杭師大心理學(xué)基礎(chǔ)題庫

1、第一章 緒論一、填空題1、當(dāng)刺激作用于神經(jīng)時(shí)，神經(jīng)元就會(huì)從比較靜息的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為比較活躍的狀態(tài)，這就是。 神經(jīng)沖動(dòng)2、一次神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生的過程，基本上是由于刺激導(dǎo)致細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，從而使膜外膜內(nèi)的正負(fù)離子移動(dòng)而導(dǎo)致膜內(nèi)外電位差發(fā)生變化的過程，因此，神經(jīng)沖動(dòng)會(huì)用來說明。 動(dòng)作電位3、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)在細(xì)胞內(nèi)主要是傳導(dǎo)，在細(xì)胞間主要是傳導(dǎo)。電傳導(dǎo)、化學(xué)傳導(dǎo)。4、一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相互接觸的部位叫，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞是借助于來完成的。突觸，神經(jīng)遞質(zhì)。5、神經(jīng)遞質(zhì)主要起兩種作用，一種叫，另一種是。興奮，抑制。6、反射是指有機(jī)體借助神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激做出的有規(guī)律的反應(yīng)。以腦為核心的神經(jīng)系統(tǒng)的一

2、切活動(dòng)都是通過方式來實(shí)現(xiàn)的。神經(jīng)回路是處理信息的基本單元,最簡(jiǎn)單的神經(jīng)回路是。反射，反射弧。7、一般情況下，當(dāng)人在恐懼和憤怒等情緒狀態(tài)下，使軀體興奮起來，它能加速心臟的跳動(dòng)、能讓肝臟釋放更多的血糖以便肌肉利用、能減緩消化器官的活動(dòng)，以便于采取搏斗和逃走的行動(dòng)。交感神經(jīng)。8、大腦皮層有四個(gè)腦區(qū)，分別是：、。負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動(dòng)和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)的是；主要負(fù)責(zé)觸覺、痛覺和溫度覺；主要是視覺中樞；顳葉主要是。額葉、頂葉、枕葉、顳葉；額葉，頂葉，枕葉，聽覺中樞。9、在功能上，大多數(shù)人與相關(guān)的機(jī)能已一側(cè)化到左半球，我們說話、閱讀、寫字主要是左半球完成。語言。10、巴甫洛夫認(rèn)為，條件作

3、用可以是用刺激喚起特定反射的興奮過程，也可以是用刺激原本可能會(huì)產(chǎn)生的反射的過程。條件抑制包括：；無條件抑制包括：。抑制。消退抑制、延遲抑制；外抑制、超限抑制。11、條件反射形成的最佳條件是：在鈴響（信號(hào)刺激）后的0.5秒時(shí)，呈現(xiàn)食物（無條件刺激），兩者的是重要的條件，也叫條件作用。后來的研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，是影響經(jīng)典條件作用形成的重要因素。相鄰性，相倚性。12、在心理學(xué)上，當(dāng)一個(gè)反應(yīng)的概率由在其之前的事件決定的時(shí)候，其行為被歸類為應(yīng)答性的；當(dāng)一個(gè)反應(yīng)的概率依賴于隨后事件的時(shí)候，其行為被歸類為。操作性的。13、巴甫洛夫的經(jīng)典型條件反射是，行為是對(duì)其之前出現(xiàn)的刺激的應(yīng)答。另一位心理學(xué)大師斯金納系統(tǒng)研究

4、了人類的另一種學(xué)習(xí)操作性反應(yīng)，并認(rèn)為行為是被其之后的刺激的。應(yīng)答性的，強(qiáng)化。14、對(duì)行為起動(dòng)力作用的個(gè)體因素很多，如：、等。需要?jiǎng)訖C(jī)、意志、價(jià)值觀、理想信念、情緒。15、意識(shí)分為正常意識(shí)狀態(tài)和異常意識(shí)狀態(tài)；是意識(shí)活動(dòng)的基本狀態(tài)。注意16、一般把對(duì)信息的加工過程叫，主要包括：、記憶、和言語等心理活動(dòng)。認(rèn)知過程，感知覺，思維、想象17、決定個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知態(tài)度和對(duì)活動(dòng)的選擇與偏向。18、人如果把意識(shí)指向自己內(nèi)部的大腦加工過程，這是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，也叫。元認(rèn)知19、是一個(gè)人對(duì)自己和對(duì)方的心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，并由此對(duì)相應(yīng)行為做出因果性的預(yù)測(cè)和解釋。心理理論20、心理學(xué)上研究個(gè)體差異心理的主要兩個(gè)方面是，

5、。能力，人格。21、如果說，心理學(xué)是研究行為的科學(xué)，那心理學(xué)研究的行為可分為兩類：一類是；另一類是。內(nèi)隱行為，外顯行為。22、心理學(xué)研究的對(duì)象是。個(gè)體行為及行為背后的心理過程，或：心理現(xiàn)象。23、個(gè)體心理現(xiàn)象主要包括五大方面：需要?jiǎng)訖C(jī)和意志，意識(shí)和注意，認(rèn)知過程，情緒和情感， 。能力和人格。24、精神分析的創(chuàng)始人是，它認(rèn)為心理學(xué)研究的主要對(duì)象應(yīng)該是。弗洛伊德，潛意識(shí)。25、采用多種先進(jìn)的腦成像技術(shù)，研究認(rèn)知活動(dòng)、大腦神經(jīng)元電生理反應(yīng)和行為三者之間關(guān)系的科學(xué)是。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)二、選擇題1科學(xué)心理學(xué)誕生于 （B）。A1864年 B1879年 C1903年 D1920年2 科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（A）。

6、A 馮特 B 韋伯 C 費(fèi)希納 D 艾賓浩斯3.在心理學(xué)研究中，用可以測(cè)量的行為來推測(cè)看不到的（C），是心理學(xué)研究的一條基本法則。A思維 B 腦電 C心理 D 情緒4.人本主義心理學(xué)號(hào)稱“第三勢(shì)力”，主張以正常人為研究對(duì)象，研究的目的應(yīng)是了解人性潛能，追求自我實(shí)現(xiàn)。下面（C）是人本主義代表。A 皮亞杰 B 苛勒 C 馬斯洛 D 科胡特5負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動(dòng)和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)的是（A）。A 額葉 B 頂葉 C 枕葉D 顳葉三、名詞解釋1.反射弧 執(zhí)行反射的全部結(jié)構(gòu)叫做反射弧 ，包括：感受器、傳入神經(jīng)元、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、效應(yīng)器2、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化正強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì)那些組織上需

