《紙船寄母親》教案

1、PAGE3 / NUMPAGES3?紙船寄母親?教案教學目標及重點一、體會詩人所表達的思念之情。二、有感情地朗讀課文。教學課型教讀課教學課時一課時教學步驟一、導入新課人們常說：“山水寄意 ,草木傳情。是的 ,古往今來 ,許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花 ,一朵枯萎的小草 ,或借一滴晶瑩的露珠 ,一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發(fā)了“但愿人長久 ,千里共嬋娟的感慨；青年毛澤東獨立橘子洲頭 ,借眼前的蒼茫大地 ,抒發(fā)了“悵寥廓 ,問蒼茫大地 ,誰主沉浮的雄心壯志；當代著名散文大家楊朔借眼前的荔枝樹 ,抒發(fā)了對“正用勞力建設自己的生活 ,為自己 ,為別人 ,也為后世

2、子孫釀造生活的蜜的勞動人民的贊嘆之情。這種寫法叫做“借物抒情。今天 ,我們再來學習一篇借物抒情的詩歌?紙船寄母親?板書課題及作者二、教學新課一明確教學目標及重點略二整體感知教師有感情地范讀詩歌 ,鋼琴曲伴奏以促進朗讀效果 ,襯托氣氛。學生思考：作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感？三重點學習與訓練1.請根據(jù)詩中給出的提示 ,想象詩人是在什么情況下寫的這首詩？明確：海浪滔滔 ,海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上 ,遠離親人 ,遠離祖國 ,駛向陌生的國度 ,不知何時才能回到祖國 ,何時回到母親的身邊。詩人因為強烈地思念祖國思念親人 ,漫漫旅途中便愈來愈感到孤獨、惆悵。因此 ,作者揮筆寫下了這首

3、?紙船寄母親?來表達自己的這種對祖國母親的思念之情。2.第一節(jié)詩的前兩句表達了什么意思？并請找出表達句意的語。明確：前兩句表達了詩人對母親的深深思念由來已久。語有：從不肯總是一只一只引導學生朗讀體會 ,并對學生的朗讀加以指導3.第二節(jié)中 ,詩人精心疊出的紙船拋入大海后 ,發(fā)生了什么樣的結果？這種結果是令人心碎的 ,作者自己明明知道沒有結果卻還是“不灰心地每天地疊著 ,又在表達自己的情感上有什么不同？并請找出表達句意的語。明確：愿望能否實現(xiàn) ,這并不重要。重要的是 ,詩人能否寄托思念 ,能否排解孤獨、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船 ,才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心

4、的思念之情。語有：吹卷打濕不灰心總希望集體朗讀體會 ,并加以指導4.第三節(jié)作者運用了什么樣的寫法？這種寫法在詩中有什么樣的作用？并請找出表達句意的語。明確：在第三節(jié)中 ,作者運用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情。語有：夢中看見不要驚訝含著淚疊的載著她的愛和悲哀5.詩中的紙船有什么象征意？指名幾名學生朗讀 ,重在體味詩歌的情感明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。6.引導學生學習借物抒情的寫作方法。明確本詩的寫作方法是“借物抒情。教師和學生充滿激情地演唱歌曲?千紙鶴?。問：?千紙鶴?運用了怎樣的抒情方法？明確：運用了借物抒情的抒情方法 ,借千紙鶴抒發(fā)了對親人的思念之情。因為環(huán)境的變化 ,我們每個人有時都會思念自己的同學、伙伴以及長輩。每當這種思念之情難以排遣的時候 ,你又是通過怎樣的方式來寄托你的思念之情的？7.選幾名學生配樂朗誦這首詩。四梳理、總結、擴展?紙船寄母親?這首詩運用借物抒情的寫法 ,借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