知恩于心、感恩于行活動總結(jié)

1、第3頁 共3頁知恩于心、感恩于行活動總結(jié)本次“知恩于心、感恩于行”系列綜合理論活動，首先以 5 月 9日母親節(jié)為切入點，組織了“感恩母親節(jié)、賀卡獻(xiàn)愛心”活動，號召全體同學(xué)于母親節(jié)前夕親手制做感恩小賀卡進(jìn)展集中的展示觀摩，并從賀卡創(chuàng)意、賀卡制作和感恩表達(dá)三方面進(jìn)展綜合評比，評選出 25件優(yōu)秀作品予以獎勵，在活動伊始營造了良好的活動氣氛，為下一步的系列活動進(jìn)展預(yù)熱，結(jié)合此次活動我們還組織了“媽媽我想對你說”感恩語錄征集活動，引導(dǎo)學(xué)生記錄下自己的感恩言行和活動感受，并通過“紅領(lǐng)巾播送站我來露一手”專欄展示其中的優(yōu)秀作品，使感恩奉獻(xiàn)的精神在校園內(nèi)得以廣泛傳播。隨后我們又以學(xué)生、家長共答一張卷的形式組織

2、了“知恩于心、感恩于行”社會調(diào)查活動， 兩張問卷題目一致、內(nèi)容簡單，都是關(guān)于家長根本情況和親子關(guān)系的小問題，通過比照就可直觀地檢驗出學(xué)生對父母的關(guān)注程度，作為“感恩奉獻(xiàn)章”的認(rèn)定根據(jù)具有公正、客觀特點。但它的作用卻不僅僅局限于此，一張問卷拷問著父子兩代人，影響著周圍一群人：它一方面拷問著學(xué)生的感恩意識。這些日常生活中的小問題既是一種感恩意識的測試，也是對學(xué)生感恩行為的導(dǎo)引，為學(xué)生“知恩于心、感恩于行”指明了行動的方向；另一方面它也拷問著家長們的赤子之心，家長們的答卷過程既是對孩子感恩行為的一種考量，也是對自身的一種審視：我是不是也忽略了自己的父母？我有多久不曾表達(dá)過對父母的感謝？我是不是該為父

3、母做些什么？此外，這種新奇的問卷方式必將成為成人們茶余飯后的談資，即便是“說者無心、聽者有意”尚且能帶來正面的積極影響，假設(shè)是“說者有意、聽者有為”更會推動學(xué)區(qū)內(nèi)更為廣闊的群體欣起一股感恩行動的浪潮，作為社會細(xì)胞的家庭關(guān)系融洽了，也就帶動了整個社會的和諧開展。這也正是我校德育綜合理論活動指導(dǎo)綱要中“以點帶面、共創(chuàng)和諧”這一工作原那么的詳細(xì)體現(xiàn)，到達(dá)了“三個帶動、一個促進(jìn)”的工作目的。隨后，結(jié)合教育局的工作部署，我們又組織了“愛心無止境、助殘見真情”系列活動，將學(xué)生對父母的感謝升華為對社會的感恩，將學(xué)生對父母的孝順行為引申為對社會回饋行為，通過宣傳、捐助、征文等系列化的行動，不斷穩(wěn)固學(xué)生的這種感恩意識，直至內(nèi)化為一種“悲天憫人”的社會責(zé)任感。本次活動雖然對我校的德育工作有著里程碑式的意義，但不可防止地存在著一些缺陷：1、活動的教育資有待進(jìn)一步深化的挖掘，假如能結(jié)合調(diào)查問卷結(jié)果的反應(yīng)進(jìn)展一次針對家長的社會調(diào)查或發(fā)布致家長的一封信，相信會獲得更良好的教育效果。2、對活動開展中可能面臨的問題考慮缺乏，沒能合理地安排人員與時間，致使原方案進(jìn)展的各年級調(diào)查問卷縱向比對沒能如期進(jìn)展，使活動對下一步工作的指導(dǎo)意義打了折扣。3、由于時間的關(guān)系忙于運動會的前期籌備沒能安排一次調(diào)查結(jié)果的集中