《致青年教師》讀書(shū)心得模板三篇

1、第 PAGE8 頁(yè) 共 NUMPAGES8 頁(yè)致青年老師讀書(shū)心得模板三篇致青年老師讀書(shū)心得 篇1 致青年老師是吳非老師的辭別講臺(tái)之作，他把他30多年的教育經(jīng)歷傾囊相授，對(duì)青年老師在教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)展細(xì)致地解答，對(duì)大家在教學(xué)中可能無(wú)視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)展叮囑，最主要的是希望青年老師們無(wú)論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個(gè)民族，有益于家庭，有益于學(xué)生的事。這本書(shū)吳非老師通過(guò)“做個(gè)有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”和“播下一粒仁慈的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年老師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。特別是每一個(gè)章節(jié)前面短短的幾

2、句話對(duì)我的感觸最大?，F(xiàn)摘錄如下：優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;假如他有“電”，或是不斷充電，他就能一直能發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;老師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。假如上課可以不用課件，盡量不要用。老師在黑板上寫(xiě)字，是一種文化熏陶。假如所有的老師都依靠電腦上課，我們有可能逐漸失掉母語(yǔ)教育的絕好傳統(tǒng)。你注意到學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)嗎?他沒(méi)有從老師那里得到書(shū)寫(xiě)的示范。老師心中沒(méi)有陽(yáng)光，學(xué)生心靈就有可能添上一分陰暗。然而，一名在辛勤工作的愚蠢的老師，他的破壞作用就大得多。他不聰明，本不是他個(gè)人的不幸，而當(dāng)他通過(guò)辛勤的工作，把一百多個(gè)本

3、來(lái)可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣愚蠢時(shí)，教育的不幸就出現(xiàn)了。因?yàn)樗绞恰靶燎诠ぷ鳌?，他的學(xué)生越是擺脫不了他。學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書(shū)，考慮什么樣的問(wèn)題，將決定一生的精神高度。教育要讓學(xué)生追求詩(shī)意的人生，不僅需要詩(shī)，還應(yīng)當(dāng)有琴聲，有樹(shù)，有虹，有夢(mèng)。有位理科老師對(duì)我說(shuō)，他上小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯(cuò)，老師修改時(shí)用紅筆打叉，那個(gè)叉叉都很小，略微大意一點(diǎn)還看不清呢;而假如做對(duì)了，老師筆下的那“鉤鉤”可就是大大的了。我半生做老師，越來(lái)越感到，我們?nèi)粘９ぷ髦兴龅囊磺?，不過(guò)是遵守常識(shí)。當(dāng)然，即使是常識(shí)，也需要學(xué)習(xí)，也需要發(fā)現(xiàn)，也需要維護(hù)。我做老師多年，每次給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)或是推薦信，最不愿意

4、寫(xiě)的短語(yǔ)就是所謂“刻苦學(xué)習(xí)”。但是很多家長(zhǎng)卻特別在意評(píng)價(jià)中有沒(méi)有這個(gè)“刻苦學(xué)習(xí)”，好似不寫(xiě)上這一句他的孩子品格就有缺陷似的。我看過(guò)一些青年老師死記硬背學(xué)生的生日，他們很想讓學(xué)生在生日那天收到老師的短信或是問(wèn)候。動(dòng)機(jī)很好，但我認(rèn)為這樣做可能多余。愛(ài)自己的學(xué)生，他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)心別人，培養(yǎng)仁愛(ài)之心，可能更為重要。有位學(xué)生畢業(yè)多年后對(duì)他的高中班主任說(shuō)：“我如今每次做帳時(shí)，都會(huì)想起老師”老師說(shuō)：“可是我從來(lái)沒(méi)有教你做啊!”學(xué)生說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)、職工都在看著我，我不做，企業(yè)有可能垮;做了，自己良心上過(guò)不去，對(duì)不起所受過(guò)的教育”任何職業(yè)都有都有危險(xiǎn)，老師工作也不例外。說(shuō)起來(lái)好似有點(diǎn)玄乎，但這種危險(xiǎn)性真

