詩歌鑒賞規(guī)范答題技巧86

1、克拉瑪依高級中學 石秋萍教學目標分析近三年新課標高考卷的詩詞鑒賞題，總結(jié)出題規(guī)律、題目類型總結(jié)答題模式，學習在操作中規(guī)范答題語言通過練習強化鞏固術(shù)語的使用 第第 1 1、鑒賞詩歌、鑒賞詩歌作品的作品的形象、語言和表形象、語言和表達技巧。達技巧。 2 2、評價詩歌、評價詩歌作品的作品的思想內(nèi)容和作者思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。的觀點態(tài)度。 一、明確考綱要求一、明確考綱要求 （考什么考什么）高考詩歌鑒賞大致包括以下內(nèi)容：高考詩歌鑒賞大致包括以下內(nèi)容：2 2、鑒賞古詩的語言、鑒賞古詩的語言 準確理解有關(guān)詞語的準確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義意義、隱含意義、暗示意義

2、，準確理解重，準確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的藝語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果等。術(shù)效果等。 二、近年考題二、近年考題 瀏覽與簡析瀏覽與簡析 （怎么考）（怎么考）2007-2010年高考語文試題海寧卷古詩鑒賞考點 07年 小齋即事劉一止 宋 五律 寫志 2題3問 11分 內(nèi)容手法 情感 08年題李世南畫扇蔡肇 宋 七絕 題畫 2題4問 11分 內(nèi)容景趣效果 09年鷓鴣天 代人賦辛棄疾宋詞 田園 2題4問 11分 內(nèi)容手法情感構(gòu)思 10年 雨雪曲 江總 南朝陳 樂府詩邊塞2題4問 11分 環(huán)境內(nèi)容效果

3、情感古典詩詞鑒賞題問答模式古典詩詞鑒賞題問答模式 2002年起高考語文卷把“古詩閱讀鑒賞”放到第卷以主觀題的形式進行考查。綜觀近幾年的高考試題，有四個特點非常明顯： 一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，且離不開景、情、境、理。且離不開景、情、境、理。 二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。 三是篇幅短小，基本取材于詩歌的律絕，詞曲的小令。 四是文本基本取材于唐宋。 應該說，試題充分考慮到考生與傳應該說，試題充分考慮到考生與傳統(tǒng)詩歌的隔閡，取材、命題較為淺統(tǒng)詩歌的隔閡，取材、命題較為淺易。但古詩鑒賞卻年年失分嚴重。易。但古詩鑒賞卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是考生

4、答題不規(guī)一個重要的原因就是考生答題不規(guī)范、不完整，容易漏掉一些要點，范、不完整，容易漏掉一些要點，只能只能“意會意會”而不能有效地而不能有效地“言言傳傳”，殊為可惜。，殊為可惜。第一種模式第一種模式 分析意境型分析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的

5、聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。練習示例 絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象(步驟一) . 春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融

6、土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。構(gòu)成一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二) 表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離、生活安定后愉悅閑適的心境。(步驟三) 答案：答案： “片云片云”“”“孤月孤月”既為實景，也有喻意既為實景，也有喻意?！捌破啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和月亮和“我我”都孤獨寂寞。都孤獨寂寞?！奥淙章淙铡庇髯约狐S昏暮年，喻自己黃昏暮年，“秋風秋風”則是眼前實景，與則是眼前實景，與上句上句“落日落日”的意象相對，的意象相對，虛實結(jié)合。虛實結(jié)合。 兩聯(lián)兩聯(lián)情景交融，情景交融，營造出一種天高道遠、孤月獨照的營造出一

7、種天高道遠、孤月獨照的冷冷清清意境。意境。概括，概括，高考示例高考示例秋夜朱淑貞秋夜朱淑貞夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明此詩無一此詩無一“情情”字，而無處不含字，而無處不含“情情”。請從三、四句中找出。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。答：涼。答：涼?！皼鰶觥弊旨葘懬镆固鞗?，又寫心境的字既寫秋夜天涼，又寫心境的孤寂凄涼（或心涼）。由

8、感受床上之月涼巧妙孤寂凄涼（或心涼）。由感受床上之月涼巧妙過渡到寫天上之月透過梧桐缺處照耀，使涼床、過渡到寫天上之月透過梧桐缺處照耀，使涼床、月影與梧桐這樣的景與深夜無眠的愁情有機交月影與梧桐這樣的景與深夜無眠的愁情有機交融，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。融，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。練習操作練習操作 蓮蓮由于由于“蓮蓮”與與“憐憐”音同，借以表達愛情。音同，借以表達愛情。梧桐梧桐是凄涼悲傷的象征。是凄涼悲傷的象征。杜鵑杜鵑凄涼、哀傷的象征。凄涼、哀傷的象征。 鷓鴣鷓鴣鷓鴣鳴聲易勾起旅途艱險的聯(lián)想。鷓鴣鳴聲易勾起旅途艱險的聯(lián)想。 和滿腔的離愁別緒，常指代這類情感。和滿腔的離愁別緒，