7、要的行為，從而加強(qiáng)這種行為。負(fù)強(qiáng)化就是懲罰那些與組織不相容的行為，從而削弱這種行為。3、精神分析精神分析是奧地利精神病學(xué)家費(fèi)洛伊德在對(duì)精神疾病進(jìn)行治療的實(shí)踐中于19世紀(jì)末創(chuàng)立的，代表人物還有榮格，埃里克森，梅萊尼克萊因，費(fèi)爾貝恩等。四、簡(jiǎn)答題1.心理學(xué)研究的對(duì)象和主要內(nèi)容包括哪些？心理現(xiàn)象，研究個(gè)體行為及其背后的心里過程。主要內(nèi)容1.需要、動(dòng)機(jī)和意志2意識(shí)與注意3感知覺、記憶、思維和想象2.心理學(xué)家進(jìn)行研究的目標(biāo)是什么？描述行為；解釋行為；預(yù)測(cè)行為；控制行為；改善行為3.人的心理的實(shí)質(zhì)是什么？心理是腦的機(jī)能，是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。人的心理活動(dòng)就其產(chǎn)生的方式來說都是那么的反射活動(dòng)，就其內(nèi)容來

8、說，都是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。4.現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派有哪些？（包括：代表人、產(chǎn)生時(shí)代、心理學(xué)研究的對(duì)象、研究方法、基本觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)）1）構(gòu)造主義心理學(xué) 馮特，該學(xué)派于19世紀(jì)末產(chǎn)生于德國(guó)。研究對(duì)象是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)。該學(xué)派是用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立研究心理學(xué)問題的學(xué)派，促進(jìn)了西方心理學(xué)派的興起和美國(guó)心理學(xué)的發(fā)展。它的研究成果已經(jīng)成為現(xiàn)代心理學(xué)組成部分。但由于它確定的研究對(duì)象過于狹窄并陷入元素主義與內(nèi)省主義境地,因而遭到許多心理學(xué)家的反對(duì)。 2）機(jī)能主義美 威廉詹姆斯。19世紀(jì)末在美國(guó)興起。研究對(duì)象：意識(shí)的過程?；居^點(diǎn)：意識(shí)是對(duì)環(huán)境適應(yīng)的產(chǎn)物，認(rèn)知,行為是適應(yīng)環(huán)境的手段。3）行為主義學(xué)于1913年產(chǎn)生于美國(guó)，其

9、創(chuàng)始人是華生。研究對(duì)象是人的行為，并提出“刺激反應(yīng)”（SR）的行為公式。行為主義認(rèn)為，人的行為是刺激-反應(yīng)之間連結(jié)建立的后果。促進(jìn)了心理學(xué)的廣泛應(yīng)用和程序教學(xué)的開展，但陷入了還原論和機(jī)械論的境地。4）格式塔學(xué)派該學(xué)派1912年創(chuàng)建于德國(guó)，韋特海默、考夫卡、柯勒。研究對(duì)象：意識(shí)和行為。研究方法：知覺場(chǎng)?；居^點(diǎn)：心理意識(shí)是整體的或完整的。他們這種重視整體的觀點(diǎn)和強(qiáng)調(diào)各部分之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系以及對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)，對(duì)后來心理學(xué)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。但該學(xué)派否認(rèn)過去經(jīng)驗(yàn)的作用，陷入唯心主義先驗(yàn)論的境地。 5）精神分析學(xué)派19世紀(jì)末，弗洛伊德。研究對(duì)象：潛意識(shí)。研究方法：臨床實(shí)踐?；居^點(diǎn)：人格的三

10、種構(gòu)成相互作用，三者通常處于平衡狀態(tài)，平衡被破壞，則導(dǎo)致精神病。 精神分析學(xué)派重視潛意識(shí)與心理治療，擴(kuò)大了心理學(xué)的研究領(lǐng)域，以沙利文為代表的一批心理學(xué)家反對(duì)弗洛伊德的本能說、泛性論和人格結(jié)構(gòu)論，強(qiáng)調(diào)文化背景和社會(huì)因素對(duì)精神病產(chǎn)生和人格發(fā)展的影響，在美國(guó)形成了新精神分析學(xué)。6）人本主義 馬斯洛于20世紀(jì)50年代末60年代初。研究對(duì)象：人的價(jià)值和潛能的發(fā)展?；居^點(diǎn)：人的本質(zhì)是善良的，人有自我實(shí)現(xiàn)的需要和巨大的心理潛能，只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育，人們就會(huì)完善自己、發(fā)揮創(chuàng)造潛能，達(dá)到某些積極的社會(huì)目的。擴(kuò)大科學(xué)研究的范圍，以解決過去一直排除在心理學(xué)研究范圍之外的人類信念和價(jià)值問題。人本主義心理學(xué)是一門

11、尚處于發(fā)展中的學(xué)說，其理論體系還不完備，他們對(duì)人的一些研究還停留在關(guān)于人性的抽象議論上，因而不能揭示人的心理本質(zhì)規(guī)律。7）認(rèn)知心理學(xué)皮亞杰，20世紀(jì)50年代末。研究對(duì)象：人的認(rèn)知過程。研究方法：實(shí)驗(yàn)?；居^點(diǎn)：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的過程。認(rèn)知心理學(xué)派的理論含有辯證法的因素，對(duì)反對(duì)行為主義的機(jī)械論、弗洛伊德主義的非理性主義有積極的意義，但他們把人的心理看成是計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)加以研究，在心理學(xué)界依然存在爭(zhēng)論。第二章需要、動(dòng)機(jī)和意志一、填空題1、需要是有機(jī)體內(nèi)部（ ）的狀態(tài)。一種不平衡2、（ ）提出需要層次論，最有力量的需要是（ ）需要。馬斯洛，生理的3、（ ）

