《動(dòng)物繁殖學(xué)》課程思政優(yōu)秀案例

1、1動(dòng)物繁殖學(xué)課程思政優(yōu)秀案例動(dòng)物繁殖學(xué)課程思政優(yōu)秀案例一、課程介紹一、課程介紹動(dòng)物繁殖學(xué) 起源于*農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧獸醫(yī)系開設(shè)的 獸醫(yī)產(chǎn)科與人工授精，隨著畜牧學(xué)科發(fā)展，繁殖前輩安民先生 1961 年開設(shè)家畜生殖生理及繁殖學(xué)，1980 年，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的前輩編寫完成全國高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)一使用教材家畜繁殖學(xué)，隨即開啟動(dòng)物繁殖學(xué)課程建設(shè)，經(jīng)幾代人的努力，匠心打造該課程，課程內(nèi)容及教學(xué)方式也隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸革新，并于 2013 年入選國家級精品課程，2016 年入選教育部第一批“國家級精品資源共享課”，2020 年入選首批國家級一流本科（線下）課程。動(dòng)物繁殖學(xué)是動(dòng)物生產(chǎn)類動(dòng)物科學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課

2、，以厚基礎(chǔ)與重實(shí)踐相結(jié)合為特色，以學(xué)生為主體，將扎實(shí)的動(dòng)物繁殖學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以豐富多樣的形式傳授于學(xué)生，并注重培養(yǎng)學(xué)生興趣、創(chuàng)新及實(shí)踐能力，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才奠定基礎(chǔ)。二、課程思政育人目標(biāo)二、課程思政育人目標(biāo)動(dòng)物繁殖學(xué)是針對動(dòng)物生產(chǎn)類動(dòng)物科學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以厚基礎(chǔ)與重實(shí)踐相結(jié)合為特色以厚基礎(chǔ)與重實(shí)踐相結(jié)合為特色，以學(xué)生發(fā)展為中以學(xué)生發(fā)展為中心心， 將扎實(shí)的動(dòng)物繁殖學(xué)理論與技能， 以豐富多樣的形式傳授于學(xué)生，將知識(shí)學(xué)習(xí)與科學(xué)思維訓(xùn)練并行，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力與實(shí)踐能力，將開放的學(xué)習(xí)理念融入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，利用

3、動(dòng)物繁殖理論與技術(shù)靈活解決畜牧領(lǐng)域的動(dòng)物生產(chǎn)問題及需求，同時(shí)將課程蘊(yùn)含的價(jià)值觀和科學(xué)精神“水到渠成”地融入課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)知農(nóng)知農(nóng)2愛農(nóng)為農(nóng)的拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才愛農(nóng)為農(nóng)的拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才三、經(jīng)典課程思政設(shè)計(jì)和展示三、經(jīng)典課程思政設(shè)計(jì)和展示動(dòng)物繁殖學(xué) 是有著悠久歷史的學(xué)科， 在畜牧生產(chǎn)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，每一次動(dòng)物繁殖理論研究與技術(shù)的突破，都帶動(dòng)著畜牧產(chǎn)業(yè)升級。隨著學(xué)科發(fā)展及交叉學(xué)科融合，人類對“動(dòng)物繁殖”的認(rèn)識(shí)不斷更新。因此，動(dòng)物繁殖學(xué)作為動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體?，F(xiàn)將動(dòng)物繁殖學(xué)課程思政部分案例展示如下：(1)(1) 知識(shí)可

4、能會(huì)過時(shí)，但科學(xué)探索不會(huì)過時(shí)知識(shí)可能會(huì)過時(shí)，但科學(xué)探索不會(huì)過時(shí)以“精子成熟”為例，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)探索的角度看待知識(shí)的學(xué)引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)探索的角度看待知識(shí)的學(xué)習(xí)，并逐步建立科學(xué)思維：習(xí)，并逐步建立科學(xué)思維：如何發(fā)現(xiàn)問題、如何對科學(xué)假設(shè)進(jìn)行求證、如何處理科學(xué)假設(shè)和實(shí)際數(shù)據(jù)之間的關(guān)系等科學(xué)的研究思路。(2)(2) 迎難而上，雖遠(yuǎn)志在；開拓創(chuàng)新，柳暗花明迎難而上，雖遠(yuǎn)志在；開拓創(chuàng)新，柳暗花明我們無法解決學(xué)生所有的問題，但是我們可以用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生如何去面對困境。以“體細(xì)胞克隆技術(shù)”為例，在多個(gè)國際團(tuán)隊(duì)都先后失敗的情況下，中國科學(xué)家團(tuán)隊(duì)一方面練就體細(xì)胞核移植過硬本領(lǐng)，一方面大膽創(chuàng)新，最終彎道超車，實(shí)現(xiàn)了體細(xì)

5、胞克隆猴“中中華華”的重大突破。在學(xué)生理解“體細(xì)胞克隆”困境根源的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勇于攻關(guān)的奮斗精神。不畏艱難、勇于攻關(guān)的奮斗精神。此外，圍繞“體細(xì)胞克隆效率低、應(yīng)用難”的實(shí)際情況，將中國留學(xué)生楊璐菡率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)融合基因編輯技術(shù)與體細(xì)胞克隆技術(shù)用于異3種器官移植的案例融入課堂， 引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科交叉融合引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科交叉融合， 開拓思路開拓思路，注重專業(yè)能力的全面提升，未來以服務(wù)人類社會(huì)。注重專業(yè)能力的全面提升，未來以服務(wù)人類社會(huì)。(3)(3)致知力行、繼往開來致知力行、繼往開來將眾多畜牧產(chǎn)業(yè)問題融入課堂，例如，如何提高奶牛性控精液的人工授精效率？如何在減少人工授精成本同時(shí)，提高母豬受胎率？等等以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)物繁殖理論分析和解決動(dòng)物生產(chǎn)問題及需求，鍛煉學(xué)生的思辨能力、口頭表