9、常指代這類情感。 蟬蟬 寒蟬常常是悲涼惆悵的代名詞。寒蟬常常是悲涼惆悵的代名詞。 鴻雁鴻雁常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅之傷感。常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅之傷感。西風西風往往表達傷感、不平、惆悵等情感。往往表達傷感、不平、惆悵等情感。西路西路（秋天），（秋天），西成西成（秋收），（秋收），陽月陽月（農(nóng)歷十月），（農(nóng)歷十月），散發(fā)散發(fā)（在家閑居狀），（在家閑居狀），九重九重（京城或帝宮）等（京城或帝宮）等第二種模式第二種模式 分析技巧型分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 試結(jié)合詩的內(nèi)

10、容，分析詩人是如何使試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用用 XXXX這一手法的？這一手法的？藝術(shù)手法藝術(shù)手法1 1 表達方式表達方式2 2 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法3 3 修辭方法修辭方法4 4 結(jié)構(gòu)技巧結(jié)構(gòu)技巧表達方式表達方式記敘、議論、說明、記敘、議論、說明、抒情抒情、描寫描寫。 抒情抒情: :直接抒情直抒胸臆直接抒情直抒胸臆 * * * 間接抒情：間接抒情：1 1 借景抒情借景抒情觸景生情觸景生情 融情入景融情入景 情景交融情景交融2 2借事抒情借事抒情/ /即事感懷即事感懷3 3托物言志托物言志托物寓理托物寓理4 4借古諷今借古諷今借古喻今詠史言志借古喻今詠史言志 借古鑒今借古抒懷借古鑒今借古抒

11、懷懷古傷今懷古傷今5 5用典抒情用典抒情 描寫：描寫：白描白描/ /細節(jié)描寫細節(jié)描寫/ /側(cè)面描寫等側(cè)面描寫等表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法1 1、比興、比興/ /用典用典/ /對比對比2 2、襯托襯托：以動襯靜：以動襯靜 、以聲襯寂、以聲襯寂 、以明襯暗、以樂景襯、以明襯暗、以樂景襯哀情哀情3 3、虛實結(jié)合虛實結(jié)合 / / 聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象/ /側(cè)面虛寫側(cè)面虛寫 / / 曲寫（對寫）曲寫（對寫）：如以對方寫自己（委婉含蓄）如以對方寫自己（委婉含蓄）4 4、渲染、渲染/ /烘托烘托5 5、白描、白描/ /細節(jié)描寫細節(jié)描寫6 6、象征、象征/ /托物言志托物言志7 7、情與景關(guān)系：借景抒情、寓情于景、融情

12、入景、景、情與景關(guān)系：借景抒情、寓情于景、融情入景、景中含情、直抒胸臆中含情、直抒胸臆8 8、側(cè)面描寫側(cè)面描寫：如視覺、觸覺、聽覺、嗅覺：如視覺、觸覺、聽覺、嗅覺9.9.化虛為實化虛為實1010、欲揚先抑、欲抑先揚、欲揚先抑、欲抑先揚11 11、現(xiàn)實主義與浪漫主義、現(xiàn)實主義與浪漫主義/ /寫實和夸張寫實和夸張?zhí)飯@樂寫景方法：寫景方法：襯托襯托渲染渲染 運用修辭聯(lián)想想象運用修辭聯(lián)想想象 色彩搭配詩中有畫色彩搭配詩中有畫 畫中有詩畫中有詩 詩畫結(jié)合詩畫結(jié)合 高低高低遠近遠近動靜明暗虛實結(jié)合動靜明暗虛實結(jié)合 點面結(jié)合點面結(jié)合 工筆細描工筆細描 粗筆勾勒粗筆勾勒 樂景寫哀樂景寫哀 哀景寫樂哀景寫樂練習

13、示例 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法。答：主要用了反襯手法。(步驟一步驟一)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟二步驟二)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。孤獨寂寞。(步驟三步驟三) 端居端居 李商隱李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，階下青苔與紅樹， 雨中寥

14、落月中愁。雨中寥落月中愁。 注端居：閑居。素秋：秋天的代稱。端居：閑居。素秋：秋天的代稱。明確：明確： （步驟一）（步驟一）在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。點是借景抒情。 （步驟二）（步驟二）詩人借助對詩人借助對“青苔青苔”、“紅紅樹樹”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描寫，賦予客觀景物以色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍；濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍；（步驟（步驟三）三）表達了悲愁，孤寂和思親的情感。表達了悲愁，孤寂和思親的情感?！緩钠渌嵌龋ㄈ缁ノ氖址ǎ┗卮穑灾衫硪部?。從其他角度（如互文手法）回

15、答，言之成理也可?！窟@首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。（要分析。（3分）分）課堂練習課堂練習除除 夜夜旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。第三句采用曲寫第三句采用曲寫 (對寫對寫)/ 側(cè)面虛寫的寫法側(cè)面虛寫的寫法 (步驟步驟一一) 。 詩句不直接寫自己思念故鄉(xiāng)，而寫故鄉(xiāng)的詩句不直接寫自己思念故鄉(xiāng)，而寫故鄉(xiāng)的親人在這除夕之夜想念著千里之外的親人在這除夕之夜想念著千里之外的“我我”，這，這其實正是寫詩人自己思念故鄉(xiāng)和親人其實正是寫詩人自己思念

