次北固山下教案教學(xué)設(shè)計

1、次北固山下教案教學(xué)設(shè)計這是次北固山下教案教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。次北固山下教案教學(xué)設(shè)計第1篇教學(xué)目標(biāo)：掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。感受*詩歌的思鄉(xiāng)旋律。多媒體運(yùn)用：電腦教學(xué)平臺教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課王灣是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來于現(xiàn)在的*浙一帶，在途經(jīng)*蘇省鎮(zhèn)*市北固山時，寫下了一首詩次北固山下。王灣是一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙?，今天我們還記得他的名字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”呀。（二）朗讀明義1學(xué)生自由朗讀。2聽老師范讀。3作朗讀指導(dǎo)并齊讀

2、。（提供舒緩背景音樂：馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲）次/北固山下客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，*春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。4參照注釋，同桌互譯詩句。（老師巡視，幫助學(xué)生解決疑難）投影：客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)*是當(dāng)時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)*跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。舊年，相對于新年而言，舊年未盡而*上春潮已生，故謂“*春入舊年”。鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊

3、謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。5請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。（原意保持不變，但允許想象加工）（三）感悟抒情1氛圍創(chuàng)設(shè)：古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？（如李白的靜夜詩、王安石的泊船瓜州等）播放：欣賞配樂朗誦詩flas*靜夜詩。2次北固山下這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱椋渌鋵儆趯懢?。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。3前面三句寫景，各有特*，請問你最喜

4、歡哪一句？說說你的感受和理由？設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn)，然后請幾位同學(xué)登臺講述。以鼓勵為主，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)世界、多元理解和獨(dú)特感受。參考理解：客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長*。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系。詩人以平實(shí)之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底*，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達(dá)終點(diǎn)，可見旅途是艱*的，而走得越遠(yuǎn)，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒

5、情交待了緣由。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨(dú)運(yùn)，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中，更顯得*明亮，意境優(yōu)美。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩眼。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長*的水量逐漸大了起來，*面因之愈發(fā)寬廣，再加上*水*一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長*兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的*水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，句內(nèi)的因果呼應(yīng)，一是勾勒出壯美的大*行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。*春悄悄闖入舊年，山才會青，水才會綠，才會有“

6、潮平兩岸闊?！边@兩句以白描的手法寫出了*面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙海日生殘夜，*春入舊年：“海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！吧焙汀叭搿钡倪x用的第一妙處，在于詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間?！吧焙汀叭搿倍值牡诙钐?，又在于詩人把“海日生殘夜，*春入舊年”與“一*春水向東流”相關(guān)聯(lián)，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟。“生”和“入”二字的第三妙處，又在于詩人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、*春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思

7、歸盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然?！吧焙汀叭搿倍值牡谒拿钐?，還在于詩人借物言志：“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“*春”能跨越天塹奮力北上，人也應(yīng)順應(yīng)天時在一元復(fù)始的大好春光中有所作為，只有如此，思?xì)w盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價值。這兩句找到了更高層次的交匯點(diǎn)、碰撞點(diǎn)：天人兩合，物我一理。整首詩才渾然一體，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個，便都找不到最能都負(fù)載詩人此時此地心情的最佳景物。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用，詩題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐、停泊”講，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未盡的夜*中升起，“*春入舊年”一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景*使作

8、者鄉(xiāng)情陡生，尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。4最后一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”點(diǎn)名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？（學(xué)生各抒己見，自由作答，參考理解要點(diǎn)：古代交通的限制，運(yùn)用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿）（四）拓展達(dá)理1思鄉(xiāng)是*文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”，一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。在我們語文七年級下冊里，還推薦了這樣一首詩，是李白的春夜洛城聞笛，讓我們來感受一下大詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。投影：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散

9、入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。詩的內(nèi)容表述：喧嘩了一日的都市中的各種喧囂至此已經(jīng)平靜下來了，千家萬戶大大小小的燈盞，也漸次熄滅了，偌大的城市已經(jīng)進(jìn)入了睡夢。然而就在這個萬籟俱寂的、燈火闌珊的時候，不知從什么地方突然傳出了一陣玉笛之聲。在一開始，詩人并沒有注意到笛子吹奏的是什么曲調(diào)，但是慢慢地細(xì)聽，這凄清婉轉(zhuǎn)的笛聲隨著春風(fēng)在夜幕中聽得越來越清楚了，原來是一曲思鄉(xiāng)懷家的折楊柳呀！詩人自己的心情便情不自禁地被折楊柳的情調(diào)所深深地感染，在不知不覺中陷入了沉思，是誰人在這連空氣中都蘊(yùn)含著無限的情思的春夜，吹起這令人感傷的曲調(diào)呀！這笛聲的演奏者只管一味地吹奏，把無限的離愁別緒灑向城中，灑向

