如何讓自己的寶寶更聰明

1、嬰兒大腦發(fā)育的要素 - 遺傳提供的是基礎(chǔ)，生活體驗(yàn)造就的是精神與靈魂。早期教育的精髓不是灌輸各種知識(shí)，而是聆聽(tīng)，指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界。 -嬰兒的大腦發(fā)育是由哪些要素決定的呢？是先天的？還是后天的？是按照固定的模式呢？還是有千差萬(wàn)別呢？父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越關(guān)心孩子的智力發(fā)育，都希望自己的孩子聰明絕頂。但面對(duì)失望，父母大多歸于沒(méi)有遺傳好的基因，其實(shí)大腦的發(fā)育是受很多因素影響的，遺傳僅僅是一個(gè)側(cè)面。我們應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的智力發(fā)育。在過(guò)去的幾十年里，科學(xué)家們認(rèn)為人類(lèi)大腦的結(jié)構(gòu)是由遺傳的模式?jīng)Q定的。近年來(lái)，神經(jīng)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期的經(jīng)歷可極大程度地影響腦部復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。小兒的生活環(huán)境會(huì)對(duì)其大

2、腦結(jié)構(gòu)的形成有很大的影響。這聽(tīng)起來(lái)令人驚訝。我們知道，人類(lèi)大腦由大約一千億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成，而每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞都與大約一萬(wàn)個(gè)其它細(xì)胞相連，每個(gè)細(xì)胞向相鄰的細(xì)胞發(fā)送信息速度為100次/秒。美國(guó)科學(xué)家利用“正電子發(fā)射計(jì)算體層攝影”技術(shù)，對(duì)小兒早年大腦的發(fā)育進(jìn)行掃描，觀察到孩子出生后，由于視，聽(tīng)，觸覺(jué)等的信號(hào)刺激，腦神經(jīng)細(xì)胞間迅速建立起廣泛的聯(lián)系。視覺(jué)是大腦發(fā)育的起點(diǎn)，在嬰兒生后幾分鐘內(nèi)，當(dāng)媽媽目不轉(zhuǎn)晴地注視著孩子的時(shí)候，嬰兒活躍的眼球會(huì)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，瞬間僅僅朝著媽媽的臉，這時(shí)小兒視網(wǎng)膜上的一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞就與其大腦皮層的另一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系起來(lái)，媽媽的面部影像就在嬰兒大腦中留下永久的記憶。3個(gè)月時(shí)，嬰兒視覺(jué)皮層的

3、細(xì)胞聯(lián)系達(dá)高峰，2歲內(nèi)大腦的每個(gè)細(xì)胞都與大約一萬(wàn)個(gè)其它細(xì)胞相連。美被嚴(yán)重忽視的孩子，其腦部掃描圖中負(fù)責(zé)情感依附的大腦區(qū)域根本沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)育。3歲以后大腦就基本停止發(fā)育，大腦的復(fù)雜性和豐富性已基本定形，并且停止了新的信息交流，這時(shí)大腦的結(jié)構(gòu)就已經(jīng)牢固的形成。雖然這并不意味著大腦的發(fā)育過(guò)程已經(jīng)完全停止，但如同計(jì)算機(jī)一樣，硬盤(pán)已基本格式化完畢，等待編程。孩子幼時(shí)豐富多彩的生活經(jīng)歷，有利于大腦神經(jīng)細(xì)胞間的復(fù)雜聯(lián)系。在一個(gè)充滿(mǎn)憂(yōu)慮和緊張氣氛家庭里長(zhǎng)大的孩子，要比在充滿(mǎn)愛(ài)心，歡樂(lè)氣氛家庭里長(zhǎng)大的孩子缺乏處理問(wèn)題的方法，而且很容易被自身的感情壓垮?？茖W(xué)家們確信，孩子的早期經(jīng)歷在他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著

4、重要作用。有關(guān)專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)平素一些自然而又簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如摟抱，輕拍，對(duì)視，對(duì)話(huà)，微笑等都會(huì)刺激嬰兒大腦細(xì)胞的發(fā)育。早期教育的精髓不是灌輸各種知識(shí)，而是聆聽(tīng)，指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界。培養(yǎng)寶寶動(dòng)手的本領(lǐng) “用手”是人類(lèi)智慧的獨(dú)特表現(xiàn)，嬰兒常握用手的本領(lǐng)需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的教與學(xué)的過(guò)程。家長(zhǎng)如能根據(jù)寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律及時(shí)給予適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，不僅能使寶寶的小手靈活，同時(shí)還能促進(jìn)大腦的發(fā)展。1 新生兒期：寶寶醒著的時(shí)候，不要總是把他的小手裹在襁褓里，上身應(yīng)穿得暖和些，把小胳膊放在外面，讓其自由活動(dòng)。新生兒的小手，總是保持著緊緊的握拳狀態(tài)，每天應(yīng)輕輕掰開(kāi)他的小手清洗幾次，在清洗過(guò)程中，成人手的撫摸和水的溫度可以刺激寶

5、寶手部皮膚的感覺(jué)，同時(shí)能使小手保持清潔。2 2個(gè)月：可以把成人的手指或帶環(huán)的或環(huán)狀的能發(fā)出聲響的玩具放在寶寶手中，讓他握住，可重復(fù)多次放入和拿出，讓寶寶練習(xí)握持和對(duì)物體的感覺(jué)，同時(shí)可把著他的手搖晃，聽(tīng)聽(tīng)玩具發(fā)出的聲音，鍛煉聽(tīng)覺(jué)。3 3-4個(gè)月：家長(zhǎng)可以用玩具碰觸寶寶的小手，引逗他抓握。也可在寶寶胸部的上方掛些色彩鮮艷的玩具，高度以寶寶伸出小手能碰到為合適，讓寶寶有主動(dòng)觸摸的機(jī)會(huì)，即使成人不在身邊，他也可以主動(dòng)自由地練習(xí)。在用奶瓶喂奶或喂水時(shí)，應(yīng)握持他的小手，讓他用雙手抱扶奶瓶。到半歲左右，寶寶就能學(xué)會(huì)自己抱扶奶瓶了，奶嘴扁了還能自己拔出來(lái)，等奶頭充滿(mǎn)空氣后再放進(jìn)嘴里，這是他有生以來(lái)第一件自我服

6、務(wù)的本領(lǐng)。4 5-6個(gè)月：寶寶仰臥在床上時(shí)，家長(zhǎng)要逗引他用手抓握懸掛的玩具，或俯臥時(shí)抓取前面放的玩具，并可教他雙手傳遞或敲擊玩具，以培養(yǎng)手和眼的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。5 7-8個(gè)月：應(yīng)逐漸培養(yǎng)寶寶手指的分工合作，如給他一個(gè)小水杯，教他用拇指和其他四指握住杯把，模仿喝水或給娃娃喂水；還可學(xué)習(xí)自己拿著餅干吃。6 9-10個(gè)月：可培養(yǎng)寶寶找開(kāi)紙包著的小玩具，自己剝糖紙，用拇指和食指捏細(xì)小東西，把小盒放入大盒內(nèi)。7 11-12個(gè)月：家長(zhǎng)可教寶寶搭積木、打鼓、搖鈴、套圈，玩拖拉玩具、動(dòng)物玩具、機(jī)動(dòng)玩具及各種娃娃。通過(guò)1年的訓(xùn)練，寶寶便可有一雙靈巧的小手，為以后雙手精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。0-1歲

7、寶寶的適齡玩具 根據(jù)孩子的發(fā)育特點(diǎn)，此階段主要為寶寶，提供一些促進(jìn)知覺(jué)和動(dòng)作發(fā)展的玩具。1成長(zhǎng)必備玩具0-2月 臉譜、嘩鈴棒、彩環(huán)或彩球2-4月 懸掛的塑料玩具、吊拿玩具4-6月 能捏響的軟塑玩具，鏡子，小積木6-8月 指撥玩具，吸盤(pán)小人或動(dòng)物8-12月 有圖大積木、各種形象的動(dòng)物、圖片、圖書(shū)、大蠟筆2參考玩具0-2月 八音盒、音樂(lè)旋轉(zhuǎn)、拉響玩具2-4月 不倒翁、吸盤(pán)玩具4-6月 發(fā)條啟動(dòng)的小動(dòng)物、小汽車(chē)6-8月 敲響玩具、軟硬球8-12月 小套桶、滾筒、小推車(chē)、拖拉玩具 開(kāi)發(fā)孩子音樂(lè)智能越早越好 音樂(lè)智能（Musical Intelligence）：指對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律、音色的敏感度。當(dāng)中包

