新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析

1、第3章 空氣與生命 第一節(jié) 空氣與氧氣新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析 你能舉一個(gè)生活現(xiàn)象或設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在嗎？如何用最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)收集某地的空氣嗎?新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析討論：你用什么例子說(shuō)明空氣的存在？一、空氣里有什么？思考：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你能用什么方法空氣中含有水？新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析空氣里究竟有些什么物質(zhì)呢？你的猜測(cè)是氮?dú)庋鯕舛趸枷∮袣怏w水蒸汽新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析檢驗(yàn)空氣中的一些氣體:氧氣使帶星火的木條復(fù)燃二氧化碳使澄清石灰水變渾濁水自然界中有降雨和降雪的現(xiàn)象新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析空氣中有哪些成分？建立假設(shè)：空氣中有氧氣。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

2、：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：結(jié)論：把一根燃燒的木條放入一瓶空氣中木條在空氣中繼續(xù)燃燒木條在氧氣中燃燒得更劇烈空氣中含有氧氣空氣中的氧氣被其它氣體稀釋了把一根燃燒的木條放入一瓶氧氣中（對(duì)比）(或空氣中氧氣的成分不純的) 新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析空氣中有哪些成分？建立假設(shè)：空氣中有二氧化碳。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：結(jié)論：用大針筒把空氣壓進(jìn)澄清石灰水中澄清石灰水變渾濁空氣中含有二氧化碳用嘴向澄清石灰水中吹氣（對(duì)比）但速度比較慢含量較少新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析 1775年，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。他把少量汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天。發(fā)現(xiàn)有一部分銀白色的液態(tài)汞變成紅色粉末，同時(shí)容器里

3、空氣的體積差不多減少了15。他研究了剩余45體積的氣體，發(fā)現(xiàn)這部分氣體既不能供給呼吸，也不能支持燃燒，他誤認(rèn)為這些氣體全部都是氮?dú)狻?通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，拉瓦錫得出了空氣由氧氣和氮?dú)饨M成的，其中氧氣約占空氣總體積的15的結(jié)論。 空氣成分發(fā)現(xiàn)史新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析空 氣 的 發(fā) 現(xiàn) 史1、很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)認(rèn)為空氣是一種物質(zhì)組成。2、法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)，最早發(fā)現(xiàn)空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成。3、 19世紀(jì)末,科學(xué)家們又通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),空氣里還有稀有氣體、二氧化碳、水蒸汽以及其他雜質(zhì).新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析探究活動(dòng)：?jiǎn)?題；空氣中氧氣的比例大約為多少？思考：利用身邊的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定空

4、氣中氧氣含量？實(shí)驗(yàn)：P71新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析實(shí)驗(yàn)中可以觀察到，紅磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，放出大量熱；打開(kāi)彈簧夾后，燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶中，至約占集氣瓶?jī)?nèi)空間的1/5 新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知，空氣中氧氣的體積約占 實(shí)驗(yàn)時(shí)紅磷過(guò)少會(huì)產(chǎn)生什么后果? 1/5燃燒匙里要盛入過(guò)量的紅磷，紅磷過(guò)量，足以使鐘罩中密封的氧氣反應(yīng)完，使測(cè)得氧氣的體積更接近空氣中氧氣的實(shí)際體積。 實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要選用紅磷,用碳行嗎? 紅磷燃燒后生成固體五氧化二磷，使集氣瓶中空氣的壓強(qiáng)變小，小于外界大氣壓。在外界大氣壓的作用下，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶。新浙教版八下科學(xué)