16、故鄉(xiāng)和親人（步驟（步驟二）二） 。 這樣寫，把深摯的情思抒發(fā)得更為委婉這樣寫，把深摯的情思抒發(fā)得更為委婉含蓄，更顯情真意切，感人至深含蓄，更顯情真意切，感人至深（步驟三）（步驟三） 。1 1、第三句采用了一種特殊的表現(xiàn)手法，請作簡要分析。、第三句采用了一種特殊的表現(xiàn)手法，請作簡要分析。課堂課堂練習練習春行即興春行即興李華李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭手法？請具體說明。這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭手法？請具體說明。這首詩的三四句運用了對偶修辭這首詩的三四句運用

17、了對偶修辭( (步驟一步驟一) ). .三四句中三四句中“芳樹芳樹”對對“春山春山”,“,“花花”對對“鳥鳥”,“,“自落自落”對對“空空啼啼”對偶的運用對偶的運用, ,使得本詩語言更加簡練、整齊，寫出了詩人使得本詩語言更加簡練、整齊，寫出了詩人“春行春行”途中的所見所聞：有山有樹，有花有鳥，景中含情，情景交融。途中的所見所聞：有山有樹，有花有鳥，景中含情，情景交融。( (步驟二步驟二) ). “. “花自落花自落” ” 、“鳥空啼鳥空啼”之景顯出了山中的寧靜，之景顯出了山中的寧靜，也透露出了作者的一絲傷春凄涼之情也透露出了作者的一絲傷春凄涼之情（步驟三）（步驟三）. .雨后池上雨后池上劉劉攽

18、攽(bn)(bn)一雨池塘水面平一雨池塘水面平, ,淡磨明鏡照檐楹淡磨明鏡照檐楹. .東風忽起垂楊舞東風忽起垂楊舞, ,更作荷心萬點聲更作荷心萬點聲. .比喻。水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹比喻。水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。Aa一二句以一二句以“水面平水面平”、“明鏡明鏡”、“照檐楹照檐楹”等寫出了荷花等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的的靜態(tài)。池塘雨后幽美迷人的的靜態(tài)。b三四句三四句“忽起忽起”垂楊舞垂楊舞”以及以及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的“萬點聲萬

19、點聲”響等，寫出了響等，寫出了雨后池塘上的動態(tài)之美。雨后池塘上的動態(tài)之美。B本詩既寫出了雨后池塘的靜態(tài)之美，本詩既寫出了雨后池塘的靜態(tài)之美，又寫出了它的動態(tài)之美，以靜顯動，以動襯靜，動靜結(jié)合，組成又寫出了它的動態(tài)之美，以靜顯動，以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅異常優(yōu)美的雨后池塘春景圖。表達出詩人的喜愛之情。了一幅異常優(yōu)美的雨后池塘春景圖。表達出詩人的喜愛之情。1、簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。、簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。 2、試從、試從“靜靜”與與“動動”的角度對這首詩進行賞析。的角度對這首詩進行賞析。課堂課堂練習練習田園樂田園樂王維王維桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。桃

20、紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠?；浼彝磼撸L啼山客猶眠。這是一首寫景抒情詩，體現(xiàn)了詩人親近自然的樂趣這是一首寫景抒情詩，體現(xiàn)了詩人親近自然的樂趣1 1、這首詩在寫景方面有哪些特點？、這首詩在寫景方面有哪些特點？答案要點：答案要點：（第一步）（第一步）a a. .詩中有畫詩中有畫，突出色彩的描寫，繪形繪色。，突出色彩的描寫，繪形繪色。 b.b.以聲襯寂，以聲襯寂，動靜結(jié)合動靜結(jié)合，情景交融。（第二步）渲染，情景交融。（第二步）渲染了悠閑恬淡的靜謐氣氛了悠閑恬淡的靜謐氣氛. .表達出詩人對自然的喜愛。表達出詩人對自然的喜愛。寫景幽居初夏幽居初夏 陸游陸游湖山勝處放翁家，槐

21、柳陰中野徑斜。湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。 籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花?；X龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。注注 嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。 注注籜龍籜龍,就是筍。木筆就是筍。木筆,又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物（1）詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個）詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個“幽幽”字的？試作字的？試作簡要分析。簡要分析。（1 1）以景顯以景顯“幽幽”。“湖山勝處湖山勝處”“”“槐柳陰槐柳陰”“”“野野徑斜徑斜”“”“水滿水滿”“”“草深草深”等意

22、象寫出環(huán)境之清幽，籜等意象寫出環(huán)境之清幽，籜龍靜靜剝落，木筆靜靜開花都表現(xiàn)了初夏景色之幽美。龍靜靜剝落，木筆靜靜開花都表現(xiàn)了初夏景色之幽美。以動襯以動襯“幽幽”，“下鷺下鷺”寫白鷺緩緩下翔，雖動態(tài)，寫白鷺緩緩下翔，雖動態(tài)，卻給人安詳之感。卻給人安詳之感。以聲襯以聲襯“幽幽”，“鳴蛙鳴蛙”寫蛙聲寫蛙聲喧鬧，似與清幽景色對立，其實蛙鳴景更幽。喧鬧，似與清幽景色對立，其實蛙鳴景更幽。練習操作練習操作 絕句絕句 石柔石柔來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。注：石柔，宋朝人，他一生遠離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任注：石柔