8、括察覺(jué)、辨別、表達(dá)、欣賞和創(chuàng)作的能力。最具音樂(lè)智能的代表人物：莫扎特、邁克爾·杰克開(kāi)發(fā)孩子的音樂(lè)智能，應(yīng)該越早越好，但“早”并不是說(shuō)一開(kāi)始就非要孩子學(xué)彈琴、學(xué)聲樂(lè)什么的。因?yàn)橐魳?lè)智能的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，任何急功近利的行為都是不可取的，相比之下給孩子創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境更重要。妊娠期：是開(kāi)發(fā)寶寶音樂(lè)智能的第一個(gè)契機(jī)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了對(duì)寶寶進(jìn)行音樂(lè)胎教的好機(jī)會(huì)。前依斯特曼音樂(lè)學(xué)院名譽(yù)教授多拉德·謝特勒做了一個(gè)著名的胎教實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)了14年，最后得出結(jié)論：音樂(lè)胎教組兒童比沒(méi)有音樂(lè)胎教組的兒童擁有更多的音樂(lè)天賦，學(xué)習(xí)也更好，所以及時(shí)對(duì)寶寶進(jìn)行音樂(lè)胎教對(duì)以后寶寶在音樂(lè)方面的

9、認(rèn)知力發(fā)展有顯著的影響。02歲： 這一階段主要是培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的感知力和領(lǐng)悟力。尤其是讓孩子多聽(tīng)，聽(tīng)一切優(yōu)美的音樂(lè)，并可以從中觀察到他是不是有音樂(lè)方面的天賦，或他對(duì)音樂(lè)有沒(méi)有興趣有音樂(lè)天賦的幼兒在這一階段主要表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的敏感性、極易被音樂(lè)所吸引。比如在他吵鬧哭泣的時(shí)候聽(tīng)到一段優(yōu)美的樂(lè)曲，他會(huì)突然停止哭鬧，注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到音樂(lè)那方面去。如果你的寶寶出現(xiàn)這種對(duì)音樂(lè)的興趣，那么恭喜你，你的寶寶可能擁有很強(qiáng)的音樂(lè)智能等著被開(kāi)發(fā)呢！23歲：這一階段其實(shí)是前一階段的延伸和鞏固，這時(shí)候?qū)殞毬?tīng)到音樂(lè)可能要不由自主地隨著音樂(lè)手舞足蹈。此時(shí)你要特別培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，給他聽(tīng)的音樂(lè)可以是節(jié)奏性比較強(qiáng)的，這樣更能引起寶

10、寶對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)，你還要注意寶寶是不是可以準(zhǔn)確地跟著音樂(lè)的節(jié)奏翩翩起舞。34歲：可以讓孩子從單純的節(jié)奏練習(xí)向旋律、音準(zhǔn)方面過(guò)度，并可以讓他配合樂(lè)曲接觸樂(lè)譜。學(xué)習(xí)電子琴是這一時(shí)期不錯(cuò)的選擇，因?yàn)殡娮忧僭诠?jié)奏、旋律、音準(zhǔn)以及培養(yǎng)孩子音樂(lè)興趣方面都有很大的作用?？傊?，對(duì)于4歲以下的幼兒來(lái)說(shuō)，最好還是讓他們玩一些有關(guān)音樂(lè)的游戲。當(dāng)孩子在玩游戲的時(shí)候，也可以放一些輕柔背景音樂(lè)，這不僅會(huì)讓孩子玩得更專(zhuān)注，更有在不知不覺(jué)間優(yōu)化孩子的節(jié)奏感。46歲：這個(gè)階段是開(kāi)發(fā)孩子音樂(lè)智能最關(guān)鍵的一個(gè)契機(jī)了，因?yàn)楝F(xiàn)在你可以讓你的寶寶學(xué)習(xí)一些實(shí)際的音樂(lè)技能了，比如鋼琴、小提琴、揚(yáng)琴、古箏、二胡等樂(lè)器的演奏。而學(xué)習(xí)樂(lè)器，由

11、于需要手眼協(xié)調(diào)分工合作，對(duì)孩子各方面的智能都是一個(gè)很好的訓(xùn)練。例如學(xué)彈鋼琴，事實(shí)證明從這個(gè)時(shí)期就開(kāi)始學(xué)習(xí)的小孩子肯定比長(zhǎng)大后再開(kāi)始學(xué)習(xí)的人更具造詣，因?yàn)檫@段時(shí)期是學(xué)習(xí)鋼琴的黃金時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了實(shí)在太可惜?；蛟S并不一定每一位學(xué)音樂(lè)孩子將來(lái)都能成為貝多芬或是莫扎特，但作為父母也不應(yīng)該放棄對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)方面的培養(yǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)從小就喜歡音樂(lè)，接受過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)的孩子，長(zhǎng)大必然熱愛(ài)生活。優(yōu)良環(huán)境塑造寶寶聰明大腦 當(dāng)我在門(mén)診見(jiàn)到因早期不良的育兒環(huán)境造成的智力發(fā)育落后兒童時(shí)，感到非常難過(guò)，因?yàn)檫@種情況本來(lái)完全是可以避免的。在我向家長(zhǎng)解釋其中原因后，家長(zhǎng)也深感內(nèi)疚。有一個(gè)女孩滿(mǎn)3歲送幼兒園時(shí)，不會(huì)說(shuō)話(huà)，也不和人交往，被

12、懷疑為“孤獨(dú)癥"。但是她出生時(shí)很健康，沒(méi)有任何的先天和分娩異常。她出生4個(gè)月后父母均下海經(jīng)商，就把她托付給農(nóng)村來(lái)的一位老奶奶撫養(yǎng)，住 在一個(gè)單元房?jī)?nèi)，很少外出。老奶奶不愛(ài)說(shuō)話(huà)，很少和寶寶對(duì)話(huà)。入托時(shí)才發(fā)現(xiàn)她存在上述問(wèn)題。為此她的母親帶她到處求醫(yī)，并辭職專(zhuān)門(mén)照顧她的女兒，教她說(shuō)話(huà)和唱歌。到6歲時(shí)，她已經(jīng)能說(shuō)話(huà)和唱歌了，但還是不如同齡兒。實(shí)際上這個(gè)女孩不是“孤獨(dú)癥”，完全是因缺乏語(yǔ)言和交流環(huán)境造成的。還有一位2歲半的男孩，因走路不穩(wěn)，不會(huì)跑也不會(huì)跳，被懷疑“腦癱”來(lái)就醫(yī)。他出生時(shí)情況也很好，身體檢查也沒(méi)有“腦癱”的神經(jīng)癥狀。是什么原因造成孩子這種狀況呢？經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子家中有父母、祖父母

13、和保姆5人，共同照顧這個(gè)男孩。他們對(duì)他保護(hù)過(guò)度，經(jīng)常抱著他，深怕他摔著，很少讓他下地自由活動(dòng)。我想，這就是孩子運(yùn)動(dòng)能力落后的原因吧。寶寶大腦發(fā)育的秘密嬰兒從出生到3歲，各種能力突飛猛進(jìn)的發(fā)展是和大腦快速發(fā)展密切相關(guān)。人類(lèi)和黑猩猩的腦在出生時(shí)重量相似，一個(gè)關(guān)鍵的區(qū)別是黑猩猩腦的發(fā)育大部分是在子宮內(nèi)發(fā)生的，而人腦的發(fā)育大部分是在出生后發(fā)生。人出生時(shí)腦重量為370克，6個(gè)月腦重量增加一倍，2歲末腦重量為出生時(shí)3倍。大腦約有1000億神經(jīng)細(xì)胞，出生時(shí)雖然基本上如數(shù)就位，但神經(jīng)細(xì)胞像棵幼苗，從出生到2歲神經(jīng)細(xì)胞“小樹(shù)”發(fā)展迅速，變成枝繁葉茂的“大樹(shù)”。神經(jīng)細(xì)胞之間的連接是通過(guò)突觸實(shí)現(xiàn)的，出生時(shí)突觸較少，

14、6個(gè)月時(shí)增加7倍多，2歲達(dá)到高峰。每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞平均有15000個(gè)突觸，為成人的1倍半，保持這水平直到1011歲。以后按“用進(jìn)廢退”的原則，逐漸修剪。神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系在出生時(shí)很少，出生后通過(guò)突觸形成數(shù)以?xún)|萬(wàn)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，在腦內(nèi)有序地進(jìn)行功能活動(dòng)，這是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。在出生后所有這些腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展，一半歸功于遺傳基因，另一半要?dú)w功于環(huán)境刺激。視覺(jué)發(fā)展與環(huán)境刺激大腦劃給視覺(jué)使用的版圖，比其他感覺(jué)加起來(lái)的總和還大。視覺(jué)開(kāi)始于眼的視網(wǎng)膜視覺(jué)細(xì)胞，由視神經(jīng)通過(guò)兩條通路傳遞信息到腦部。一條為皮層下通路，為控制眼肌運(yùn)動(dòng)和全身活動(dòng)以便對(duì)視覺(jué)刺激做出反應(yīng)；另一條皮層通路，神經(jīng)纖維通到腦枕部原始視覺(jué)皮層區(qū)。除