10、夜空，這就是“暗飛聲”，是“隨風(fēng)潛入夜”，也許有的人會無動于衷，那是因?yàn)樗蛩?，此時正在與家人同處一室，甚至已經(jīng)安然入夢，當(dāng)然無由聽得，但是“滿洛城”中，又有多少人是遠(yuǎn)離故園、客居他鄉(xiāng)的人啊，這不期而遇卻送入耳中的折楊柳，真的是在“暗中”撥動了許多游子的心弦，使得他們再也無法安眠。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。自由問答：你是如何認(rèn)識*詩歌的思鄉(xiāng)情感的？理解參考：古代由于交通和通訊的不方便，出外做官或他鄉(xiāng)游玩，往往需要很長的時間，這使得那時人們的思鄉(xiāng)意識很濃。鄉(xiāng)情像親情、友情和愛情一樣，是人類自身正常而又獨(dú)特的一種情感，但可以這么說，鄉(xiāng)

11、情是放大了的親情，是加深了的友情，是變化了的愛情。這種由鄉(xiāng)情而轉(zhuǎn)變成的鄉(xiāng)愁，時時陪伴著遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的*詩人，于是他們很自然地用筆寫下了一首首感情真摯、纏綿悱惻的思鄉(xiāng)詩歌。這些詩歌超越時空傳達(dá)了一種永恒的情感體驗(yàn)，同時也憑著它們的思想*和藝術(shù)*，構(gòu)成了*詩歌的一道美麗風(fēng)景線。2當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到了今天之后，我們有了火車、飛機(jī)，有了電話、網(wǎng)絡(luò)，我們的神州五號也順利“上天”了，地球已經(jīng)變成地球村了，同學(xué)們有沒有想過，我們的思鄉(xiāng)情感又怎樣呢？有還是沒有？多還是少？淡還是濃？現(xiàn)在我想讓大家先欣賞一首著名詩人于光中先生寫的現(xiàn)代詩，題目叫做鄉(xiāng)愁投影：鄉(xiāng)愁于光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁

12、是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來呵鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親呵在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭（*播于光中的鄉(xiāng)愁朗誦）作者巧妙地借用“距離”讓讀者由遠(yuǎn)而近，再由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn)，遠(yuǎn)近間體味出鄉(xiāng)愁的無奈，遠(yuǎn)近間主題實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。因?yàn)楸驹娬嬲憩F(xiàn)的不是纏綿悱惻，也不是兒女情長，而是作者一腔的悲壯愛國情懷。?如果沒有四個精練的物象，我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在；如果沒有“距離”我們便無法體味到“鄉(xiāng)愁”的真諦。?鄉(xiāng)愁詩美，鄉(xiāng)愁中的“距離”使得“鄉(xiāng)愁”更美。討論：信息社會中的我們還擁有鄉(xiāng)愁嗎？教師的理解：熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，放大一點(diǎn)，它同愛國

13、主義是相通的，再放大一點(diǎn)，它同人類的家園也是相通的。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國的一部分，作為地球的一部分，她的形象尤其難以忘懷。鄉(xiāng)愁依然存在我們現(xiàn)代人的心中，只不過不像古代那樣，由于條件的限制，而變得單純、狹窄和濃厚，作為現(xiàn)代信息社會中的一員，我覺得應(yīng)該要樹立“大家鄉(xiāng)”意識，樹立全球意識，樹立人類意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。（五）背誦體味自由朗讀背誦。（附：音樂背景送別）（六）拓展作業(yè)到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來。次北固山下教案教學(xué)設(shè)計第2篇次北固山下唐 王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。

14、鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。一、作者簡介王灣（公元693年751年），字號不詳，唐代詩人，洛陽(今屬河南)人。712年713年（玄宗先天年間)進(jìn)士及第，授滎陽縣主簿。717年（開元五年)唐朝政府編次官府所藏圖書，721年（開元九年）書成，共200卷，名為群書四部錄，王灣由滎陽主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。約在729年（開元十七年），他曾作詩贈當(dāng)時宰相蕭嵩和裴光庭，其后行跡不詳。二、注釋 1.次：住宿，此指停泊,途中暫時停宿。2.北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，北臨長江。3.客路：旅途。4.青山：指北固山。5.行舟：乘船前行6.綠水:長江7.前：向前航行。8.平：漲平，潮

