二力平衡課件

1、二力平衡二力平衡九年級物理第十二章第六節(jié)九年級物理第十二章第六節(jié)一、教材分析 1、本節(jié)教材的編寫思路和意圖、本節(jié)教材的編寫思路和意圖 本節(jié)教材分為力的平衡的概念、本節(jié)教材分為力的平衡的概念、二力平衡的條件和它的應(yīng)用三部分。二力平衡的條件和它的應(yīng)用三部分。從已學(xué)過的慣性定律入手，提出問題，從已學(xué)過的慣性定律入手，提出問題，分析問題得出我們周圍的物體處于平分析問題得出我們周圍的物體處于平衡狀態(tài)時總是受到力的作用，從而引衡狀態(tài)時總是受到力的作用，從而引出力的平衡。出力的平衡。2、本節(jié)教材在知識體系中的地位和作本節(jié)教材在知識體系中的地位和作用用 力學(xué)是本冊書中的重點內(nèi)容，二力平衡又是力學(xué)中的重點之力學(xué)

2、是本冊書中的重點內(nèi)容，二力平衡又是力學(xué)中的重點之一，所以二力平衡條件是重中之重。首先，本章前兩節(jié)已學(xué)習(xí)一，所以二力平衡條件是重中之重。首先，本章前兩節(jié)已學(xué)習(xí)了慣性定律和慣性現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)二力平衡做了充分的準(zhǔn)備。其了慣性定律和慣性現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)二力平衡做了充分的準(zhǔn)備。其次，本節(jié)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)摩擦力和浮力等知識次，本節(jié)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)摩擦力和浮力等知識奠定了基礎(chǔ)。再次，通過實驗，使學(xué)生的觀察、分析、綜合、奠定了基礎(chǔ)。再次，通過實驗，使學(xué)生的觀察、分析、綜合、歸納和演繹能力得到進一步加強，為今后研究問題奠定了能力歸納和演繹能力得到進一步加強，為今后研究問題奠定了能力基礎(chǔ)。因此本

3、節(jié)內(nèi)容是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學(xué)中起著承基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學(xué)中起著承上啟下的作用，是解決力學(xué)問題的理論基礎(chǔ)。上啟下的作用，是解決力學(xué)問題的理論基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)知識目標(biāo)：知道力的平衡的概念；知道力的平衡的概念；理解二力平衡條件；理解二力平衡條件；根據(jù)二力平根據(jù)二力平衡條件求力的大小。衡條件求力的大小。 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 德育目標(biāo)：德育目標(biāo)：對學(xué)生進行辯證唯物主義對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。教育。4、確定重難點、確定重難點 教學(xué)重點教學(xué)重點

4、：二力平衡的條件二力平衡的條件 教學(xué)難點教學(xué)難點：二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用二、優(yōu)選教法二、優(yōu)選教法 本節(jié)課采用以下教法：本節(jié)課采用以下教法： 1、探索、探索發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法。 2、啟發(fā)式教學(xué)法。、啟發(fā)式教學(xué)法。 3、邊講邊練法。、邊講邊練法。三、指導(dǎo)學(xué)法三、指導(dǎo)學(xué)法 (1)通過合理改進教材中的實驗，充分發(fā)揮通過合理改進教材中的實驗，充分發(fā)揮實驗的直觀作用，以實驗的直觀作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力。 (2) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“實驗探索實驗探索思考深入思考深入歸納總結(jié)歸納總結(jié)”的實驗探究問題的方法。的實驗探究問題的方法。 (3) 指導(dǎo)學(xué)生

5、學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“理解提煉記憶法理解提煉記憶法”，將，將二力平衡條件提煉出來，達(dá)到簡、明、準(zhǔn)，二力平衡條件提煉出來，達(dá)到簡、明、準(zhǔn)，同時也提高了思維能力。同時也提高了思維能力。四、設(shè)計教學(xué)程序四、設(shè)計教學(xué)程序 （一）前提診測，引入新課（一）前提診測，引入新課 問題問題1、慣性定律的內(nèi)容是什么？、慣性定律的內(nèi)容是什么？ 問題問題2、保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體，一、保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體，一定沒有受到外力嗎？定沒有受到外力嗎？ 診測評價后，巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。“我們已明確了慣性定律的內(nèi)容，能不能將它反過來說：凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體，都沒有受到外力