5、空氣與氧氣分析通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，為什么有時(shí)氣體減少的體積小于1/5呢？導(dǎo)致結(jié)果偏低的原因可能有 哪些?（1）紅磷的量不足；（2）瓶?jī)?nèi)氧氣沒(méi)有耗盡；（3）裝置漏氣（如塞子未塞緊、燃燒匙與橡皮塞之間有縫隙等），使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)；（4）未冷卻至室溫就打開(kāi)彈簧夾，使進(jìn)入瓶?jī)?nèi)的水的體積減少。 新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析該實(shí)驗(yàn)中有時(shí)氣體減少的體積大于1/5，又是為什么呢？ （1）點(diǎn)燃紅磷后，插入燃燒匙時(shí)，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空氣受熱膨脹，部分空氣溢出。（2）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，沒(méi)有夾或沒(méi)夾緊止水夾。 新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析實(shí)驗(yàn)其它裝置圖新浙教版八下科

6、學(xué)空氣與氧氣分析空氣的各成分體積組成：（78）（21）（0.93）（0.03）（0.03）（1）空氣的成分（體積分?jǐn)?shù)）新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析空氣的組成成分氧 氣二氧化碳氮 氣稀有氣體其他氣體（21%）（78%）水蒸汽及雜質(zhì)（0.04%）（0.93%）（0.03%）體積分?jǐn)?shù)新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析一百份體積的空氣空氣的組成（體積分?jǐn)?shù)）氧氣（O2）21氮?dú)猓∟2） 78稀有氣體0.93二氧化碳0.04其他氣體雜質(zhì)0.03新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱(chēng)這些氣體沒(méi)有顏色沒(méi)有氣味一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，故又叫 惰性氣體新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣

7、分析一般說(shuō)來(lái)，空氣的成分是比較固定的空氣的密度為 1.293克/升 新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析二、空氣的利用討論：說(shuō)說(shuō)氧氣的用途？新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析 過(guò)去，人們?cè)蜒鯕饨凶觥梆B(yǎng)氣”、這充分說(shuō)明了氧氣的重要性。在通常情況下，人吸入空氣就可以了，但如潛水、醫(yī)療急救等時(shí)，則需要用純氧（或富氧空氣）；燃料燃燒離不開(kāi)氧氣，煉鋼、氣焊以及化工生產(chǎn)和宇宙航行等都要用到氧氣。新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析1、氧氣的用途（1）提供呼吸（2）支持燃燒新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析 氮?dú)饩哂袕V泛用途，它是制硝酸

8、和化肥的重要原料；由于氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，因此常用作保護(hù)氣，如焊接金屬時(shí)常用氮作保護(hù)氣，燈泡中充氮以延長(zhǎng)使用壽命，食品包裝時(shí)充氮以防腐；醫(yī)療上可在液氮冷凍麻醉?xiàng)l件下做手術(shù)；超導(dǎo)材料在液氮的低溫環(huán)境下能顯示超導(dǎo)性能。新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析2、氮?dú)猓?）氮是構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的主要元素（2）氮?dú)馐菬o(wú)色無(wú)味不活潑的氣體（3）用途：充填燈泡、食品保鮮：制氮肥、炸藥；作冷凍劑討論：二氧化碳對(duì)生物有哪些影響？3、二氧化碳的用途固態(tài)干冰作致冷劑；用于滅火；作化工原料（制純堿、尿素、汽水）新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析 在生產(chǎn)和科學(xué)研究中，稀有氣體有廣泛的用途。由于稀有氣體有惰性，因此常用作保護(hù)氣，如焊

9、接金屬時(shí)用稀有氣體來(lái)隔絕空氣，燈泡中充稀有氣體以使燈泡耐用；稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光，可制成多種用途的電光源，如航標(biāo)燈、強(qiáng)照明燈、閃光燈，霓虹燈等；稀有氣體還可用于激光技術(shù)；氦可用于制造低溫環(huán)境；氙可用于醫(yī)療麻醉。4、稀有氣體又叫惰性氣體新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析燈色 氣 體 玻璃管顏 色大紅 氖 無(wú)深紅 氖 淡紅金黃 氦 淡紅藍(lán)體積分?jǐn)?shù)：氬80% 氖20 % 淡藍(lán)綠體積分?jǐn)?shù)：氬80% 氖20 % 淡黃紫體積分?jǐn)?shù)：氬5% 氖50 % 無(wú)霓虹燈的顏色新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析氧氣的性質(zhì)新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析1、氧氣的物理性質(zhì)2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)3、氧氣的用途新浙教版八下科

