初中 初二 道德與法治 八上 《遵守規(guī)則》（第1課時） 課件

1、深圳市道德與法治課程與教學資源庫建設 教材版本：部編人教版 課 題：遵守規(guī)則（第一課時） 授課人：喬尚 學校：深圳市福田區(qū)黃埔學校 審課人：李欣庭 單位：深圳市寶安區(qū)教科院遵 守 規(guī) 則（第1課時）自由與規(guī)則深圳市福田區(qū)黃埔學校 喬 尚 2021.08道德法律部編人教版道德與法律八上第二單元第三課1.預習： “自由與規(guī)則不可分”欄目的相關內容 了解自由與規(guī)則的關系2.準備： 部編道法八上教材、筆記本、書寫筆等課前準備一、溫故知新 社會規(guī)則形成類型作用社會規(guī)則是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境，在逐漸達成默契與共識的基礎上所形成的社會規(guī)則明確社會秩序的內容生活中調節(jié)人們行為的規(guī)則有道德、紀律、法律等

2、社會規(guī)則保障社會秩序的實現 “網絡無限，自由有界”恪守道德、遵守法律是網絡生活的基本準則自由與規(guī)則遵守規(guī)則（第1課時） 理解自由與規(guī)則的辯證統(tǒng)一關系 明確自覺遵守社會規(guī)則的重要性二、關注現實26 第二單元 遵守社會規(guī)則爸爸嚴格遵守崗位操作規(guī)程業(yè)主自覺遵守文明停車公約觀眾自覺遵守治安管理處罰法行為性質？自覺遵守社會規(guī)則26 第二單元 遵守社會規(guī)則認識：不斷增強規(guī)則意識行為：自覺遵守社會規(guī)則愿景：營造一個文明有序的社會環(huán)境結合學科知識日常：從身邊的小事做起深圳市民分類投放生活垃圾深圳市生活垃圾分類管理條例行為表現？自覺遵守日常生活中遵守規(guī)則的例子深圳市民排隊進行核酸檢測采樣中華人民共和國傳染病防治

3、法行為表現？自覺遵守日常生活中遵守規(guī)則的例子26 第二單元 遵守社會規(guī)則以利于培養(yǎng)規(guī)則意識，養(yǎng)成自覺遵守社會規(guī)則的行為習慣。對社會：以利于維護良好的社會秩序，促進社會的進步與發(fā)展。對自覺遵守規(guī)則的感受對個人：遵守規(guī)則可能產生的影響或意義疑問 有人問，如果人人處處都嚴格遵守社會規(guī)則，我們的自由就會受到限制，那么，自由與規(guī)則不就矛盾了嗎？【自由與規(guī)則的關系】探討第三課 社會生活離不開規(guī)則 27大聲打手機的男士驚哭了熟睡的小娃娃行為表現：對“自由”產生爭議發(fā)生糾紛：自由的內涵 自由是公民在法律規(guī)定的范圍內，其自己的意志活動有不受限制的權利。 自由是有邊界的，自由不是隨心所欲，它受道德、紀律、法律等社

4、會規(guī)則的約束。 憲法規(guī)定，公民在行使自由和權利時,不得損害國家、社會、集體的利益和其他公民合法的自由和權利。角色扮演 如果你是一名志愿者調解員，你將如何調解這場糾紛？第一步：了解訴求第二步：分析問題第三步：做出判斷第四步：給出理由第五步：解決糾紛角色扮演第一步：了解訴求： 如果你是一名志愿者調解員，你將如何調解這場糾紛？孩子要睡覺，不要驚擾他我需要在候車室打手機打手機不能影響孩子睡覺角色扮演第二步：分析問題： 如果你是一名志愿者調解員，你將如何調解這場糾紛？小孩子有睡覺的自由權，不得侵害孩子的權利打手機是我的自由和權利打手機不能損害他人合法權益沖突焦點：對自由（權）的認識發(fā)生了分歧角色扮演第三

5、步：做出判斷： 如果你是一名志愿者調解員，你將如何調解這場糾紛？是在維護孩子的合法權益，訴求合理大聲打手機影響了他人，行為錯誤；“打手機是我的自由”，對自由認識片面 勇于同違法行為做斗爭，維護法律權威憲法規(guī)定，公民在行使自由和權利時,不得損害國家、 社會、集體的利益和其他公民合法的自由和權利。角色扮演第四步：給出理由 如果你是一名志愿者調解員，你將如何調解這場糾紛？自由是有邊界的。自由不是隨心所欲,受道德、紀律、 法律等社會規(guī)則的約束。角色扮演第五步：解決糾紛肯定的合理訴求； 如果你是一名志愿者調解員，你將如何調解這場糾紛？肯定有在候車室打手機的自由，但公共場合大聲喧嘩是一種違規(guī)行為，影響了孩

6、子的睡眠，侵害了他人的合法權益，必須停止傷害，并向道歉；對的行為給予肯定，這是一種維護社會規(guī)則的正義行為。角色扮演課外拓展 如果你對這個情景劇感興趣，可以邀請你的家人、朋友參加表演，錄成小視頻，以便“身臨其境”“心有所悟”。 如果你是一名志愿者調解員，你將如何調解這場糾紛？ 自由與規(guī)則不可分，不僅體現在社會規(guī)則劃定了自由的邊界，規(guī)范著人們的行為，更重要的是社會規(guī)則保護著人們享有自由和權利?！咀杂膳c規(guī)則的關系】探討第三課 社會生活離不開規(guī)則 27第一步：分析材料第二步：整合知識第三步：得出結論為什么這兩位乘客看似在行使權利，最后卻受到處罰？乘客具有乘坐列車的自由和權利1.這里的權利指什么？ 依法