15、此區(qū)外，腦部還有31個(gè)視覺(jué)區(qū)，分布在腦頂部和顳部。這些部分分為兩個(gè)功能區(qū)，頂部的“何處”通路和顳部的“何物”通路。如果你在馬路上看到一輛紅色轎車(chē)駛過(guò)，腦正在分別處理這輛轎車(chē)的顏色、形狀、位置和動(dòng)向的信息?！昂翁帯蓖窊?dān)任視覺(jué)空間處理，負(fù)責(zé)查明物體三維空間中的速度、動(dòng)向和位置，并指揮眼睛動(dòng)作，以便追蹤視覺(jué)目標(biāo)?！昂挝铩蓖酚脕?lái)辨認(rèn)物體特征，專(zhuān)門(mén)處理車(chē)的顏色、形狀和詳細(xì)的特點(diǎn)。所有這32個(gè)腦區(qū)同時(shí)工作，才能保證在一瞬間視覺(jué)的靈敏反應(yīng)。小秘密：剛出生的嬰兒沒(méi)有這種視力，他是通過(guò)生后豐富的視覺(jué)刺激，逐漸形成復(fù)雜的視覺(jué)通路的。這些視覺(jué)線路的暢通是億萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞有序連接完成的。這是人的遺傳基因和環(huán)境刺激共

16、同相互作用的結(jié)果。如打長(zhǎng)途電話(huà)，遺傳基因?yàn)槌鞘虚g鋪設(shè)好電話(huà)總干線，通過(guò)視覺(jué)的環(huán)境刺激逐漸接通每家每戶(hù)的分機(jī)線路。視覺(jué)發(fā)育有關(guān)鍵期嬰兒期如果沒(méi)有豐富的視覺(jué)刺激，不但視覺(jué)通路無(wú)法形成，甚至?xí)勾竽X視覺(jué)潛能完全喪失。如患先天性白內(nèi)障的嬰兒，由于出生后即雙目失明，大腦視覺(jué)皮層的神經(jīng)細(xì)胞得不到刺激而逐漸萎縮和死亡。如果3歲以后做手術(shù)，雖然眼的晶體透明了，但視覺(jué)皮層已經(jīng)喪失感知的功能，導(dǎo)致患兒永遠(yuǎn)失明。這和老年白內(nèi)障患者手術(shù)后能重見(jiàn)光明不同，因?yàn)槌赡耆艘曈X(jué)皮層已經(jīng)發(fā)育成熟，一旦不透明晶體除去，立即能恢復(fù)視覺(jué)。由于視覺(jué)發(fā)育有關(guān)鍵期，小兒視覺(jué)異常如斜視和弱視等，都要盡可能早糾正。人的視覺(jué)關(guān)鍵期有多長(zhǎng)呢？生后頭

17、半年是視覺(jué)發(fā)育最快的時(shí)期，也是最重要的時(shí)期，視覺(jué)關(guān)鍵期長(zhǎng)達(dá)45年。語(yǔ)言發(fā)展和環(huán)境刺激全世界的孩子只要生活在正常的環(huán)境中都能學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，無(wú)論學(xué)那國(guó)語(yǔ)言，其步驟是一樣的。先說(shuō)單字，后說(shuō)雙字詞，然后說(shuō)出整個(gè)句子。這種語(yǔ)言發(fā)育的程序是人類(lèi)腦的遺傳基因決定的。嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言比成人快得多，因?yàn)檫@時(shí)期腦處在突觸生長(zhǎng)頂峰期，提供了語(yǔ)言傳遞選擇的最佳機(jī)會(huì)，神經(jīng)系統(tǒng)有高度可塑性。小秘密：1、嬰幼兒語(yǔ)言的發(fā)展不可缺少的條件是他們必需被暴露在某種語(yǔ)言的聲音、意義和語(yǔ)法連貫組合刺激之下，腦內(nèi)的語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)才能完成正確和持久的接線。2、語(yǔ)言刺激經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)在早期短暫的關(guān)鍵期內(nèi)獲得，愈早開(kāi)始愈好。人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期在67歲以前，至青

18、春期結(jié)束。如果在關(guān)鍵期沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸語(yǔ)言，孩子的語(yǔ)言能力完全被破壞且不可逆轉(zhuǎn)。如印度有一個(gè)在狼窩內(nèi)長(zhǎng)大的孩子叫卡馬拉，78歲救回來(lái)時(shí)只會(huì)狼嗥和爬行。經(jīng)科學(xué)教養(yǎng)花了數(shù)年才學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞，到17歲死亡時(shí)仍不會(huì)語(yǔ)言。至今，世界上大約發(fā)現(xiàn)30個(gè)野生兒童的經(jīng)歷都說(shuō)明了這個(gè)道理。所以說(shuō)創(chuàng)造科學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要。嬰幼兒其他能力如聽(tīng)覺(jué)能力、運(yùn)動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力等等的培養(yǎng)均應(yīng)從小開(kāi)始，給予良好的環(huán)境，使大腦各種能力充分發(fā)揮。小秘密：腦科學(xué)研究進(jìn)展認(rèn)為，與學(xué)習(xí)有關(guān)的腦區(qū)，腦細(xì)胞生長(zhǎng)更快，突觸聯(lián)系更加廣泛，促進(jìn)更多的信息交流和處理。相反，腦細(xì)胞不被利用，細(xì)胞就會(huì)凋亡，突觸就會(huì)減少。環(huán)境對(duì)智力發(fā)展，尤

19、其在發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)對(duì)智力開(kāi)發(fā)具有極其重要的意義。豐富的環(huán)境刺激與豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)寶寶大腦功能發(fā)育，反之，剝奪環(huán)境刺激會(huì)嚴(yán)重阻礙兒童腦發(fā)育。腦的發(fā)育還要營(yíng)養(yǎng)的支持和健壯的體格。因此，為了使你的孩子更加聰明，充分發(fā)揮大腦潛能，應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，那就是充分合理的營(yíng)養(yǎng)、良好的健康狀況、生活在一個(gè)豐富感知刺激的環(huán)境和充滿(mǎn)愛(ài)的家庭和社會(huì)氛圍之中。新生兒心理和智力的開(kāi)發(fā) 心理和智力的概念談到小兒心理發(fā)育，有必要先了解一下心理和智力的概念。心理在心理學(xué)上是指心理過(guò)程和個(gè)性心理特征的總稱(chēng)，它包括了感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、情感、意志、興趣、性格、能力等心理現(xiàn)象。這些心理現(xiàn)象是通過(guò)人的腦來(lái)產(chǎn)生的，也就是說(shuō)心

20、理是客觀事物在人腦中的反映，而腦是 產(chǎn)生心理現(xiàn)象的生理器官。因此，心理發(fā)育的基礎(chǔ)是腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。具體談到兒童的心理發(fā)育它是指兒童在動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情緒、個(gè)性和社會(huì)等方面的發(fā)育。那智力是什么？與心理有何關(guān)系呢？目前有關(guān)智力的概念有許多學(xué)說(shuō)，但都認(rèn)為智力是一種綜合的認(rèn)識(shí)方面的心理特性。我國(guó)的代表人物朱智賢教授認(rèn)為智力包含三個(gè)方面的能力：1、感知能力和記憶能力，特別是觀察力，是智力的來(lái)源；2、抽象概括能力，也是邏輯思維能力是智力的核心；3.、創(chuàng)造力，則是智力的最高表現(xiàn)。因此，可以見(jiàn)得，智力和心理是不可截然分割的。兒童隨著其心理水平的不斷發(fā)育，他的智力水平也隨之得到相應(yīng)的發(fā)展。要想孩子智力超群，

21、從小就得給他提供豐富的環(huán)境刺激，促進(jìn)其心理的發(fā)育。大腦的發(fā)育腦不僅是人身體的指揮部，而且也是人智慧的所在。腦的發(fā)育是否正常，直接關(guān)系到小兒的智力。那腦是怎樣發(fā)育的呢？小兒剛出生時(shí)，腦的重量?jī)H有350-400克，大約是成人腦重的25%。此時(shí)，雖說(shuō)在外形上已具備了成人腦的形狀，也具備了成人腦的基本結(jié)構(gòu)，但在功能上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于成人。所以，小兒剛生下來(lái)時(shí)，不會(huì)說(shuō)話(huà)、不會(huì)自主活動(dòng)，這些能力需要在日后腦發(fā)育的基礎(chǔ)上才能逐漸具備。到了1歲時(shí)，腦的重量達(dá)到為出生時(shí)的兩倍，達(dá)成人腦重的50%，2歲時(shí)為成人腦重的75%。從腦重量增長(zhǎng)的速度可以看出，顯然在最初的1-2年內(nèi)腦發(fā)育是最快的，所以，也可以這么說(shuō)，小兒出生后

22、頭12年是腦發(fā)育的關(guān)鍵期。所謂關(guān)鍵期，也就是說(shuō)在這段時(shí)間內(nèi)小兒最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期就不能獲得或達(dá)到最好的水平。相反，在這段關(guān)鍵期內(nèi)，大腦也最容易受到損傷，但代償恢復(fù)能力也最強(qiáng)，如果損傷不能得到及時(shí)的修復(fù)，嚴(yán)重的損傷往往會(huì)造成不可逆的后果，影響至終身?！袄呛ⅰ钡墓适麓蠹铱赡芏悸?tīng)說(shuō)過(guò)，它就說(shuō)明了關(guān)鍵期對(duì)兒童大腦發(fā)育的重要性，狼孩在大腦發(fā)育的關(guān)鍵期里，就脫離了人類(lèi)社會(huì)環(huán)境，處在狼的生活環(huán)境中，學(xué)習(xí)了狼的生活習(xí)性和狼的言語(yǔ)，因而就不能發(fā)展起人的智力，即使長(zhǎng)大后被人發(fā)現(xiàn)帶回人類(lèi)社會(huì)環(huán)境中，因?yàn)檫^(guò)了關(guān)鍵期也就很難達(dá)到正常人的智力水平了。腦的發(fā)育會(huì)受到許多因素的影響，如遺傳、環(huán)境、教育、營(yíng)