23、，宋朝人，他一生遠離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。密州教授。 （1）聯(lián)系詩意，談談詩人抒發(fā)了什么感情？（）聯(lián)系詩意，談談詩人抒發(fā)了什么感情？（2分）分）（2）對這首詩的藝術(shù)特色，就你感受最深的一點結(jié)合）對這首詩的藝術(shù)特色，就你感受最深的一點結(jié)合詩歌作簡要賞析。詩歌作簡要賞析。（1 1）詩人借楊花的隨風飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，）詩人借楊花的隨風飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，往來仕途而生活不得安定的感慨（或表詩人借殘春飄蕩的楊往來仕途而生活不得安定的感慨（或表詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無奈和鄉(xiāng)思。）花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無奈和鄉(xiāng)思。） 詩人借物（景）抒情，托物言志。

24、借花的隨風飄蕩，不能自詩人借物（景）抒情，托物言志。借花的隨風飄蕩，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。將旅愁離情融合主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。在具體形象之中，貼切感人。對比烘托：對比烘托：“來時來時”與與“去日去日”的對比，突出了駐留時間的的對比，突出了駐留時間的短暫，奔波的辛勞，楊花短暫，奔波的辛勞，楊花“一春忙一春忙”與我與我“更飄蕩更飄蕩”的對比，的對比，更加顯得深沉感人更加顯得深沉感人題大庾嶺北驛題大庾嶺北驛 唐唐宋之問宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復歸來？陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復歸來？

25、江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應見隴頭梅江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應見隴頭梅。【注注】大庾嶺：在今江西大庾，古人認為此嶺是南北分界線，有大庾嶺：在今江西大庾，古人認為此嶺是南北分界線，有北雁南飛至此回的傳說。北雁南飛至此回的傳說。這首詩在抒發(fā)感情方面運用了多種表現(xiàn)手法，請你對有特色的這首詩在抒發(fā)感情方面運用了多種表現(xiàn)手法，請你對有特色的一種手法作簡要賞析。一種手法作簡要賞析。借景（物）抒情。詩人借借景（物）抒情。詩人借“南飛雁南飛雁”、“隴頭梅隴頭梅”，將懷土，將懷土思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中，含蓄委婉而又深切感人。思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中，含蓄委婉而又深切感人。對比。北雁南

26、飛至此回與對比。北雁南飛至此回與“我行殊未已我行殊未已”相對比，把詩人懷相對比，把詩人懷土思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦表現(xiàn)得更加深切。土思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦表現(xiàn)得更加深切。反襯。以反襯。以“江靜江靜”、潮落反襯詩人哀怨痛苦、無一刻寧靜的、潮落反襯詩人哀怨痛苦、無一刻寧靜的內(nèi)心世界，渲染了凄涼孤寂的氣氛，使詩人悲苦的心情更加深內(nèi)心世界，渲染了凄涼孤寂的氣氛，使詩人悲苦的心情更加深切。切。虛實結(jié)合。詩歌前三聯(lián)寫的途中所見所感，是實寫；最后一虛實結(jié)合。詩歌前三聯(lián)寫的途中所見所感，是實寫；最后一聯(lián)聯(lián)“明朝望鄉(xiāng)處，應見隴頭梅明朝望鄉(xiāng)處，應見隴頭梅”，是虛寫，虛擬了一段情景來，是虛寫，虛擬了一段情景來描繪詩人

27、深切的懷土思鄉(xiāng)之情。這樣，虛實結(jié)合，凄切纏綿。描繪詩人深切的懷土思鄉(xiāng)之情。這樣，虛實結(jié)合，凄切纏綿。 第三種模式第三種模式 分析語言特色分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術(shù)。 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動答題步驟 (1)用一兩個詞準確點明語言特色。用一兩個詞準確點明語言特色。 (2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。色。 (3)指出表現(xiàn)了

28、作者怎樣的感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。練習示例 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。 問：請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化。(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。(步驟三) 第四種模式第四種模式 煉字型煉字型 提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？能否換成其他的字，為什么？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答

29、題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。中描述景象。 (3)點出該字烘托了怎樣的意點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。境，或表達了怎樣的感情。 練習示例 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋 一看腸一斷，好去莫回頭。 問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？ 答：同意。 看，在詩中指回望。(步驟一) 離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。

30、此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟二) 只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(步驟三) 菩薩蠻菩薩蠻 李白李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程程? ?長亭更短亭。長亭更短亭。(1)(1)古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空空”字在表字在表情達意上的作用。情達意上的作用。(2(2分分) ) （0404浙）浙）答案答案: :“空空”是徒勞之義是徒勞之義, ,表達了苦苦等待而沒