5、實(shí)地出如今我們的教育中。我在病中，想起一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的面容，感慨生命的短暫，同時(shí)也贊嘆生命的美麗。我感謝上天讓我有時(shí)機(jī)認(rèn)識(shí)這些美麗的生命，讓我感受他們的仁愛(ài)和賢德，讓我懂得什么是真正的教育，讓我知道職業(yè)的使命與榮耀，讓我敬重生命中的永久?！皩?duì)老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大。這是吳非老師一貫以來(lái)的追求，是他對(duì)青年老師的期待，也該是我們對(duì)自己的要求。只有老師自己敬重自己的職業(yè)，自覺(jué)進(jìn)德修業(yè)，才會(huì)真正擁有職業(yè)幸福感。而只有擁有職業(yè)幸福感的老師，他才會(huì)更像一個(gè)老師。真正的發(fā)自內(nèi)心地喜歡吳非老師的這個(gè)詞“負(fù)責(zé)”，而不是常見(jiàn)的“熱愛(ài)”。沒(méi)有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都熱愛(ài)自己的崗位，但是“負(fù)責(zé)”卻是從

6、事每一項(xiàng)職業(yè)的前提。怎樣才能真正做到“對(duì)老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”呢?。在吳非老師的筆下，我們欣喜地找尋到了最正確捷徑：老師要做一個(gè)思想者、學(xué)習(xí)者、理論家。只有不斷地考慮，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地理論，才能讓自己的老師生涯永葆創(chuàng)造激情和理想追求。老師這個(gè)職業(yè)，特別是特殊教育老師這個(gè)職業(yè)，讓我們更好的懂得了愛(ài)，體會(huì)了愛(ài)，體會(huì)了溫暖，體會(huì)了老師的酸甜苦辣。親愛(ài)的老師們努力吧，一切的一切總會(huì)有快樂(lè)的收獲。致青年老師讀書(shū)心得 篇2 最近，有幸拜讀了吳非老師的致青年老師一書(shū)。以往，總是覺(jué)得這種教育理論方面的書(shū)籍太深?yuàn)W，看得很累但收獲甚少?？墒?，翻開(kāi)致青年老師一書(shū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的目錄很新穎，都是一些拉家常的話，不禁讓我有興

7、趣繼續(xù)深化閱讀。于是，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例浮如今眼前，這些案例都是曾經(jīng)或者如今正發(fā)生在我身邊的。捧著這本書(shū)，就好似在與一位資深的老老師促膝而談，讓我一下子就把整本書(shū)看完了。吳非老師主要通過(guò)“做個(gè)有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”、“播下一粒仁慈的種子”這六個(gè)方面，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，闡述了青年老師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新老師，我邊讀邊對(duì)照自己的教育過(guò)程，反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的間隔 。吳老師提出的觀點(diǎn)，展示的事例，讓我牢牢記住在心間。讀了就讓你的眼淚流出來(lái)這篇文章，我不禁想起了高一時(shí)候的語(yǔ)文老師。他是一名大學(xué)

8、剛剛畢業(yè)、長(zhǎng)相陽(yáng)光、性格溫順的男老師，他從不向同學(xué)們發(fā)脾氣，即便大家認(rèn)為他好欺負(fù)，在他課上行為放肆：有人吃東西，有人睡覺(jué)，有人換座位，有人坐地上聽(tīng)課老師也從來(lái)不發(fā)脾氣，只是默默嘆氣。直到有一天，老師終于爆發(fā)了，他居然當(dāng)著全班同學(xué)的面流淚了，我們都震驚了，一位男老師居然會(huì)對(duì)著學(xué)生流淚。老師說(shuō)，他把對(duì)我們的放縱當(dāng)成了放松，對(duì)我們很無(wú)奈。那天老師倒出了他的所想所思，后來(lái)我們的語(yǔ)文課堂煥然一新，再也不是從前的雜亂無(wú)章。這件事至今讓我記憶猶新，這不正是吳老師所說(shuō)的：不要在學(xué)生面前掩飾自己的情感，不要擔(dān)憂在學(xué)生面前流淚，假如這一切有利于他們?nèi)诵缘那逍选Ｌ燃僭O(shè)你竭力掩飾，有可能會(huì)被學(xué)生誤認(rèn)作是冷漠，也有可能

