唐詩宋詞選讀

1、課程設(shè)置課程設(shè)置課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程實(shí)施課程實(shí)施教學(xué)成效教學(xué)成效 改革思路改革思路專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)、科學(xué)精神和培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，掌握教育專業(yè)理論知識(shí)和技人文素養(yǎng)，掌握教育專業(yè)理論知識(shí)和技能，能勝任小學(xué)語文等學(xué)科教學(xué)，具備能，能勝任小學(xué)語文等學(xué)科教學(xué)，具備一定的教育教學(xué)科研能力，適應(yīng)現(xiàn)代教一定的教育教學(xué)科研能力，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求的初等教育師資。育發(fā)展要求的初等教育師資。必修課程必修課程 （必修一必修五）（必修一必修五） 課程體系課程體系語言規(guī)范與創(chuàng)新語言規(guī)范與創(chuàng)新 現(xiàn)代散文選讀現(xiàn)代散文選讀 唐詩宋詞選讀唐詩宋詞選讀 唐宋八大家散文選

2、讀唐宋八大家散文選讀 實(shí)用閱讀實(shí)用閱讀 選修課程選修課程中國古代文學(xué)中國古代文學(xué)專業(yè)選修課專業(yè)選修課（大專）（大專）必修二必修二 “ “懷古詞兩首懷古詞兩首”必修四必修四 “ “唐詩一組唐詩一組” “ “宋詞一組宋詞一組” （一年級(jí)）（一年級(jí)）梳理提高梳理提高基礎(chǔ)平臺(tái)基礎(chǔ)平臺(tái)唐詩宋詞選讀唐詩宋詞選讀（二年級(jí)第一學(xué)期）（二年級(jí)第一學(xué)期）課程定位：課程定位：在必修基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和提高，著眼于課程的鑒在必修基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和提高，著眼于課程的鑒賞陶冶功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較深入的探索研究，賞陶冶功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較深入的探索研究，提高古典詩詞的閱讀鑒賞素養(yǎng)。提高古典詩詞的閱讀鑒賞素養(yǎng)。課程目標(biāo)課程目標(biāo)知識(shí)

3、目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)背誦一定數(shù)量的古背誦一定數(shù)量的古代詩詞名篇，學(xué)習(xí)代詩詞名篇，學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解古代文知識(shí)，了解古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。文化積累。1 1、理解作品的思想內(nèi)涵，探、理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。的藝術(shù)魅力。2 2、學(xué)習(xí)鑒賞詩詞的基本方法，、學(xué)習(xí)鑒賞詩詞的基本方法，能獨(dú)立地從不同角度和層面解能獨(dú)立地從不同角度和層面解讀作品，不斷獲得新的閱讀體讀作品，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而能創(chuàng)作詩詞。驗(yàn)，進(jìn)而能創(chuàng)作詩詞。通過閱讀和鑒賞，深通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖

4、國語文的感化熱愛祖國語文的感情，體味中華文化的情，體味中華文化的博大精深、陶冶性情，博大精深、陶冶性情，追求高尚情趣，提高追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。道德修養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：旨在精選唐宋不同時(shí)期重要詩人、詞人的代表旨在精選唐宋不同時(shí)期重要詩人、詞人的代表作品，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，作品，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶；獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶；在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從創(chuàng)意和構(gòu)思、意在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從創(chuàng)意和構(gòu)思、意境和意象、語言技巧等方面對(duì)唐詩宋詞作品進(jìn)境和意象、語言技巧等方面對(duì)唐詩宋詞作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝

5、術(shù)魅力，獲得豐富的審行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；在個(gè)性化閱讀、多元化鑒賞中努力開美感受；在個(gè)性化閱讀、多元化鑒賞中努力開拓創(chuàng)新閱讀鑒賞的空間。拓創(chuàng)新閱讀鑒賞的空間。設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路：以詩歌史發(fā)展階段為線索，突出李白、杜甫、蘇軾、以詩歌史發(fā)展階段為線索，突出李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾等代表中國古代詩歌思想藝術(shù)最高水平的詩詞辛棄疾等代表中國古代詩歌思想藝術(shù)最高水平的詩詞大家，縱橫交錯(cuò)進(jìn)行編排。大家，縱橫交錯(cuò)進(jìn)行編排。詩初唐詩盛唐詩李白詩杜甫詩中唐詩晚唐詩詞唐五代詞北宋前期詞東坡詞北宋后期詞南宋詞稼軒詞教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排：教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排：專題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)“風(fēng)神初振的初唐詩滕王

