楞次定律實驗修改

1、楞次定律實驗楞次定律實驗說課內(nèi)容教材與學(xué)情分析教材與學(xué)情分析1實驗?zāi)繕藢嶒災(zāi)繕?實驗材料實驗材料3實驗教學(xué)過程實驗教學(xué)過程4實驗評價和反思實驗評價和反思5教一、地位：一、地位：楞次定律是本章的基礎(chǔ)，楞次定律是本章的基礎(chǔ)，也是處理本章知識的必備也是處理本章知識的必備工具。工具。二、作用：二、作用：本節(jié)課是承上啟下的一節(jié)本節(jié)課是承上啟下的一節(jié)課，右手定則的延伸，感課，右手定則的延伸，感應(yīng)電動勢方向判斷的條件。應(yīng)電動勢方向判斷的條件。材一、知識基礎(chǔ)：一、知識基礎(chǔ)：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件、右手產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件、右手定則、安培定則。定則、安培定則。二、心理特點：二、心理特點：好奇心、求知欲強烈，好奇心、求

2、知欲強烈，邏輯思維正在發(fā)展。邏輯思維正在發(fā)展。三、認知困難：三、認知困難：抽象思維和空間想象能力較抽象思維和空間想象能力較低。低。學(xué)情 學(xué)情與教材分析學(xué)情與教材分析（1 1）通過實驗探究歸納）通過實驗探究歸納總結(jié)出楞次定律。總結(jié)出楞次定律。（2 2）理解楞次定律，并）理解楞次定律，并會運用楞次定律判斷感應(yīng)會運用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。電流的方向。知識與知識與技能技能過程與過程與方法方法情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀（1 1）體驗楞次定律的實）體驗楞次定律的實驗探究過程和基本方法。驗探究過程和基本方法。（2 2）經(jīng)歷科學(xué)探究過程，）經(jīng)歷科學(xué)探究過程，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方

3、法研究物理問題。法研究物理問題。（1 1）培養(yǎng)學(xué)生對實驗）培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象仔細觀察、認真現(xiàn)象仔細觀察、認真分析的科學(xué)態(tài)度。分析的科學(xué)態(tài)度。培培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，養(yǎng)學(xué)生的合作精神，表達交流能力。表達交流能力。（2 2）激發(fā)學(xué)生對科學(xué)）激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的探究熱情，使實驗的探究熱情，使學(xué)生具有勇于創(chuàng)新和學(xué)生具有勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度。實事求是的科學(xué)態(tài)度。 實驗?zāi)繕藢嶒災(zāi)繕艘弧⒔處熝菔緦嶒炓?、教師演示實?電磁爐 小燈珠（帶燈座） 線圈 二極管 強磁鐵 導(dǎo)線二、學(xué)生分組實驗（二、學(xué)生分組實驗（20組）組）（一）判別電流表指針偏轉(zhuǎn)與電流流向間的關(guān)系： 干電池一節(jié)、靈敏電流計、導(dǎo)線兩根、開關(guān)一個

4、； (二) 判別感應(yīng)電流的方向： 條形磁鐵、靈敏電流表、螺線管、導(dǎo)線兩根，開關(guān)一個。 實驗材料實驗材料 實驗過程實驗過程說說引入引入說說推進推進說說關(guān)鍵關(guān)鍵說說拓展拓展實驗法實驗法 1、說引入、說引入試驗一：演示電磁爐點亮電燈實驗提問：提問：1、根據(jù)現(xiàn)象回答感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件？感應(yīng)電流的方向相同嗎？怎樣改變電路可直觀判斷電流方向呢？2、感應(yīng)電流的方向有沒有規(guī)律呢？引出新課創(chuàng)設(shè)情景，從生活走向物理實驗二：改進實驗實驗二：改進實驗設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： （1）以光的形式將隱性的感應(yīng)電流直觀地顯現(xiàn)出來；（2）通過二極管的特征性體現(xiàn)感應(yīng)電流方向的不同；（3）引導(dǎo)學(xué)生思考感應(yīng)電流的方向與原磁通量的變化是否

5、有關(guān)，從而進入本課的關(guān)鍵部分。 2、說推進、說推進 操作操作N N極插入極插入N N極拔出極拔出S S極插入極插入S S極拔出極拔出現(xiàn)想現(xiàn)想紅燈亮紅燈亮綠燈亮綠燈亮綠燈亮綠燈亮紅燈亮紅燈亮感應(yīng)電流感應(yīng)電流的方向的方向向上向上向下向下向下向下向上向上原磁通量原磁通量的變化的變化增加增加減少減少增加增加減少減少原磁通量原磁通量的方向的方向向下向下向下向下向上向上向上向上提出猜想提出猜想1. 1.感應(yīng)電流的方向跟原磁通的變化有關(guān)？感應(yīng)電流的方向跟原磁通的變化有關(guān)？2. 2.感應(yīng)電流的方向跟原磁場的方向有關(guān)？感應(yīng)電流的方向跟原磁場的方向有關(guān)？注意：注意：感應(yīng)電流同樣會產(chǎn)生磁通量。感應(yīng)電流同樣會產(chǎn)生磁通

