雙減背景下生物中考備考復習指導策略

1、雙減背景下生物中考備考復習指導策略【背景鏈接】作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。但問題是長期以來，一些學校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間，過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負擔，才能保證學生生動活潑的個性、健康快樂成長。這個政策的初衷是為學生減負，但沒想到，校內(nèi)減負校外增負，而且校外增加的負擔處于失控、失管的狀態(tài)。國家為了切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，印發(fā)了關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培

2、訓負擔的意見（簡稱“雙減”）。生物老師即將檢驗“雙減提質(zhì)”的成果。作為生物老師要加強規(guī)劃，做好中考備考復習最后沖刺。一、認真研讀課程標準及考試大綱到“以標（課標）定學”和“以考（考綱）定學”，把握備考方向。課標是國家頒布的指導各科教學的綱領性文件，它不但是教材編寫的依據(jù)和教學的依據(jù)，同時也是考試的依據(jù)。課標規(guī)定，通過義務教育階段生物課程的學習，應使學生“獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并注重這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用”、“初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣”、“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”等，這

3、些要求，不但是平時教學中應該遵循的，而且也是復習備考時要充分重視的?？荚嚧缶V規(guī)定了一個地區(qū)中考命題的范圍、內(nèi)容及具體要求，教師要進行認真的分析研究，制訂合理的復習計劃，對考點進行分解和細化，做到任務和目標明確，這樣就能大大提高復習備考的針對性，有利于學生的自主學習，同時也便于檢測學習效果，提高復習效率。二、回歸課本，梳理基礎知識現(xiàn)在距離中考的時間非常近了，在中考復習中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎知識上來。所以組織第一輪復習的過程中，都會有意識地幫助學生梳理知識、構建知識網(wǎng)絡，之后隨著習題的增多和復習內(nèi)容綜合性的加強，對于被動建構的知識網(wǎng)絡、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學可能會重新模糊

4、起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要按照考試指導說明書中的知識體系，把散落在課本中的知識框架整理清楚。這樣能夠把主干知識通過試卷串聯(lián)起來，這是沖刺復習的方法之一。二、重視用好教材。教材是師生開展教學活動的重要依據(jù)和主要載體，所以，教材必然成為考試命題的重要依據(jù)。所以復習備考必須立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意以下幾個方面。1、重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律等基礎知識、核心知識的落實。近年來生物中考命題的一個顯著特點，就是知識與能力并重，不過能力是建立在知識基礎上的，對生物學基本概念和基本原理缺乏正確而深刻的理解，就談不上使用這

5、些知識去解決一些實際問題，培養(yǎng)能力也就成了一句空話。在復習教材知識時，不能貪求把書上的所有知識做到點滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重點、抓主干，要對教材進行提煉加工，將那些最重要的概念、規(guī)律、原理整理出來進行強化，做到熟記、透徹理解并能應用，特別是在臨考前，還要將這些內(nèi)容認真過一遍，防止遺忘。2、重視教材中的探究活動、實驗與技能訓練，培養(yǎng)學生的探究、實驗、資料分析等方面的技能。新課程特別強調(diào)探究性學習和培養(yǎng)學生各方面的能力，而新近的中考命題中也越來越表現(xiàn)出重視對學生能力考查的傾向。新的教材中提供了大量探究活動案例和各種技能訓練內(nèi)容。雖然在緊張的復習過程中不可能將教材中所列的所有探究活動和實驗

6、都做一遍，但教師可根據(jù)考綱要求，精選部分探究和實驗內(nèi)容，引導學生將有關探究的方法和實驗過程、相關結論回顧一遍，還是必要的。需要特別注意的是,教材中的很多探究，都涉及到設計對照實驗，控制實驗變量，這對學生來說是一個難點，教師一定要下功夫多指導。3、注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識的梳理，將知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡。從生物學研究的內(nèi)容來看，無論是微小的細胞，還是復雜的生命個體，乃至龐大的生物圈，都是一個統(tǒng)一的有機整體，所以要學好生物學，必須善于尋找生命運動的基本規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教材各知識點之間的密切聯(lián)系。這個點在生物復習課上應特別予以重視。有的老師和學生習慣于把一些知識分割得很細，忽視歸納與整合

