關(guān)于提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考

1、關(guān)于進(jìn)步統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的考慮關(guān)于進(jìn)步統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的考慮【摘要】針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，為進(jìn)步統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題及教學(xué)方法進(jìn)展了討論?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量考慮論文聯(lián)盟.Ll.統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究如何搜集、整理和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)，只要有數(shù)據(jù)的地方，就離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的根本原理、根本方法及根本統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的核算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的搜集、整理和分析，進(jìn)步學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的數(shù)量分析才能，進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度，使其具備從大量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值信息的才能。當(dāng)前，我國(guó)高校非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生缺乏用統(tǒng)計(jì)思維觀察問(wèn)題、考

2、慮問(wèn)題的習(xí)慣，缺乏用統(tǒng)計(jì)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，嚴(yán)重影響了其專業(yè)才能的發(fā)揮。因此，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題及教學(xué)方法進(jìn)展討論，對(duì)于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的理解和運(yùn)用具有非常重要的意義。一、注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程一般在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)，此階段學(xué)生已具備一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)、滿堂灌的方式。假設(shè)教師一味地講解，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課承受，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易引起聽(tīng)課疲勞現(xiàn)象，所以應(yīng)讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們也成為教學(xué)活動(dòng)的主體。日常教學(xué)中，部分知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生一定的時(shí)間去學(xué)

3、習(xí)，并且對(duì)于書本所涉及的內(nèi)容及問(wèn)題進(jìn)展考慮，然后讓學(xué)生自己介紹學(xué)習(xí)體會(huì)及有關(guān)想法；或者在學(xué)生才能范圍之內(nèi)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，自由地發(fā)表意見(jiàn)和看法。此舉不僅可以改變學(xué)生不勤于考慮的習(xí)慣，活潑課堂氣氛，也能讓他們?cè)趨⑴c課堂教學(xué)的過(guò)程中，逐漸建立起學(xué)習(xí)的興趣。二、課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的考慮許多教師在課堂教學(xué)中，沒(méi)有抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，按照課本上的內(nèi)容逐一講解，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有主次，教師講得多，給學(xué)生考慮的時(shí)間少，甚至不給學(xué)生考慮時(shí)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生思維才能得不到培養(yǎng)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)給學(xué)生預(yù)留更多的考慮時(shí)間和空間。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地考慮。大學(xué)教育中，教

4、師的主要角色不是內(nèi)容的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和考慮，因此，教師在日常教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，考慮哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以通過(guò)考慮，自己解決，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的才能。三、通過(guò)章節(jié)練習(xí)、促使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中，承受的知識(shí)點(diǎn)零散、不系統(tǒng)、不全面。每次課最后都要留5至10分鐘時(shí)間進(jìn)展內(nèi)容總結(jié)，總結(jié)的形式多樣，可請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可教師自己總結(jié)?？偨Y(jié)后，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有總體認(rèn)識(shí)，幫助他們梳理思路，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容條理化，同時(shí)還可幫助學(xué)生建立總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門注重理解的學(xué)科，很多概念看似很容易，但面對(duì)詳細(xì)情況識(shí)別的時(shí)

5、候，有時(shí)很難判斷。所以為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶，每章內(nèi)容講完后，必須做配套習(xí)題，并重點(diǎn)強(qiáng)化難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)、做題過(guò)程，以幫助學(xué)生深層次的掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算較多，學(xué)生記憶有困難?？此迫菀椎挠?jì)算，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常無(wú)視對(duì)公式的理解，導(dǎo)致不能靈敏運(yùn)用。教師講解時(shí)要重點(diǎn)講解計(jì)算的根本原理，在原理根底上，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)書寫公式，理解公式，不能僅僅給學(xué)生介紹公式各個(gè)符號(hào)的代表意義，教師的重心應(yīng)該是告訴學(xué)生為什么這樣計(jì)算，繼而引出怎么計(jì)算，而不是直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么計(jì)算。四、注重交流，以誠(chéng)相待，信息反響經(jīng)?；虒W(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教，要想做到這一點(diǎn)，就必須熟悉學(xué)生的情況，及時(shí)掌握學(xué)生的信息。教師在日常教學(xué)活動(dòng)

6、中，應(yīng)特別注重與學(xué)生的交流，重視學(xué)生的反響信息，并以此作為改進(jìn)教學(xué)的參考根據(jù)。經(jīng)常的信息反響不僅能及時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，而且還能受到學(xué)生的啟發(fā)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是加強(qiáng)和學(xué)生交流的一種方式。每部分教學(xué)內(nèi)容講完，教師都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)展交流，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況、承受程度，并通過(guò)多做練習(xí)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果論文聯(lián)盟.Ll.，從學(xué)生的做題及平時(shí)答復(fù)以下問(wèn)題情況來(lái)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理狀況，做到一舉兩得。五、教學(xué)應(yīng)以多媒體教學(xué)為主體現(xiàn)階段統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍然采用填鴨式的教學(xué)方法。他們認(rèn)為，只要給學(xué)生解決疑難問(wèn)題，傳遞盡可能多的知識(shí)，讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容就可以了。這種教學(xué)方法沒(méi)有借

7、助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)信息的處理只停留在抽象思維上，而缺乏生動(dòng)直觀的感受。atlab，Exel，SAS，SPSS等世界上比較流行的分析軟件，是大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)軟件。上述軟件掌握不純熟，導(dǎo)致學(xué)生不能快速對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展處理、分析和推斷，使得本來(lái)快速而簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)工作變得復(fù)雜和難于應(yīng)付。單一的、傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)，當(dāng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中需要繪圖、制表、數(shù)值計(jì)算和預(yù)測(cè)的時(shí)候，假設(shè)不采用多媒體輔助手段，很容易造成照本宣科。另外，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門搜集資料、整理資料和分析資料的學(xué)科，現(xiàn)階段無(wú)論是科研還是實(shí)際工作進(jìn)展定量研究，都是借助于計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以統(tǒng)計(jì)學(xué)要采用多媒體

8、的教學(xué)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展數(shù)據(jù)的錄入、整理和分析的方法，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能。多媒體教學(xué)手段能使這些教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、直觀、形象，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)概念的理解和進(jìn)步對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用才能。此外，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，可以在課堂上引入實(shí)際的案例，處理大規(guī)模的數(shù)據(jù)資料。一方面增加了課堂信息量，另一方面可進(jìn)步學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題的才能。六、理論與理論相結(jié)合，加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，特別是加強(qiáng)學(xué)生科研才能的培養(yǎng)是非常重要的。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重理論教學(xué)和理論教學(xué)的同步進(jìn)展，這就要求學(xué)生在上理論課的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合理論課內(nèi)容選擇一個(gè)專題，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理資料和分析應(yīng)用，最后建立模型，寫出報(bào)告。通過(guò)理論教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切身體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性。在理論教學(xué)中