唐詩宋詞選讀

1、課程設置課程設置課程設計課程設計課程實施課程實施教學成效教學成效 改革思路改革思路專業(yè)培養(yǎng)目標：專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好的政治素質、科學精神和培養(yǎng)具有良好的政治素質、科學精神和人文素養(yǎng)，掌握教育專業(yè)理論知識和技人文素養(yǎng)，掌握教育專業(yè)理論知識和技能，能勝任小學語文等學科教學，具備能，能勝任小學語文等學科教學，具備一定的教育教學科研能力，適應現(xiàn)代教一定的教育教學科研能力，適應現(xiàn)代教育發(fā)展要求的初等教育師資。育發(fā)展要求的初等教育師資。必修課程必修課程 （必修一必修五）（必修一必修五） 課程體系課程體系語言規(guī)范與創(chuàng)新語言規(guī)范與創(chuàng)新 現(xiàn)代散文選讀現(xiàn)代散文選讀 唐詩宋詞選讀唐詩宋詞選讀 唐宋八大家散文選

2、讀唐宋八大家散文選讀 實用閱讀實用閱讀 選修課程選修課程中國古代文學中國古代文學專業(yè)選修課專業(yè)選修課（大專）（大專）必修二必修二 “ “懷古詞兩首懷古詞兩首”必修四必修四 “ “唐詩一組唐詩一組” “ “宋詞一組宋詞一組” （一年級）（一年級）梳理提高梳理提高基礎平臺基礎平臺唐詩宋詞選讀唐詩宋詞選讀（二年級第一學期）（二年級第一學期）課程定位：課程定位：在必修基礎上進行拓展和提高，著眼于課程的鑒在必修基礎上進行拓展和提高，著眼于課程的鑒賞陶冶功能，引導學生進行較深入的探索研究，賞陶冶功能，引導學生進行較深入的探索研究，提高古典詩詞的閱讀鑒賞素養(yǎng)。提高古典詩詞的閱讀鑒賞素養(yǎng)。課程目標課程目標知識

3、目標知識目標能力目標能力目標情感目標情感目標背誦一定數(shù)量的古背誦一定數(shù)量的古代詩詞名篇，學習代詩詞名篇，學習古代詩詞格律基礎古代詩詞格律基礎知識，了解古代文知識，了解古代文化常識，豐富傳統(tǒng)化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。文化積累。1 1、理解作品的思想內涵，探、理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。的藝術魅力。2 2、學習鑒賞詩詞的基本方法，、學習鑒賞詩詞的基本方法，能獨立地從不同角度和層面解能獨立地從不同角度和層面解讀作品，不斷獲得新的閱讀體讀作品，不斷獲得新的閱讀體驗，進而能創(chuàng)作詩詞。驗，進而能創(chuàng)作詩詞。通過閱讀和鑒賞，深通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖

4、國語文的感化熱愛祖國語文的感情，體味中華文化的情，體味中華文化的博大精深、陶冶性情，博大精深、陶冶性情，追求高尚情趣，提高追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。道德修養(yǎng)。設計理念：設計理念：旨在精選唐宋不同時期重要詩人、詞人的代表旨在精選唐宋不同時期重要詩人、詞人的代表作品，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，作品，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶；獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶；在整體感知的基礎上，學習從創(chuàng)意和構思、意在整體感知的基礎上，學習從創(chuàng)意和構思、意境和意象、語言技巧等方面對唐詩宋詞作品進境和意象、語言技巧等方面對唐詩宋詞作品進行賞析，感悟作品的藝

5、術魅力，獲得豐富的審行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受；在個性化閱讀、多元化鑒賞中努力開美感受；在個性化閱讀、多元化鑒賞中努力開拓創(chuàng)新閱讀鑒賞的空間。拓創(chuàng)新閱讀鑒賞的空間。設計思路：設計思路：以詩歌史發(fā)展階段為線索，突出李白、杜甫、蘇軾、以詩歌史發(fā)展階段為線索，突出李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾等代表中國古代詩歌思想藝術最高水平的詩詞辛棄疾等代表中國古代詩歌思想藝術最高水平的詩詞大家，縱橫交錯進行編排。大家，縱橫交錯進行編排。詩初唐詩盛唐詩李白詩杜甫詩中唐詩晚唐詩詞唐五代詞北宋前期詞東坡詞北宋后期詞南宋詞稼軒詞教學內容與課時安排：教學內容與課時安排：專題教學內容課時“風神初振的初唐詩滕王

