2022屆高考語文《新材料作文審題立意》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第6頁 共6頁2022屆高考語文新材料作文審題立意公開課教學(xué)設(shè)計(jì)新材料作文的審題立意公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 新材料作文的審題立意 教學(xué)類型 復(fù)習(xí) 授課時(shí)間 授課教師 授課班級(jí) 教學(xué)目的和要求 1、 理解新材料作文的命題款式及特點(diǎn)。2、多角度、多方面地分析p 理解作文材料。3、掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。教學(xué)重點(diǎn) 掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn) 多角度、多方面地分析p 理解作文材料。教學(xué)方法 講解法、問答法、討論法 教學(xué)儀器 多媒體 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 “意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！备呖甲魑母侨绱耍仨殹八荚诠P先”，準(zhǔn)確立意，把握文魂，否那么，全盤皆輸。近幾年高

2、職高考，新材料作文是一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)主流。今天就讓我們走近新材料作文。二、考點(diǎn)講解 新材料作文，顧名思義就是在材料作文和話題作文的根底上開展起來的一種新的作文款式。它新在什么地方呢？就新在材料意蘊(yùn)的多義性、立意角度的多向性和命題思維的開放性上。新材料作文，介于材料作文與話題作文之間，就其本質(zhì)來說是材料作文，但從形式上又是話題作文。只給出材料，卻不規(guī)定話題，要求既不像材料作文那樣過死，也不像話題作文那樣過寬，既繼承了材料作文的優(yōu)點(diǎn)-講究審題，有又繼承了話題作文的長(zhǎng)處-表達(dá)開放，從而彌補(bǔ)了兩種作文的缺陷，更有利于我們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的文學(xué)才華。新材料作文題目一般由兩局部組成：一是材料

3、，二是要求。材料可以是單那么材料，也可以是多那么材料；可以是文字，也可以是圖表。它提供條件性和情境性，規(guī)定內(nèi)容范圍，提示思維方向。要求有三個(gè)方面：一是“全面理解材料”，就是看材料著眼于整體意義；二是“可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度”，立意時(shí)任選一個(gè)角度都可以，只要可以自圓其說，言之成理；三是“不脫離材料的含義”，就是寫作時(shí)要符合材料的道理。三、審題的方法 1、提煉中心法 這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，假如能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。2、抓關(guān)鍵句法 關(guān)鍵句常常有暗示材料中心

4、的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的打破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。3、由果溯因法 事物都是互相聯(lián)絡(luò)的。比方，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)絡(luò)形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)假如能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最正確的立意。4、由物及人法 寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或表達(dá)“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)展立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。5、分析p 關(guān)系法 四、針對(duì)訓(xùn)練 閱讀下面材料，給出準(zhǔn)確的立意。

5、一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，開場(chǎng)他想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來他又想爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水。可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，至少也需要3000年時(shí)間，蝸牛知道自己生命短暫，不禁非常悲哀，于是什么也不肯做，最終死在草叢中。例如立志、選定目的時(shí)要符合自身實(shí)際，不能好高騖遠(yuǎn)。做事要腳踏實(shí)地，從平凡的小事入手來實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值?！緦忣}】 這是一個(gè)寓言故事，首先概括主要情節(jié)：主人公蝸牛想干什么？它干了沒有？最終是什么結(jié)果？ 分析p 材料，明確：蝸牛想干驚天動(dòng)地的事可因?yàn)閮蓚€(gè)目的都太遙遠(yuǎn)，使宏偉的方案流產(chǎn)。放棄了大目的

6、后的蝸牛非常悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，最后死于草叢。蝸牛的悲劇原因是什么？蝸牛選定的目的太遙遠(yuǎn)了，以他的才能根本無法完成。蝸牛放棄了大的目的后，什么也不肯做了，最終一事無成，死在草叢中。從蝸牛聯(lián)絡(luò)到人，就可以明白故事的寓意了。五、歸納總結(jié)：對(duì)材料的考慮解讀，審題立意，這好比是“磨刀”，而動(dòng)筆行文就是“砍柴”，“磨刀不誤砍柴工”，審題立意很重要，馬虎不得。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝灰覀儼凑找?，開動(dòng)腦筋，開發(fā)思維，靈敏運(yùn)用多種方法，不斷練習(xí)，才能審好題，立好意。六、課后練習(xí) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于700字的文章。一天晚上，我陪孩子練習(xí)造句，用的詞是“活潑”。孩子說

7、：“小魚在水里游來游去，很活潑。”我說：“對(duì)，再造一句?！焙⒆酉肓讼耄f：“小魚游過去了，水很活潑?！蔽艺f：“對(duì)。等等，不對(duì)！”孩子不懂我要說什么。我的本意是贊賞她說的句子的，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非常非?；顫?，要是再進(jìn)一步，就是寫詩了。孩子的語言本來都是很生動(dòng)的，大人七教八教，標(biāo)準(zhǔn)自然是標(biāo)準(zhǔn)了，但也枯萎了。我對(duì)孩子說：“你造的這個(gè)句子是一個(gè)很好的句子。但是，考試的時(shí)候不要這樣造。因?yàn)楦竺娴膮⒖即鸢覆环??！?第二天放學(xué)一進(jìn)家門，孩子就快樂地說：“媽媽，我造的句子得到了教師的表揚(yáng)，說我的造句有創(chuàng)意。” 要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得抄襲或套作。提示：本作文可以從以下角度立意：(1)要保護(hù)、鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造力；(2)應(yīng)試的種種束縛對(duì)兒童創(chuàng)造力的傷害；(3)創(chuàng)造與標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系；(4)創(chuàng)造與標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)實(shí)生活中常常矛盾；(5)如何培養(yǎng)兒童的思維品質(zhì)，促進(jìn)其創(chuàng)造力的形成；(6)家長(zhǎng)和教育工作者要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，解放思想，抓