15、水漲得與岸齊平。9.潮平兩岸闊：潮水漲滿時，兩岸之間水面寬闊。10.風(fēng)正：風(fēng)順（而和)。11.懸：掛。12.海日：海上的旭日。13.殘夜：夜色已殘，指天將破曉。夜將盡而未盡的時候。14.舊年：未盡的一年。15.江春入舊年：江上春早，舊年未過，新春已到。16.鄉(xiāng)書：家書（家信）。17.歸雁：大雁每年秋天飛往南方，春天返回北方。古代有用大雁傳遞書信的傳說。18.邊：唐代口語，義同“處”，泛指某處。19.歸雁洛陽邊：希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。三、譯文旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，一葉白帆好像懸

16、掛在高遠(yuǎn)江天。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入了舊年。我多么思念親愛的故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園?掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。四、詩歌賞析1.對這首詩語句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ .D ）A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而來的情況。C.“潮平”指潮水上漲，水與岸平。“風(fēng)正”指風(fēng)向既順，風(fēng)力又不猛。D.“歸雁洛陽邊”意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽。2.關(guān)于這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ D ）A.這首詩以對偶句

17、開頭，既不同一般，又工整明麗，“青山”“綠水”給人眼明心亮的感覺。B.三、四兩句進(jìn)一步把人帶到一種和平寧謐的環(huán)境里，平野開闊，大江直流，波平浪靜，顯得天地寬闊，更使人胸襟開朗。C.五、六兩句寫海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，不僅意象美妙，還蘊(yùn)含一種生活哲理，突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。D.最后一聯(lián)抒發(fā)了作客他鄉(xiāng)的深深愁緒，可知前面六句所寫明麗的江南景色，都是為最后一聯(lián)作反襯的。3、這是 朝詩人王灣的代表作品；體例上屬于_詩，內(nèi)容上屬于_之作。次北固山下是唐朝詩人王灣的代表作，體例上屬于律詩，內(nèi)容上屬思鄉(xiāng)之作。4、解釋加點(diǎn)詞語。次北固山下 次： 客路青出下 客路： 鄉(xiāng)書何處

18、達(dá) 鄉(xiāng)書：海日生殘夜 殘夜次：旅途中暫時停歇 客路：旅途 鄉(xiāng)書：家信 殘夜：夜將盡未盡之時5、詩人對旅途的感覺是順利的，還是不順利的？從詩中哪個地方可以表現(xiàn)出來？答：順利 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。6、殘夜將盡未盡之時遙望東海，一輪紅日正在升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經(jīng)來到江上，這寫出怎樣的生活哲理？答：突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力,新的東西是擋不住的，人應(yīng)對生活樂觀，積極向上。7、漢代蘇武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，讓南飛的大雁把書信帶回故國，后來人們用 “鴻雁傳書”或 “歸雁”代指書信或信使，詩人的家書是從哪里寄向哪里？是向哪個方向寄？ 答：從江蘇鎮(zhèn)江市北寄向河南洛陽 向西北方向8、翻

19、譯：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。譯：家信怎樣寄給故鄉(xiāng)的親人呢？北歸的大雁正飛向洛陽城邊。9、這首詩借景抒情，融情于景，抒發(fā)了作者_(dá)的情懷?？陀嗡l(xiāng)思念故鄉(xiāng)10、全詩共有四聯(lián)，選取你最喜歡的一聯(lián)，說說它好在哪里。答：喜歡“首聯(lián)”。 喜歡在青山綠水中泛舟的感覺。詩人以平實(shí)之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。展開全文閱讀喜歡“頷聯(lián)”。 “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，使得長江兩岸的距離愈顯闊大?！帮L(fēng)正一帆懸”，勾勒出壯美的大江行船圖。喜歡“頸聯(lián)”。

20、“海日生殘夜，江春入舊年。”喜歡太陽從天際徐徐升起的意境。（早起的詩人舉目東望，只見江天一色，一輪紅日從東方江海相接的地平線上慢慢升起，卻見西邊天幕上的夜色尚未完全褪去；早上升起的海日預(yù)示著新的一年正在開始，春天已按捺不住自己的腳步，悄悄渡江北上走進(jìn)了舊年?！吧焙汀叭搿钡倪x用，把一個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。詩人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然的。喜歡尾聯(lián)。“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！毕矚g廣袤無垠，一望無際的意境。詩人看著眼前的“平潮、懸帆、海日、江春”，不由得萌發(fā)

