畢業(yè)論文答辯技巧

1、提綱提綱大理學院本科生畢業(yè)設計（論文）評分標準1獨立完成畢業(yè)設計（論文）課題所規(guī)定的各項任務，綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力強，刻苦鉆研，能努力拓寬知識面，嚴肅認真，并在某些方面具有一定的創(chuàng)見；2圖紙齊全、整潔、結構方案合理，視圖、線條和尺寸標注正確，符合國家標準；3畢業(yè)設計說明書（論文）完整，結構合理，內容正確，概念清楚，文理通順；4能熟練閱讀外文資料，具有一定的外文寫作能力，獨立工作能力較強；5答辯時能熟練地、正確地回答問題，邏輯性較強，并按規(guī)定時間完成論述。 1獨立完成畢業(yè)設計（論文）課題所規(guī)定的各項任務，綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力比較強，能努力拓寬知識面，畢業(yè)設

2、計（論文）關鍵或主要問題的解決質量較高； 2圖紙齊全、整潔、結構方案合理，視圖，線條和尺寸標注正確，符合國家標準； 3畢業(yè)設計說明書（論文）完整，內容正確，概念清楚，文理通順； 4能順利地閱讀外文資料； 5答辯時能正確地回答問題。 1完成畢業(yè)設計（論文）課題所規(guī)定的各項任務，綜合運用所學知識分析和解決問題的能力一般； 2圖紙齊全，結構方案比較合理，視圖、線條和尺寸標注基本正確，符合國家標準； 3畢業(yè)設計（論文）基本完整，內容正確，但有個別遺漏，概念基本清楚； 4尚能閱讀外文資料； 5答辯時基本論點正確，無原則性錯誤，經提示后，主要問題能回答正確。 1基本能完成畢業(yè)設計（論文）課題所規(guī)定的各項任

3、務，但分析問題和解決問題的能力較差； 2圖紙齊全，但不整潔；結構方案基本合理，但有個別錯誤；視圖、線條和尺寸標注有個別錯誤，基本符合國家標準； 3畢業(yè)設計說明書（論文）基本完整，但有個別錯誤或遺漏，概念基本清楚； 4閱讀外文資料較困難； 5答辯時回答問題重點不突出，并有個別錯誤，某些問題經啟示，尚能回答。 1未能按規(guī)定完成畢業(yè)設計（論文）課題所規(guī)定的任務要求，缺乏工程設計的基本能力，或畢業(yè)設計（論文）中存在較多原則性錯誤，或弄虛作假、抄襲或由他人代做； 2圖紙不齊全或有較多的錯誤； 3畢業(yè)設計說明書（論文）概念不清楚或有較多的錯誤和遺漏； 4不能閱讀外文資料； 5答辯時有原則錯誤，經啟發(fā)后仍不

4、能正確回答。畢業(yè)設計（論文）的寫作細則畢業(yè)設計（論文）的寫作細則1.頁面設置 畢業(yè)設計（論文 ）一律用A4規(guī)格復印紙輸出，單面打印，頁邊距：上2.5cm，下2cm，左2.5cm，右2cm，頁眉1.2cm，頁腳1.5cm。畢業(yè)設計（論文）文中漢字必須使用國家正式公布過的規(guī)范字。2.標點符號 畢業(yè)設計（論文 ）中的標點符號應按新聞出版署公布的“標點符號用法”使用。3.名詞、名稱 科學技術名詞術語盡量采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標準、部標準中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術語，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術語時，首次出現(xiàn)時應在括號內注明全稱。外國人名一般

5、采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名（如貝克漢姆、科比、博爾特、費德勒等）應按通常標準譯法寫譯名。4.量和單位 畢業(yè)設計（論文 ）中的量和單位必須符合中華人民共和國的國家標準GB3100GB3102-93，它是以國際單位制（SI）為基礎的。非物理量的單位，如件、臺、人、元等，可用漢字與符號構成組合形式的單位，例如件/臺、元/km。5.數字 畢業(yè)設計（論文 ）中的測量、統(tǒng)計數據一律用阿拉伯數字；在敘述中，一般不宜用阿拉伯數字。6.公式 公式應左對齊書寫，公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，公式與編號之間不加虛線。 7.表格 每個表格應有自己的表序和表題，表序和表題應寫在表

