江蘇省南京市、鹽城市2015屆高三第二次模擬考試語文試卷講評課件(共23張PPT)

1、南京市、鹽城市南京市、鹽城市2015屆屆高三年級第二次模擬考試高三年級第二次模擬考試語言文字運用語言文字運用現(xiàn)代文閱讀一現(xiàn)代文閱讀一文言文閱讀文言文閱讀現(xiàn)代文閱讀二現(xiàn)代文閱讀二古詩詞閱讀古詩詞閱讀作文作文名家名篇默寫名家名篇默寫附加題附加題一、語言文字運用（一、語言文字運用（15分）分）n1 1在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3(3分分) )n會說話的人不止一種：言之有物，實為心聲，一謦一欬，俱帶感會說話的人不止一種：言之有物，實為心聲，一謦一欬，俱帶感情，這是第一種；長江大河，源遠莫尋，牛溲馬勃，悉成黃金，情，這是第一種；長江

2、大河，源遠莫尋，牛溲馬勃，悉成黃金，這是第二種；科學邏輯，字字推敲，這是第二種；科學邏輯，字字推敲， ，井井有條，這，井井有條，這是第三種；嬉笑怒罵，是第三種；嬉笑怒罵， ，莊諧雜出，四座皆春，這是，莊諧雜出，四座皆春，這是第四種；默然端坐，第四種；默然端坐， ，片言偶發(fā)，快如霜刀，這是第，片言偶發(fā)，快如霜刀，這是第五種；期期艾艾，隱蘊詞鋒，似訥實辯，五種；期期艾艾，隱蘊詞鋒，似訥實辯， ，這是第六，這是第六種。種。nA A無懈可擊無懈可擊 旁若無人旁若無人 以逸待勞以逸待勞 以守為攻以守為攻nB B旁若無人旁若無人 無懈可擊無懈可擊 以逸待勞以逸待勞 以守為攻以守為攻nC C旁若無人旁若無人

3、 無懈可擊無懈可擊 以守為攻以守為攻 以逸待勞以逸待勞nD D無懈可擊無懈可擊 旁若無人旁若無人 以守為攻以守為攻 以逸待勞以逸待勞nA A一、語言文字運用（一、語言文字運用（15分）分）n2 2下列各句中，沒有病句的一項是下列各句中，沒有病句的一項是(3(3分分) )nA A為引導廣大市民自覺養(yǎng)成文明排隊、有序乘車、遵守公共交通為引導廣大市民自覺養(yǎng)成文明排隊、有序乘車、遵守公共交通的習慣，現(xiàn)長期面向社會招募站臺引導志愿者。的習慣，現(xiàn)長期面向社會招募站臺引導志愿者。nB B國際民航組織處提議設立一個信息共享平臺，以便民航客機及國際民航組織處提議設立一個信息共享平臺，以便民航客機及時回避并了解在

4、飛越交戰(zhàn)地區(qū)時可能遇到的危險。時回避并了解在飛越交戰(zhàn)地區(qū)時可能遇到的危險。nC C在這部農村題材的小說中，溫馨的鄉(xiāng)村人際關系難見蹤影，傳在這部農村題材的小說中，溫馨的鄉(xiāng)村人際關系難見蹤影，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化幾乎毀壞殆盡，令人不禁感慨系之。統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化幾乎毀壞殆盡，令人不禁感慨系之。nD D消費者通過網絡交易平臺購買商品或者接受服務，其合法權益消費者通過網絡交易平臺購買商品或者接受服務，其合法權益受到損害的，可以向銷售者或者服務者要求賠償。受到損害的，可以向銷售者或者服務者要求賠償。nD D（A.A.成分殘缺，應為成分殘缺，應為“遵守交通規(guī)則遵守交通規(guī)則”；B.B.語序不當，語序不當，應為應為“了解

5、并回避了解并回避”；C.C.語意重復，應去掉語意重復，應去掉“幾乎幾乎”）一、語言文字運用（一、語言文字運用（15分）分）n3 3下列對偶句中，不含對比的一項是下列對偶句中，不含對比的一項是(3(3分分) )nA A少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。 nB B荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。nC C人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。 nD D年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。nA A一、語言文字運用（一、語言文字運用（15分）分）n4 4下列理解，與漫畫寓意符合的一項是下列