9、會(huì)讓敏感的學(xué)生也去學(xué)習(xí)抑制和忍受。把你的愛(ài)，你的悲傷和絕望，甚至你的恨，都真實(shí)地袒露在學(xué)生面前吧！作為老師，我們還應(yīng)該珍視自己的專業(yè)。在我的身邊，很多老師都很珍視自己的專業(yè)，他們從自己的學(xué)科中獲得教學(xué)的樂(lè)趣，也獲得生活的樂(lè)趣。因?yàn)槔蠋熯@份職業(yè)可以讓你的成就感得到充分的滿足。一個(gè)連自己的專業(yè)都不愛(ài)的老師是不可能成為優(yōu)秀的老師。優(yōu)秀的老師是一盞不滅的燈，而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己的手里。他的亮度在于他個(gè)人的修煉；假如他有“電”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀學(xué)生前面的道路。我們想要當(dāng)這盞不滅的燈，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。過(guò)去，我們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水，我們老師就要有一桶水。假如這是一桶幾十年不變

10、的水，那必將是一桶死水。要讓學(xué)生得到一杯水，那必須是一桶常流常新的水。致青年老師讀書(shū)心得 篇3 我們學(xué)校為每位老師準(zhǔn)備了致青年老師，讓我們利用業(yè)余時(shí)間好好閱讀。書(shū)中寫(xiě)了很多教育教學(xué)的常識(shí)，作者在冷靜地辨析教育現(xiàn)象，把自己遇到過(guò)的很多有意思的問(wèn)題和大家分享，讓這些問(wèn)題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。感觸很深，我想把它與我們老師共勉。在書(shū)的自序中看到“對(duì)老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時(shí)，有點(diǎn)驚喜。因?yàn)槲覐氖碌奶厥饨逃聵I(yè)有太多的相似，也許我們教給她更多的知識(shí)，,她并不掌握多少，但是面對(duì)一張張孩子們純真的面孔，只有熱情的教學(xué)是不夠的，對(duì)我的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，我必須進(jìn)步自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家

11、”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，理論家。雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書(shū)我自己心里就有許多感觸：作為一名青年老師，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié)、正氣、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步；只有積極、向上、陽(yáng)光的形象，才能讓我們有更多開(kāi)展的機(jī)遇。我們青年，是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫(xiě)即可成就。它需要我們青年老師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起。本人對(duì)教學(xué)研究比擬淺薄，有時(shí)自己的困惑能從專家的點(diǎn)評(píng)中得到解惑，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn)，有的觀點(diǎn)可

12、能和自己想法的.不謀而合，有的觀點(diǎn)以自己的程度還達(dá)不到理解的程度，這樣在他們的點(diǎn)評(píng)中能得到新的東西，用以指導(dǎo)以后的教學(xué)。而作者的觀點(diǎn)讓人覺(jué)得非常有道理，“既然是來(lái)學(xué)習(xí)的，那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來(lái)欣賞每位上課的老師吧?！薄靶蕾p”這個(gè)詞非常喜歡，不管怎樣擺正自己的心態(tài)，能從一課中有一收獲就可以了，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好，每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn)，我是來(lái)參觀的，是來(lái)欣賞別人的，可能這樣的心態(tài)下會(huì)淡定地對(duì)待，這樣我們會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。如在做個(gè)有胸襟的老師和為什么你的學(xué)生缺乏氣度中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地