23、養(yǎng)與疾病等，家長(zhǎng)要避免一些不利因素對(duì)兒童大腦發(fā)育的影響。在優(yōu)先的基礎(chǔ)上，為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，給予豐富的環(huán)境刺激，良好的教育、充足的營(yíng)養(yǎng)，大腦就會(huì)健康地發(fā)育起來(lái)。左腦、右腦和腦功能大腦分為左右兩個(gè)半球，左半球稱(chēng)謂左腦，右半球就稱(chēng)為右腦，它們主管的功能有區(qū)別。右腦的功能是感性直觀思維，這種思維不需要語(yǔ)言的參加，比如掌管“音樂(lè)”、“美術(shù)”、“立體感覺(jué)”等。而左腦的功能是抽象概括思維，這種思維必須借助于語(yǔ)言和其他符號(hào)系統(tǒng)，主管“說(shuō)話(huà)”、“寫(xiě)字”、“計(jì)算”、“分析”等。例如，成人嚴(yán)重中風(fēng)如病變發(fā)生在左腦，往往會(huì)造成失語(yǔ)癥，出現(xiàn)部分或完全喪失語(yǔ)言能力，但他卻有意識(shí)，能夠理解別人說(shuō)的話(huà)，但往往不能用語(yǔ)

24、言來(lái)表達(dá)自己的思想。左腦和右腦半球的這種優(yōu)勢(shì)形成不是先天就形成的，它與后天的勞動(dòng)分不開(kāi)的。大多數(shù)右利手人的大腦左半球具有言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)功能，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言能力高度發(fā)展。左利手人的右腦半球具有非言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)功能，各種感知覺(jué)高度發(fā)展，善于形象思維。左、右大腦雖然具有不同的主要功能，但在它們“工作”時(shí)是不能截然分開(kāi)的，它們是互相協(xié)助工作的，共同來(lái)反映客觀事物。在小年齡兒童，左右腦的優(yōu)勢(shì)尚未完全建立之前，如果左半球受到損傷，還可以在右半球建立起右半球的功能，使語(yǔ)言技能得到恢復(fù)。而不像成人那樣，腦的發(fā)育已經(jīng)成熟，左右腦的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)建立，一側(cè)遭到損傷就很難在腦的另一側(cè)得到功能的代償。小寶寶也需要情感交流 寶寶

25、出生了，面對(duì)這位家庭的新成員，爸爸媽媽都會(huì)滿(mǎn)懷喜悅的心情，仔細(xì)地觀察這位小天使的頭發(fā)、眼睛、鼻子、小嘴和面部。爸媽還會(huì)忍不住撫摸寶寶的小手，輕拍寶寶的身體和他打招呼，迎接寶寶的到來(lái)，同時(shí)也在心中憧憬美好的未來(lái)。每一位爸爸媽媽都想將自己的寶寶培養(yǎng)成聰明可愛(ài)的孩子，剛剛出生的小寶寶，怎樣做才合適呢？秘訣就是：一定要重視和學(xué)會(huì)和寶寶的交往，通過(guò)對(duì)視、傾聽(tīng)、說(shuō)話(huà)、擁抱等方法，滿(mǎn)足寶寶最初感情交流的需要。新生寶寶天生就擁有很多能力，看、聽(tīng)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、運(yùn)動(dòng)和模仿等等，這就使寶寶生后具有了與父母交流的可能。盡管他們暫時(shí)不會(huì)說(shuō)話(huà)，可千萬(wàn)不要以為“寶寶什么都不懂”，從而忽視與初生寶寶的交流。如果爸爸媽媽

26、能堅(jiān)持每天與寶寶交流半小時(shí)，對(duì)寶寶日后的語(yǔ)言交流和人際交往能力的發(fā)展具有非常重要的作用呢。常用的交流方式在覺(jué)醒狀態(tài)下與寶寶眼對(duì)眼的注視是互相交往的開(kāi)始。當(dāng)新生兒看到母親親切的面孔時(shí)，他的眼睛不再東張西望，不再發(fā)呆或昏昏欲睡，他會(huì)極力張大眼睛，把注意力集中媽媽臉上。當(dāng)媽媽抱起新生寶寶面對(duì)面注視時(shí)，媽媽可以用溫柔的語(yǔ)言和寶寶在注視中親切地交流，你可以和寶寶這樣說(shuō)話(huà)：“寶寶看到媽媽了嗎？”、“寶寶笑一笑”，這時(shí)寶寶可能會(huì)像很懂事地凝視著你，聽(tīng)媽媽喃喃說(shuō)話(huà)。他們有時(shí)會(huì)聞到奶香，尋找奶頭獲得食物，有時(shí)還會(huì)張開(kāi)小嘴露出短暫微笑。因?yàn)榻?jīng)過(guò)了胎內(nèi)十個(gè)月的交往，寶寶知道媽媽是自己最可親的對(duì)象。在與寶寶眼對(duì)眼注視

27、時(shí)，最佳距離為2030。媽媽還可以一邊說(shuō)話(huà)，一邊慢慢移動(dòng)自己的面部，讓寶寶的頭和眼球隨你而轉(zhuǎn)動(dòng)。這個(gè)動(dòng)作雖然不難，卻有著重大的意義，能夠鍛煉寶寶的敏感性，通過(guò)經(jīng)常的訓(xùn)練有助于寶寶的智力開(kāi)發(fā)和感覺(jué)發(fā)展。不失時(shí)機(jī)地與寶寶交談，傳遞親人的聲音。每次給寶寶喂奶、換尿布、洗澡時(shí)，媽媽都要抓緊時(shí)機(jī)與寶寶談話(huà)?！皩殞毘阅塘恕?、“寶寶乖”“我們現(xiàn)在開(kāi)始洗澡咯”，以此傳遞母親的聲音，增進(jìn)母子間的交流。雖然寶寶不會(huì)說(shuō)話(huà)，但他們天生就具有聽(tīng)覺(jué)能力，寶寶能感知到媽媽的語(yǔ)言。有的寶寶在生后感受到胎內(nèi)曾聽(tīng)到的聲音時(shí)，就會(huì)改變吸吮的速度，所以寶寶生后要盡量給他們創(chuàng)造一個(gè)豐富的投入感情的語(yǔ)言環(huán)境，利用各種機(jī)會(huì)給寶寶以豐富多彩

28、的情感生活。在每日的照料中，喂奶、換尿布、擦臉、洗澡每一個(gè)動(dòng)作都是一個(gè)很好的語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，媽媽要抓住這些情境，把你的愛(ài)意通過(guò)語(yǔ)言傳遞給你的小寶貝。肌膚相親，溫柔撫觸是一種愛(ài)的交流。哺乳時(shí)盡量與寶寶肌膚相親，使寶寶感受到媽媽的懷抱是他最安全的場(chǎng)所。他會(huì)安靜地滿(mǎn)足這種依戀，并形成早期記憶。吃母乳的嬰兒，只要媽媽每次用固定的姿勢(shì)抱他，寶寶就會(huì)主動(dòng)尋找乳頭。爸爸媽媽輕輕撫摸寶寶的小手，傳遞愛(ài)意的同時(shí)還能讓寶寶感受到皮膚的觸覺(jué)，還能有利于他們的抓握反射，提高寶寶的靈敏度。這對(duì)今后寶寶的經(jīng)驗(yàn)積累，心理發(fā)展和形成良好的人際關(guān)系是十分有益的。用豐富的表情刺激，讓寶寶進(jìn)行模仿。寶寶出生后，對(duì)人臉表現(xiàn)出明顯的興

29、趣，如果爸爸媽媽的臉在寶寶適宜的視線范圍內(nèi)出現(xiàn)，小家伙會(huì)饒有興趣地注視。而且寶寶具有天生的模仿能力，如果這時(shí)爸爸媽媽對(duì)著他微笑，寶寶也會(huì)露出淺淺的微笑來(lái)呼應(yīng)你哦，可能他們的微笑不太明顯，只是嘴角稍微抽動(dòng)了一下，但是這是他們?cè)诤桶謰尳涣髂?。如果朝寶寶做眨眼睛、吐舌頭之類(lèi)的動(dòng)作，寶寶們也會(huì)盡自己的所能來(lái)模仿呢。爸爸媽媽和寶寶的這種交流，能夠促進(jìn)寶寶的模仿能力，在以后的日子里，寶寶更會(huì)通過(guò)模仿這一能力，學(xué)會(huì)更多的東西。寶寶的交流需要哭是寶寶主動(dòng)與父母交流的形式。寶寶另一個(gè)與父母交往的重要形式是哭。新生寶寶常常愛(ài)哭，正常新生兒哭聲響亮婉轉(zhuǎn)，生病的寶寶哭聲可以無(wú)力、高、尖、沙啞，而且寶寶的哭有很多原因，