7、行使權利，即在公民在行使自由和權利時,不得損害國家、社會、集體的利益和其他公民合法的自由和權利。2.乘客應該如何行使這項權利？分析材料為什么這兩位乘客看似在行使權利，最后卻受到處罰？3.事實上這兩位乘客的行為表現是？堵住車門，阻礙列車啟動，導致發(fā)車延誤。4.他們的行為性質？ 他們越過了自由的邊界，擾亂了社會秩序，損害了國家、社會、集體的利益，是一種違反規(guī)則的行為。分析材料為什么這兩位乘客看似在行使權利，最后卻受到處罰？5.他們受到了什么處罰？被公安拘捕，給予行政拘留十天的處罰6.他們受處罰的法律依據是什么？ 違反了治安管理處罰法，屬于違法行為。7.他們應承擔的違規(guī)責任是？ 違反規(guī)則、擾亂秩序的

8、行為應當受到相應的處罰。分析材料為什么這兩位乘客看似在行使權利，最后卻受到處罰？整合知識自由與規(guī)則的關系自由與規(guī)則不可分社會規(guī)則劃定了自由的邊界。自由不是隨心所欲， 受道德、紀律、法律等社會規(guī)則的約束憲法規(guī)定公民在行使自由和權利時，不得損害國家、 社會、集體的利益和其他公民的合法自由和權利社會規(guī)則是人們享有自由的保障。違反規(guī)則、擾亂 秩序的行為應當受到相應的處罰自由有邊界行使有權限規(guī)則為保障二者不可分 二者是辯證統(tǒng)一的關系為什么這兩位乘客看似在行使權利，最后卻受到處罰？得出結論社會規(guī)則劃定了自由的邊界。自由不是隨心所欲，受道德、紀律、 法律等社會規(guī)則的約束這兩位乘客雖有乘坐列車的自由和權利,但

9、公民在行使自由和權利 時,不得損害國家、社會、集體的利益和其他公民合法自由和權利他們堵阻列車導致發(fā)車延誤，越過了自由的邊界，擾亂了社會秩序， 制造了安全隱患，損害了國家、社會、集體的利益，是一種違反社 會規(guī)則的行為為什么這兩位乘客看似在行使權利，最后卻受到處罰？得出結論社會規(guī)則是人們享有自由的保障，這兩位乘客違反規(guī)則、擾亂 秩序的行為應當受到相應的處罰。因此，遵守規(guī)則方能享有自由，越過邊界，違反規(guī)則，將可能 失去自由。自由與規(guī)則不可分。 正確認識自由與規(guī)則的辯證統(tǒng)一關系，需要我們在學習探討中思考，在生活實踐中運用，在運用中提升?！咀杂膳c規(guī)則的關系】探討中華人民共和國傳染病防治法第三十九條規(guī)定，

10、醫(yī)療機構發(fā)現甲類傳染病時，應當及時采取下列措施： （一）對病人、病原攜帶者，予以隔離治療，隔離期限根據醫(yī)學檢查結果確定； （二）對疑似病人，確診前在指定場所單獨隔離治療； （三）對醫(yī)療機構內的病人、病原攜帶者、疑似病人的密切接觸者，在指定場所進行醫(yī)學觀察和采取其他必要的預防措施。 拒絕隔離治療或者隔離期未滿擅自脫離隔離治療的，可以由公安機關協助醫(yī)療機構采取強制隔離治療措施。2020年1月，新冠肺炎疫情發(fā)生后，我國提出了“早發(fā)現、早報告、早隔離、早診斷、早治療”的防控要求。28 第二單元 遵守社會規(guī)則相關鏈接法律層面的社會規(guī)則對患者的隔離要求法律的強制性特征對違規(guī)者的強制措施危害性 :延誤治療，

11、危害健康，擴大傳播，不利防控，影響安全。中華人民共和國傳染病防治法第三十九條規(guī)定，醫(yī)療機構發(fā)現甲類傳染病時，應當及時采取下列措施： （一）對病人、病原攜帶者，予以隔離治療，隔離期限根據醫(yī)學檢查結果確定； （二）對疑似病人，確診前在指定場所單獨隔離治療； （三）對醫(yī)療機構內的病人、病原攜帶者、疑似病人的密切接觸者，在指定場所進行醫(yī)學觀察和采取其他必要的預防措施。 拒絕隔離治療或者隔離期未滿擅自脫離隔離治療的，可以由公安機關協助醫(yī)療機構采取強制隔離治療措施。2020年1月，新冠肺炎疫情發(fā)生后，我國提出了“早發(fā)現、早報告、早隔離、早診斷、早治療”的防控要求。28 第二單元 遵守社會規(guī)則相關鏈接“五早

12、”作用意義？ 有利于及時發(fā)現并救治患者，有效降低疫情更大范圍傳播，維護患者和他人的生命安全與身體健康 有利于衛(wèi)生健康部門及早對疫情進行科學研判，精準施策，防止疫情擴散 有利于維護國家安全，促進世界疫情防控，為人類營造安全有序的生活環(huán)境對個人：對社會：對國家：焦點訪談課外拓展 如果對新冠疫情的防控需要更深刻的認識，可以通過哪些途徑去獲得？ 比如訪問，座談，網絡查詢等 建議設計一項以“五早防控”為主題的訪談活動來達成你的目標。三、鞏固提高任務： 利用思維導圖呈現對“社會生活離不開規(guī)則”主題內容的理解要求: 語言簡明扼要，結構布局合理，設計富有創(chuàng)意制作思維導圖步驟1.確定主題內容社會生活離不開規(guī)則2.明確相關的主要問題生活與秩序、秩序與規(guī)則、自由 與規(guī)則、生活與規(guī)則之間的關系與我們對規(guī)則的態(tài)度3.厘清問題的內在邏輯關系4.選擇合適的模