6、理解，與漫畫寓意符合的一項是(3(3分分) )nA A贊美動物驚人的智慧。贊美動物驚人的智慧。 nB B調侃人類的自以為是。調侃人類的自以為是。nC C啟發(fā)人與動物平等相處。啟發(fā)人與動物平等相處。 nD D諷刺機械刻板的科學研究。諷刺機械刻板的科學研究。 nB B一、語言文字運用（一、語言文字運用（15分）分）n5 5羊年說羊，參照示例，以羊為對象，寫一羊年說羊，參照示例，以羊為對象，寫一句生動形象的話。句生動形象的話。(4(4分分) )n蝴蝶：這封輕柔的短函對折著，正在尋找一個蝴蝶：這封輕柔的短函對折著，正在尋找一個花兒投遞?；▋和哆f。n羊：羊： 。n示例：這一片孤獨的白云，被誰從藍天上示例

7、：這一片孤獨的白云，被誰從藍天上摘下來，繡在了草原的胸前？（摘下來，繡在了草原的胸前？（4 4分，修分，修辭手法辭手法2 2分，表達效果分，表達效果2 2分）分）二、文言文閱讀（二、文言文閱讀（18分）分）n6 6下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是是(3(3分分) )nA A十五好劍術，遍干諸侯十五好劍術，遍干諸侯 干：求干：求nB B一經品題，便作佳士一經品題，便作佳士 題：書寫題：書寫nC C未下車，即辟荀慈明未下車，即辟荀慈明 辟：召辟：召nD D而愿委身國士而愿委身國士 委：托付委：托付nB B二、文言文閱讀（二、文言文閱讀（18分）分）n7 7

8、在第五段的空格內填入的虛詞，恰當?shù)囊辉诘谖宥蔚目崭駜忍钊氲奶撛~，恰當?shù)囊唤M是組是(3(3分分) )nA A若若 安安 則則 且且 nB B若若 則則 安安 且且nC C且且 安安 則則 若若 nD D且且 則則 安安 若若nC C二、文言文閱讀（二、文言文閱讀（18分）分）n8 8把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(8(8分分) )n(1)(1)愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之。愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之。(3(3分分) )n希望君侯您不因為自己的富貴而傲視他們，也不因為希望君侯您不因為自己的富貴而傲視他們，也不因為他們寒賤而輕視他們。（他們寒賤而輕視他們。（3

9、 3分，重點落實分，重點落實“以以”“”“驕驕”“”“忽忽”）n(2)(2)或以才名見知，或以清白見賞?；蛞圆琶娭?，或以清白見賞。(2(2分分) )n有的由于才干名聲被您知曉，有的因為操行清白受您有的由于才干名聲被您知曉，有的因為操行清白受您賞識。（賞識。（2 2分，重點落實分，重點落實“或或”“”“見見”）n(3)(3)幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之!(3!(3分分) )n但愿您推恩于身居下位的人，多加稱譽贊美，還望您但愿您推恩于身居下位的人，多加稱譽贊美，還望您考慮。（考慮。（3 3分，重點落實分，重點落實“下流下流”“”“惟惟”“”“圖圖”）二、文言文閱讀

10、（二、文言文閱讀（18分）分）n9 9請簡要分析第四段舉例的用意。請簡要分析第四段舉例的用意。(4(4分分) )n答：答： 。n暗示自己也是有才之士，希望韓荊州推薦自己。暗示自己也是有才之士，希望韓荊州推薦自己。三、古詩詞鑒賞三、古詩詞鑒賞(10分分)n1010閱讀下面一首宋詩，回答問題。閱讀下面一首宋詩，回答問題。自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍自興國往筠宿石田驛南二十五里野人舍蘇軾蘇軾溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。夜深風露滿中庭