12、對(duì)動(dòng)機(jī)的歸因理論作了系統(tǒng)研究，指出歸因的三個(gè)緯度是（ ）、（ ）、（ ）。韋納，因素來源，穩(wěn)定性，可控性4、馬斯洛認(rèn)為，人類有五種基本需要，即（ ）、安全需要、（ ）、（ ）和（ ）的需要。生理需要，歸屬和愛的需要，尊重需要，自我實(shí)現(xiàn)需要5、人的社會(huì)心理需要包括（ ）、（ ）、（ ）。成就需要，成功恐懼，交往需要6、若一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于消極的歸因狀態(tài)，如總是把失敗歸因于（ ）這樣內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素，則不僅減低動(dòng)機(jī)，也會(huì)有礙于人格的成長(zhǎng)。 缺乏能力7、在期望理論中，（ ）指人們對(duì)所從事的工作、學(xué)習(xí)任務(wù)或者所要達(dá)到的目標(biāo)和意義的判斷，即目標(biāo)對(duì)個(gè)人的價(jià)值或目標(biāo)吸引力；( )指?jìng)€(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的

13、可能性的估計(jì)，即目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主觀概率。若V（）和（）都很高，說明激勵(lì)價(jià)值目標(biāo)高、意義大，有吸引力，那么激勵(lì)的力量（動(dòng)機(jī)強(qiáng)度）就大，反之，就激勵(lì)不了人。效價(jià)，期望值，效價(jià)，E期望值8、在雙因素理論中，包括的兩個(gè)因素是（ ）、（ ）。激勵(lì)因素，保健因素9、意志行動(dòng)的兩個(gè)基本階段是（ ）、（ ）；意志行動(dòng)中的四種沖突是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。準(zhǔn)備階段，執(zhí)行階段，雙趨沖突，雙避沖突，趨避沖突，多重趨避沖突二、單項(xiàng)選擇題、（B）是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力，而非指活動(dòng)本身。需要 B動(dòng)機(jī)意志情緒、（D）力求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，

14、成為所期望的人物，實(shí)現(xiàn)自己理想。安全的需要愛與歸屬的需要生理需要自我實(shí)現(xiàn)的需要、能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)并能滿足某種需要的外部條件叫（B）內(nèi)驅(qū)力誘因需要愛好、動(dòng)機(jī)和行為的關(guān)系表現(xiàn)在（A）同一行為可以由不同動(dòng)機(jī)引起同一行為必須由同一動(dòng)機(jī)引起同一行為必須由不同動(dòng)機(jī)引起不同行為必須由不同動(dòng)機(jī)引起、馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)境界是（C）每個(gè)人都能達(dá)到的大多數(shù)人都能達(dá)到的少數(shù)人能夠達(dá)到的沒有人能夠達(dá)到的三、多項(xiàng)選擇題、需要是（AB）、是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映、表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求、是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)、是順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件、可以激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素有（ACD）、需

15、要內(nèi)驅(qū)力情緒誘因、美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛強(qiáng)調(diào)個(gè)體內(nèi)部的積極力量，他將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，在需要得到滿足之后便趨于消失。而成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是被高級(jí)需要所驅(qū)使的動(dòng)機(jī)，是指?jìng)€(gè)體試圖超過他以往成就的動(dòng)機(jī)。在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是（ABC）、在種族和個(gè)體發(fā)展過程中早期出現(xiàn)的需要、力量強(qiáng)的需要、關(guān)系到個(gè)體生存的需要、有益于健康、長(zhǎng)壽和精力旺盛的需要、社會(huì)需要包括（BD）的需要。、求知、交往、休息、成功四、名詞解釋1.需要 指的是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)背部環(huán)境和外部生活條件的一種要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的源泉，這

16、種不平衡狀態(tài)包括生理的和心理的不平衡2.動(dòng)機(jī) 是由目標(biāo)或者對(duì)象引導(dǎo)、激發(fā)和維持的一種內(nèi)在心理過程或者內(nèi)部動(dòng)力。3. 需要層次理論 由人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出，把自我實(shí)現(xiàn)需要定義為人的潛能充分發(fā)展的最高階段，其核心思想是人的需要是有不同層次的，包括生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要4.自我效能感 個(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為的準(zhǔn)則和判斷就是個(gè)體的自我效能感。5意志指人們自覺地調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。五、問答題1、馬斯洛需要層次論的基本觀點(diǎn)是什么？馬斯洛將需要分為五級(jí):生理的需要,安全的需要,感情的需要,尊重的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要一是人的

17、需要取決于他已經(jīng)得到了什么,尚缺少什么,只有尚未滿足的需要能夠影響行為.換言之,已經(jīng)得到滿足的需要不能起激勵(lì)作用.二是人的需要都有層次輕重,某一層需要得到滿足后,另一個(gè)需要才會(huì)出現(xiàn).2、你的意志品質(zhì)怎樣，舉例分析。自覺性，果斷性，堅(jiān)韌性，自制力3、簡(jiǎn)述需要?jiǎng)訖C(jī)和行為的關(guān)系。需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，但需要不等于動(dòng)機(jī)，當(dāng)滿足需要的外部條件并不具備是，他只能是一種靜止的、潛在的動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為一種愿望，只有當(dāng)滿足的外部刺激出現(xiàn)，需要才能被激活，從而轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)。需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)推動(dòng)行為。行為是受一定的動(dòng)機(jī)支配和調(diào)節(jié)的，動(dòng)機(jī)是行為發(fā)生的內(nèi)部原因，而行為是實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)的外部原因。4、依據(jù)動(dòng)機(jī)理論，如何激勵(lì)動(dòng)機(jī)？1