30、譬如：饑餓、尿濕，不舒服等等，還有在睡前或剛睡醒時(shí)不明原因的哭鬧，細(xì)心的父母就會(huì)在與寶寶的交往中分辨出不同哭聲所代表的不同要求。有人認(rèn)為新生寶寶要避免多抱，而應(yīng)當(dāng)讓他盡量躺在小床上，否則易養(yǎng)成要抱的習(xí)慣，其實(shí)這種做法是錯(cuò)誤的。因?yàn)橛袝r(shí)寶寶的哭是想主動(dòng)和爸、媽親熱一下，想讓爸爸媽媽抱一下，所以這時(shí)千萬(wàn)不要拒絕孩子。正確的做法應(yīng)當(dāng)把寶寶抱起來(lái)，給寶寶以安慰，并與之交流。有研究發(fā)現(xiàn)：抱起生后23天的新生兒，80%以上的寶寶會(huì)趨安靜，寶寶會(huì)在與成人的交往中辨別不同的人物、語(yǔ)言，辨認(rèn)不同的人臉、不同的表情，使之保持愉快情緒，促進(jìn)寶寶的發(fā)育。爸爸的交流很重要新生兒的成長(zhǎng)需要爸爸的參與。在與寶寶的交往中，千

31、萬(wàn)不要忽視爸爸的作用。爸爸和寶寶的交往風(fēng)格常常不同于媽媽?zhuān)瑡寢尶赡芨嗟貢?huì)使用語(yǔ)言，溫柔的撫觸和寶寶進(jìn)行交流，爸爸則更愛(ài)在嬉玩中與寶寶交流。爸爸的擁抱能使寶寶感受到爸爸有力的臂膀是他安全的港灣；爸爸用帶有胡渣的臉輕輕地親親寶寶，會(huì)讓孩子感受到不一樣的皮膚觸覺(jué)；爸爸的幽默風(fēng)趣通常能贏得歡笑。因此作為父親一定要抽出一定的時(shí)間與寶寶親密接觸一下，通過(guò)接觸照顧寶寶，爸爸才會(huì)真正感受到寶寶和自己的親密程度，寶寶與自己是聯(lián)系在一起的，驚人的感情共鳴會(huì)滲透在父子之間。當(dāng)然還有許多與寶寶進(jìn)行交流的方式，這些交流是自然真情的流露，對(duì)父母、嬰兒都是一種心靈的需要。新生嬰兒行為、感情的發(fā)育發(fā)展需要父母共同來(lái)關(guān)懷和誘

32、導(dǎo)抱孩子-母愛(ài)中的智慧搖籃 1歲以下的小寶寶最需要什么？吃飽喝足之后，他們最需要的就是媽媽的懷抱與愛(ài)撫。不要吝嗇自己的母愛(ài)，在溫暖的懷抱中為寶寶筑起智慧的搖籃！目前，越來(lái)越多的教養(yǎng)新觀念為現(xiàn)代父母帶來(lái)了沖擊，小到“抱孩子”、大到“培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性”，父母?jìng)冊(cè)诮⒂H子關(guān)系的同時(shí)，更希望能以小見(jiàn)大地為孩子今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在年輕父母對(duì)早教理念引起重視的同時(shí)，也有些極端、謬誤的思想與做法會(huì)引領(lǐng)父母?jìng)冏呷虢甜B(yǎng)誤區(qū)，甚至有越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的獨(dú)立性應(yīng)從0歲開(kāi)始培養(yǎng)，因此多抱抱小嬰兒，滿(mǎn)足他們的皮膚饑餓是對(duì)孩子的溺愛(ài)。對(duì)此問(wèn)題，我國(guó)著名的早教專(zhuān)家楊健教授提出了立場(chǎng)鮮明的指正：1歲以下的小嬰兒非常需

33、要父母的懷抱，多抱抱小嬰兒，會(huì)使他們變得更聰明，并且促使孩子形成健全的人格。中標(biāo)不哭不鬧也要抱！從生理構(gòu)造來(lái)看，人對(duì)愛(ài)撫的需求受到丘腦下部的控制，因此，小嬰兒渴望被親人擁抱、撫摸，是很正常的心理需求。當(dāng)父母用輕柔的動(dòng)作撫觸、懷抱寶寶的時(shí)候，寶寶會(huì)有安全感，也會(huì)表現(xiàn)出情緒安定、愉快和滿(mǎn)足。因此，楊教授建議各位父母一定要盡量多抱抱孩子，即使孩子不哭不鬧時(shí)，也要抱！在寶寶1周歲以前，愛(ài)撫與摟抱可謂是孩子的精神營(yíng)養(yǎng)，如媽媽在摟抱時(shí)還能附和著喃喃細(xì)語(yǔ)，則更能促進(jìn)寶寶大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。大量調(diào)查研究證實(shí)，在孤兒院里長(zhǎng)大的孩子由于從小缺乏母愛(ài)與親人的肌膚之親，因而呈現(xiàn)出3大不良后果：1、身體不好、死亡率

34、高。嬰兒對(duì)母親具有依賴(lài)性及依戀性，出生以后無(wú)依無(wú)靠的孩子死亡率極高，長(zhǎng)大成人后也可能會(huì)出現(xiàn)很多心理障礙。2、智力偏低。在所有聲音中,能對(duì)嬰兒產(chǎn)生最強(qiáng)烈刺激的就是語(yǔ)言刺激，如果孩子從小就缺乏親人、尤其是母親摟抱時(shí)的呢喃，即可能造成智力發(fā)展緩慢。3、人格發(fā)展缺陷。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛將人們對(duì)安全的需要排在人類(lèi)需要的第二位置，其重要性?xún)H次于最基本的生理需求?？梢?jiàn)，如果從小缺乏母愛(ài)，將會(huì)使人失去安全感，長(zhǎng)期在沒(méi)有安全感的環(huán)境下成長(zhǎng)，人格的發(fā)展必然會(huì)有缺陷，例如表現(xiàn)出冷漠、孤僻等陰暗心理。中標(biāo)抱出智慧與品格怎么抱孩子？抱其實(shí)是有講究的。楊教授指出，當(dāng)孩子的頸部肌肉發(fā)育得結(jié)實(shí)用力，足以支撐起頭部、可做抬

35、頭動(dòng)作時(shí)，父母除了可以抱著孩子左右搖晃外，甚至可以時(shí)常將寶寶高舉起來(lái)。高舉的動(dòng)作對(duì)于孩子的智力發(fā)展及感覺(jué)統(tǒng)合都大有裨益。在孩子還未學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)需求時(shí)，他們的哭鬧除了要吃要喝之外，也是一種“求愛(ài)信號(hào)”，他們通過(guò)哭鬧呼喚親人的看護(hù)和愛(ài)撫。人的初次人際交往對(duì)象就是母親，而摟抱與愛(ài)撫也是人類(lèi)學(xué)習(xí)到的第一種良性方式?！氨Т蟆钡暮⒆尤穗H智能的提升將會(huì)相當(dāng)迅速，他們往往會(huì)給周?chē)娜水a(chǎn)生安全感，并富有同情心。心理學(xué)家將人出生后的頭3年稱(chēng)為人類(lèi)的“早產(chǎn)現(xiàn)象”，因?yàn)槿祟?lèi)不比動(dòng)物，動(dòng)物在出生時(shí)就擁有一個(gè)成熟的大腦，才出生幾天就能跑會(huì)跳。但人類(lèi)就是因?yàn)檫@“早產(chǎn)”的3年和極不成熟的大腦，才具有比動(dòng)物多出幾萬(wàn)倍的智慧潛

36、力，人類(lèi)的發(fā)展空間比動(dòng)物要大很多，在這頭3年中，能促使智慧發(fā)展的最佳刺激就是母愛(ài)。因?yàn)槿说母星楦悄赣H，而并非父親。因此，母親孜孜不倦的愛(ài)會(huì)影響到孩子的一生。中標(biāo)獨(dú)立，由說(shuō)“不”開(kāi)始楊教授認(rèn)為，01歲并非培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，如果父母急于在此時(shí)就放手讓孩子自立，則很可能適得其反，影響到孩子一生的人格健全。縱觀孩子的身心發(fā)展，楊教授將孩子獨(dú)立行為訓(xùn)練的契機(jī)鎖定在孩子學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，但父母在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力時(shí)應(yīng)注意遵循循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于把握擁抱、愛(ài)撫的尺度，亦要做到逐步遞減，因?yàn)橛?xùn)練終究不是剝奪，訓(xùn)練更需要寬松、愉快的環(huán)境才能取得良好的成效。父母也可以把培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)看作某一階段中