11、，惟見孤螢自開闔。夜深風露滿中庭，惟見孤螢自開闔。三、古詩詞鑒賞三、古詩詞鑒賞(10分分)n(1)(1)簡析首聯(lián)運用的修辭手法及表達的情感。簡析首聯(lián)運用的修辭手法及表達的情感。(3(3分分) )n詩人騎快馬著輕衫，在三百疊的群山中一閃而過，用詩人騎快馬著輕衫，在三百疊的群山中一閃而過，用夸張的手法傳達了輕松愉悅之情。（夸張的手法傳達了輕松愉悅之情。（3 3分）分）n(2)(2)詩中哪些方面可見詩中哪些方面可見“野人舍野人舍”的特點的特點?(4?(4分分) )n室外環(huán)境：修竹倚山，清泉橫道。生活用品：芒鞋竹室外環(huán)境：修竹倚山，清泉橫道。生活用品：芒鞋竹杖，蒲薦松床。（杖，蒲薦松床。（4 4分，每

12、點分，每點2 2分）分）n(3)(3)結合尾聯(lián)，賞析結合尾聯(lián)，賞析“孤螢孤螢”這一形象的作用。這一形象的作用。(3(3分分) )n以孤螢深自開闔，襯托山居環(huán)境的幽靜；以孤螢自況，以孤螢深自開闔，襯托山居環(huán)境的幽靜；以孤螢自況，表達詩人內心的孤寂。（一點表達詩人內心的孤寂。（一點2 2分，兩點分，兩點3 3分）分）四、名句名篇默寫四、名句名篇默寫(8分分)n1111補寫出下列名句名篇中的空缺部分。補寫出下列名句名篇中的空缺部分。n(1)(1)兄弟不知，口至其笑矣。兄弟不知，口至其笑矣。 ，躬自悼矣。，躬自悼矣。 ( (詩經詩經氓氓) )n(2)(2)子曰：子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑蝗诵?，必?/p>

13、我?guī)熝桑?，其不善者而改之。，其不善者而改之?！?” ( (論語論語述而述而) )n(3)(3) ，則其負大舟也無力。，則其負大舟也無力。 ( (莊子莊子逍遙游逍遙游) )n(4)(4)一肌一容，一肌一容， ，縵立遠視，而望幸焉。，縵立遠視，而望幸焉。 ( (杜牧杜牧阿房宮賦阿房宮賦) )n(5)(5)庭下如積水空明，庭下如積水空明， ，蓋竹柏影也。，蓋竹柏影也。 ( (蘇軾蘇軾記承天寺夜記承天寺夜游游) )n(6)(6)可堪回首，佛貍祠下，可堪回首，佛貍祠下， 。 ( (辛棄疾辛棄疾永遇樂永遇樂京口北固亭京口北固亭懷古懷古) )n(7)(7)二人同心，其利斷金；同心之言，二人同心，其利斷金；

14、同心之言， 。 ( (周易周易系辭上系辭上) )n(8)(8) ，只留清氣滿乾坤。，只留清氣滿乾坤。 ( (王冕王冕墨梅墨梅) )n（1 1）靜言思之）靜言思之 （2 2）擇其善者而從之）擇其善者而從之 （3 3）且夫水之積也不厚）且夫水之積也不厚 （4 4）盡態(tài)極妍）盡態(tài)極妍 （5 5）水中藻荇交橫）水中藻荇交橫 （6 6）一片神鴉社鼓）一片神鴉社鼓 （7 7）其臭如蘭）其臭如蘭 （8 8）不要人夸顏色好）不要人夸顏色好五、現(xiàn)代文閱讀五、現(xiàn)代文閱讀(一一)(20分分)n1212依據小說中有關依據小說中有關“槍槍”的細節(jié)，分析帕皮這一人物的心理變的細節(jié)，分析帕皮這一人物的心理變化?；?4(4