10、學(xué)空氣與氧氣分析1、氧氣的物理性質(zhì)（通常狀態(tài)）顏色：無(wú)色狀態(tài)： 氣體 無(wú)味氣味：水溶性：不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧氣 密度：比空氣大,為1.429g/L熔沸點(diǎn)： 在-183變?yōu)榈{(lán)色液體，-218變?yōu)?淡藍(lán)色固體新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析淡藍(lán)色液氧雪花狀固氧新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)O2的檢驗(yàn)帶火星的木條O2與木炭、硫粉、鐵絲、蠟燭的反應(yīng)新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析【實(shí)驗(yàn)】把帶有火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否燃燒新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析 結(jié)論： 帶火星的木條在氧氣瓶中能夠復(fù)燃，說(shuō)明氧氣能支持燃燒。 所以，一般我們就用這個(gè)方法來(lái)檢驗(yàn)一瓶

11、氣體是否是氧氣。新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析 木炭在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：在空氣中發(fā)出紅光在氧氣中燃燒發(fā)出白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體實(shí)驗(yàn)?zāi)咎康娜紵盒抡憬贪姘讼驴茖W(xué)空氣與氧氣分析現(xiàn)象：木炭在氧氣中燃燒發(fā)白光，并生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體結(jié)論：文字表達(dá)式碳 + 氧氣 二氧化碳點(diǎn)燃 C O2 CO2新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析【實(shí)驗(yàn)】在燃燒匙里放少量硫，加熱直到燃燒，觀察硫在空氣中和氧氣里燃燒時(shí)有什么不同？在空氣中淡藍(lán)色火焰在氧氣中是藍(lán)紫色火焰新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析現(xiàn)象：發(fā)出藍(lán)紫色火焰，放出熱量，并有一種刺激性氣味生成。結(jié)論：文字表達(dá)式硫 + 氧氣 二氧化硫 S O

12、2 SO2點(diǎn)燃新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析 討論：木條和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說(shuō)明了什么？ 木條和硫在氧氣中燃燒得更旺，氧氣具有助燃性新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析【實(shí)驗(yàn)】燃燒金屬鐵，另一端裹一根火柴，待火柴快燃盡時(shí)，立即把鐵絲伸入氧氣瓶中，請(qǐng)注意在瓶底要鋪一些水或細(xì)沙，觀察現(xiàn)象。新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析現(xiàn)象：鐵絲在氧氣里劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體。結(jié)論：文字表達(dá)式鐵 + 氧氣 四氧化三鐵點(diǎn)燃Fe O2 Fe3O4新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析反應(yīng)物現(xiàn)象文字表達(dá)式空氣中氧氣中木炭（C）與氧氣（O2） 硫（S）

13、與氧氣（O2）鐵（Fe）與氧氣（O2）發(fā)出紅光發(fā)出白光持續(xù)燃燒，放熱，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，生成刺激性氣味的氣體燃燒，放熱，了出明亮的藍(lán)紫色火焰，生成刺激性氣味的氣體燒成紅熱，離火變冷鐵絲在氧氣里劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體。新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析實(shí)驗(yàn)2-4蠟燭的燃燒：現(xiàn)象：發(fā)出白光，放出熱量，內(nèi)壁有水珠生成，同時(shí)生成一種氣體能使澄清石灰水變渾濁。蠟燭 + 氧氣 二氧化碳 + 水點(diǎn)燃結(jié)論:新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析以上物質(zhì)燃燒在純氧中進(jìn)行比空氣中進(jìn)行得更旺。是因?yàn)樵诩冄踔醒鯕獾臐舛缺仍诳諝庵醒鯕獾暮扛?，所以可燃物在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒得劇烈。某些在空氣中不?/p>