6、閣春夜別友人春江花月夜4聲律風骨兼?zhèn)涞氖⑻圃娡聭堰h山居秋暝燕歌行4豪放飄逸的李白詩夢游天姥吟留別將進酒4沉郁頓挫的杜甫詩旅夜書懷1創(chuàng)新求變的中唐詩西塞山懷古1詩國余暉中的晚唐詩無題（相見時難別亦難）商山早行2展苞初放的唐五代詞浣溪沙(菡萏香銷翠葉殘) 浪淘沙令(簾外雨潺潺) 4“格高韻遠”的北宋詞(一)蝶戀花(庭院深深深幾許) 八聲甘州(對瀟瀟、暮雨灑江天) 4“新天下耳目”的東坡詞水龍吟(似花還似非花) 2“格高韻遠”的北宋詞(二)臨江仙(夢后樓臺高鎖) 踏莎行(霧失樓臺) 3“極其工”、“極其變”的南宋詞醉花陰(薄霧濃云愁永晝) 滿江紅(怒發(fā)沖冠) 卜算子(驛外斷橋邊) 揚州慢(淮左名都

7、) 6“龍騰虎擲”的稼軒詞水龍吟(楚天千里清秋) 青玉案(東風夜放花千樹) 4教學重點：教學重點：讓學生通過學習能逐步自主地感知詩歌的形象，讓學生通過學習能逐步自主地感知詩歌的形象，感知詩歌中的意象和意境，能夠知人論世，理解感知詩歌中的意象和意境，能夠知人論世，理解詩歌的情感內涵，讀懂詩人煉字、用典、修辭的詩歌的情感內涵，讀懂詩人煉字、用典、修辭的妙處，了解常見的借景抒情、托物言志、對比烘妙處，了解常見的借景抒情、托物言志、對比烘托、聯(lián)想想象、比興象征、虛實動靜等藝術表現(xiàn)托、聯(lián)想想象、比興象征、虛實動靜等藝術表現(xiàn)手法。手法。教學難點：教學難點：引導學生重視作品閱讀鑒賞的實踐活動，引導學生重視作

8、品閱讀鑒賞的實踐活動，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。生的想象力和創(chuàng)造潛能。 教輔材料：教輔材料：教學模式教學模式課堂教學課堂教學實踐教學實踐教學知識傳授與情感熏陶相知識傳授與情感熏陶相結合，想方設法創(chuàng)設教結合，想方設法創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的興學情境，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產生趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。的課堂氣氛。激勵學生自主學習，用激勵學生自主學習，用學到的方法鑒賞自讀篇學到的方法鑒賞自讀篇目、進行片段試講，對目、進行片段試講，對于有一定文學功底的學于有一定文學功底的學生，鼓勵其創(chuàng)

9、作。生，鼓勵其創(chuàng)作。教學手段：教學手段：適當運用多媒體課件教學方法：教學方法：誦讀法誦讀法反復誦讀，激發(fā)情感。反復誦讀，激發(fā)情感。探究法探究法合作探究，拓展遷移。合作探究，拓展遷移。整合法整合法總結提高，形成規(guī)律?？偨Y提高，形成規(guī)律。教學評價教學評價統(tǒng)一考試統(tǒng)一考試50%50%階段性測試階段性測試15%15%背誦、試講、創(chuàng)作背誦、試講、創(chuàng)作20%20%作業(yè)及課堂表現(xiàn)作業(yè)及課堂表現(xiàn)15%15%在吟誦中可以體味音韻之美，在吟誦中可以體味音韻之美， 在歌吟中可以唱出意境之味，在歌吟中可以唱出意境之味，在品賞中可以感受精妙之處，在品賞中可以感受精妙之處， 在探究中可以感悟審美之娛。在探究中可以感悟審美之娛。1、注重學習主體的