15、分分) )n緊張戒備；敵對仇視；緩解放松；消除戒備。（緊張戒備；敵對仇視；緩解放松；消除戒備。（4 4分，每點分，每點1 1分）分）n1313帕皮說帕皮說“我喜歡你說話的方式我喜歡你說話的方式”，請概括克里斯說話方式的，請概括克里斯說話方式的特點。特點。(4(4分分) )n友善；坦誠；謹慎；含蓄。（友善；坦誠；謹慎；含蓄。（4 4分，每點分，每點1 1分）分）n1414“老人老人”這一形象是如何逐步推動情節(jié)發(fā)展的這一形象是如何逐步推動情節(jié)發(fā)展的?(6?(6分分) )n在雙方對峙時，老人答話，打破沉默；在克里斯演奏時，老人打在雙方對峙時，老人答話，打破沉默；在克里斯演奏時，老人打拍子響應，緩和氣

16、氛；在克里斯告辭時，老人插話，促成帕皮的拍子響應，緩和氣氛；在克里斯告辭時，老人插話，促成帕皮的正確抉擇。（正確抉擇。（6 6分，每點分，每點2 2分）分）n1515探究小說題目探究小說題目“琴聲緝兇琴聲緝兇”的妙處。的妙處。(6(6分分) )n激發(fā)了讀者的閱讀興趣；高度概括了小說情節(jié)；贊揚了警官的機激發(fā)了讀者的閱讀興趣；高度概括了小說情節(jié)；贊揚了警官的機智；肯定人文執(zhí)法的價值。（智；肯定人文執(zhí)法的價值。（6 6分，每點分，每點2 2分，答出任分，答出任3 3點即可）點即可）六、現(xiàn)代文閱讀六、現(xiàn)代文閱讀(二二)(18分分)n1616文中分析了哪幾種談話文中分析了哪幾種談話? ?請簡要概括。請簡

17、要概括。( (不超過不超過1515字字)(6)(6分分) )n兩人對話，聚談雜議，自我沉思。（兩人對話，聚談雜議，自我沉思。（6 6分，每點分，每點2 2分）分）n1717請分別解釋請分別解釋“娓娓娓娓”與與“喋喋喋喋”在文中的含義。在文中的含義。(6(6分分) )n“娓娓娓娓”代指趣味高尚的清談；代指趣味高尚的清談；“喋喋喋喋”代指不顧聽代指不顧聽眾的健談。（眾的健談。（6 6分，每點分，每點3 3分）分）n1818文章結尾所引卡萊爾的話，如何理解文章結尾所引卡萊爾的話，如何理解? ?有何作有何作用用?(6?(6分分) )n卡萊爾的話意謂：與出聲的談話相比，同自己的靜默卡萊爾的話意謂：與出聲

18、的談話相比，同自己的靜默交流更具價值。引用這句名言意在強調沉思默想的重交流更具價值。引用這句名言意在強調沉思默想的重要性。（要性。（6 6分，前一問分，前一問4 4分，后一問分，后一問2 2分）分）七、作文七、作文(70分分)n1919根據以下材料，寫一篇不少于根據以下材料，寫一篇不少于800800字的文字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選。外，文體自選。n俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫聽兩個年輕人彈俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫聽兩個年輕人彈奏勃拉姆斯奏勃拉姆斯第二交響樂第二交響樂。他們彈得很糟。他們彈得很糟。格拉祖諾夫問他們過去聽過沒有

19、，他們老實回格拉祖諾夫問他們過去聽過沒有，他們老實回答說：答說：“沒有，沒聽過。沒有，沒聽過?！备窭嬷Z夫嘆了口格拉祖諾夫嘆了口氣說：氣說：“你們真幸運，年輕人，有那么多美好你們真幸運，年輕人，有那么多美好的事物等著你們去發(fā)現(xiàn)，而我呢，什么都已經的事物等著你們去發(fā)現(xiàn)，而我呢，什么都已經涉獵了，不幸啊。涉獵了，不幸啊。”七、作文七、作文(70分分)n江蘇省鹽城市明達中學江蘇省鹽城市明達中學 張銳張銳n 一代宗師一代宗師里葉問比武，比的既是武，又是一種哲學的高下，里葉問比武，比的既是武，又是一種哲學的高下，他說，勉強求全，等于固步自封。有缺憾，才能有進步。這番感慨，他說，勉強求全，等于固步自封。有

