芻議小學(xué)音樂教學(xué)中情感的滲透

1、芻議小學(xué)音樂教學(xué)中情感的浸透芻議小學(xué)音樂教學(xué)中情感的浸透我國古代著名的教育家、思想家孔子曾指出，成人之道應(yīng)為：興于詩，立于禮，成于樂。從這句話中，我們可以深化地感受音樂教育對個體的修德養(yǎng)性功能。確實，音樂是富含情感的藝術(shù)，是人類最根本也是最具感染力的藝術(shù)形式，在音樂聲中可以實現(xiàn)不同個體思想和感情的交融，進(jìn)步自己的藝術(shù)感悟力。音樂可謂人類精神生活的重要內(nèi)容，一首膾炙人口的音樂作品可以給人們馳騁想象的空間，讓人心曠神怡，一首優(yōu)秀的音樂作品必然蘊涵美妙的寓意，承載濃濃的情感，在課堂教學(xué)中借助音樂作品中情感資源的挖掘，激活學(xué)生內(nèi)心深處對真善美的向往和憧憬，讓他們產(chǎn)生追尋美妙生活的強烈愿望。因此在小學(xué)音

2、樂教學(xué)中，教師要充分利用音樂學(xué)科的獨特優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)展情感浸透，讓他們透過枯燥乏味的音樂符號感受音樂作品中深沉的情感。一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，渲染情感氣氛音樂作品離不開聲音，在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的情境，將教學(xué)內(nèi)容與聽覺和視覺有機交融，有效激發(fā)學(xué)生的情感源泉，極大地增強課堂教學(xué)效果。教師在詮釋音樂作品時要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在真實自然的情境中體驗音樂的內(nèi)在情感，借助視覺和聽覺等多種途徑，吸引學(xué)生理解和感悟音樂語言中蘊含的情感，實現(xiàn)由對作品外在的理解到理性情感的共鳴。如五年級上冊第六單元?感恩的心?一課，教學(xué)重點是讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，激發(fā)他們的感恩之情，增強本文由

3、論文聯(lián)盟搜集整理他們的音樂表達(dá)情感。本課教學(xué)難點即學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)的手法，富有感情地學(xué)唱歌曲。教師應(yīng)以什么樣的方法引發(fā)學(xué)生對父母、教師乃至周圍一切充滿感恩之情呢？教學(xué)中，教師如何選擇素材呢？為此，我在教學(xué)中，用課余時間安排學(xué)生觀看電影?一個都不能少?、?媽媽再愛我一次?、?背起爸爸上學(xué)?，讓學(xué)生去感受、去體會，從而將學(xué)生置于真情涌動的情境中，使他們對人間真情產(chǎn)生強烈共鳴，深化體會人世間最美妙的事物是彼此之間的真誠關(guān)愛，是給予對方的真情呵護。由于有了影片觀看的鋪墊，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對歌曲的理解才能明顯提升，再輔以教師的真情演繹，學(xué)生對周圍事物的熱愛情感噴涌而出，課堂教學(xué)事半功倍，很多學(xué)生在課堂上流下

4、熱淚，也給他們留下了深化的印象。二、讓學(xué)生學(xué)會讀譜記詞，體會作品情感歌唱藝術(shù)的精華在于歌者通過優(yōu)美的歌聲表達(dá)自己對歌詞和音樂作品的理解。而要準(zhǔn)確地演繹一首歌曲的內(nèi)涵和本質(zhì)，首要的是研究作品的樂曲和歌詞。部分學(xué)生只要對新學(xué)音樂作品略微熟悉一點，立即就開始大聲唱起來，卻無視開始時的認(rèn)真讀譜，甚至教師對作品旋律節(jié)奏及曲譜的講解，也無心傾聽。對此，我們要及時做好引導(dǎo)，讓學(xué)生知道唱好一首歌，只有理解曲譜，感知旋律，才會把握好作品的節(jié)奏與內(nèi)涵，將音樂作品更好地表達(dá)出來。如教學(xué)各種音符知識時，假設(shè)僅僅簡單地告訴學(xué)生音的長短，首先教師本身就不可能解釋清楚，學(xué)生那么更是一頭霧水，難以理解，尤其是低年級學(xué)生，他們