6、閣春夜別友人春江花月夜4聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃娡聭堰h(yuǎn)山居秋暝燕歌行4豪放飄逸的李白詩夢(mèng)游天姥吟留別將進(jìn)酒4沉郁頓挫的杜甫詩旅夜書懷1創(chuàng)新求變的中唐詩西塞山懷古1詩國余暉中的晚唐詩無題（相見時(shí)難別亦難）商山早行2展苞初放的唐五代詞浣溪沙(菡萏香銷翠葉殘) 浪淘沙令(簾外雨潺潺) 4“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(一)蝶戀花(庭院深深深幾許) 八聲甘州(對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天) 4“新天下耳目”的東坡詞水龍吟(似花還似非花) 2“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(二)臨江仙(夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖) 踏莎行(霧失樓臺(tái)) 3“極其工”、“極其變”的南宋詞醉花陰(薄霧濃云愁永晝) 滿江紅(怒發(fā)沖冠) 卜算子(驛外斷橋邊) 揚(yáng)州慢(淮左名都

7、) 6“龍騰虎擲”的稼軒詞水龍吟(楚天千里清秋) 青玉案(東風(fēng)夜放花千樹) 4教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能逐步自主地感知詩歌的形象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能逐步自主地感知詩歌的形象，感知詩歌中的意象和意境，能夠知人論世，理解感知詩歌中的意象和意境，能夠知人論世，理解詩歌的情感內(nèi)涵，讀懂詩人煉字、用典、修辭的詩歌的情感內(nèi)涵，讀懂詩人煉字、用典、修辭的妙處，了解常見的借景抒情、托物言志、對(duì)比烘妙處，了解常見的借景抒情、托物言志、對(duì)比烘托、聯(lián)想想象、比興象征、虛實(shí)動(dòng)靜等藝術(shù)表現(xiàn)托、聯(lián)想想象、比興象征、虛實(shí)動(dòng)靜等藝術(shù)表現(xiàn)手法。手法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生重視作品閱讀鑒賞的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視作

8、品閱讀鑒賞的實(shí)踐活動(dòng)，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。生的想象力和創(chuàng)造潛能。 教輔材料：教輔材料：教學(xué)模式教學(xué)模式課堂教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)知識(shí)傳授與情感熏陶相知識(shí)傳授與情感熏陶相結(jié)合，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教結(jié)合，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。的課堂氣氛。激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用學(xué)到的方法鑒賞自讀篇學(xué)到的方法鑒賞自讀篇目、進(jìn)行片段試講，對(duì)目、進(jìn)行片段試講，對(duì)于有一定文學(xué)功底的學(xué)于有一定文學(xué)功底的學(xué)生，鼓勵(lì)其創(chuàng)

9、作。生，鼓勵(lì)其創(chuàng)作。教學(xué)手段：教學(xué)手段：適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件教學(xué)方法：教學(xué)方法：誦讀法誦讀法反復(fù)誦讀，激發(fā)情感。反復(fù)誦讀，激發(fā)情感。探究法探究法合作探究，拓展遷移。合作探究，拓展遷移。整合法整合法總結(jié)提高，形成規(guī)律。總結(jié)提高，形成規(guī)律。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)一考試統(tǒng)一考試50%50%階段性測(cè)試階段性測(cè)試15%15%背誦、試講、創(chuàng)作背誦、試講、創(chuàng)作20%20%作業(yè)及課堂表現(xiàn)作業(yè)及課堂表現(xiàn)15%15%在吟誦中可以體味音韻之美，在吟誦中可以體味音韻之美， 在歌吟中可以唱出意境之味，在歌吟中可以唱出意境之味，在品賞中可以感受精妙之處，在品賞中可以感受精妙之處， 在探究中可以感悟?qū)徝乐畩省Ｔ谔骄恐锌梢愿形驅(qū)徝乐畩省?、注重學(xué)習(xí)主體的