20、缺憾，才能有進步。這番感慨，施之于詠春拳一招一式里，自然比爭搶好狠之人多了一絲曠達。道通施之于詠春拳一招一式里，自然比爭搶好狠之人多了一絲曠達。道通為一，格拉祖諾夫的哀傷恰恰是所謂圓滿成熟的另一種解讀。一旦形為一，格拉祖諾夫的哀傷恰恰是所謂圓滿成熟的另一種解讀。一旦形成風格，必然囿于成見，難以擺脫束縛，成熟意味著停滯，是衰朽的成風格，必然囿于成見，難以擺脫束縛，成熟意味著停滯，是衰朽的開始，一如蘋果垂掛枝頭，落地，變爛。開始，一如蘋果垂掛枝頭，落地，變爛。n 格拉祖諾夫的傷感不僅僅是自己生命的蒼老，還有風格臻于成熟格拉祖諾夫的傷感不僅僅是自己生命的蒼老，還有風格臻于成熟后再難突破的宿命。百家講

21、壇曾仕強先生講后再難突破的宿命。百家講壇曾仕強先生講易經易經，倒數(shù)第二卦，倒數(shù)第二卦，既濟，就是已經完成之意，完成就意味著結束。任何事物趨向成熟就既濟，就是已經完成之意，完成就意味著結束。任何事物趨向成熟就是停滯的開始，果子熟了，下面就意味著腐朽的開始，風格的形成，是停滯的開始，果子熟了，下面就意味著腐朽的開始，風格的形成，就意味著自己裹步不前的開始。所以，就意味著自己裹步不前的開始。所以，易經易經最后一卦是最后一卦是“未濟未濟”，就是沒有完成，就是說又有一個新的開始。那是我們先人的智慧，希就是沒有完成，就是說又有一個新的開始。那是我們先人的智慧，希望生生流轉，永不停息。這也是望生生流轉，永不

22、停息。這也是老子老子為什么強調為什么強調“大成若缺大成若缺”，為什么為什么易經易經乾卦里到了九五之位乾卦里到了九五之位“飛龍在天飛龍在天”就不要再上一位，就不要再上一位，再上就是再上就是“亢龍有悔亢龍有悔”，而我們年夜飯最后一道菜必然是魚，取年年，而我們年夜飯最后一道菜必然是魚，取年年有余之意，細水長流，何必一時用完？有余之意，細水長流，何必一時用完？n 顯然這個材料作文意味深長，誰是幸運的，誰是不幸的？格拉祖諾夫說顯然這個材料作文意味深長，誰是幸運的，誰是不幸的？格拉祖諾夫說這兩個年輕人是幸運的，因為他們有發(fā)展的潛力，未來空間巨大，前方有無這兩個年輕人是幸運的，因為他們有發(fā)展的潛力，未來空間

23、巨大，前方有無窮的美好的樂曲在等待著他們去欣賞，去領略；自己不幸運，是因為自己在窮的美好的樂曲在等待著他們去欣賞，去領略；自己不幸運，是因為自己在這個世界上，已經很少有自己未能涉獵的美好的樂曲了，生命的意義在于不這個世界上，已經很少有自己未能涉獵的美好的樂曲了，生命的意義在于不斷追尋美好事物，也許正因如此，諸如海明威這樣的大師在無法超越自己昨斷追尋美好事物，也許正因如此，諸如海明威這樣的大師在無法超越自己昨天的創(chuàng)作成果的時候選擇了自殺，因為再活著，重復昨天的故事，人生還有天的創(chuàng)作成果的時候選擇了自殺，因為再活著，重復昨天的故事，人生還有什么意義！生命是一個不斷求新求異的過程，就這一點來說，那兩

