出清幽、靜謐的意境。躍出水面（以動寫靜），營造出清幽、靜謐的意境。 洋溢著詩人對和平生活的向往和對自然界小生命的