18、）歸因理論2）自我效應(yīng)感理論：努力學(xué)習(xí)技能，多增加正向經(jīng)驗(yàn)，接受自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我欣賞與自我激勵(lì)等來提高自我效能感。3）期望理論：1目標(biāo)適當(dāng)，經(jīng)過努力可以達(dá)到2目標(biāo)要有價(jià)值4）雙因素理論。保健因素：滿足低級(jí)的需要（生理安全感情）激勵(lì)因素：滿足高級(jí)的需要（成就趣味挑戰(zhàn)責(zé)任尊重自我實(shí)現(xiàn)）調(diào)動(dòng)人的積極性，讓人獲得滿足感。第三章 意識(shí)與注意一、填空題1、介于清醒狀態(tài)與睡眠狀態(tài)之間，高度卷入的幻想活動(dòng)室（白日夢(mèng)狀態(tài)）。2、睡眠可分為兩種狀態(tài)：（快速眼動(dòng)睡眠）和（非快速眼動(dòng)睡眠）。做夢(mèng)是發(fā)生在（快速眼動(dòng)睡眠階段）。3、常見的睡眠障礙包括（失眠）、夢(mèng)魘、夜驚、睡眠窒息和（嗜睡）。4、注意的種類可以分為（

19、無意注意， ）、( 有意注意， )和( 有意后注意 )。5、在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量叫 （ 注意的廣度 ） 二、單項(xiàng)選擇題1、（Alpha）波出現(xiàn)在睡眠的（A第一階段）階段2、即使集中注意力，感覺的清晰程度也會(huì)發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化，這種現(xiàn)象叫（A）A注意的起伏B注意的分散C注意的轉(zhuǎn)移D注意的分配3、夢(mèng)境在 （D）開始出現(xiàn)。A睡眠初期 B 睡眠中期 C 睡眠晚期 D快速眼動(dòng)睡眠階段三 、名詞解釋1.意識(shí) 意識(shí)是指人運(yùn)用感知覺、記憶、思維等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)外身心狀態(tài)和環(huán)境的覺知。2.注意 是我們從無線的信息（外界、信息加工過程中）中針對(duì)部分信息進(jìn)行主動(dòng)加工的過程，包括指向集中

20、、激活和抑制。3.有意注意 即隨意注意，是有預(yù)定目的、需付出意志努力的注意。4.有意后注意 即隨意后注意，兼具無意注意和有意注意的某些特點(diǎn)。它像有意注意那樣有預(yù)定目的，但又像無意注意那樣不需要意志付出努力，因此它是一種有預(yù)定目的，但又像無意注意那樣不需要付出意志努力的注意，是注意的一種特殊形式。5.注意分配 指在同一時(shí)間把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。6.無意注意 即不隨意注意，是實(shí)現(xiàn)沒有預(yù)定目的也不需要付出意志努力的注意。四、問答題1、什么是注意廣度？它受什么因素的影響？是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握注意對(duì)象的數(shù)量。注意對(duì)象的特點(diǎn)；活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、什么是注意的穩(wěn)定性？它受什

21、么因素的影響？是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(zhǎng)短。這是注意的時(shí)間特征?？陀^因素；人的主觀因素3、教師應(yīng)如何利用有意注意的影響因素來組織有效教學(xué)？1.加深對(duì)活動(dòng)目的任務(wù)的理解2.培養(yǎng)間接興趣3.合理的組織活動(dòng)4.用堅(jiān)強(qiáng)意志與干擾做斗爭(zhēng)4、影響無意注意的因素是什么？1.刺激物的特點(diǎn)。刺激物的強(qiáng)度對(duì)于引起無意注意有巨大作用，另外刺激物的對(duì)比性和新異刺激物，刺激物的活動(dòng)和變化都容易引起無意注意。2.個(gè)體自身狀態(tài)。第四章 感覺和知覺一、填空題1、人腦對(duì)從各種感覺器官傳來的特定刺激的個(gè)別屬性的反映是。感覺2、錯(cuò)覺是在特定條件下，對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的帶有某種傾向的知覺。歪曲3、當(dāng)我們從亮處走入黑暗之后

22、，視網(wǎng)膜的光感受性會(huì)迅速，這個(gè)過程是。當(dāng)我們從暗處走出見到光明時(shí)，視網(wǎng)膜對(duì)光的感受性會(huì)迅速，這個(gè)過程是。提高，暗適應(yīng)，下降，明適應(yīng)4、細(xì)胞對(duì)光線非常敏感，允許昏暗光線下的視覺；細(xì)胞對(duì)特定波長(zhǎng)的光波特別敏感，產(chǎn)生心理學(xué)的色彩體驗(yàn)。視桿，視錐5、感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是關(guān)系。反比6、習(xí)慣化是由于刺激的反復(fù)呈現(xiàn)所導(dǎo)致的反應(yīng)的現(xiàn)象。降低或減少7、知覺的一般特征主要有、。知覺產(chǎn)生的三個(gè)階段是、。知覺的選擇性，知覺的整體性，知覺的理解性，知覺的恒常性，感覺信息，組織信息，賦予意義8、心理學(xué)中的第一個(gè)自然科學(xué)規(guī)律是，這個(gè)定律主要適用于的刺激。韋伯定律，中等強(qiáng)度9、雙眼的距離線索主要是雙眼的和所提供的距離

23、信息。輻合，雙眼視差10、人們常使用的印象管理策略有、。迎合，自我美化，自我表露，威脅二、單項(xiàng)選擇題1覺察出最小刺激量的能力稱為（ C ）A差別感受性 B最小可覺差 C絕對(duì)感受性 D絕對(duì)感覺或限2同一感受器受不同刺激物的作用時(shí)，感受性會(huì)發(fā)生變化，這一現(xiàn)象稱為（ A ）A感覺對(duì)比 B感覺融合 C感覺適應(yīng) D感覺的掩蔽3.電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來,前一副畫面的印象還沒消失,下一副畫面又出現(xiàn)在視覺中,使觀眾在銀幕上看到活動(dòng)的人物、車輛等場(chǎng)景，這是（ A ）A、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)的作用 B.適應(yīng)的作用 C.對(duì)比的作用 D.聯(lián)覺的作用4、知覺的條件在一定范圍改變時(shí)，知覺映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定，這種特征是知覺