7、，時間費了很多,效果卻不好。如何整合知識，將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡呢？以復習人體的血液循環(huán)為例，能夠?qū)l(fā)生在肺里的氣體交換、消化道內(nèi)壁營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、腎臟中尿的形成、細胞的呼吸作用等內(nèi)容聯(lián)系起來。除了將知識整合以形成知識網(wǎng)絡外，采取專題復習，將教材中相關的知識放在一起進行比較，也是一種有效的方法。4、重視教材中重要插圖的識記和理解。新課標教材中大量精美的插圖不但大大增強了教材的可讀性，更把一些微觀的、抽象的、不易被感知的、深奧的生物學知識生動形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生在理解一些復雜的生物體結構知識與生命活動規(guī)律時大大降低了難度。具備一定的識圖能力，對學生學好生物學非常重要。正因為如此，識圖

8、題在各地中考試題中屢見不鮮。培養(yǎng)學生的識圖能力，不但要重視對課本中一些重要插圖的識記，更要加強理解，教師可通過將課本插圖適當變形，來考查學生對圖的理解與應用。三、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生應用書本知識解釋或解決生產(chǎn)、生活或社會實際（包括社會熱點）問題的能力。因為生物學屬于一門基礎學科，而且發(fā)展極為迅速，對人類社會、經(jīng)濟和生產(chǎn)生活的影響越來越大，課程改革后，無論是教材內(nèi)容，還是評價內(nèi)容（包括中考），一個顯著的變化就是與社會、科技發(fā)展、生產(chǎn)生活的聯(lián)系越來越緊密?？v觀近年來各地生物中考試題，越來越多地涉及環(huán)境保護、人的健康、一些生物學原理在日常生產(chǎn)生活中的應用及生物科學領域取得的一些新進展等方面，尤其是

9、考試中常常會出現(xiàn)一些有關社會熱點的問題，這類問題的顯著特點是“起點高，落點低”，換句話說，“題在書外，理在書內(nèi)”，解答的基礎仍是熟練掌握教材的基礎知識和基本方法能力。只要教師在平時教學中不照本宣科，使學生克服死記硬背的毛病，引導學生多注重生活，多聯(lián)系實際,養(yǎng)成活學活用的習慣，具備一定的知識遷移能力，是能解決好這些新問題的。(四)注意應試答題技巧第一要仔細審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對題意的理解準確無誤。其次，要抓住關鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。第三，要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表

10、述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖、，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。(1)注重基礎訓練，加強能力培養(yǎng)從這幾年的中考試題分析，并沒有出現(xiàn)偏、難、怪題，所以，平時教學中屢試屢爽的題海戰(zhàn)術的效果就被弱化。要重視對學生基礎知識的教學，注意恰如其分地落實課程標準、考試綱要中的教學要求。思維能力是核心，加強實驗探究能力、模型建構能力和分析能力的教學，提高、獲取信息能力的培養(yǎng)。五、注重解題技巧，提高得分率。在很多情況下，一些學生在考試中的丟分，不是因為完全不會，而是因為馬虎或缺乏解題技巧。在平時的訓練和測驗中，教師就應強調(diào)學生養(yǎng)成冷靜答題的習慣，并教給學生一定的解題技巧，如答題前要仔細審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學會避陷阱、破定勢，排除題干中的無關信息的干擾，準確完整地領會出題者的的意圖，然后聯(lián)系課本知識及教師平時的講解，認真作答。不要盲目發(fā)揮，一般而言，答題依據(jù)應源于教材中考綱所限定的內(nèi)容，否則極易造成丟分的可能。還要強調(diào)答題的規(guī)范（包括書寫規(guī)范）和正確的應考心態(tài)，不要因題易而喜、題難而悲，無論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因為草率或緊張，或受思維定勢的干擾，導致“會而丟分”的遺憾情況。六、營造良好氛圍做