6、呢？”隨著列舉常見的例子：懸掛的電燈，靜止在桌面上的粉筆盒，平直馬路上勻速行使的汽車等，說明物體受外力作用時，也可能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，此時稱為力的平衡，物體所處狀態(tài)為平衡狀態(tài)，引出本節(jié)內(nèi)容。（二）精講探究 第一部分：平衡力的概念第一部分：平衡力的概念 1、在前提診測的基礎(chǔ)上，由導(dǎo)語引出力的平衡的概念，物體受到幾個力作用時，如物體受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)我們果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)我們就說這幾個力相互平衡。就說這幾個力相互平衡。 2、通過實例進一步明確其概念：靜止在水平面上的書，受到重力和支持力的作用，兩個力相互平衡；用兩根繩成一定角度吊起一只鉤

7、碼，鉤碼在三個力的作用下保持靜止，三個力相互平衡等。第二部分：二力平衡的條件第二部分：二力平衡的條件 1、物體受到兩個力作用，總能處于平物體受到兩個力作用，總能處于平衡狀態(tài)嗎？衡狀態(tài)嗎？ 例如：放在光滑斜面上的小球，能靜止例如：放在光滑斜面上的小球，能靜止嗎？顯然，小球在兩個力的作用下不嗎？顯然，小球在兩個力的作用下不能處于平衡狀態(tài)，那么物體受兩個力能處于平衡狀態(tài)，那么物體受兩個力作用時，需要滿足什么條件，才能達(dá)作用時，需要滿足什么條件，才能達(dá)到平衡呢？下面通過實驗進行探究。到平衡呢？下面通過實驗進行探究。2、“研究二力平衡條件研究二力平衡條件”的實驗的實驗 實驗步驟實驗步驟：按課本圖12.6

8、1實驗： 將木板水平放置；讓物體受方向相同、大小相等的兩個力作用，觀察物體處于什么狀態(tài)？將小車的一端掛一只鉤碼，另一端掛兩只鉤碼，兩根繩分別通過兩個滑輪，觀察物體處于什么狀態(tài)，將掛兩只鉤碼的一端去掉一只鉤碼呢？將物體轉(zhuǎn)過一定角度還靜止嗎？何時恢復(fù)靜止？ 觀察實驗時，提出相應(yīng)問題進行探索，啟發(fā)學(xué)生思考受兩個力的物體保持靜止的條件,很可能學(xué)生歸納不完整，逐漸引導(dǎo)學(xué)生補充完善。小結(jié)二力平衡條件：作作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上這兩個力就彼此平衡并且在同一直線上這兩個力就彼此平衡。同時指出受兩個力做勻速直線運動的物體也

9、符合上述條件。概括提煉二力平衡條件概括提煉二力平衡條件 在得出二力平衡條件的基在得出二力平衡條件的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀條件礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀條件內(nèi)容，將條件概括提煉出來。內(nèi)容，將條件概括提煉出來。教師小結(jié)：教師小結(jié)：同物、等大、反向、同物、等大、反向、同線。同線。不僅使學(xué)生加深了對條不僅使學(xué)生加深了對條件的理解和記憶，而且培養(yǎng)概件的理解和記憶，而且培養(yǎng)概括思維能括思維能力。力。第三部分：二力平衡條件的應(yīng)用第三部分：二力平衡條件的應(yīng)用1、根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷物體的受力情況。2、根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。 實例：吊著的電燈保持靜止，燈受重力4.9牛,則 此燈受拉力大小和方向如

10、何？ 分析：先由燈處于靜止得到它受平衡力；然后分析燈受哪兩個力？即重力和拉力；最后根據(jù)二力平衡條件，已知重力4.9牛，方向豎直向下，確定出燈受拉力4.9牛，方向豎直向上。所以，可以根據(jù)二力平衡條件，已知其中一個力的大小方向，確定出另一個力的大小和方向。 最后指出：靜止的物體受平衡力時仍然保靜止的物體受平衡力時仍然保持靜止，運動的物體受平衡力時仍然保持勻速持靜止，運動的物體受平衡力時仍然保持勻速直線運動狀態(tài)直線運動狀態(tài)。練習(xí)：練習(xí)： （1）、判斷下列各力中哪些是）、判斷下列各力中哪些是平衡力？平衡力？( )丙（三）跟蹤訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測（2）、作用在一個物體上兩個力的）、作用在一個物體上兩個力的三要