24、個年輕人什么意義！生命是一個不斷求新求異的過程，就這一點來說，那兩個年輕人是幸運的，未來的生命田地里有無數(shù)未知的美好在等待著他們去開墾，去發(fā)是幸運的，未來的生命田地里有無數(shù)未知的美好在等待著他們去開墾，去發(fā)現(xiàn)，去收獲。現(xiàn)，去收獲。n 但是，能否從另一面去理解呢？這兩個年輕人又是不幸的，因為他們將但是，能否從另一面去理解呢？這兩個年輕人又是不幸的，因為他們將勃拉姆斯的勃拉姆斯的第二交響樂第二交響樂彈得這么糟糕，不能理解美，不能演奏美，不能彈得這么糟糕，不能理解美，不能演奏美，不能賞析美，不能擁有美，至少說活到現(xiàn)在，他們的人生較為蒼白粗糙、較為淺賞析美，不能擁有美，至少說活到現(xiàn)在，他們的人生較為蒼

25、白粗糙、較為淺薄與無知，由此說來，他們還能說幸運嗎？相反，格拉祖諾夫這位作曲家卻薄與無知，由此說來，他們還能說幸運嗎？相反，格拉祖諾夫這位作曲家卻在有生之年已經領略了無數(shù)的優(yōu)秀作品，生命的厚重、蘊藉，那種胸有萬壑，在有生之年已經領略了無數(shù)的優(yōu)秀作品，生命的厚重、蘊藉，那種胸有萬壑，那種一覽眾山小的峰巔霞彩風光，哪兒是蕓蕓眾生，凡夫俗子所能領略的？那種一覽眾山小的峰巔霞彩風光，哪兒是蕓蕓眾生，凡夫俗子所能領略的？這不是人生的大幸運又是什么呢？這不是人生的大幸運又是什么呢？n 那么第三個問題就來了，為什么這位著名作曲家又這樣對年輕人說呢？那么第三個問題就來了，為什么這位著名作曲家又這樣對年輕人說呢

26、？很簡單，站在大師的角度，他總是處處給這些后生弟子著想，希望給他們以很簡單，站在大師的角度，他總是處處給這些后生弟子著想，希望給他們以希望，以鼓勵，以方向。如果年輕人心有所悟，他們會內心慚愧，進而奮起希望，以鼓勵，以方向。如果年輕人心有所悟，他們會內心慚愧，進而奮起直追，沿著導師所指引的方向奔向美好的未來的。從這個意義上來說，作曲直追，沿著導師所指引的方向奔向美好的未來的。從這個意義上來說，作曲家是位很好的導師，家是位很好的導師，“桃李不言，下自成蹊。桃李不言，下自成蹊?！彼麤]有像我們許多老師教育他沒有像我們許多老師教育學生那樣本著說教的面孔，一本正經，言說著很多正確的廢話，因為不起作學生那樣

27、本著說教的面孔，一本正經，言說著很多正確的廢話，因為不起作用，最后還怪怨學生：用，最后還怪怨學生：“孺子不可教也！孺子不可教也！”n鑒于以上的分析，這一作文材料可以有如下一些角度立意：鑒于以上的分析，這一作文材料可以有如下一些角度立意：n、人生的意義（幸運），在于不斷追求、不斷發(fā)現(xiàn)美好的事物。、人生的意義（幸運），在于不斷追求、不斷發(fā)現(xiàn)美好的事物。n、當你很不幸的時候，從辯證的觀點來看，常常意味著另一方面的幸運；、當你很不幸的時候，從辯證的觀點來看，常常意味著另一方面的幸運；事物總是兩面的。事物總是兩面的。n、從師生關系來看，好的導師給學生的應該是希望，是美好，是方向，、從師生關系來看，好的導

28、師給學生的應該是希望，是美好，是方向，是動之以情（從材料中的是動之以情（從材料中的“嘆了口氣嘆了口氣”可以看出）是曉之以理，是循循善可以看出）是曉之以理，是循循善誘，是光明前程。誘，是光明前程。n可以擬出以下一些文題，僅供參考：可以擬出以下一些文題，僅供參考：n生命的意義在發(fā)現(xiàn)生命的意義在發(fā)現(xiàn)n追求是首動聽的歌追求是首動聽的歌n生命不息，奮斗不止生命不息，奮斗不止n年輕，真好！年輕，真好！n幸耶？不幸耶？幸耶？不幸耶？n絕頂風光真的真的很美！絕頂風光真的真的很美！n彼岸彼岸n一覽眾山小一覽眾山小n最好的老師最好的老師n前方，有無限的風景前方，有無限的風景n給弟子以前行的方向給弟子以前行的方向n