37、，一項(xiàng)自然的、具有可行性的行為訓(xùn)練，例如，教會(huì)孩子自己進(jìn)餐、刷牙等。在西方，父母將孩子第一次對(duì)他們說(shuō)“No！”或“I dont like it!”的經(jīng)驗(yàn)看得十分重要，他們認(rèn)為這標(biāo)志著孩子的主見(jiàn)已逐步形成，孩子跨出了獨(dú)立自主的第一步。而東方父母仍會(huì)用“聽(tīng)話(huà)”二字來(lái)束縛孩子的手腳，這樣的觀點(diǎn)從根本上來(lái)說(shuō)就是錯(cuò)誤的，會(huì)使孩子的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)大打折扣。總之，培養(yǎng)01歲小嬰兒的獨(dú)立性并不現(xiàn)實(shí)，孩子需要溫暖，需要母愛(ài)。有了愛(ài)的孩子不會(huì)孤獨(dú)成長(zhǎng)，有的愛(ài)的孩子，心中會(huì)更有底氣來(lái)面迎將來(lái)未知的挑戰(zhàn)。媽媽們，請(qǐng)用母愛(ài)筑起孩子智慧的搖籃！左手抱孩子姿勢(shì)最佳一些研究人員最近在進(jìn)行了一項(xiàng)新的研究后發(fā)現(xiàn)，婦女們之所以大多喜

38、歡用左手抱孩子并非習(xí)慣性動(dòng)作或是隨意的舉動(dòng)，她們將嬰兒抱在左胸是有道理的。這么做可以幫助婦女更好地了解嬰兒的需求，促進(jìn)母子之間的情感交流。在接受調(diào)查的婦女當(dāng)中，80%的人表示喜歡左手抱孩子。研究人員說(shuō)，這是因?yàn)樽笮嘏c嬰兒的身體零距離接觸是母親回應(yīng)孩子各種不同情緒的最佳方式，例如孩子哭鬧或是歡笑都能夠讓母親盡快做出反應(yīng)。孩子的情緒變化可以通過(guò)左胸直接傳達(dá)到母親的右腦，而右腦正好是情感反應(yīng)的區(qū)域，所以母親可以在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)嬰兒的需求做出回應(yīng)。研究人員表示：“人類(lèi)的右腦幫助處理各種情緒信號(hào)，因此對(duì)大多數(shù)母親來(lái)說(shuō)，將嬰兒抱在左胸是了解孩子情緒狀況的最佳方式?！?嬰兒驚人的學(xué)習(xí)潛力 人們常常認(rèn)為新生兒

39、是無(wú)能的、被動(dòng)地個(gè)體。現(xiàn)代科學(xué)研究證明：新生兒從出生之日起就具有主動(dòng)探索外部世界的潛在能力，而且還具有相當(dāng)驚人的反應(yīng)和學(xué)習(xí)能力。新生兒來(lái)到這個(gè)世界不久，看見(jiàn)亮光就會(huì)把頭轉(zhuǎn)向亮光之處，聽(tīng)到巨響的聲音會(huì)有哭叫的反應(yīng)；當(dāng)奶頭接觸他的嘴唇時(shí)就張嘴吸吮。這些都是天生的本能反應(yīng)，是對(duì)外界事物的無(wú)條件反射。 為了生存，他還必須學(xué)會(huì)適應(yīng)新的生活環(huán)境的一些本領(lǐng)，于是，他就在已經(jīng)具有的無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上，開(kāi)始主動(dòng)地探索他生活的小天地，在接觸各種事物中，感受到各種刺激，并在不斷地重復(fù)、強(qiáng)化的過(guò)程中建立起新的條件反射。每當(dāng)嬰兒哭泣時(shí)就有人抱他，久而久之，他就學(xué)會(huì)了要人抱就哭；聽(tīng)見(jiàn)成人發(fā)出“噓噓”聲會(huì)排尿；看見(jiàn)奶瓶知道

40、要吃奶等等。嬰兒的學(xué)習(xí)潛力是很大的，關(guān)鍵在于爸爸媽媽不能忽視嬰兒日常表現(xiàn)出來(lái)的一些反應(yīng)，而要注意發(fā)現(xiàn)并且及時(shí)地積極地作出應(yīng)答，以避免無(wú)意中限制嬰兒潛在能力的發(fā)展。嬰兒有哪些方面的潛在能力呢？新生兒對(duì)光的刺激十分敏感。對(duì)光線的明暗變化他會(huì)作出反應(yīng)，如閉眼時(shí)開(kāi)了燈，他就會(huì)有所反應(yīng)。出生三周左右，他就學(xué)會(huì)注視視野中出現(xiàn)的物體，并追隨物體轉(zhuǎn)移視線。遺憾的是有些父母認(rèn)為“月子里的孩子怕光”，常常白天用窗簾遮光，晚上把燈調(diào)暗，這樣會(huì)限制嬰兒的視覺(jué)的發(fā)展。若是讓嬰兒感覺(jué)到白天亮、晚上暗、開(kāi)燈亮、關(guān)燈暗，就能刺激嬰兒視覺(jué)的發(fā)展，并建立條件反射，使嬰兒學(xué)習(xí)到天暗了、關(guān)燈了要睡覺(jué)；天亮了可睜開(kāi)眼看看、玩玩。被人們

41、稱(chēng)為“智慧之窗”的眼睛能獲得外界80的信息，充分發(fā)揮這方面的潛在能力，將有利于智力發(fā)展。新生兒出生后對(duì)聲音有反應(yīng)。有人曾對(duì)剛出生24小時(shí)的新生兒進(jìn)行試驗(yàn)：對(duì)正在哭的新生兒搖鈴，他馬上安靜下來(lái)，眼睛也睜開(kāi)來(lái)。這說(shuō)明新生兒能聽(tīng)聲音。三到四天后，嬰兒則能逐漸學(xué)會(huì)分辨不同的聲音。如：一種聲音邊疆響兩次，將嬰兒的頭轉(zhuǎn)向左邊給他吸糖水，幾次以后，嬰兒聽(tīng)到這種聲音就主動(dòng)地向左轉(zhuǎn)頭。滿(mǎn)月后嬰兒能集中注意聽(tīng)聲音，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)成人說(shuō)話(huà)時(shí)，就停止哭而期待成人出現(xiàn)在他面前。有些父母認(rèn)為嬰兒易驚醒、怕聲響，房間里安靜得鴉雀無(wú)聲，大人連走路也躡手躡腳，這樣反而影響了孩子聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞的發(fā)育及聽(tīng)覺(jué)功能的提高。其實(shí)一天中應(yīng)給嬰兒一些聽(tīng)聲

42、音的機(jī)會(huì)，可以時(shí)而聽(tīng)音樂(lè)時(shí)而講話(huà)逗笑，時(shí)而安靜休息，時(shí)而唱歌游戲，使嬰兒感覺(jué)到聲音時(shí)有時(shí)無(wú)，有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)各種聲音的變化從而加速他學(xué)聽(tīng)能力的發(fā)展。新生兒的觸覺(jué)很發(fā)達(dá)。他對(duì)冷熱的刺激特別敏感，如對(duì)牛奶及洗澡水的冷熱都有反應(yīng)。嬰兒一般都是通過(guò)嘴和手去觸摸感知外界的刺激，嬰兒早期觸摸感覺(jué)的發(fā)展與長(zhǎng)大后手的靈巧程度有很大的關(guān)系。但父母往往不重視這方面的問(wèn)題，有些父母在嬰兒出生后就用小包被將嬰兒捆綁成一個(gè)蠟燭包，嬰兒的手腳和身體都不能自由活動(dòng)。還有的父母怕嬰兒小手抓臉而將衣袖做得很長(zhǎng)，并用帶子扎縛衣袖，使嬰兒手臂不能彎曲，小手無(wú)法觸摸東西，影響著觸覺(jué)功能的發(fā)展。若是讓嬰兒睡在寬松有睡袋里，手腳和身體不受束縛

43、，雙手能從袖口中伸出觸摸各種東西，手眼能協(xié)調(diào)一致活動(dòng)，不斷地探索，嬰兒的學(xué)習(xí)潛力將進(jìn)一步發(fā)展。嬰兒的嗅覺(jué)和味覺(jué)比較敏感。他能分辨不同的氣味，如聞到奶香氣味，會(huì)露出笑臉并將頭轉(zhuǎn)向奶瓶。若聞到某些刺鼻的氣味就轉(zhuǎn)頭避開(kāi)。嬰兒還能區(qū)分不同的味道，喜吃甜、咸、酸及無(wú)味的食品，以增強(qiáng)嗅覺(jué)、味覺(jué)主面的能力發(fā)展。嬰兒還具有交往能力和模仿能力。嬰兒出生后就會(huì)笑，這是“生理性的微笑”，是與生俱來(lái)的。以后，慢慢地，嬰兒學(xué)會(huì)了對(duì)人臉和玩具微笑，這時(shí)產(chǎn)生了社會(huì)的需要，轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)性微笑”。他喜歡有人逗引，有人接近他就笑，離開(kāi)他就哭，和他講話(huà)會(huì)咯咯地發(fā)音應(yīng)答。他還特別依戀母親，早期交住能力在母親摟抱、愛(ài)撫、笑笑、玩玩中得