14、燃燒的物質(zhì)，在純氧中卻能燃燒1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑2、物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是與其中的氧氣燃燒新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析探究 為什么燃燒的程度不一樣 問(wèn)題：學(xué)完氧氣的性質(zhì)后，為加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芑卮鹩嘘P(guān)問(wèn)題嗎？ 實(shí)驗(yàn)：（1）用排水法收集兩瓶氧氣（原理是 ），正放在桌上備用。（2）取一瓶氧氣，倒立過(guò)來(lái)后再拿走玻璃片，并立刻把帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi)（如圖A所示），發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣具有 性。（3）取另一瓶氧氣，按圖B的方式把帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi)，木條也復(fù)燃了，且比A中更 說(shuō)明 。所以盛氧氣瓶應(yīng)瓶口向放置。 氧氣不易溶于水助燃燃燒更旺氧氣的密度比空氣

15、密度大上新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析探究 鐵絲為什么不燃燒 問(wèn)題： 某同學(xué)做細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，他把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，一端系在一根鐵絲上，另一端系上一根火柴。點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶下部（沒(méi)有接觸到細(xì)沙，如圖所示），但不見(jiàn)鐵絲燃燒，反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功。 新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析3、氧氣的用途（利用其化學(xué)性質(zhì)） 供給呼吸支持燃燒潛水員太空飛行員焊接和切割金屬用于煉鋼航空火箭新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、下列有關(guān)氧氣物理性質(zhì)的敘述中，不正確的是（）通常狀況下，氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體相同條件下，氧氣比同體積的空氣稍重氧氣易溶水液態(tài)氧和固態(tài)氧都是無(wú)色的 2

16、、 把燃燒著的木炭、磷分別放入盛有氧氣的集氣瓶中，共同的現(xiàn)象是：（）發(fā)出白光產(chǎn)生藍(lán)色火焰 燃燒更加劇烈產(chǎn)生大量白煙DC新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析3.要除去密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，不增加其他氣體應(yīng)選擇最佳的物質(zhì)是（）鐵絲紅磷木炭石蠟 4.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)：（）有無(wú)色無(wú)味并能使澄清石灰水變渾濁氣體生成的 是（ ）（）發(fā)出耀眼強(qiáng)光的是：（ ）（）產(chǎn)生濃厚白煙的是（ ）（）生成兩種物質(zhì)的是（ ） A.木炭 B.紅磷 C.鎂帶 D.石蠟BADCBD新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析氧氣的制取新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析分解過(guò)氧化氫（H2O2）加入二氧化錳(MnO2)加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧

17、化錳(MnO2)的混合物加熱高錳酸鉀（KMnO4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析步驟一：在常溫下，把帶火星的木條伸入過(guò)氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復(fù)燃？現(xiàn) 象：帶火星的木條不能復(fù)燃，結(jié) 論：常溫下過(guò)氧化氫溶液 分解很慢,放出氧氣少。探究：過(guò)氧化氫（H2O2）溶液制取氧氣新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析步驟二：向上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn) 象：帶火星的木條復(fù)燃了結(jié) 論：常溫下二氧化錳（MnO2）加速了過(guò)氧化氫溶液的分解,放出的氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析步驟三：反應(yīng)停止后，重新加入過(guò)氧化氫溶液，把帶火星

18、的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。現(xiàn) 象：帶火星的木條復(fù)燃了結(jié) 論：二氧化錳（MnO2）仍然在起作用使過(guò)氧化氫溶液分解產(chǎn)生氧氣。催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化劑的特點(diǎn)一 變：化學(xué)反應(yīng)速率變二不變：質(zhì)量不變、化學(xué)性質(zhì)不變新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析過(guò)氧化氫 水 + 氧氣二氧化錳H2O2 H2O + O2MnO2文字表達(dá)式：符號(hào)表達(dá)式：新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣二氧化錳加熱KClO3 KCl + O2MnO2加熱文字表達(dá)式符號(hào)表達(dá)式新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析