21、出一個美好的想法：我寫上一封書信讓那北歸的鴻雁捎給洛陽的家人，讓他（她）們也知道我此時此地的心情吧。尾聯(lián)不僅與首聯(lián)相照應(yīng)，也使詩中客觀景物全著上了人的感情色彩，原本自然之景物也就有了人的靈性，向人們訴說著詩人心中的美好感覺和愿望。11、 “風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出了_之大景的神韻，為后人所稱道。兩岸闊（或：平野開闊、大江直流、波浪平靜等）12、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。（不少于20字） 透露出自然的理趣，形象地寫出了夜退日出，冬去春來的變化。透露出樂觀，積極，向上的感情。把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語位置加以強(qiáng)調(diào)?！吧?/p>

22、”“入”用擬人的手法，更有情趣。太陽沖過黑夜迎來新的一天，春天到來迎來新的一年。說明新事物是在舊事物的解體上建立的。13、這首詩主要選取的景物有?景物：路 青山 行舟 綠水 潮 岸 白帆 海日 和風(fēng) 夜 春 歸雁等。14、本詩的景物描寫很精彩，達(dá)到了一字傳神的水平，詩的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？"闊"換成"失"好嗎?為什么?“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。“闊”字既寫出了江水之勢，又寫出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。不好，“闊”寫出了潮水漫無邊際漲，江面也變得寬闊了，風(fēng)勢正順，船帆高懸，一輪旭

23、日升起，而“失”達(dá)不到這種效果。15、溫家寶總理在英國劍橋大學(xué)演講時，引用了唐代詩人王灣次北固山下中的名句 來形容中國當(dāng)前的形勢：社會發(fā)展穩(wěn)定，人民充滿信心。前人評價這兩句詩是形容景物，妙絕千古，你認(rèn)為它妙在何處？它又抒發(fā)了作者怎樣的情懷？海日生殘夜，江春入舊年。妙在：時序交替，觸景傷情；寫景中蘊(yùn)含哲理（海日生于殘夜，舊年未去，江上春色已到）表現(xiàn)了一種歡樂、積極、向上的情懷。次北固山下教案教學(xué)設(shè)計第3篇教學(xué)準(zhǔn)備：王灣生平簡介：王灣，洛陽人，登先天進(jìn)士第，開元初為滎陽主簿。馬懷素請校正群籍，召學(xué)涉（廣博）之士分部撰次，灣在選中。秘書罷撰，又與陸紹伯等同校麗正院書，終洛陽尉。灣詞翰早著。（全唐詩）

24、2教學(xué)目標(biāo)：1、把握詩歌節(jié)奏，體會重點(diǎn)字詞。2、分析詩歌意象，感受情感內(nèi)涵。3教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：自古以來，表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩歌層出不窮。王灣作為盛唐詩人，全唐詩中僅錄其詩十首，但這首詩卻一直被人們稱道。其中“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)更被宰相張說書于政事堂上作為寫詩的范式。那么，這首詩歌的魅力究竟在哪里呢？我們來學(xué)習(xí)這首詩。2、把握詩歌節(jié)奏，體會重點(diǎn)字詞。五言律詩，一般的節(jié)奏為“2-2-1”或“2-1-2”，那么這首詩歌的節(jié)奏是什么樣呢？請大家在詩句中劃分一下，然后再來朗讀?？吐?青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處/達(dá)，歸雁/

25、洛陽/邊。（學(xué)生比較朗讀一下，是否讀出節(jié)奏，感受有什么不同）提示：大家在朗讀時，覺得哪些字詞在朗讀中被突出了？（單個的字）朗讀時，如果要突出這個字詞，可以提高音調(diào)，也可以降低音調(diào)，可以讀短促一些，也可以延長讀音。這幾個字要如何突出呢？請大家說說這幾個字的含義。（學(xué)生結(jié)合書側(cè)注釋，討論字義）外：舟停泊于青山之外，前方是重重青山，不知前程何在。前：此地仍是暫時的停泊之地，還要踏上行程。闊：江水茫茫，一片空曠。懸：風(fēng)大帆高懸，正在向著未知的前方急駛。生、入：表現(xiàn)時間流逝之快，新年舊歲在江上完成了交替，似乎舊的時光還能看見，新的一年已經(jīng)出現(xiàn)。達(dá)：到達(dá)的時間依然是未知的。邊：點(diǎn)明自己所思念的地方。（明確