31、有結(jié)表達了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁愁”味，使主味，使主題更加鮮明。題更加鮮明。 高考示例高考示例(1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。(2) 把該字放入原句中描述景象。把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字作用，烘托了怎樣的點出該字作用，烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情。意境，表達了怎樣的感情。 答題步驟答題步驟訴衷情訴衷情 陸游陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰此生誰料，心在天山，身老滄州料，

32、心在天山，身老滄州 注注 。注：滄州，水邊，古時隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。注：滄州，水邊，古時隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。 古人評論這首詞的下闋，說第一句有三個詞用得好，古人評論這首詞的下闋，說第一句有三個詞用得好，你認為是哪三個詞？它們好在哪里？請簡要賞析你認為是哪三個詞？它們好在哪里？請簡要賞析這三個詞分別為：這三個詞分別為：“未未”、“先先”、“空空”。練習操作練習操作“未未”，“沒有沒有”之義，之義，表達表達放眼萬里，未滅入侵者的遺恨；放眼萬里，未滅入侵者的遺恨；“先先”，“已經(jīng)已經(jīng)”之義，表達流年暗度，兩鬢已秋的感慨；之義，表達流年暗度，兩鬢已秋的感慨；“空

33、空”，“徒然徒然”之義，寫出了徒有流淚、無補于時的內(nèi)心痛之義，寫出了徒有流淚、無補于時的內(nèi)心痛苦和失望，也隱含對南宋小朝廷的不滿和憤慨?？嗪褪搽[含對南宋小朝廷的不滿和憤慨。這三個詞概括有力，含義豐厚，流露有心殺敵、報國無門、這三個詞概括有力，含義豐厚，流露有心殺敵、報國無門、壯志難酬的沉痛心情。壯志難酬的沉痛心情。 過分水嶺過分水嶺 溫庭筠溫庭筠 溪水無情似有情，入山三日得同行。溪水無情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺嶺頭便是分頭處，惜別潺湲湲一夜聲。一夜聲。這首詩的第一句中的這首詩的第一句中的“似似”字能否換為字能否換為“卻卻”或或“亦亦”？為什么？為什么？ 答答: :不

34、不能。能。 “似似”, ,是是“好像好像”之義之義, ,表現(xiàn)的是表現(xiàn)的是一種不確定、不肯定的主觀感覺一種不確定、不肯定的主觀感覺, , 溪水是自然溪水是自然物，本來就沒有感情，說它有情是詩人移情于物，本來就沒有感情，說它有情是詩人移情于物的一種主觀感受物的一種主觀感受；“卻卻”表強烈轉(zhuǎn)折，若換表強烈轉(zhuǎn)折，若換為為“卻卻”，則過于生硬，沒了情趣；，則過于生硬，沒了情趣；“亦亦”表表并列，若換為并列，若換為“亦亦”，則，則“無情無情”“”“有情有情”失失去主次。去主次。 用用“似似”恰到好處地透露出詩人對恰到好處地透露出詩人對山水的有情山水的有情. .第五種模式第五種模式 詩眼型詩眼型 提問方式：

35、某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？ 解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 答題步驟： (1)該詞對突出主旨所起的作用。該詞對突出主旨所起的作用。 (2)該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用。練習示例 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ 問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。(步驟一)這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲

36、引起的。 (步驟二) 可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。第六種模式第六種模式 煉句型煉句型 提問方式：請結(jié)合全詩，對“某某句”進行簡要賞析。 提問變體：“某某句”中蘊涵了哪些感情？請簡要賞析。 答題步驟： 1、描述詩句所描繪的景象。、描述詩句所描繪的景象。 2、抓住最突出的一點（或詩眼或?qū)懛ǎ┖啞⒆プ∽钔怀龅囊稽c（或詩眼或?qū)懛ǎ┖單?。析?3、分析詩人營造了什么意境，抒發(fā)了什么、分析詩人營造了什么意境，抒發(fā)了什么感情感情。 練習示例 自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄，于潛七兄，烏江十五兄，兼示符離及下圭弟妹 白居易 時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。 田園寥落

37、干戈后，骨肉流離道路中。 吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。 共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。 問：本詩堪稱白居易“用常得奇”的佳作。請結(jié)合全詩，對頸聯(lián)“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句進行簡要賞析。 答：手足離情，各在一方，猶如那紛飛的千里孤雁，只能吊影自憐；又像深秋中斷根的蓬草，隨風飄飛。（步驟一） 詩人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻離散的手足。（步驟二） 從而營造出一種孤苦凄涼的意境，抒發(fā)了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的零落之苦。（步驟三）第七種模式第七種模式 對比鑒賞型對比鑒賞型 提問方式：兩首詩或詞進行內(nèi)容于主題、方法等方面對比，也有與學過的課文詩句的對比。 提問變體：說出相同點或不同點。有的指氛

38、圍、感情，有的指風格、方法。 解答分析：依據(jù)原詩作答，要從原詩中找理由。 答題步驟： 1、先對詩詞原句作解釋，找到題眼；、先對詩詞原句作解釋，找到題眼； 2、然后列出幾條作答。、然后列出幾條作答。 3、關(guān)鍵是抓住其不同點，讓原句中的詞語說、關(guān)鍵是抓住其不同點，讓原句中的詞語說話。話。練習示例 夜游宮 記夢寄師伯渾 陸游 雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。 睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封候在萬里。有誰知，鬢雖殘，心未死！ 注 師伯渾，陸游的友人。 問：詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游書憤中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩

39、處所表達的思想感情有何異同？ 答：相同點：都表現(xiàn)了抗金報國、答：相同點：都表現(xiàn)了抗金報國、建功立業(yè)的愛國之志和壯志未酬、建功立業(yè)的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。不同點：（理想落空的傷感之情。不同點：（1）“自許封侯在萬里，有誰知？自許封侯在萬里，有誰知？”抒抒發(fā)了不被理解的感嘆，發(fā)了不被理解的感嘆，“鬢雖殘，鬢雖殘，心未死心未死”突出了烈士暮年壯心不已突出了烈士暮年壯心不已的心境。（的心境。（2）“塞上長城空自許，塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑鏡中衰鬢已先斑”則表達壯志未酬則表達壯志未酬卻年老鬢衰的悲憤情懷。卻年老鬢衰的悲憤情懷。練習（練習（2 2）20072007年高考湖北卷：年高

40、考湖北卷： 閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。 華清宮華清宮 吳融吳融 四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。 綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。 過華清宮過華清宮 李約李約 君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。 玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。問題問題（2 2）兩首詩各表達了作者什么樣的思想）兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？感情？ （4 4分）分） 華清宮華清宮 吳融吳融 四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。 綠樹碧

41、檐相掩映，無人知道外邊寒。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。 過華清宮過華清宮 李約李約 君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。 玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。（2 2）重視背景）重視背景20072007年高考湖北卷：年高考湖北卷： 閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。 華清宮華清宮 吳融吳融 四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。 綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。 過華清宮過華清宮 李約李約 君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。君王游樂萬機輕，一曲霓裳四

42、海兵。 玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。宮內(nèi)與宮外對比宮內(nèi)與宮外對比統(tǒng)治者無視人民疾統(tǒng)治者無視人民疾苦沉湎于享樂苦沉湎于享樂統(tǒng)治者游樂歌舞統(tǒng)治者游樂歌舞不理國事不理國事荒淫誤國荒淫誤國朝代更替朝代更替 分析：分析： 第一首詩通過對華清宮外第一首詩通過對華清宮外“飛飛雪暗云雪暗云”的寒冷天氣與宮內(nèi)的寒冷天氣與宮內(nèi)“綠樹碧檐綠樹碧檐”的景物形成鮮明對比，再通過的景物形成鮮明對比，再通過“無人知無人知道外邊寒道外邊寒”的控訴，鞭撻無視人民疾苦、的控訴，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的封建統(tǒng)治者。沉湎于享樂的封建統(tǒng)治者。 答案：第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無答案：第一首詩通

43、過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。（2 2分）分） 分析：第二首詩通過對唐明皇在華清宮分析：第二首詩通過對唐明皇在華清宮游樂歌舞，不理國事，導致安史之亂的史實游樂歌舞，不理國事，導致安史之亂的史實的吟詠，諷刺了統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝的吟詠，諷刺了統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。的興衰。 答案：第二首詩通過詠史抒懷，諷刺答案：第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。（2 2分）分）柳柳 李商隱李商隱 曾逐東風拂舞筵，曾逐東風拂舞筵， 樂游春苑斷腸天。樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，如何肯到清秋日

44、， 已帶斜陽又帶蟬！已帶斜陽又帶蟬！ 詠詠 柳柳 曾鞏曾鞏 亂條猶未變初黃，亂條猶未變初黃， 倚得東風勢便狂。倚得東風勢便狂。 解把飛花蒙日月，解把飛花蒙日月， 不知天地有清霜。不知天地有清霜。 注：斷腸天：指繁花似錦的秋日。斷腸：銷魂。注：斷腸天：指繁花似錦的秋日。斷腸：銷魂。 （1）兩首詠柳詩中，李詩以柳自喻，曾詩以柳喻人（喻指社會上）兩首詠柳詩中，李詩以柳自喻，曾詩以柳喻人（喻指社會上的某種人），請簡要分析兩首詩的思想感情有什么不同。（的某種人），請簡要分析兩首詩的思想感情有什么不同。（2分）分） （2）請結(jié)合作品，簡要分析李詩中的）請結(jié)合作品，簡要分析李詩中的“逐逐”字和曾詩中的字和曾

45、詩中的“倚倚”字在詩中的表達效果。（字在詩中的表達效果。（4分）分）（1 1）李詩重在抒情，以春日之柳的繁盛，反襯秋日之柳的零落憔）李詩重在抒情，以春日之柳的繁盛，反襯秋日之柳的零落憔悴，表現(xiàn)對秋柳也是對自己的悲嘆之情；曾詩重在議論，表達了對悴，表現(xiàn)對秋柳也是對自己的悲嘆之情；曾詩重在議論，表達了對倚勢猖狂、得志一時的小人的憎惡之情。倚勢猖狂、得志一時的小人的憎惡之情。 （2 2）“逐逐”字用擬人手法，本來是東風吹動柳枝，用一字用擬人手法，本來是東風吹動柳枝，用一“逐逐”字，字，說柳枝追逐東風，變被動為主動，形象更加生動可愛，表現(xiàn)了柳枝說柳枝追逐東風，變被動為主動，形象更加生動可愛，表現(xiàn)了柳枝

