讀《成為有思想的教師》感悟體會(huì)

1、讀成為有思想的教師體會(huì) 最近，我拜讀了肖川教授主編的成為有思想的教師一書(shū)，感受頗深。在這本書(shū)中，肖川教授對(duì)教育進(jìn)行了深入地觀察與剖析，以樸實(shí)的語(yǔ)言告誡我們每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任，指導(dǎo)我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)中成就自己的職業(yè)幸福，在詩(shī)意的教育生活中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。讀他的文章讓人感覺(jué)有如春風(fēng)拂面，清新悅目，讓人盡情享受心靈豐收的愉悅。也使我明白了我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事，為自己人生的價(jià)值不懈努力，讓自己的生命充滿詩(shī)意.我首先看的是序言。其中開(kāi)頭“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年”。

2、這是一位母親，在四樓的陽(yáng)臺(tái)上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師、向社會(huì)、向歷史，說(shuō)出了這句人類(lèi)所有的母親都會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的問(wèn)話。當(dāng)我讀到這里，我就似乎能看見(jiàn)這位母親的眼神，滿懷希望、又充滿疑慮的眼神。這眼神穿透茫茫天宇、穿過(guò)千百萬(wàn)年間的時(shí)空，盯著你、凝視著我，追問(wèn)著我們每一位肩負(fù)教育重任的教師。是啊，我們這些教師能否不辜負(fù)這位母親的期望，還天底下所有的母親一個(gè)熱愛(ài)智慧、勇于探索、心地光明、追求幸福的青年？我能理解這位母親的期望，更能體諒這位母親的疑慮，我們這些教師是“將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？”看到這段文字，我情不自禁地想到自己肩上的重任，情不自禁地心驚肉跳，作為孩子的監(jiān)護(hù)人、

3、一名教師，多種身份合一的我，做到了對(duì)教育的理解沒(méi)有偏差嗎做到了真正的有思想嗎 “ 我們要做一個(gè)有思想、會(huì)思考的老師，不說(shuō)套話，不說(shuō)廢話，不說(shuō)道聽(tīng)途說(shuō)連自己都不理解的話，不說(shuō)大家聽(tīng)不懂的話，要說(shuō)真話，說(shuō)經(jīng)過(guò)思考的話，說(shuō)有個(gè)性的話?！边@是我們校長(zhǎng)常對(duì)我們說(shuō)的一句話。因而要想真正做一名有思想的老師需要自己不斷的努力。教育工作的靈魂在于思想，有思想的教師，他清楚自己是為什么而做，該怎樣做。他有主見(jiàn)，不盲目，更不盲從，他知道選擇，更知道拒絕。他有責(zé)任心，知道應(yīng)該負(fù)責(zé)的，明白應(yīng)該擔(dān)待的，清楚將會(huì)面對(duì)的。他有激情，好進(jìn)取，他明白什么是對(duì)學(xué)生真正有益的，他更清楚自己對(duì)教師這一職業(yè)和教師這一事業(yè)的理解。 肖川教

4、授在“教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”專(zhuān)題中提到：作為教師，要能在新的歷史條件下勝任自己的工作，就必須做到“六個(gè)學(xué)會(huì)”即學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，只有當(dāng)我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類(lèi)才能擁有更加美好的未來(lái)。教師要有等待的品質(zhì)。等待，是用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用從容的心態(tài)對(duì)工作，當(dāng)我們學(xué)會(huì)用等待的心情看學(xué)生時(shí)，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、失望和冷漠，多一份理解、信心和親切；分享，是展示，是引領(lǐng)，是平等的給予，而不是居高臨下的施舍，學(xué)會(huì)分享，就是努力學(xué)會(huì)一種新的表達(dá)方式和學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看他人。寬容，是努力使自己變得胸襟開(kāi)闊、氣度恢宏，是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化

5、，眼界不那么狹隘；我們要學(xué)會(huì)選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時(shí)機(jī)，教育的途徑和方法。當(dāng)然，有取必有舍，在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們更要學(xué)會(huì)適時(shí)地放棄，也許轉(zhuǎn)一個(gè)彎，就是柳暗花明又一村了；作為教師，需要很好地和同事合作，和學(xué)生合作，和家長(zhǎng)合作，這要求教師不斷探索和改進(jìn)工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。學(xué)習(xí)會(huì)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)會(huì)使人出色，只有不斷地學(xué)習(xí)才能有所作為。我想，“六個(gè)學(xué)會(huì)”是優(yōu)質(zhì)教育對(duì)教師的要求，是新世紀(jì)對(duì)教師的厚望，也是衡量教師專(zhuān)業(yè)成熟與否的標(biāo)尺。孩子天生是要被關(guān)愛(ài)的，被呵護(hù)的，所以愛(ài)孩子是教師的天職。愛(ài)孩子已成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣。關(guān)