6、量。 2、說推進、說推進左進左偏左進左偏 右進右偏右進右偏用試觸法用試觸法共同探究，體驗樂趣共同探究，體驗樂趣 3、說關(guān)鍵、說關(guān)鍵討論討論 怎樣獲得感應(yīng)電流？怎樣獲得感應(yīng)電流？ 如何判斷感應(yīng)電流如何判斷感應(yīng)電流磁場的方向？磁場的方向？ 磁通量的改變磁通量的改變有哪幾種情況？有哪幾種情況？ 如何描述感應(yīng)如何描述感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場？電流產(chǎn)生的磁場？提出問題提出問題 分組討論分組討論 3、說關(guān)鍵、說關(guān)鍵實驗探究實驗探究 3、說關(guān)鍵、說關(guān)鍵 3、說關(guān)鍵、說關(guān)鍵磁極運動磁極運動極插入極插入極拔出極拔出極插入極插入極拔出極拔出示意圖示意圖電流表偏轉(zhuǎn)方向電流表偏轉(zhuǎn)方向 偏右偏右偏左偏左偏右偏右 偏左偏左感應(yīng)

7、電流方向感應(yīng)電流方向 向右向右向左向左向右向右向左向左原磁場方向原磁場方向向下向下向下向下向上向上向下向下原磁通量的變化原磁通量的變化增強增強 減弱減弱 增強增強 減弱減弱 3、說關(guān)鍵、說關(guān)鍵分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律感應(yīng)電流磁場方向感應(yīng)電流磁場方向向上向上向下向下向下向下向上向上B 與與B感感的方向關(guān)系的方向關(guān)系相反相反相同相同相反相反相同相同總結(jié)總結(jié)“增反減同增反減同” 3、說關(guān)鍵、說關(guān)鍵表述規(guī)律誰起阻礙作用誰起阻礙作用?阻礙什么阻礙什么?阻礙不是阻止阻礙不是阻止如何阻礙如何阻礙?感應(yīng)電流的磁場感應(yīng)電流的磁場引起感應(yīng)電流的磁通量的引起感應(yīng)電流的磁通量的變化變化“增反減同增反減同”

8、使磁通量的變化變慢使磁通量的變化變慢是否阻止是否阻止?共同思考，突破難點共同思考，突破難點 3、說關(guān)鍵、說關(guān)鍵學(xué)生分組探究的目的1、體現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體作用，學(xué)生可以通過切身的體驗感知規(guī)律的探索和發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)其主觀能動性；2、學(xué)生已經(jīng)具有基本的動手能力，在此主要培養(yǎng)其合作精神和務(wù)實的科學(xué)態(tài)度；3、通過轉(zhuǎn)換思維，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)了老師的主輔和導(dǎo)演作用。 3、說關(guān)鍵、說關(guān)鍵解釋現(xiàn)象，前后呼應(yīng)解釋現(xiàn)象，前后呼應(yīng) 3、說關(guān)鍵、說關(guān)鍵鋁管塑料管磁鐵 4、說拓展、說拓展對楞次定律的理解 4、說拓展、說拓展（1）從磁通量變化）從磁通量變化的角度看，感應(yīng)電流的角度看，感應(yīng)電流的磁

9、場總是要阻礙原的磁場總是要阻礙原磁通量的變化（增反磁通量的變化（增反減同）減同）（2）從相對運動的）從相對運動的角度看，感應(yīng)電流的角度看，感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙相對磁場總是要阻礙相對運動（來拒去留）運動（來拒去留）（3）從能量守恒的）從能量守恒的角度看，電磁感應(yīng)現(xiàn)角度看，電磁感應(yīng)現(xiàn)象遵守能量守恒定律象遵守能量守恒定律逆時針逆時針逆時針逆時針 4、說拓展、說拓展試分析閉合金屬環(huán)通過磁鐵時其感應(yīng)電流方向、試分析閉合金屬環(huán)通過磁鐵時其感應(yīng)電流方向、受力情況，能量轉(zhuǎn)化情況。受力情況，能量轉(zhuǎn)化情況。學(xué)以致用，舉一反三學(xué)以致用，舉一反三N明確研明確研究的對究的對象是哪象是哪一個閉一個閉合電路合電路該電路

10、磁通該電路磁通量如何變化量如何變化該電路磁場該電路磁場的方向如何的方向如何 4、說拓展、說拓展感應(yīng)電流感應(yīng)電流的方向的方向感應(yīng)電流的感應(yīng)電流的磁場方向磁場方向明確研明確研究的對究的對象是哪象是哪一個閉一個閉合電路合電路該電路磁通該電路磁通量如何變化量如何變化該電路磁場該電路磁場的方向如何的方向如何法拉第最初發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗如圖所示，軟鐵環(huán)上繞有法拉第最初發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗如圖所示，軟鐵環(huán)上繞有A A、B B兩個線圈，當兩個線圈，當A A線圈電路中的開關(guān)斷開的瞬間，線圈線圈電路中的開關(guān)斷開的瞬間，線圈B B中的感應(yīng)電流中的感應(yīng)電流沿什么方向沿什么方向? ?B原減減同向同向B B感感I感

11、感“增反減同增反減同”析：鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 4、說拓展、說拓展實驗評價和反思實驗評價和反思本實驗的難點在于通過探究感應(yīng)電流方向與磁通量變化之間的關(guān)系，總結(jié)得出楞次定律。探究實驗中不乏盲目、不知所措的學(xué)生。針對這種情況，本節(jié)分為三個階段，先以生活實物引入新課，引起學(xué)生興趣，再改進實驗由教師演示，引導(dǎo)學(xué)生探究引出感應(yīng)電流的磁場這個中間量，以備學(xué)生自主實驗探究時有方向可循；最后學(xué)生分組實驗，師生互動探究得出結(jié)論。而本節(jié)課最重要的學(xué)生分組實驗又分為三階段進行：自主設(shè)計探究-對比討論-重新探究，本實驗課還充分利用多媒體課件和動畫，力圖充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生搭建臺階，由淺入深進行實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，團隊合作能力，總結(jié)歸納的能力。謝謝！謝謝！敬請各位老師批評指正！敬