6、格上方居中排放，表序后空一格書寫表題。表格允許下頁續(xù)寫，續(xù)寫表題可省略，但表頭應重復寫，并在右上方寫“續(xù)表”。 8.插圖 畢業(yè)設計的插圖必須在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，或用計算機繪圖，線條要勻稱，圖面要整潔美觀。每幅插圖應有圖序和圖題，并用五號宋體在圖位下方居中處注明，圖與圖號、說明等應在同一頁紙上出現(xiàn)。 9.頁眉和頁腳 1) 頁眉設置 居中，以小五號宋體字鍵入“大理學院畢業(yè)設計（論文）” 。2) 頁腳設置 正文及其以后部分，其頁腳居中、以小五號Times New Roman字體插入連續(xù)的阿拉伯數字頁碼。摘要和目錄等內容的頁腳為居中、連續(xù)的五號大寫羅馬數字頁碼。 1、 論文答辯目的及意義

7、畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學員面對面的，由答辯老師就論文提出有關問題，讓學生當面回答。它有“問”有“答”，還可以有“辯”。 答辯是辯論的一種形式，辯論按進行形式不同，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。 人數不對等 地位不對等 知識不對等 既是辯論員，又是裁判員 考驗學生臨場應變能力 出現(xiàn)與評委意見相左時，才需辯論 校方目的校方目的-審查論文，考查和驗證畢業(yè)論文作者對所著論 文論述到的論題的認識程度和當場論證論題的 能力；進一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌 握的深度和廣度；審查畢業(yè)論文是否學員自己 獨立完成等情況。學生目的學生

8、目的-通過答辯，按時畢業(yè)，取得畢業(yè)證書。有針對 性的作好準備，繼續(xù)對論文中的有關問題作進 一步的推敲和研究，把論文中提到的基本材 料搞準確，把有關的基本理論和文章的基本 觀點徹底弄懂弄通。 如何達到目的？如何達到目的？-控制與反控制策略控制與反控制策略 一般說來，從學員所提交的論文中，已能大致反映出各個學員對自己所寫論文的認識程度和論證論題的能力。評委要善于發(fā)現(xiàn)問題評委要善于發(fā)現(xiàn)問題- 有的可能是限于全局結構不便展開，有的可能是受篇幅所限不能展開，有的可能是作者認為這個問題不重要或者以為沒有必要展開詳細說明的；有的很可能是作者深不下去或者說不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié)，有的還可能是作者自己根本

9、就沒有認識到的不足之處等等。學生要善于回答問題學生要善于回答問題- 撰寫畢業(yè)論文的主要目的不是考查學員掌握知識的深廣度，而是考查學員綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)和鍛煉進行科學研究的能力。在答辯會上，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細、不完備、不確切、不完善之處提出來，讓作者當場作出回答，從而就可以檢查出作者對所論述的問題是否有深廣的知識基礎、創(chuàng)造性見解和充分扎實的理由。 答辯雙方共同保證論文的真實性、科學性答辯雙方共同保證論文的真實性、科學性- 撰寫畢業(yè)論文，要求學員在教師的指導下獨立完成，但不是在老師嚴格監(jiān)視下完成，難免出現(xiàn)學術問題。大學生面廣、量大、人多、組織

10、松散、素質參差不齊，很難消除捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風的出現(xiàn)。指導教師固然要嚴格把關，可是在一個教師要指導多個學員的不同題目，不同范圍論文的情況下對作假舞弊，很難做到沒有疏漏。而答辯小組或答辯委員會有五名以上教師組成，鑒別論文真的能力就更強些，而且在答辯會上還可通過提問與答辯來暴露作弊者，從而保證畢業(yè)論文的質量。（1）、是一個增長知識，交流信息的過程）、是一個增長知識，交流信息的過程答辯前就要積極準備，收集與此有關的各種資料，答辯前就要積極準備，收集與此有關的各種資料，作好彌補和解說的準備，這種準備的過程本身就是作好彌補和解說的準備，這種準備的過程本身就是積累知識、增長知識的過程。積累知識、

11、增長知識的過程。答辯中，答辯小組成員也會就論文中的某些問題闡答辯中，答辯小組成員也會就論文中的某些問題闡述自己的觀點、或者提供有價值的信息。述自己的觀點、或者提供有價值的信息。（2）、是展示勇氣、雄心、才能、）、是展示勇氣、雄心、才能、 智慧、風度和口才的時機智慧、風度和口才的時機大部分學生可能從未經歷過的場面，不少人因此而大部分學生可能從未經歷過的場面，不少人因此而膽怯，缺乏自信心。是大學生們在即將跨出校門、膽怯，缺乏自信心。是大學生們在即將跨出校門、走向社會的關鍵時刻全面展示自己的素質和才能的走向社會的關鍵時刻全面展示自己的素質和才能的良好時機。良好時機。（3）、是向老師學習、請求指導的好