46、的蓬勃生氣。（的蓬勃生氣。（2 2分，）；分，）；“倚倚”字運用擬人手法，生動地突出了字運用擬人手法，生動地突出了小人得志、倚勢猖狂的丑態(tài)。小人得志、倚勢猖狂的丑態(tài)。第八種模式第八種模式 觀點不同型（詩評型）觀點不同型（詩評型） 提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？ 提問變體：有人認為某字用得好，有人認為某字用得不好，你認為呢？ 解答分析：依據(jù)原詩作答，要從原詩中找理由。 答題步驟：找出原詩句中關(guān)鍵的幾點，分條作答，用翻譯的形式就可以。練習示例 與夏十二等岳陽樓 李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。 雁引愁心去，山銜好月來。 云間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風起，吹人舞袖回。 注乾元二年

47、，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。 問：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？ 答：我認為答：我認為“雁引愁心去雁引愁心去”更妙。更妙?！把阋钚娜パ阋钚娜ァ边\用了擬人的手法，運用了擬人的手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。愁去喜來，互相映襯?！耙钚囊钚摹北缺取皠e秋江別秋江”更富有感情色彩，且更富有感情色彩，且更新穎。更新穎。 高考示例高考示例答題步驟答題步驟不

48、同意。不同意。起句寫花之凋零起句寫花之凋零,青杏酸澀青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛影；二三句定燕子翻飛,綠水環(huán)繞人家綠水環(huán)繞人家,雖富有情趣雖富有情趣,也不乏暖意也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛,著一著一“又又”字字,則又表明則又表明詞人之看絮飛花落詞人之看絮飛花落,不止一次不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出；傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草芳草”在古詩詞中常用來寫愁在古詩詞中常用來寫愁,此處亦然此處亦然,“天涯何處無芳草天涯何處無芳草”即言愁情無限。即言愁情無限。因此因此,這首詞中對這首詞中對“絮飛花

49、落絮飛花落”等景物的描寫等景物的描寫,依然浸透著傷春之情依然浸透著傷春之情,并非曠達之語。并非曠達之語。江亭夜月送別唐江亭夜月送別唐 王勃王勃亂煙籠碧砌，飛月向南端。亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寂寞離亭掩，江山此夜寒寒。唐詩箋注唐詩箋注中稱贊此詩末句的中稱贊此詩末句的“寒寒”字說字說“一一片離情片離情, ,俱從此字托出俱從此字托出”。你同意嗎？為什么。你同意嗎？為什么? ?練習操作練習操作同意。同意?！皝y煙亂煙”寫出了迷蒙夜色，也寫出寫出了迷蒙夜色，也寫出了詩人剪不斷理還亂的愁緒，因為與友人了詩人剪不斷理還亂的愁緒，因為與友人分別，心隨月光伴友去，只剩下滿亭寂寞分別，心隨月光伴

50、友去，只剩下滿亭寂寞離情?？梢?，離情。可見，“寒寒”字明寫江山此夜寒冷，字明寫江山此夜寒冷，更是詩人心理感受，寫出友人離去后心情更是詩人心理感受，寫出友人離去后心情的沉重與冷寂。的沉重與冷寂。.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（4分）分） 江南春江南春 杜牧杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 前人在評論這首詩時有兩種看法：一種認為此詩好在前人在評論這首詩時有兩種看法：一種認為此詩好在“千里千里”，另一種認為，另一種認為“千里千里”改作改作“十里十里”更切實際。你

51、贊成哪一說？為更切實際。你贊成哪一說？為什么？請結(jié)合詩的主旨作簡要分析。什么？請結(jié)合詩的主旨作簡要分析。 應該用應該用“千里千里”。這首詩既寫了江南春景的豐富。這首詩既寫了江南春景的豐富多彩多彩, ,也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為“江江南春南春”不專指某一處，所以只有用不專指某一處，所以只有用“千里千里”才能寫出才能寫出江南之廣闊、深邃，才能與江南之廣闊、深邃，才能與“四百八十寺四百八十寺”和諧一致。和諧一致。如用如用“十里十里” 則既不能體現(xiàn)江南廣大，又非聽力所能則既不能體現(xiàn)江南廣大，又非聽力所能及，不倫不類，顯得荒唐。及，不倫不類，顯得荒唐。 古詩

52、詞常見的思想情感例舉古代詩詞中常見的思想情感古代詩詞中常見的思想情感 憂國傷時憂國傷時1 1、 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧過華清宮過華清宮。 2 2、 反映離亂的痛苦反映離亂的痛苦 如：杜甫如：杜甫春望春望。3 3、同情人民的疾苦同情人民的疾苦 如：如：茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌、白居易、白居易賣炭翁賣炭翁。4 4、對國家民族前途命運的擔憂對國家民族前途命運的擔憂 如：杜甫如：杜甫登樓登樓“花近花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主云變古今。