44、到發(fā)展。據(jù)研究：新生兒從兩周起，就學(xué)會(huì)模仿母親的面部表情，如：模仿母親伸舌頭、張嘴，母親家意訓(xùn)練，嬰兒就會(huì)跟著模仿，稍大時(shí)嬰兒學(xué)會(huì)模仿拍手、搖頭、揮手再見(jiàn)等動(dòng)作。嬰兒最初學(xué)會(huì)的本領(lǐng)都是通過(guò)模仿，稍大時(shí)嬰兒學(xué)會(huì)模仿拍手、搖頭、揮手再見(jiàn)等動(dòng)作。嬰兒最初學(xué)會(huì)的本領(lǐng)都是通過(guò)模仿而獲得的。多爬有益于嬰幼兒健康 “爬”，對(duì)孩子身體的生長(zhǎng)發(fā)育、心理發(fā)展起著極其重要的作用。開(kāi)始嬰兒只會(huì)仰臥，最多也只能坐，所接觸的范圍極小，不利于幼兒認(rèn)識(shí)事物的更多屬性。·媽媽可以給寶寶練爬的方法定向爬：即寶寶趴著，把球具放在寶寶前面適當(dāng)?shù)牡胤?，逗引寶寶爬過(guò)去拿。待寶寶快拿到時(shí)，在放遠(yuǎn)點(diǎn)。如果寶寶開(kāi)始不會(huì)前進(jìn)，家長(zhǎng)可以

45、用手掌抵住寶寶的腳掌，幫助寶寶前進(jìn)。自由爬：即整理一塊寬敞干凈的場(chǎng)地（水泥地應(yīng)該鋪上棉墊或席）拿開(kāi)一切危險(xiǎn)物和贓物，四處放一些玩具,任寶寶在地上抓玩.但必須在家長(zhǎng)的視線內(nèi)活動(dòng)轉(zhuǎn)向爬：即先將有趣的玩具給寶寶玩一會(huì)兒，然后將玩具當(dāng)著寶寶的面藏寶寶身后，引導(dǎo)寶寶轉(zhuǎn)向爬。讓孩子的大腦做做操 1、出生時(shí)原始體驗(yàn)的重要性近年來(lái)，一些學(xué)者經(jīng)過(guò)觀察提出了出生時(shí)的原始體驗(yàn)對(duì)孩子日后發(fā)育將產(chǎn)生不同程度的影響，有人認(rèn)為，新生兒往往身體蜷縮，嚎啕不已，是因?yàn)樗挥梢粋€(gè)陰暗、寧?kù)o、溫暖的水中世界 置身于一個(gè)截然相反的環(huán)境，處于任人擺布的地位，而后分娩過(guò)程中孕婦的精神不安和耐受不快對(duì)他的不發(fā)刺激，以及與母親分離引起的不

46、安等等，都使他感到痛苦。因此，國(guó)外一些學(xué)者又反過(guò)來(lái)寄希望于自然分娩，并對(duì)產(chǎn)婦應(yīng)取現(xiàn)在流行的仰臥位，還是取坐位或站位的自然體位的問(wèn)題作了一些探討。提出應(yīng)盡量避免母子分離，使新生兒保持一種安全感。主張改善醫(yī)院分娩條件，使產(chǎn)房光線半透明，環(huán)境安靜，氣氛和諧，并由產(chǎn)婦的丈夫在一旁，等待產(chǎn)婦自然臨產(chǎn)。之后，將新生兒放在母親腹部，使其可繼續(xù)感覺(jué)到在子宮內(nèi)熟悉的母親的心跳和呼吸而逐漸放松。臍帶剪斷后，再把嬰兒浸泡在一個(gè)水溫37度的浴池中，待胎兒安靜后再過(guò)磅更衣、轉(zhuǎn)入嬰兒室。并盡早吸吮母乳，因?yàn)槲ㄒ灰阎碳つ溉榉置诘囊蛩厥侨榉恳?guī)則而完全的排空。有人認(rèn)為，這樣出生的孩子表情開(kāi)朗，神情自如，母親的乳汁也十分充足；

47、同時(shí)，強(qiáng)調(diào)嬰兒發(fā)育的關(guān)鍵取決于出生時(shí)是否與母親結(jié)下了什么樣的感情。胎兒出生以前，從聽(tīng)覺(jué)器官和大腦聽(tīng)覺(jué)中樞有了生理功能后，在保證供給足夠營(yíng)養(yǎng)、維生素和微量元素的前提下，往常以音樂(lè)的、語(yǔ)言的、觸摸的刺激，給胎兒輸入“信息流”，能對(duì)胎兒的感覺(jué)器官和大腦產(chǎn)生一定的影響，促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的形成。同時(shí)，孩子在出生后6個(gè)月之內(nèi)，是大腦功能增殖的另一個(gè)高峰時(shí)期；到3歲以前，則是神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時(shí)期。所以，胎兒和一般新生兒一樣，均需加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)供給，并繼續(xù)給予適宜的信息刺激，以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。人類(lèi)的大腦十分發(fā)達(dá)，孩子出生時(shí)大腦的大小和生理便已達(dá)成人的1/3，神經(jīng)細(xì)胞則尚未成熟，神經(jīng)纖維也還沒(méi)有形成完善的髓

48、鞘，而相互間的聯(lián)系幾乎沒(méi)有形成。所以，在出生的初期，大量的刺激傳到感覺(jué)器官，透過(guò)感覺(jué)細(xì)胞傳達(dá)給大腦，以促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的成熟，然后神經(jīng)纖維的髓鞘也逐漸形成，相互之間的聯(lián)系便緊密地構(gòu)成了，此時(shí)新生兒對(duì)外界各種刺激的反應(yīng)也變了許多。由于大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞間已相互聯(lián)系，于是知覺(jué)、表象、記憶等屬于認(rèn)知機(jī)能的行動(dòng)開(kāi)始發(fā)生作用，同時(shí)成為思維活動(dòng)的基礎(chǔ)。脈沖在神經(jīng)細(xì)胞間的傳導(dǎo)作用便稱(chēng)作“媒介”。這種媒介過(guò)程需要在開(kāi)始時(shí)重復(fù)多次的給予刺激，如果刺激的量不足或質(zhì)量差，認(rèn)知就不能充分進(jìn)行，以至于機(jī)能發(fā)展也會(huì)延滯。因此，胎兒從剛出生到1歲之間，盡管根本不明白語(yǔ)言的意思，但還是要給他各種聲音刺激；這些刺激包括語(yǔ)言和音樂(lè)的

49、刺激，如果缺乏語(yǔ)言的刺激，孩子就可能遲遲不會(huì)說(shuō)話(huà)。由此看來(lái)，孩子出生后，在他還不能理解語(yǔ)言的初期，就開(kāi)始讓他聽(tīng)聲音，而且必須是具有語(yǔ)言模式的講話(huà)的聲音，如果光聽(tīng)人群說(shuō)話(huà)的噪音，效果是不大的。除了聲音刺激之外，還要給新生兒視覺(jué)和觸覺(jué)的刺激，這些及時(shí)且適宜的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)刺激，就是胎兒出生后最早期的教育。關(guān)于早期教育，許多人片面地認(rèn)為，早期教育就是知識(shí)教育、智育教育、就是早讀、早寫(xiě)、早算，因此，很早就教孩子識(shí)字、背唐詩(shī)、寫(xiě)字、算術(shù)及灌輸知識(shí)等，事實(shí)上這些教育內(nèi)容，已超過(guò)孩子神經(jīng)心理方面的負(fù)荷，而過(guò)早地硬性實(shí)施，不但不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，反而適得其反。對(duì)于早期教育，有不同的看法，一種說(shuō)法是在孩子具備

50、了接受某種方式和內(nèi)容的信息刺激時(shí)，應(yīng)把握時(shí)機(jī)的給予這些刺激；另一種說(shuō)法則是，孩子在不同的生長(zhǎng)階段，其神經(jīng)與心理發(fā)展有一定的規(guī)律，人們便應(yīng)遵循這些規(guī)律對(duì)孩子實(shí)施教育。例如，孩子在出生后的前3個(gè)月，要注意觀察嬰兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感情的反應(yīng)，更要把握時(shí)機(jī)發(fā)展嬰兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使他透過(guò)看和聽(tīng)，不斷地從外界向大腦輸入信號(hào)，以促進(jìn)大腦發(fā)育成熟。如果不及時(shí)進(jìn)行這方面的練習(xí)，發(fā)展過(guò)程就會(huì)減慢，也將影響大腦的發(fā)育。胎兒從出生到學(xué)齡前，可分為4個(gè)時(shí)期，各階段的發(fā)育都有一定的特點(diǎn)，分別是：新生兒期，自出生后臍帶結(jié)扎時(shí)起至生后28天內(nèi)，這一時(shí)期孩子脫離母體開(kāi)始獨(dú)立生活，內(nèi)外環(huán)境發(fā)生巨大的變化；嬰兒期，出生后到滿(mǎn)1周歲之

