雙減下的班級(jí)管理——用習(xí)慣和激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生

1、雙減下的班級(jí)管理一用習(xí)慣和激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生一常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，所以需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切能夠利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。首先，進(jìn)班習(xí)慣。我們二年級(jí)學(xué)生，有時(shí)對(duì)于在學(xué)校應(yīng)該做什么，不該做什么，很多時(shí)候還是茫然的。所以，早上我指導(dǎo)他們應(yīng)該如何進(jìn)行早讀，從一開始就培養(yǎng)了領(lǐng)讀員，這樣早上就能夠在班級(jí)有序地開展早讀。之后將開展課外閱讀，這樣的午間也是井然有序的。其次，聽課習(xí)慣。作為班主任，我不但注重自己的語文

2、課上孩子們的表現(xiàn)，我更注重他們?cè)谄渌n上的表現(xiàn)。我要求孩子們無論在任何課堂上都要做到認(rèn)真聽講。當(dāng)然這不但僅是我在口頭上的要求，每周我們班都會(huì)給上周表現(xiàn)好的孩子們進(jìn)行紅花獎(jiǎng)勵(lì),這獎(jiǎng)勵(lì)所代表的的不但僅是他們?cè)谡Z文課上的表現(xiàn)，更和他們?cè)谄渌n程上的表現(xiàn)緊密相關(guān)，同時(shí)我也會(huì)將拿到獎(jiǎng)勵(lì)貼的同學(xué)照片發(fā)在家長群里，孩子們覺得自己在領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)貼的那一刻很光榮,讓他們內(nèi)心不但是一種羨慕更有一種表現(xiàn)的沖動(dòng)。最后，衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，習(xí)慣了父母打理好自己的一切，開學(xué)沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)他們的桌洞里亂七八糟，桌面上涂涂畫畫實(shí)在可怕，我就利用了一節(jié)班會(huì)課，將家長為班級(jí)辛苦打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景，以及干凈的桌面和抽屜衛(wèi)生圖片

3、展示給大家看看，再讓他們比對(duì)了自己現(xiàn)在的桌面衛(wèi)生，他們意識(shí)到問題所在，我借機(jī)對(duì)他們提出了相對(duì)應(yīng)的要求，雖然一開始的效果不佳,但我不斷地強(qiáng)調(diào)與提醒，加上對(duì)做的好的孩子進(jìn)行相對(duì)應(yīng)表揚(yáng)，逐漸有好轉(zhuǎn)，這也是良好班風(fēng)的一部分，孩子們能夠較快地融入了學(xué)習(xí)環(huán)境。二具體要求，指導(dǎo)到位低年級(jí)的學(xué)生更要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如掃地，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起管帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)。針對(duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們掃地，我先拿起苕帚從教室最后面一苕帚一苕帚往前掃，告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃,不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們掃

4、地，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，比以前好多了，都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完衛(wèi)生。同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律都有學(xué)生組織，管理效果較好。三及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)教過低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這個(gè)情況，我的處理辦法是：1、要求學(xué)生下

5、課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題。說到表揚(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼?。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干。還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。四培養(yǎng)干部，調(diào)動(dòng)積極性管好班級(jí)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手的作用，并分工明確、具體。針對(duì)學(xué)生的年齡和智