11、素完全相同，則（三要素完全相同，則（ ）A.這兩個力一定是平衡力這兩個力一定是平衡力 B.這兩個這兩個力一定不是平衡力力一定不是平衡力 C.這兩個力可能這兩個力可能是平衡力是平衡力 D.無法確定無法確定B（3）、用電線將電燈吊在天花板上，下列）、用電線將電燈吊在天花板上，下列幾對力中屬于平衡力的是（幾對力中屬于平衡力的是（ ）A、電燈對電線的拉力和電線對電燈的拉、電燈對電線的拉力和電線對電燈的拉力力B、電燈受到的重力和電燈對電線的拉力、電燈受到的重力和電燈對電線的拉力C、電燈受到的重力和天花板對電線的拉、電燈受到的重力和天花板對電線的拉力力D、電燈受到的重力和電線對電燈的拉力、電燈受到的重力和

12、電線對電燈的拉力D( () )質(zhì)量是質(zhì)量是0.05kg0.05kg的燈泡懸掛的燈泡懸掛在電線上靜止不動，電線對燈的在電線上靜止不動，電線對燈的拉力是多大？方向如何？拉力是多大？方向如何？燈泡靜止不動燈泡受平衡力燈泡受兩個力：重力和拉力拉力大小等于重力G=mg=0.05kg9.8Nkg=0.49N拉力方向與重力方向相反：豎直向上 跳傘運動員離開飛機后，開始一跳傘運動員離開飛機后，開始一段時間內(nèi)速度越來越大，這時運動段時間內(nèi)速度越來越大，這時運動員受到的重力員受到的重力 受到的空氣阻受到的空氣阻力，當(dāng)降落傘打開一段時間后，運力，當(dāng)降落傘打開一段時間后，運動員勻速下降，勻速下降過程中運動員勻速下降，

13、勻速下降過程中運動員受到的重力動員受到的重力 受到的阻力。受到的阻力。（填（填“大于大于”“”“小于小于”“”“等于等于”）大于大于等于等于1、站在靜止的電梯里的人受、站在靜止的電梯里的人受到到 力和力和 力的作用，力的作用，這是一對這是一對 力，當(dāng)電梯以力，當(dāng)電梯以10m/s的速度勻速上升時，人的速度勻速上升時，人受到的力將受到的力將 。（增。（增大、減小、不變）大、減小、不變）重重支支持持平衡平衡不變不變2、起重機吊起重物在空中靜止不動時起重機吊起重物在空中靜止不動時,鋼索的拉力是鋼索的拉力是4105N,若起重機以若起重機以0.2m/s速度讓重物勻速下落速度讓重物勻速下落, 則鋼索的則鋼索

14、的拉力將（拉力將（ ） A大于大于4105N B等于等于4105N C小于小于4105N D條件不足條件不足,無法判斷無法判斷B3、關(guān)于平衡力，下列說法正確的是、關(guān)于平衡力，下列說法正確的是（ ） A.物體只有在靜止時受到的力才是平物體只有在靜止時受到的力才是平衡力衡力 B.作用在一條直線上的兩個力大作用在一條直線上的兩個力大小相等，這兩個力一定是平衡力小相等，這兩個力一定是平衡力 C.物體在平衡力作用下，處于靜止?fàn)顟B(tài)或物體在平衡力作用下，處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)勻速直線運動狀態(tài) D.物體受到的拉物體受到的拉力和重力大小相等，這兩個力一定是平力和重力大小相等，這兩個力一定是平衡力衡力 C

15、甲乙兩人各用甲乙兩人各用40N的力拉一彈簧測的力拉一彈簧測力計力計 ，則彈簧測力計的示數(shù)為，則彈簧測力計的示數(shù)為（ ） A、20N B、80N C、0N D、40ND（四）課堂小結(jié)（四）課堂小結(jié) 1、平衡力的概念。、平衡力的概念。 2、二力平衡的條件：、二力平衡的條件：大小相等；方向相反；大小相等；方向相反；作用在同一直線上；作用在同一物體上；作用在同一直線上；作用在同一物體上； 4、二力平衡的應(yīng)用。、二力平衡的應(yīng)用。（1）根據(jù)物體的狀態(tài)判斷物體的受力情況；）根據(jù)物體的狀態(tài)判斷物體的受力情況；（2）根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀）根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)；態(tài)；五、五、 布置作業(yè)布置作業(yè) 課本第課本第49頁：頁： 第第3題、第題、第4題、第題、第5題