12、機會）、是向老師學習、請求指導的好機會 學位論文答辯委員會，一般是有較豐富的實踐經驗和學位論文答辯委員會，一般是有較豐富的實踐經驗和較高專業(yè)水平的教師和專家組成，通過提問和指點，較高專業(yè)水平的教師和專家組成，通過提問和指點，就可以了解自己撰寫畢業(yè)論文中存在的問題，不論作就可以了解自己撰寫畢業(yè)論文中存在的問題，不論作者是否能當場作出正確、系統(tǒng)的回答，都是對作者一者是否能當場作出正確、系統(tǒng)的回答，都是對作者一次很好的幫助和指導。次很好的幫助和指導。（4）、是學習、鍛煉辯論藝術的良機）、是學習、鍛煉辯論藝術的良機 能言善辯是現(xiàn)代人必須具備的重要素質。畢業(yè)論文除能言善辯是現(xiàn)代人必須具備的重要素質。畢業(yè)

13、論文除了了“答答”以外，也會有以外，也會有“辯辯”，當自己的觀點與答辯，當自己的觀點與答辯老師觀點相左時，既要尊重答辯老師，又要讓答辯老老師觀點相左時，既要尊重答辯老師，又要讓答辯老師接受自己的觀點，就得學會運用各類辯論的技巧，師接受自己的觀點，就得學會運用各類辯論的技巧，如果在論文答辯中學習運用論辯技巧獲得成功。如果在論文答辯中學習運用論辯技巧獲得成功。 2、 答辯過程及ppt制作（1）學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文提交給答辯委員會。（2）答辯時用10分鐘左右的時間概述論文的選題依據（研究背景、目的及意義）、材料方法、結果與討論及相關內容。（3）

14、答辯老師提問時，學員隨問隨答。根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。（4）學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，給出成績和評語。（5）召回學員，由答辯主席當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過以及最終成績。 Magic Seven原則（7士2）：每張幻燈片傳達5個概念效果最好。 7個概念人腦恰恰好可以處理。超過9個概念負擔太重了，請重新組織。 KISS (Keep It Simple & Stupid)原則。我們的目的是把自己

15、的理解灌輸給聽眾。深入淺出才代表你對知識的真正掌握。人才是主角，萬萬不能讓PPT代替你的存在。 10/20/30法則。演示內容不超過10專題，演講時間不超過20分鐘，演示使用的字體不小于30號(30 point)。 能用圖表就用圖表。所有人看到圖表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相關的。學術性報告切忌多字，沒人看。告訴人家你要說的條理和結構，這非常重要。不要用超過3種的動畫效果，包括幻燈片切換。好的PPT不是靠效果堆砌出來的，樸素一點比花哨的更受歡迎。追求動態(tài)與色彩效果，是很樂意嘗試的東西，喧賓奪主是大忌。多用口語，放在一些類似tips的地方，效果往往加倍。字體大小建議：大標題 44

16、 點 粗體；標題一 32點 粗體；標題二 28點 粗體；標題三 24點 粗體 PPT的靈魂-“邏輯！”12字真言：“能用圖，不用表；能用表，不用字”不能圖片太多、太鮮艷，ppt目的是讓別人看到文字，而不是圖片，求花哨容易分散觀看者的注意力。盡量選擇深色背景配淺色字體，或者淺色背景配深色字體，對比強一些，因為如果用顏色相近的背景和字體，會看不清楚。不要把全屏都鋪滿文字，演示是提綱挈領式的，顯示內容越精煉越好。為文字內容設定動畫，一步一步顯示，有利于講演。這是動畫的另一種作用，控制內容的呈現(xiàn)方式和速度。 3、答辯技巧答辯技巧學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準

17、備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。攜帶必要的資料和用品參考資料、文獻、紙、筆：參考資料、文獻、紙、筆： 通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。關鍵問題現(xiàn)場可以查閱資料。要有自信心，不要緊張樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，思路清晰，有條不紊，才會在答辯時有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來自事先的充分準備。聽清問題，思考作答 要集中注意力認真聆聽，學會速記。 如果對所提問題沒弄清楚，可以請?zhí)釂柪蠋熤貜?。如果對問題中有些概念不太

18、理解，可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?，最好把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。 切忌未弄清題意就匆忙作答。 回答簡明扼要，層次分明 反應迅速，語言流暢，語氣肯定的講述答案。 一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領； 二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”； 三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。不可強辯 有時老師會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，老師會引導和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。觀點相左，展開辯論 老師提出與你的論文不同觀點，請你談談看法，此時應全力為自己觀點辯護，不可含糊。 學術探討性的問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點