24、的（ C ）A選擇性 B整體性 C恒常性 D理解性5. 我們對(duì)物體的知覺直接來源于（ D ）。A 近距刺激 B 遠(yuǎn)距刺激 C 物體本身 D 判斷6、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是一種感覺的（ C ）。A 整合 B 對(duì)比 C 適應(yīng) D 聯(lián)覺三、多選題 1感覺反映的是 （ AC ）A客觀事物的個(gè)別屬性 B客觀事物的整體 C直接作用于感覺器官的事物 D過去作用于感官的事物2產(chǎn)生深度知覺的單眼線索有多種，如 （ ABD ）A線條透視 B運(yùn)動(dòng)視差 C視軸輻合 D眼睛的調(diào)節(jié)3物體在空間沒有位移而被知覺為運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫（ B C ）A運(yùn)動(dòng)知覺 B似動(dòng)現(xiàn)象 C動(dòng)景現(xiàn)象 D現(xiàn)象4內(nèi)部

25、感覺包括（ ABCD ）A運(yùn)動(dòng)覺 B平衡覺 C內(nèi)臟感覺 D機(jī)體覺5空間知覺包括（ABCD）A大小知覺 B形狀知覺 C深度知覺 D方位知覺6. 錯(cuò)覺的性質(zhì)包括(ABD) A 歪曲的知覺 B 虛幻的知覺 C 特定條件下的知覺 D 對(duì)事物的歪曲帶有固定傾向的知覺 四.名詞解釋1、感覺人腦對(duì)從各種感受器傳來的特定刺激的個(gè)別屬性的反映就是感覺。2、知覺個(gè)體把感覺的信息組織成一定的模式并對(duì)它解釋的過程就是知覺。 3、感覺閾限感受器官對(duì)適應(yīng)刺激的反應(yīng)能力叫感受性，感受性的高低是由引起某種感覺的、持續(xù)了一定時(shí)間的刺激量來度量的，這個(gè)刺激量叫感覺閾限。4、絕對(duì)感覺閾限剛剛能讓人感受到的刺激的量就是絕對(duì)感覺閾限。

26、5、敏感化是指有機(jī)體經(jīng)歷了某種強(qiáng)烈的刺激后，對(duì)強(qiáng)度較弱的刺激也會(huì)產(chǎn)生明顯的反應(yīng)。6、絕對(duì)感受性剛剛能讓人感受到的刺激的量就是絕對(duì)感覺閾限，相應(yīng)的感受能力叫絕對(duì)感受性。7、知覺的理解性根據(jù)提供的信息，做出各種假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)，做出合理解釋的特征。8、似動(dòng)現(xiàn)象當(dāng)兩個(gè)刺激按照一定的空間間隔和時(shí)間間隔先后呈現(xiàn)時(shí)，我們看到的一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象就是似動(dòng)現(xiàn)象。9、感覺的適應(yīng)由于刺激物的持續(xù)作用而使感受器的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。10、社會(huì)知覺個(gè)體對(duì)他人、群體關(guān)系和自我的認(rèn)知。五、簡(jiǎn)答題 1什么是知覺？知覺的特性有哪些？當(dāng)人面對(duì)大量的刺激時(shí)，總是傾向于有選擇的輸入一部分信息，傾向與從連續(xù)變化和

27、沒有秩序的感覺輸入中提取、整合和組織信息，然后在結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)把它歸類或賦予某種意義。把感覺信息組織成一定的模式并對(duì)它加以解釋的過程就是知覺。知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性、知覺的恒常性2 結(jié)合實(shí)際談?wù)勚X的準(zhǔn)確性怎樣才能提高？記住，你知覺到的不是事實(shí)，而是重組后的“事實(shí)”。要學(xué)會(huì)經(jīng)常對(duì)自己的知覺提問：我知道的準(zhǔn)確嗎？另一種解釋是不是也符合事實(shí)？我的假設(shè)是什么？到底對(duì)不對(duì)？我的假設(shè)會(huì)不會(huì)影響對(duì)實(shí)際情況的覺知？打破知覺習(xí)慣，不受習(xí)慣化的影響。每天要試著以一些新的方式進(jìn)行活動(dòng)，比如，選擇不同的路線去上班或上學(xué)；再刷牙、梳頭等日常生活種，有時(shí)不妨試著換另一只手，不要總是使用利手；再看望朋友

28、和家人時(shí)，要試著感覺自己是第一次去見他們。有意識(shí)地調(diào)整自己的適應(yīng)水平，通過新的經(jīng)歷拓寬自己的參考系?？梢圆捎酶鞣N方法，包括試試你平常不吃的食物，看看與你的觀點(diǎn)截然不同者寫的文章或書，再安靜的樹林里散步，到喧鬧的游樂場(chǎng)去玩。不同的經(jīng)歷可使人有耳目一新的感覺?？朔X定勢(shì)。無論何時(shí)，只要你把人、物或事歸類，你的知覺就有可能被期望或己有的類別概念扭曲，按照一定的定勢(shì)進(jìn)行知覺。因此，無論發(fā)生了什么，我們都要把每個(gè)人看成是獨(dú)立的人，把每一件事看成是獨(dú)立的事。避免受動(dòng)機(jī)或情緒的影響。要讓自己避免受興趣、需要、期望或情緒的支配是困難的。但是，我們可以讓自己意識(shí)到這種犯錯(cuò)誤的可能性，并且積極地嘗試從其他人的角

29、度來看世界。在爭(zhēng)論或討論中，要善于采納別人有價(jià)值地觀點(diǎn)。養(yǎng)成不斷進(jìn)行準(zhǔn)確性檢驗(yàn)的習(xí)慣。要主動(dòng)尋找其他的證據(jù)來檢驗(yàn)?zāi)愕闹X的準(zhǔn)確性。第一，要提出疑問；第二，要澄清事實(shí)；第三，要參考來自其他渠道的信息。記住，知覺不可能自動(dòng)調(diào)整。注意，要努力有意識(shí)地去注意你周圍的人何事物，而不是在一團(tuán)迷霧中度過一生。聽別人說話時(shí)，要集中注意力，要觀察他們的面部表情，通過眼睛與人進(jìn)行溝通。要使自己養(yǎng)成一種習(xí)慣：不論看到什么或聽到什么，都必須經(jīng)過準(zhǔn)確性的檢驗(yàn)（即通過獲得追加的信息來檢查自己的知覺）之后再把它知覺為事實(shí)。3知覺的特性對(duì)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有什么意義？1.根據(jù)知覺的選擇性，更強(qiáng)烈的刺激、不斷重復(fù)的刺激、變化的