26、語義之后，學(xué)生自己選擇重讀的方式，不同的學(xué)生朗讀，大家討論哪種方式更適合）3、把握詩歌意象，感受情感內(nèi)涵。除了重讀之外，還需要確定整首詩時的節(jié)奏，是舒緩還是急促，是否需要變化。那么，請問大家，在詩中作者筆下的一個個意象，有哪些在變化？（學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，結(jié)合具體詩句回答）歸納：旅程：船停泊在山水之前，沒有終點(diǎn)，不知?dú)w宿船只：空曠的江水邊，乘風(fēng)前行提示：此時江面上只有詩人的一只船嗎？（表現(xiàn)的是詩人內(nèi)心的孤寂之感）王灣還有江南意一詩傳世，頸聯(lián)與本詩完全一樣，首尾兩聯(lián)完全不同，頷聯(lián)略有區(qū)別。這首詩的頷聯(lián)為“潮平兩岸失，風(fēng)正數(shù)帆懸”。大家覺得與本詩相比，有什么不同？（突出了環(huán)境的空曠，但孤寂感也削弱了

27、）“兩岸”“一帆”，數(shù)字的比較襯托出了內(nèi)心的孤寂。時間：新年舊歲在江上迅速地轉(zhuǎn)換。提示：消逝的僅僅只有時間嗎？（以及美好的年華）但在詩中，詩人說消逝的是“殘夜”，初生的是“江春”。因此，后人又給這一聯(lián)賦予了新的含義舊的事物總要被新事物取代，時代永遠(yuǎn)向前發(fā)展。于是，原本的人生感嘆又多了一層積極、樂觀的含義。那么，在這些飛速變化的意象之中，有什么沒有變化？對故鄉(xiāng)的思念。即使遠(yuǎn)隔千萬里，但詩人的內(nèi)心卻一直牽連著故鄉(xiāng)。補(bǔ)充：傳說西漢名臣蘇武被匈奴扣押于北海（貝加爾湖）多年，后漢使者說皇帝在上林苑射雁見到雁足縛有蘇武的書信。此處詩人指雁可歸去，但自己無法歸去。雖不知鄉(xiāng)書能否傳到故鄉(xiāng)，但依然希望大雁可將自

28、己的思念帶回。（學(xué)生確定四聯(lián)的朗讀節(jié)奏前三聯(lián)略快，尾聯(lián)舒緩低沉，再朗讀全詩）4、補(bǔ)充詩人生平，深入了解詩意。王灣是在唐玄宗在位初年就考中了進(jìn)士，五六年后才得到了一個小官滎陽主薄。又過了五六年，才得到別人的推薦得以進(jìn)入首都去編撰書籍，然后才得到了洛陽令這個官職。王灣雖然“文翰早著”，但長期也得不到提拔，全唐詩中也僅留下十首詩。早年間，他曾經(jīng)長期在風(fēng)景秀麗的吳楚一帶游玩，這首詩同樣就是這種情感的體現(xiàn)。秀麗的風(fēng)景，并不能沖散對家鄉(xiāng)的思念，故鄉(xiāng)成為了他流浪旅途中心中的溫暖?；蛟S，正是因?yàn)橛羞@種溫暖，才讓他寫出“海日生殘夜”這樣的詩句。4教學(xué)后記：這首詩本身詩意較淺，因此把朗讀作為了教學(xué)的主要內(nèi)容。朗讀

29、不宜過于復(fù)雜，我只要求學(xué)生把握好語速的快慢，語調(diào)的高低。同時，詩歌的解讀需要有一條主線，那就是對于詩人情感的把握，由字入景，再補(bǔ)充詩人的生平，學(xué)生的理解也應(yīng)當(dāng)有一個由淺而深的過程。對于詩歌的鑒賞，可深可淺，但我們應(yīng)當(dāng)以淺切入，引導(dǎo)學(xué)生逐漸向較深的層次去思考。學(xué)生的理解可以隨著年齡、閱歷的增長而逐漸變化，但對于詩歌的主要意象還是應(yīng)當(dāng)有一個方向，這就需要老師給他們打好一個基礎(chǔ)。次北固山下教案教學(xué)設(shè)計第4篇【教材簡析】次北固山下是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”、“海日生殘夜，*春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等*南景象，但時近春節(jié)，