53、北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。還祠廟，日暮聊為梁父吟。”這是一首感時撫事的詩。作這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。全詩即景抒情。 建功報國建功報國1 1、建功立業(yè)

54、的渴望建功立業(yè)的渴望。如：曹操。如：曹操龜雖壽龜雖壽、陸游、陸游書憤書憤2 2、保家衛(wèi)國的決心保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡如：王昌齡從軍行從軍行3 3、報國無門的悲傷報國無門的悲傷如：辛棄疾如：辛棄疾京口北固亭懷京口北固亭懷古古丑奴兒丑奴兒少年不識愁滋味少年不識愁滋味4 4、山河淪喪的痛苦山河淪喪的痛苦 如：陸游如：陸游示兒示兒、文天祥、文天祥過零丁洋過零丁洋5 5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾如：蘇軾念奴念奴嬌嬌赤壁懷古赤壁懷古6 6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如：杜甫如：杜甫兵車行兵車行7 7、理想不為人知的愁苦心情理想不為人知的愁苦心情 如：屈原如：

55、屈原涉江涉江 思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人1 1、羈旅愁思羈旅愁思 如：孟浩然如：孟浩然宿建德江宿建德江移舟移舟泊煙渚，泊煙渚， 日暮客愁新。日暮客愁新。 野曠天低樹，野曠天低樹， 江清江清月近人。溫庭筠月近人。溫庭筠商山早行商山早行2 2、思親念友思親念友如：王維如：王維九月九日憶山東兄九月九日憶山東兄弟弟、蘇軾、蘇軾江城子江城子十年生死兩茫茫十年生死兩茫茫 3 3、邊關(guān)思鄉(xiāng)邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹如：范仲淹漁家傲漁家傲塞下秋來塞下秋來風景異風景異4 4、閨中懷人閨中懷人如：王昌齡如：王昌齡閨怨閨怨、歐陽修、歐陽修踏莎行踏莎行候館梅殘，溪橋柳細候館梅殘，溪橋柳細、李白、李白樂樂府府( (長安一片月，萬戶搗衣

56、聲長安一片月，萬戶搗衣聲) ) 生活雜感生活雜感1 1、寄情山水、田園的悠閑寄情山水、田園的悠閑如：王維如：王維山居秋山居秋暝暝、孟浩然、孟浩然過故人莊過故人莊2 2、昔勝今衰的感慨昔勝今衰的感慨 如：姜夔如：姜夔揚州慢揚州慢、劉禹、劉禹錫錫烏衣巷烏衣巷3 3、借古諷今的情懷借古諷今的情懷如：辛棄疾如：辛棄疾京口北固亭京口北固亭懷古懷古4 4、青春易逝的傷感青春易逝的傷感 如：李清照如：李清照如夢令如夢令昨夜雨昨夜雨疏風驟疏風驟5 5、仕途失意的苦悶仕途失意的苦悶如：白居易如：白居易琵琶行琵琶行、蘇軾蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時有明月幾時有6 6、告慰平生的喜悅告慰平生的喜悅 如：杜甫如：杜甫

57、春夜喜雨春夜喜雨聞聞官軍收河南河北官軍收河南河北、辛棄疾、辛棄疾西江月西江月明月別枝驚明月別枝驚鵲鵲 長亭送別長亭送別1 1、依依不舍的留念依依不舍的留念 如：柳永如：柳永雨霖鈴雨霖鈴、王維、王維渭城曲渭城曲、李白、李白金陵酒肆留別金陵酒肆留別2 2、情深意長的勉勵情深意長的勉勵 如：王勃如：王勃送杜少府之任蜀送杜少府之任蜀川川（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）3 3、坦陳心志的告白坦陳心志的告白 如：王昌齡如：王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。相問，一片冰心在玉壺。【評析評

58、析】這是一首送這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的寫自己的高風亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開朗胸懷和堅強性格。全詩即景生情，表達自己開朗胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。評價作品思想內(nèi)容應注意的問題評價作品思想內(nèi)容應注意的問題1 1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風格了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。內(nèi)

59、容的理解和把握。2 2、適當了解某個時代的風貌適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。比如，代的文學作品。比如，唐代國力強盛唐代國力強盛，他們的詩，尤其是，他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而因而格調(diào)高亢，情緒激蕩格調(diào)高亢，情緒激蕩。而。而宋代宋代則大不相同，則大不相同，積貧積弱、積貧積弱、國力衰微國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的的大宋朝，已沒有了大唐

60、的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，雄偉氣魄少了，家家國之愁多了國之愁多了。3 3、許多、許多古代詩詞的前面古代詩詞的前面都有一個不長都有一個不長的的“序序”，它對理，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，不能忽視不能忽視。4 4、大多數(shù)作品的、大多數(shù)作品的思想感情不是單一的思想感情不是單一的，其中可能交織著，其中可能交織著許許多多非常復雜的情感。另外，許許多多非常復雜的情感。另外，一個作家的整體創(chuàng)作趣一個作家的整體創(chuàng)作趣向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例向和風格一般是固定的，但也不排除