19、探究：加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）制取氧氣（1）在上圖所示裝置中，使用了哪些儀器？（2）哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析探究：加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）制取氧氣編號(hào)現(xiàn)象原因（1）導(dǎo)管口有氣泡冒出，并較快收集到一瓶氣體氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣；氧氣不易溶于水（2）帶火星的木條復(fù)燃氧氣支持燃燒新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析討論：過(guò)氧化氫制氧氣和氯酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置能否相同？新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析反應(yīng)物都是固體，反應(yīng)需要加熱反應(yīng)物是固體和液體的混合物，反應(yīng)不需要加熱固液不加熱型固固加熱型新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析

20、固液不加熱型使用長(zhǎng)頸漏斗時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗的末端必須插入液體中，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗口逸出，所以必須液封。新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析氣體收集裝置排水法不易溶于水或難溶于水的氣體向上排空氣法密度比空氣大的氣體向下排空氣法密度比空氣小的氣體新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析如何檢驗(yàn)收集到的是氧氣？將一支帶火星的木條伸進(jìn)集氣瓶?jī)?nèi)，若木條復(fù)燃，證明是氧氣。將一支帶火星的木條伸到集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明已集滿(mǎn)。用向上排空氣法收集氧氣，如何驗(yàn)滿(mǎn)？新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析探究：用高錳酸鉀制氧氣高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣加熱 KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2加熱文字表達(dá)式符

21、號(hào)表達(dá)式為什么呢？防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析（1）連接裝置，檢查裝置氣密性。實(shí)驗(yàn)步驟是：連接裝置（從左到右，自下而上）檢查氣密性的方法：先將導(dǎo)管一端伸入水中，然后用手緊握試管，觀察導(dǎo)管口有沒(méi)有氣泡冒出或冷卻后導(dǎo)管內(nèi)能否形成一段水柱。新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析（1）連接裝置，檢查裝置氣密性。實(shí)驗(yàn)步驟：（2）裝藥品，固定裝置（3）加熱（4）收集氣體（5）先把導(dǎo)管移出水面， 后熄滅酒精燈。新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析1、藥品平鋪在試管底部 3、導(dǎo)管伸入試管不能太長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？2、鐵夾夾在離試管口1/3處原因：不利于氣體的排出（使藥品受熱均勻）新浙教

22、版八下科學(xué)空氣與氧氣分析4、試管口略向下傾斜5、用酒精燈的外焰先均勻預(yù)熱,再集中在有藥品的部位集中加熱,6、等有連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時(shí)再收集原因：防止冷凝水倒流至試管底部,炸裂試管原因：剛加熱時(shí)產(chǎn)生的氣泡中混有空氣,這時(shí)的氣體不純新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析7、實(shí)驗(yàn)完畢,先撤導(dǎo)管,后移酒精燈8、收集滿(mǎn)的氧氣,應(yīng)正放在桌面上，并用玻璃片蓋上原因：防止試管冷卻后,水槽內(nèi)的水沿導(dǎo)管上升,進(jìn)入試管,使試管炸裂原因：氧氣密度比空氣略大新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析過(guò)氧化氫 水 + 氧氣二氧化錳氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣二氧化錳加熱高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣加熱 由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他

23、物質(zhì)的反應(yīng)?！耙蛔兌唷?A = B + C + 分解反應(yīng)：新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析工業(yè)方法制氧氣分離液態(tài)空氣方法原理：利用液態(tài)空氣的沸點(diǎn)不同， 屬于物理變化。新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析隨堂檢測(cè)1工業(yè)上制取大量氧氣的方法是 （ ）（A）加熱氯酸鉀 （B）加熱高錳酸鉀（C）分離液態(tài)空氣 （D）加熱二氧化錳2催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（ ）（A）加快化學(xué)反應(yīng)速率 （B）使生成物質(zhì)量增加（C）改變化學(xué)反應(yīng)速率 （D）減慢化學(xué)反應(yīng)速率新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝藥品的大試管口應(yīng) （ ）（A）朝下 （B）朝上 （C）略向下傾斜 （D）略向上傾斜實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)

