《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(7篇+相關(guān)資料) 7

1、PAGE4 / NUMPAGES4?詹天佑?教學(xué)設(shè)計(7篇+相關(guān)資料) 7口語交際?詹天佑?教學(xué)實(shí)錄和點(diǎn)評本節(jié)課開始讓學(xué)生反復(fù)讀書 ,然后小組討論交流 ,從文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？最后學(xué)生向老師匯報 ,便開始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生爭先恐后 ,自由發(fā)言生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy ,不怕嘲笑 ,毅然接受了任務(wù) ,馬上開始勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道 ,采用從“兩端向中間鑿進(jìn)的方法 ,開鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法克服了重重困難 ,最后把工期縮短了一半。師板書：兩端鑿進(jìn)法中部鑿井法生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程

2、師。因?yàn)檎蔡煊釉O(shè)計了“人字形線路 ,使火車巧妙的爬上了陡坡。師板書：設(shè)計“人字形線路師：大家的理由都很充足 ,可見我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語表達(dá)能力。學(xué)生分組學(xué)習(xí) ,每組推選出一位代表扮演“詹天佑向“工程人員介紹自己的設(shè)計方案 ,學(xué)生在本子上一邊畫圖 ,一邊解說。教師巡視。評析：該教學(xué)片段為“讀書匯報 ,學(xué)生已通過“匯報課文主要內(nèi)容的口語交際過程 ,對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識 ,能夠做到對課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時 ,我創(chuàng)設(shè)交際情境 ,讓同學(xué)扮演“詹天佑向“工程人員解說自己的設(shè)計方案 ,進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維 ,以形本錢課口語交際的又一個高潮。師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑開始向“工程人員

3、解說自己的方案。一學(xué)生走向講臺 ,面向大家。“詹天佑：大家好！近幾天的工作非常勞累 ,大家辛苦了！作拱手狀 ,眾笑下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況 ,并畫一張簡圖 ,便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高 ,巖層厚 ,畫一高山我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的方法 ,畫這樣施工會縮短工期。同志們 ,有什么意見嗎？“員工們：沒有！師：鼓掌講的真好！“詹天佑：大家好！招手今天把大家召集在一起 ,是和大家商量一下八達(dá)嶺的開鑿情況。八達(dá)嶺隧道長1100多米 ,有居庸關(guān)隧道的三倍長 ,畫八達(dá)嶺所以 ,我決定采用“中部鑿井法 ,先從山頂往下打一口豎井畫井 ,再分別向兩頭開鑿 ,畫 ,外面兩端也同時施工 ,畫 ,這樣能夠把工

4、期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎？“員工甲：詹總 ,能不能多打幾口豎井 ,增加多個工作面 ,這樣不是能更快的縮短工期嗎？“詹天佑：這位員工提出再多打幾口豎井 ,這個方法大家認(rèn)為如何呢？“員工乙：我覺得多打幾口豎井不適宜 ,原因有二：一是我們國家非常貧窮 ,當(dāng)時的國力很難承受；二是這樣會花費(fèi)更多的人力、物力?！皢T工丙：我也認(rèn)為不適宜 ,幾口豎井加起來的長度都會超過兩端鑿進(jìn)的長度 ,這樣 ,人力、物力、財力不是白費(fèi)了嗎？哪如就從山頂打一口井呢？教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲師：剛剛 ,同學(xué)們各抒己見 ,老師真是大開眼界 ,從中受益匪淺。確實(shí) ,八達(dá)嶺隧道太長了 ,我們的測量設(shè)備也很落后 ,如果

5、仍用“兩端鑿進(jìn)法開鑿 ,容易產(chǎn)生誤差 ,在中間對接有困難 ,如果多打幾口豎井 ,我們的人力、物力、財力又實(shí)在有限 ,所以還是用“中部鑿井法比較理想 ,大家明白了嗎？生：異口同聲明白了！評：尊重學(xué)生的天性 ,尊重學(xué)生的個性 ,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利 ,是進(jìn)行口語交際的根本保證 ,在這一節(jié)的教學(xué)中 ,教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,創(chuàng)設(shè)口語交際情境 ,這就形成了學(xué)生想說、樂說、會說、敢說的氣氛。這樣教學(xué) ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,拓展了學(xué)生的思維 ,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。有一學(xué)生踴躍走向講臺 ,面向大家“詹天佑：各位員工 ,大家好！經(jīng)過長時間的晝夜奮戰(zhàn) ,我們成功的開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道 ,但是 ,

6、鐵路經(jīng)過青龍橋附近 ,坡度特別大 ,怎樣才能使火車爬上陡坡呢？我設(shè)計了一種“人字形線路 ,給大家演示一下。畫“人字形線路圖 ,一邊演示 ,一邊解說北上的列車到了南口就用兩個火車頭 ,一個在前邊拉 ,一個在后面推。過青龍橋 ,列車就向東北前進(jìn) ,過了“人字形線路的岔道口 ,就倒過來 ,原來推的火車頭拉 ,原來拉的火車頭推 ,使列車折向西北前進(jìn) ,這樣一來 ,火車上山就容易多了。大家聽懂了嗎？“員工們：聽懂了！師：那么此時 ,同學(xué)們想對詹總工程師說些什么？學(xué)生紛紛發(fā)言生：詹總 ,你的設(shè)計真是太巧妙了！實(shí)在令人佩服！伸出大拇指生：詹總工程師 ,你真是技高一籌！為我們中國人爭了一口氣！生：詹總 ,您不愧是我國杰出的愛國工程師！將來我也要向您一樣 ,當(dāng)一個出色的工程師！生：詹總 ,您的杰出設(shè)計長了中國人的志氣 ,滅了帝國主義的威風(fēng)！生：詹總工程師 ,您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩！師：鼓掌評：新修訂的小學(xué)語文大綱在談及閱讀教學(xué)時指出 ,“要防止煩瑣多余的內(nèi)容分析?！叭俗中尉€路這一重點(diǎn)段落 ,如果逐句解析 ,會顯得煩瑣多余 ,學(xué)生不易感興趣 ,于是 ,我改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法 ,在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的根底上 ,創(chuàng)設(shè)“詹天佑向“工程人員解說工