6、鍵是要讓孩子們懂得你在愛(ài)他，讓孩子們“感受被愛(ài)”，這就需要教師的智慧，從而不會(huì)出現(xiàn)“一片真心為你好，可我又受不了”的尷尬局面，或者是“恨鐵不成鋼，反而生銹還差不多”的無(wú)奈與悲哀。教育的過(guò)程是教師施之以愛(ài)的過(guò)程，愛(ài)生，是教育好學(xué)生的前提，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這是顛撲不破的真理。教師觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，撲捉教育契機(jī)，這是愛(ài)；教師信任學(xué)生，給學(xué)生一份支持，這也是愛(ài)；學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，這還是愛(ài)作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住各種機(jī)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們感受到溫暖和光明。肖教授說(shuō)：“教師臉上的微笑有多少,學(xué)生心中的陽(yáng)光就有多少。”教師付出了愛(ài)，學(xué)生回報(bào)給你的一定也是愛(ài)。在師生情誼中，我們會(huì)體味到教

7、師職業(yè)的幸福感，體會(huì)到一種他人無(wú)法感受到的快樂(lè)。目前，教師的職業(yè)倦怠，正在消磨無(wú)數(shù)教師的工作熱情。我們周?chē)泻芏嘟處?，?dāng)下班之后，就像個(gè)泄了氣的皮球，整個(gè)人癱坐在電視前面，生活的很無(wú)奈。這種人一定是擺錯(cuò)了位置，他可能想賺更多的錢(qián)，想爬得更高，或者有更多的欲望，由于不知道割舍，想要的太多，結(jié)果反而跌入痛苦的深淵。所以說(shuō)，要找尋快樂(lè)，就要懂得做出選擇。快樂(lè)是一種生活的態(tài)度。假使一個(gè)人一輩子有錢(qián)、有權(quán)、有名，卻沒(méi)有快樂(lè)，仍舊算是虛度此生。物質(zhì)上如果保持恬淡，精神上就能有更大的空間去豐富。而且，物欲上的東西“邊際效益”遞減速度反而特別快。我們常常感嘆，人生無(wú)奈，總是有牽扯不完的瑣事，不是擔(dān)心這個(gè)，就是

8、擔(dān)心那個(gè)。在短暫的生命中，每個(gè)人應(yīng)該留一些空間做自己想做的事。而且，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的。也許我們并不富裕，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去逛街、泡吧、旅游。幸福是一種感受，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。因此，肖川教授提出：“對(duì)教師而言，要養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越，用積極的心態(tài)來(lái)看待世界。”有思想，也許是每一位優(yōu)秀教師的追求，但作為教師也想成為一名有思想的教師！要想成為一個(gè)有思想的教師，關(guān)鍵是在教學(xué)中要有真情?！皼](méi)有真情，生

9、活就是無(wú)邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付”。 真情是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中博愛(ài)的體現(xiàn)，也是高品質(zhì)教育必然的最高要求。肖川教授獨(dú)具匠心地引領(lǐng)我們重新面對(duì)教育中的愛(ài)。龍應(yīng)臺(tái)女士在孩子，你漫漫來(lái)中就愿意坐在石階上為一個(gè)年僅5歲的小男孩等上一輩子，愿讓他用笨拙的雙手從從容容地結(jié)扎好一個(gè)完整的蝴蝶結(jié)后，給他獲取成功的希望與驚喜，讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿足。請(qǐng)你多給孩子點(diǎn)兒時(shí)間和耐心，學(xué)會(huì)等待和寬容后定能感動(dòng)他們。相信你的孩子也會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的好老師而一步步地走向成功，從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。這就是智慧型教師享受教育的快樂(lè)，這就是師生之間博大無(wú)私真愛(ài)的魅力所在，缺少了這些，我們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過(guò)程，但光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)教育的追求還必須充滿真情，必須充滿仁愛(ài)之心，沒(méi)有真情，沒(méi)有對(duì)教育的執(zhí)著追求，那就只能是一種敷衍和應(yīng)付了。有了愛(ài)，今日的教育就會(huì)有金燦燦的陽(yáng)光，有