30、刺激、對(duì)比、不一致等更可能成為知覺的對(duì)象，吸引學(xué)生的注意。教學(xué)過程中，色彩對(duì)比鮮明的掛圖，大小或字體不同的板書，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)等，都是利用知覺的特點(diǎn)。2.知覺的整體性形成過程中，刺激物強(qiáng)的部分比若得部分起的作用大，刺激對(duì)象強(qiáng)的特征決定知覺的整體性，而弱的特征常常被掩蓋。所以，教師讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、理解學(xué)習(xí)的重要性，以及聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行講授等，都能提高學(xué)生的知覺理解性。3.增加知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用語詞可以提供知覺的理解性。第五章 記憶一、填空題1、按記憶的內(nèi)容來分，有（ ）、（ ）、（ ）和動(dòng)作記憶；根據(jù)信息加工處理的方式不同，把記憶分為（ ）和（ ）。形象記憶，語義記憶，情緒記

31、憶，陳述性記憶，程序性記憶。2、從信息加工的觀點(diǎn)來看，記憶包括三個(gè)基本過程：（ ）、（ ）和（ ）。編碼，儲(chǔ)存，提取3、斯伯林開始研究感覺記憶時(shí)，采用了（ ），后來他設(shè)計(jì)了（ ）。整體報(bào)告法，部分報(bào)告法。4、短時(shí)記憶的容量是（ ），長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是（ ）。7加減2個(gè)組塊，無限的。5、對(duì)記憶和遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人是（ ）。艾賓浩斯。6、心理學(xué)家佩維奧（Paivio,1975）從信息編碼的角度將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩個(gè)系統(tǒng)，即（ ）和（ ）。語義編碼系統(tǒng)，表象編碼系統(tǒng)。7、先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的抑制，叫（ ）；后學(xué)習(xí)的材料對(duì)回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，叫（ ）。前攝干擾，倒攝干擾。二、 單項(xiàng)選擇

32、題1喬治·斯波林進(jìn)行圖象記憶的實(shí)驗(yàn)使用的方法是 （A）A整體報(bào)告法 B重學(xué)法 C部分報(bào)告法 D節(jié)省法2后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫 （B）A前攝抑制 B倒攝抑制 C正遷移 D負(fù)遷移3造成短時(shí)記憶遺忘的因素是 （C ）A信息得不到注意        B抑制作用       C信息提取機(jī)制失靈      D信息受干擾4容量最大的記憶系統(tǒng)是（D

33、）A感覺記憶 B圖像記憶 C短時(shí)記憶 D長(zhǎng)時(shí)記憶5遺忘的進(jìn)程是（ B ）A.先慢后快 B.先快后慢 C.倒U型曲線 D.U型曲線6長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的主要原因是 （C）A. 功能固定 B. 原型啟發(fā) C.自然衰退或干擾 D.思維的定勢(shì)7短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（ B ）A對(duì)識(shí)記的材料加以注意 .精細(xì)復(fù)述 .機(jī)械復(fù)述 .意識(shí)到短時(shí)記憶的信息三、名詞解釋1. 記憶是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)（回憶和再認(rèn)）。從信息加工的觀點(diǎn)來看，記憶就是信息的輸入、編碼、儲(chǔ)存和提取。2. 語義記憶我們對(duì)概念、定理、公式和規(guī)則等的記憶，就是語義記憶。語義記憶是以語詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的

34、記憶。3. 內(nèi)隱記憶指在個(gè)體無法意識(shí)的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的影響，有時(shí)又叫自動(dòng)的無意識(shí)記憶。 4. 陳述性記憶：是對(duì)事實(shí)的記憶。5.程序性記憶是對(duì)具有先后順序的活動(dòng)的記憶。6.編碼特定原則當(dāng)提取的背景與編碼的背景相似時(shí)最為有效。 7.遺忘曲線遺忘的過程是不均衡的，剛學(xué)完時(shí)保持量最大，接著保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定，最后接近穩(wěn)定。這條曲線叫做遺忘曲線。8.倒攝抑制后學(xué)習(xí)的材料對(duì)回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用9.系列位置效應(yīng)系列位置效應(yīng)是指記憶材料在系列位置中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。四、問答題1記憶包括哪些基本過程？1）編程。指?jìng)€(gè)體在加工信息時(shí)，將外在

35、刺激的物理特征轉(zhuǎn)換成抽象的形式，一邊在記憶中儲(chǔ)存并供以后使用的心理表征。2）儲(chǔ)存。將已經(jīng)編碼的信息留在在記憶中，以備后用。3）提取。也稱檢索，在必要時(shí)將儲(chǔ)存在記憶中的信息取出的心理過程。2短時(shí)記憶的特點(diǎn)是什么？1）容量有限，一般是7+2組塊。2）短時(shí)記憶主要以聽覺編碼為主，也有視覺代碼和語義代碼。3）復(fù)述使信息保存在短時(shí)記憶中，以防止被其他信息排擠掉。3什么是遺忘規(guī)律？主要的遺忘的理論有哪些？簡(jiǎn)述其內(nèi)容。遺忘的規(guī)律是先快后慢遺忘的，過程是不均衡的，剛學(xué)完時(shí)保持量最大，接著保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定，最后接近穩(wěn)定。主要的遺忘的理論：1）編碼失敗。2）儲(chǔ)存消退。3）提取失?。ǜ蓴_、動(dòng)機(jī)性遺

36、忘）4聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾卧鲞M(jìn)記憶？1）感覺注意階段重在集中注意。1減少分心刺激。2使目的單純化。2)改善短期記憶的方法。1善用聽覺密碼。2擴(kuò)大組塊容量。3使用精確復(fù)述和記憶術(shù)。4使干擾最小化。3）長(zhǎng)期記憶宜采用多種策略。1多用編碼策略。2軌跡法策略。3進(jìn)行自我測(cè)試。4編碼特定性原則策略。5系列位置策略。6元記憶策略。第六章 思維一、填空題1、思維的主要特征有兩個(gè)，一個(gè)是（ ），另一個(gè)是（ ）概括性，間接性。2、具體形象思維是運(yùn)用已有（ ）進(jìn)行的思維活動(dòng)。表象。3、抽象邏輯思維是以（ ）、（ ）、（ ）的形式達(dá)到對(duì)事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)的思維。概念，判斷和推理。4、語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，言語是