30、頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W(xué)設(shè)想】以學(xué)生誦讀為基礎(chǔ)，通過對文本內(nèi)容的感知、感受和感悟，加深對詩歌的理解，教學(xué)過程以“思鄉(xiāng)”為主旨，緊緊抓住詩里流露出的思鄉(xiāng)情感這一中心，通過朗讀明義感悟抒情拓展達(dá)理背誦體悟四個環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，由情及理進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并由此而讓學(xué)生了解和感受*詩歌的思鄉(xiāng)情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。、感受*詩歌的思鄉(xiāng)旋律?！径嗝襟w運(yùn)用】電腦教學(xué)平臺。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課王灣是洛陽人，于先天元年，即公元年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來于現(xiàn)在的

31、*浙一帶，在途經(jīng)*蘇省鎮(zhèn)*市北固山時，寫下了一首詩次北固山下。王灣是一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙?，今天我們還記得他的名字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”呀。二、朗讀明義、學(xué)生自由朗讀。、聽老師范讀。、作朗讀指導(dǎo)并齊讀。（提供舒緩背景音樂：馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲）次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，*春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。、參照注釋，同桌互譯詩句。（老師巡視，幫助學(xué)生解決疑難）投影：、客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)*是當(dāng)時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。、潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時

32、的景象。、風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。、殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)*跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。、舊年，相對于新年而言，舊年未盡而*上春潮已生，故謂“*春入舊年”。、鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。、請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。（原意保持不變，但允許想象加工）三、感悟抒情、氛圍創(chuàng)設(shè)：古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？（如李白的靜夜詩、王安石的泊船瓜州等）播放：欣賞配樂朗誦詩flas*靜夜詩。、次北固山下這首詩哪一句

33、直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱?，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。、前面三句寫景，各有特*，請問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn)，然后請幾位同學(xué)登臺講述。以鼓勵為主，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)世界、多元理解和獨(dú)特感受。參考理解：客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長*。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系。詩人以平實(shí)之筆開篇，猶如畫家作

34、畫以前在紙上鋪設(shè)的底*，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達(dá)終點(diǎn)，可見旅途是艱*的，而走得越遠(yuǎn)，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨(dú)運(yùn)，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中，更顯得*明亮，意境優(yōu)美。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩眼。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長*的水量逐漸大了起來，*面因之愈發(fā)寬廣，再加上*水*一片船帆高高掛起，第二參

35、照物的切入，使得長*兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的*水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，句內(nèi)的因果呼應(yīng)，一是勾勒出壯美的大*行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。*春悄悄闖入舊年，山才會青，水才會綠，才會有“潮平兩岸闊。”這兩句以白描的手法寫出了*面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙。海日生殘夜，*春入舊年：“海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“生”和“入”的選用的第一妙處，在于詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間?！吧焙汀叭搿倍?/p>

36、的第二妙處，又在于詩人把“海日生殘夜，*春入舊年”與“一*春水向東流”相關(guān)聯(lián)，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟?！吧焙汀叭搿倍值牡谌钐帲衷谟谠娙税阉?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、*春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙處，還在于詩人借物言志：“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“*春”能跨越天塹奮力北上，人也應(yīng)順應(yīng)天時在一元復(fù)始的大好春光中有所作為，只有如此，思?xì)w盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價值。這兩句找到了更高層次的交匯點(diǎn)、碰撞點(diǎn)：天人兩合，物我一理。整首詩才渾然一體，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個，便都找不到最能都負(fù)載詩人此時此地心情

37、的最佳景物。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用，詩題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐、停泊”講，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未盡的夜*中升起，“*春入舊年”一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景*使作者鄉(xiāng)情陡生，尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。、最后一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”點(diǎn)名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？（學(xué)生各抒己見，自由作答，參考理解要點(diǎn)：古代交通的限制，運(yùn)用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿）四、拓展達(dá)理、思鄉(xiāng)是*文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”，一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。在我們語文七年級下冊里，還推薦了這樣一首詩，是李白的春夜洛城聞笛，讓我們來感受一下大詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。投影：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。詩的內(nèi)容表述：喧嘩了一日的都市中的各種喧囂至此已經(jīng)平靜下來了，千家萬戶大大小小的燈盞，也漸次熄滅了，偌大的城市已經(jīng)進(jìn)入了睡夢。然而就在這個萬籟俱寂的、燈火闌珊的時候，不知從什么地方突然傳出了一陣玉笛之聲。在一開始，詩人并沒有注意到笛子吹奏的是什么曲調(diào)，但是慢慢地細(xì)聽，這凄清婉轉(zhuǎn)的笛聲隨著春風(fēng)在夜幕中