29、讀本好書，敞亮一扇大大的窗讀本好書，敞亮一扇大大的窗n發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，再發(fā)現(xiàn)一、閱讀材料，完成一、閱讀材料，完成2023題。題。(10分分) n子產相鄭，病將死，謂游吉日：子產相鄭，病將死，謂游吉日：“我死后，子必用鄭，必以嚴蒞我死后，子必用鄭，必以嚴蒞人。夫火形嚴，故人鮮灼；水形懦，故人多溺。子必嚴子之刑，人。夫火形嚴，故人鮮灼；水形懦，故人多溺。子必嚴子之刑，無令溺子之懦。無令溺子之懦?！奔白赢a死游吉不肯嚴刑鄭少年相率為盜處于萑及子產死游吉不肯嚴刑鄭少年相率為盜處于萑澤將遂以為鄭禍澤將遂以為鄭禍。游吉率車騎與戰(zhàn)，一日一夜，僅能克之。游吉。游吉率車騎與戰(zhàn)，一日一夜，僅能克之。游

30、吉喟然嘆日：喟然嘆日：“吾蚤行夫子之教，必不悔至于此矣吾蚤行夫子之教，必不悔至于此矣!”!”( (韓非子韓非子內儲說上內儲說上) )n2020用斜線用斜線“”給上面文言文中的畫線部分斷句。給上面文言文中的畫線部分斷句。( (限限4 4處處)(4)(4分分) )n及子產死及子產死/ /游吉不肯嚴刑游吉不肯嚴刑/ /鄭少年相率為盜鄭少年相率為盜/ /處于萑澤處于萑澤/ /將遂以為鄭將遂以為鄭禍禍n2121韓非是戰(zhàn)國時期韓非是戰(zhàn)國時期法法家思想集大成者，其代表作的誕生，正如家思想集大成者，其代表作的誕生，正如報任安書報任安書中所云：中所云：“韓非囚秦，韓非囚秦，說難說難孤憤孤憤 。”(3(3分分)

31、)n2222子產以火水為喻，告誡游吉什么道理子產以火水為喻，告誡游吉什么道理?(3?(3分分) )n答：答：要法律嚴明，不能一味寬仁，以致百姓輕易觸法要法律嚴明，不能一味寬仁，以致百姓輕易觸法。二、名著閱讀題二、名著閱讀題(15分分) n23下列有關名著的說明，不正確的兩項是下列有關名著的說明，不正確的兩項是(5分分)nA三國演義三國演義中，曹操中了陳宮計策后，將計就計，詐死誘呂中，曹操中了陳宮計策后，將計就計，詐死誘呂布來攻，設伏兵于馬陵山，大敗呂布，雙方因蝗災而罷兵。布來攻，設伏兵于馬陵山，大敗呂布，雙方因蝗災而罷兵。nB子夜子夜刻畫了投機商趙伯韜的典型形象。他在吳蓀甫辦喪之刻畫了投機商趙伯韜的典型形象。他在吳蓀甫辦喪之際，拉攏他和杜竹齋結成公債大戶，想在股票交易中牟取暴利。際，拉攏他和杜竹齋結成公債大戶，想在股票交易中牟取暴利。nC在在老人與海老人與海中，鯊魚和大海都具有象征意義。鯊魚象征了中，鯊魚和大海都具有象征意義。鯊魚象征了人類社會中邪惡力量，大海象征了變幻無常的人生舞臺。人類社會中邪惡力量，大海象征了變幻無常的人生舞臺。nD茶館茶館里的人物語言個性鮮明，秦仲義說里的人物語言個性鮮明，秦仲義說“我年輕的時候，我年輕的時候，以天下為己任，的確那么想過以天下為己任，