37、一種（）。心理現(xiàn)象。5、思維的基本單元有（ ）、（ ）、（ ）。表象，概念，命題。6、根據(jù)表象創(chuàng)造程度的不同，可將其分為（ ）、（ ）。記憶表象，想象表象。7、概念形成是指?jìng)€(gè)體掌握概念（ ）的過程。本質(zhì)屬性。8、（ ）是從一般到特殊的過程；而（ ）是從特殊到一般的過程。演繹推理，歸納推理。9、（ ）是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)。10、類比推理屬于（）。歸納推理。二、單項(xiàng)選擇題1、（ A ）是指過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)過程。 A表象 B想象 C再造想象 D再認(rèn)2、表象的形象在頭腦中可以放大、縮小、翻轉(zhuǎn)的特性叫表象的（ C ） A 翻轉(zhuǎn)性 B運(yùn)動(dòng)性 C可操作性

38、D靈活性3、思維的智力操作過程的基本形式有（ A ）A分析與綜合、抽象與概括 B過去感知過的事物的形象C事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 D人的愿望4、按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維叫（ C ）A形象思維 B抽象思維 C輻合思維 D 發(fā)散思維5、在問題空間中進(jìn)行搜索，以便從問題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的思維過程叫（ B ） A概念形成 B問題解決 C發(fā)散思維 D創(chuàng)造思維6、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題的影響叫（ A ） A 遷移 B 干擾 C 抑制 D啟發(fā)7、算法策略和啟發(fā)式策略是（ C ） A通用的問題解決策略 B解決數(shù)學(xué)問題的策略 C問題解決的策略 D 動(dòng)力定型三、名詞解釋1思維 思維是借助語言表象或

39、動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物概括的、間接地反映。2. 表象 表象是事物不在眼前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象，是客觀事物的主觀形象。 3. 概念 概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的基本單位。 4. 發(fā)散思維 是一種沿著不同的方向思考，探索新的遠(yuǎn)景，追求多樣性的思維。 5. 創(chuàng)造性思維指重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。6.定勢(shì)指重復(fù)先前的心里操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。四、問答題1.思維和表象各有哪些特點(diǎn)？思維是借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物概括的、間接的反映。具有以下特征：概括性和間接性；表象是事物不在眼前時(shí)人們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)

40、于事物的形象。具有形象性、概括性和可操作性。2在日常推理中，人們經(jīng)常使用哪些啟發(fā)式策略？1）可獲得性啟發(fā)式2）代表性啟發(fā)式 3）調(diào)整型啟發(fā)式3試分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問題的解決？1）問題空間2）問題解決的策略3）知識(shí)專家和新手的區(qū)別4）其他心理因素a 知識(shí)表征的方式 b 定勢(shì) c功能固著 d 動(dòng)機(jī)4創(chuàng)造性思維過程是怎樣的？創(chuàng)造性思維過程是指在問題情境中，新的思維從萌發(fā)到形成的整個(gè)過程。大體會(huì)經(jīng)歷一下四個(gè)階段：a：準(zhǔn)備階段b：醞釀階段 c：頓悟階段 d：驗(yàn)證階段第七章 情緒一、填空題1、情緒是一個(gè)人對(duì)于客觀對(duì)象是否滿足自己需要的（ ）。主觀體驗(yàn)2、情緒與情感也是有聯(lián)系的，一方面（

41、）是（ ）的表達(dá)方式，而（ ）則是（ ）的內(nèi)容。情緒，情感，情感，情緒 3、馮特在1896年撰文認(rèn)為情緒是由（ ）；（ ）；（ ）三個(gè)維度組成。愉快-不愉快，激動(dòng)-平靜，緊張-松弛4、（ ）是個(gè)體對(duì)自己或他人的言論和行為是否符合自己的道德需要而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。道德感5、心理學(xué)家（ ）和（ ）編制了生活改變與壓力量表，系統(tǒng)研究了不同生活事件對(duì)人造成的壓力大小?；魻柲匪梗缀?、情緒、情感具有動(dòng)機(jī)功能、( )功能、( )功能和調(diào)節(jié)功能。適應(yīng)，信號(hào)二、單項(xiàng)選擇題、主張情緒是對(duì)機(jī)體變化的知覺的情緒理論是 （ A ）A詹姆斯蘭格理論 B坎農(nóng)博德理論C沙赫特的情緒理論 D湯姆金斯伊扎德的理論、情緒的基本表

42、現(xiàn)形式有（ D ）、激動(dòng)和平靜 、高興和悲哀 、喜、怒、哀、樂 、快樂、憤怒、悲哀和恐懼、情感可分為（A ）、道德感、理智感和美感 心境、激情、應(yīng)激 、快樂、憤怒、悲哀和恐懼 、基本情緒和復(fù)合情緒、按情緒發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間對(duì)情緒的劃分叫（C ）、基本情緒 、復(fù)合情緒 、情緒狀態(tài) 、情感的種類、沙赫特認(rèn)為，情緒是多種因素共同作用的結(jié)果，其中起決定作用的因素是（ D） A外界環(huán)境刺激 B機(jī)體生理變化C中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng) D認(rèn)知過程、微弱持久而又具有渲染性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)是(A)A、心境 B、激情 C、情操 D、應(yīng)激三、多項(xiàng)選擇題1、情緒和情感區(qū)別在于（A.C ）、情緒是情感反映的過程；情感代

43、表是情緒的內(nèi)容、情緒適用于動(dòng)物和人；情感只適用于人、情感比情緒具有更大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性、情緒有外在表現(xiàn)；情感則沒有外在表現(xiàn)、情緒和情感具有（A.B.D ）的功能、適應(yīng) 、動(dòng)機(jī) 、組織 、信號(hào)四、名詞解釋1.情緒 一個(gè)人對(duì)于客觀對(duì)象是否滿足自己的需要的主觀體驗(yàn)。2.表情情緒在個(gè)體身上的外顯表現(xiàn)3.情緒智力 索拉瓦和梅耶把情緒智力看作一種加工情緒信息的能力，其中包括準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己和他人的情緒，恰當(dāng)表達(dá)情緒，以及適應(yīng)性調(diào)控情緒的能力。4.心境 發(fā)生緩慢、持續(xù)時(shí)間較舊、相對(duì)比較微弱、具有彌漫性特點(diǎn)的情緒狀態(tài)。5.激情 激情是爆發(fā)式的、強(qiáng)烈的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。6.理智感 理智感是個(gè)體的好奇