5、更是無所適從、不明就里。而假設(shè)讓學(xué)生詳細(xì)感知不同音符時值，那么會帶給學(xué)生不同的心理感受，如全音符、二分音符、四分音符，這些時值都較長，能讓人產(chǎn)生穩(wěn)重舒緩的感覺，而八分音符給人以輕快之感，十六分音符那么讓人無形中產(chǎn)生急迫的內(nèi)心體驗等。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀譜，讓學(xué)生在讀譜中漸漸體驗音樂作品中深沉的情感可謂情感教學(xué)的有效途徑。在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲樂譜的同時，教師應(yīng)教學(xué)生多誦讀歌詞，一首優(yōu)秀的歌曲，其歌詞必然是朗朗上口、生動形象的，歌詞中蘊含著濃濃的情感元素。教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會記憶歌詞，可以幫助小學(xué)生在屢次朗讀中加深對作品內(nèi)涵的體會，感受作品的情感氣氛和意境，最終將語言和聲音巧妙融為一體，在演繹歌曲時凸顯作

6、品的情感風(fēng)格，唱出韻味，感受語言的美感，從而完好全面地表現(xiàn)作品中的情感。三、加強音樂欣賞教育，激活情感體驗音樂欣賞教學(xué)是通過現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂作品的詮釋過程，吸引學(xué)生感受作品、體會作品，從而在對作品的感悟中升華自己對音樂作品的理解才能的教學(xué)。在音樂欣賞教學(xué)時，教師要充分激活學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生從有聲的音樂聆聽升華為無聲的情感體驗，獲得美的熏陶，從而進(jìn)步小學(xué)生對真善美與假惡丑及是非功過的判別才能。在欣賞教學(xué)時，教師選擇的內(nèi)容和采用的方法要適應(yīng)小學(xué)生活潑好動、注意力短暫的特點，盡量多運用綜合性音樂欣賞活動，充分刺激學(xué)生的多維感官，吸引他們?nèi)硇膮⑴c音樂。結(jié)合音樂的各種要素，通過歌唱、

7、演奏、律動及表演等方式，讓學(xué)生投身到音樂活動中，如一起唱欣賞樂曲的主題曲、運用樂器一起演奏欣賞樂曲的主要片段，結(jié)合作品開展表演和舞蹈，跟隨節(jié)奏進(jìn)展擊拍、腳踏、拍手等動作和律動等。通過這種形式多樣、生動活潑的欣賞教學(xué)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂的世界，體會作品的內(nèi)在情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心感受。四、教師真情參與，引發(fā)情感共鳴教師是課堂雙邊活動的主導(dǎo)，教學(xué)中教師要通過充滿興趣的教學(xué)方法，寓情于教，寓教于樂，用真摯熱烈而真摯的情感感染學(xué)生、打動學(xué)生，從而為學(xué)生的情感與作品之間搭起通暢的橋梁。教師還可通過創(chuàng)造性活動，參與到學(xué)生中，與學(xué)生一起演唱、共同演奏，一起創(chuàng)作表演，開展豐富多彩的音樂理論活動，讓學(xué)生在活動中內(nèi)化情感、體會音樂的真諦。如教學(xué)?北風(fēng)吹?時，我讓學(xué)生分角色演唱，自己表演楊白勞的形象，和學(xué)生共同參與創(chuàng)作表演。教師的參與不僅讓學(xué)生的課堂積極性大大進(jìn)步，更重要的是教師充滿激情的表演讓整個課堂彌漫著濃郁的情感，這種情感傳遞給學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的強烈共鳴。樂由情而發(fā)，情由樂而動。音樂是最富情感的藝術(shù)，與情感密不可分