24、，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿(mǎn)水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在（ ）（A）加熱固體藥品前 （B）與加熱固體藥品同時(shí)（C）開(kāi)始有氣泡放出時(shí) （D）氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析5.某同學(xué)設(shè)計(jì)了4種制氧氣的方案：用氯酸鉀和二氧化錳共熱；使高錳酸鉀受熱； 用高錳酸鉀和氯酸鉀共熱；使二氧化錳受熱.判斷這四種方法： A.全正確 B. 全不正確 C. 正確 D.只有正確6.實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣，反應(yīng)前后二氧化錳在固體混合物中質(zhì)量分?jǐn)?shù)是：A、由大到小B、由小到大 C、不變 D、無(wú)法判斷B新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析7.在高錳酸鉀分解制氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳是_物。在氯酸鉀與二氧化錳混合

25、加熱制氧氣時(shí)，氯酸鉀是_物,二氧化錳是_，若不 加二氧化錳，則氯酸鉀分解反應(yīng)將_，若將高錳酸鉀加入氯酸鉀，則反應(yīng)_，這是因?yàn)開(kāi)。8、三份質(zhì)量相等的氯酸鉀固體。第一份中加入少量二氧化錳，第二份中加入少量高錳酸鉀，第三份不加任何物質(zhì)。給它們分別加熱完全分解，放出氧氣的 量：A、第一份最多B、第二份最多 C、第三份最多D、一樣多B生成反應(yīng)催化劑很慢很快高錳酸鉀分解產(chǎn)生二氧化錳,加快氯酸鉀的分解新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析9、下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的五處錯(cuò)誤新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析10.醫(yī)院給病人輸氧時(shí)用到類(lèi)似下圖所示的裝置。 關(guān)于該裝置，下列說(shuō)法不正確的是 A

26、b導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶 Bb導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑料管 C使用該裝置來(lái)觀測(cè)是否有氧氣輸出D使用該裝置用來(lái)觀測(cè)氧氣輸出的速率abB新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析11.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣大致可分為下列步驟：點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管.檢查裝置的氣密性.將高錳酸鉀裝入試管，塞入一小團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管，并把試管固定在鐵架臺(tái)上.用排水法收集氧氣.熄滅酒精燈.將導(dǎo)管從水槽中取出.正確的操作順序?yàn)開(kāi).新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析 過(guò)氧化鈉+二氧化碳 碳酸鈉+氧氣等等.現(xiàn)在潛水員想選擇其中的一種作為潛水艇中氧氣中的來(lái)源，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪一個(gè)？為什么？（至少要闡明三條不同的理由）制取氧氣的途徑有多種，如

27、 水 氫氣+氧氣通電 氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 氧化汞 汞+氧氣新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析A_B_C_D_E_F_試管鐵架臺(tái)酒精燈導(dǎo)管集氣瓶水槽練 習(xí)新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析2、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（ ）A.B.C.D.硫氧氣二氧化硫點(diǎn)燃鐵 氧氣 四氧化三鐵 點(diǎn)燃石蠟 + 氧氣 二氧化碳 + 水點(diǎn)燃氧化汞 汞 + 氧氣加熱D新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析3、在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑（ ） A.質(zhì)量減少 B.在化學(xué)反應(yīng)后化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化 C.質(zhì)量增加 D.能改變化學(xué)反應(yīng)的速率D新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫；鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳；水在通電時(shí)生成氧氣和氫氣。我們學(xué)過(guò)：新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析硫 + 氧氣 點(diǎn)燃 二氧化硫鐵 + 氧氣 點(diǎn)燃 四氧化三鐵碳 + 氧氣 點(diǎn)燃 二氧化碳 水 通電 氧氣 + 氫氣新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析 從反應(yīng)物和生成物的種數(shù)方面來(lái)看，這些反應(yīng)有什么相同之處和不同之處？新浙教版八下科學(xué)空氣與氧氣分析 硫 + 氧