44、心、求知欲、認(rèn)識(shí)興趣等是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。7.情緒集中性應(yīng)對(duì) 是指以控制應(yīng)激性情境引起的情緒反應(yīng)為目的的應(yīng)對(duì)。 五、問答題1、情緒的功能有哪些？答案要點(diǎn)：1）適應(yīng)功能2）動(dòng)機(jī)功能3）信號(hào)功能4）調(diào)節(jié)功能2、什么是阿諾德的“評(píng)定興奮”理論？阿諾德認(rèn)為，我們直接地、自動(dòng)地并且?guī)缀醪挥勺灾鞯卦u(píng)價(jià)者我們所遇到的任何事情，評(píng)價(jià)補(bǔ)充著直覺并使個(gè)體產(chǎn)生去做某種事情的傾向，當(dāng)這種傾向很強(qiáng)烈的時(shí)候，就產(chǎn)生了情緒。3、沙赫特認(rèn)為情緒與哪些因素有關(guān)？這對(duì)指導(dǎo)生活實(shí)際有什么意義？情緒與外界刺激、機(jī)體內(nèi)部的生理變化和認(rèn)知三個(gè)因素有關(guān)。認(rèn)知起著關(guān)鍵性的作用：一是使人直覺到導(dǎo)致內(nèi)臟反應(yīng)的特定情境，二是使人接受到這

45、些反應(yīng)的反饋時(shí)作出特定情緒的標(biāo)記。根據(jù)沙赫特的理論，在生活實(shí)際中，我們可以通過調(diào)節(jié)認(rèn)知來調(diào)節(jié)我們的情緒。4、應(yīng)激的來源有哪些？（1）軀體性應(yīng)激(2)心理性應(yīng)激（3）社會(huì)性應(yīng)激（4）文化性應(yīng)激5、你有什么好方法可以應(yīng)對(duì)壓力？（1）自我控制（2）情緒隔離（3）情緒疏泄（4）積極評(píng)價(jià)6、你覺得情緒調(diào)節(jié)的方法有哪些？1）認(rèn)知改變的方法2）表情改變的方法3）情緒疏泄的方法4）行為放松的方法第八章 能力一、填空題、（ ）是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的合乎法則的動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式。技能、斯皮爾曼提出能力由兩種因素構(gòu)成。一種是（ ），是參與人所有能力活動(dòng)的共同的能力成分。另一種是（ ）。一般能

46、力，特殊能力3、個(gè)人所獲得的知識(shí)以及獲得知識(shí)的能力，卡特爾稱為（ ）。晶體智力4、（ ）國(guó)的心理學(xué)家（ ）提出了智力的三元理論。美，斯滕伯格5、世界上第一個(gè)正式的智力測(cè)驗(yàn)是由法國(guó)心理學(xué)家（ ）和醫(yī)生（ ）在（ ）年編制的。比奈，西蒙，19056、韋克斯勒在量表編制時(shí)將全量表分為（ ）和（ ）兩部分。言語分量表，操作分量表7、（ ）首次使用了離差智商。韋克斯勒二、單項(xiàng)選擇題、編制世界上最早的一個(gè)智力測(cè)量表的是_ CA吉爾福特 B推孟 C比奈-西蒙 D韋克斯勒、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征稱為BA、意志 B能力 C素質(zhì) D性格、能力和知識(shí)、技能的關(guān)系表現(xiàn)在（ ）C、能力是知識(shí)和技

47、能 、能力包括知識(shí)和技能、能力是掌握知識(shí)和技能的前提 知識(shí)和技能水平一樣的人能力也一樣、能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在（ ）上。A、能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚 、遺傳、后天教育影響的程度、素質(zhì)的高低和智力發(fā)展水平 、認(rèn)知、操作、人際交往等不同方面以及天賦高低三、多項(xiàng)選擇題1、能力和知識(shí)、技能的關(guān)系表現(xiàn)在（ ）ABCD、能力是掌握知識(shí)和技能的前提 、知識(shí)技能是形成能力的基礎(chǔ)、同等水平的知識(shí)、技能并不表現(xiàn)為同等水平的能力、在掌握知識(shí)和技能的過程中也會(huì)促進(jìn)相應(yīng)能力的發(fā)展、離差智商的優(yōu)點(diǎn)是（ ）A.B、建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上 、表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置、表示的是智力高低的一種理想的指標(biāo) 、以

48、上都不對(duì)四、名詞解釋1.能力直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。 2智力 是認(rèn)識(shí)方面的各種能力的綜合，是人們認(rèn)識(shí)和改造師姐的一般能力，主要包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等。3技能技能師個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)系而形成的動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式。4.晶體智力和流體智力流體智力是發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系和解決問題的能力，晶體智力包括一個(gè)人所獲得的知識(shí)以及獲得知識(shí)的能力。 五、問答題1知識(shí)、技能和能力是什么關(guān)系？1.知識(shí)、技能不等于能力2.知識(shí)技能與能力有密切的關(guān)系（1）能力是掌握知識(shí)和技能的前提 （2）知識(shí)技能是形成能力的基礎(chǔ)（3）同等水平的知識(shí)、技能并不表現(xiàn)為同等水平的能力2斯騰伯格的智力三元理論的主要內(nèi)容是什么？完備的智力理論必須有三個(gè)部分：成分亞理論，揭示智力活動(dòng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)（具體略）；智力情境亞理論，闡明智力與環(huán)境的關(guān)系；智力經(jīng)驗(yàn)亞理論，詮釋智力與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。3加德納的多元智力理論的主要內(nèi)容是什么？ 加德納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由七種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成，每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)相互作用才產(chǎn)生外顯的行為。七種智力成分指：1言語能力；2邏