51、前，這個(gè)時(shí)期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的時(shí)期，因此需要攝入的熱量和營(yíng)養(yǎng)互尤其是蛋白質(zhì)特別高，如不能滿(mǎn)足，易引起營(yíng)養(yǎng)缺乏；幼兒期，1周歲后到滿(mǎn)3周歲之前，此時(shí)孩子活動(dòng)范圍逐漸廣泛，接觸周?chē)挛镌龆啵悄馨l(fā)育較前突出，語(yǔ)言、思維和應(yīng)人能力增強(qiáng)；學(xué)齡前期，3周歲后到入小學(xué)前期，此時(shí)智能發(fā)育更趨完善，求知欲強(qiáng)，能作較復(fù)雜的動(dòng)作，學(xué)會(huì)照顧自己，語(yǔ)言和思維能力進(jìn)一步發(fā)展。上述各種不同時(shí)期內(nèi)，孩子的神經(jīng)和心理發(fā)展都不一樣，應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教育。2、母親與新生兒的情感聯(lián)系胎兒出生后應(yīng)心理不離開(kāi)母親，經(jīng)常由母親抱著貼在懷里，讓孩子有皮膚的接觸；在聽(tīng)覺(jué)上保有母親的一些聲音，如母親的說(shuō)話(huà)聲、心跳聲等；在嗅覺(jué)上有母

52、親呼吸的氣味、乳汁氣味等。另外，當(dāng)孩子醒著時(shí)，可播放胎教音樂(lè)，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)在宮內(nèi)已熟悉的音樂(lè)。有人強(qiáng)調(diào)，在孩子出生后不要過(guò)于理睬他，應(yīng)讓獨(dú)立安靜，這些人認(rèn)為，在孩子滿(mǎn)月前，除了睡覺(jué)什么也不懂，這種看法是不正確的。事實(shí)上，新生兒出生后的第一天開(kāi)始就會(huì)按照一定的發(fā)展階段，對(duì)周?chē)沫h(huán)境表示出各種反應(yīng)，并因而對(duì)母親的哺育行為產(chǎn)生影響，能夠從母親那里得到滿(mǎn)足，當(dāng)母親抱著孩子并與他親近時(shí)，讓他享受接觸的快樂(lè)；母親提高聲調(diào)對(duì)著孩子說(shuō)話(huà)，孩子看到母親身體和臉部的表情動(dòng)作，似乎也用同樣微妙的動(dòng)作（特別是四肢的動(dòng)作）來(lái)作反應(yīng)。這種“情感感應(yīng)”是語(yǔ)言發(fā)展的最初階段，和引導(dǎo)與促進(jìn)將來(lái)的認(rèn)知能力有關(guān)聯(lián)。因此，母親在孩子醒

53、時(shí)應(yīng)經(jīng)常抱抱他，對(duì)他說(shuō)說(shuō)話(huà)，并跟他作身體上的接觸。另外，嬰兒不僅有凝視或追視某種東西的能力，他還能在各種圖形中選擇性的識(shí)別能力。當(dāng)孩子在吃奶時(shí)，會(huì)反射半睜眼注視母親的臉，如此一來(lái)，新生兒便會(huì)很快記住母親的臉形、氣味和體嗅；因此母親在喂奶時(shí)，不妨經(jīng)常低下頭讓孩子看到自己的臉，以增進(jìn)母子間的情感聯(lián)系。06個(gè)月寶寶喜愛(ài)啥樣玩具 寶寶在06個(gè)月期間是腦發(fā)育的關(guān)鍵期，在此期間對(duì)寶寶進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)能力、語(yǔ)言和社交五項(xiàng)行為訓(xùn)練是很有必要的，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的重要手段。而這些訓(xùn)練大都是借助寶寶喜愛(ài)的玩具來(lái)完成的。那么寶寶在這個(gè)階段究竟喜歡什么玩具，作用是什么呢？搖動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音的撥浪鼓類(lèi)玩具寶寶

54、的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)在孕5個(gè)月就基本發(fā)育完善，所以出生后的06個(gè)月寶寶對(duì)聲音最敏感，會(huì)發(fā)出聲音的玩具對(duì)此階段寶寶最具吸引力。我們也應(yīng)該借此加強(qiáng)對(duì)寶寶聽(tīng)力的訓(xùn)練。如果玩具再加上可以咬的功能就更加合適了，如小龜牙膠等。0歲大卡片（繪有各種物品顏色鮮艷的卡片）在06歲這個(gè)階段，寶寶對(duì)色彩也是比較敏感的，他們大都喜歡顏色鮮艷的物品，而0歲大卡片就是把寶寶最早、最容易接觸的物品，如水果等用鮮艷的色彩畫(huà)在卡片上，作為寶寶的玩具，放在周?chē)Ｓ兄谝曈X(jué)的發(fā)育，也有助于寶寶以后更快的認(rèn)識(shí)和接受這些物品。會(huì)發(fā)光發(fā)聲和活動(dòng)的玩具類(lèi)，如爬行大青蟲(chóng)、大鳥(niǎo)等對(duì)于4到6個(gè)月的寶寶，他們更加喜歡新奇的帶點(diǎn)刺激性的玩具，他們的要求不僅是

55、顏色、聲音，對(duì)玩具的形象，動(dòng)作也有了要求，這時(shí)候這種能爬行的大青蟲(chóng)就可以滿(mǎn)足寶寶的好奇心，同時(shí)也可以更好地促進(jìn)寶寶的腦發(fā)育。積木類(lèi)玩具這種玩具通常在寶寶用手抓和把玩的過(guò)程中，訓(xùn)練寶寶手指的靈敏度和身體的協(xié)調(diào)性，也是進(jìn)行精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的好方法，有助于促進(jìn)寶寶小腦的發(fā)育。玩具不僅對(duì)寶寶的身體各方面發(fā)育有很大的幫助，同時(shí)還可以促進(jìn)家人和寶寶的接觸與交流。對(duì)于06個(gè)月的寶寶，針對(duì)發(fā)育特點(diǎn)，選擇他們喜歡的玩具，才能讓寶寶更好地從玩具中受益。 正常嬰幼兒發(fā)育和早期教育1、神經(jīng)精神發(fā)育嬰幼兒的神經(jīng)精神發(fā)育，是指嬰幼兒對(duì)內(nèi)、外環(huán)境的各種刺激的反應(yīng)，主要體現(xiàn)于神經(jīng)、精神的各類(lèi)活動(dòng)中。包括坐、走、跑、跳和各種精細(xì)動(dòng)

56、作的能力，對(duì)語(yǔ)言的理解能力，對(duì)周?chē)娜?、物和事物的感情反?yīng)和交往，記憶、想象力和計(jì)算能力以及飲食、便尿的習(xí)慣形成等等。所有這一切均是以神經(jīng)系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)育成熟為基礎(chǔ)的。嬰幼兒出生后的頭3年，是生理、心理、身心健康非常迅速的階段。在每一個(gè)人的一生中也是一個(gè)非常重要的階段每一個(gè)父母除了要關(guān)心嬰幼兒的飲食起居外，還應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育、引導(dǎo)。嬰幼兒出生時(shí)，大腦皮層較成人薄，腦細(xì)胞的數(shù)目在出生后雖然增加不多，但分化尚不完全，而且腦細(xì)胞功能也是在逐漸發(fā)育成熟中；另外神經(jīng)髓鞘也沒(méi)完全形成，這個(gè)過(guò)程要延續(xù)到3歲以后，且不同的神經(jīng)發(fā)育也分先后，如脊髓神經(jīng)髓鞘的形成是自上而下的

57、，所以嬰兒的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)功能有其發(fā)展規(guī)律，動(dòng)作的發(fā)育總是自上而下，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由不集中到集中。每一個(gè)嬰兒總是先會(huì)抬頭，然后才會(huì)伸手取物到彎腰取物、坐、立、走、跑、跳。嬰幼兒在不同的年齡階段，在神經(jīng)精神發(fā)育上基本能達(dá)到以下水平。從出生到1個(gè)月當(dāng)母親用奶頭刺激新生兒嘴角時(shí)，他會(huì)出現(xiàn)尋覓、吸吮、吞咽等動(dòng)作。當(dāng)新生兒感到滿(mǎn)足或心情好時(shí)會(huì)露出笑臉。有時(shí)手、足會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的動(dòng)作，能短暫凝視親人。四肢略呈屈曲狀，臉向下趴在床上時(shí)，頭能歪向一側(cè)。對(duì)過(guò)響的聲音會(huì)出現(xiàn)擁抱狀。啼哭時(shí)，聽(tīng)到聲音會(huì)馬上停止。滿(mǎn)1個(gè)月時(shí)，當(dāng)母親和他說(shuō)話(huà)時(shí)，能注視母親的臉，尤其是母親的眼睛。2個(gè)月時(shí)這時(shí)能被逗笑，有的能把握著的拳頭放到嘴里吸吮。讓嬰兒俯臥位時(shí)，有的下頜會(huì)稍微抬一抬，試著離開(kāi)