高中物理信心激勵教學(xué)法

1、高中物理信心激勵教學(xué)法摘要：高中物理是一門重要的基礎(chǔ)課程。它不但可以使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本實驗技能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、嚴(yán)密的邏輯推理能力和理論聯(lián)系實際，用物理知識解決實際問題的方法和能力。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；信心激勵教學(xué)法高中物理是一門重要的基礎(chǔ)課程。它不但可以使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本實驗技能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、嚴(yán)密的邏輯推理能力和理論聯(lián)系實際，用物理知識解決實際問題的方法和能力。但由于高中物理本身的學(xué)科特點(diǎn)（知識性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性強(qiáng)），學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多因素（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等）的影響，以及從初中到高中的學(xué)科跨度較大，使學(xué)生普遍感到高中物

2、理難學(xué)。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一個階段的努力，都能適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。但總有少數(shù)學(xué)生不能適應(yīng)高中物理的教學(xué)要求，學(xué)習(xí)成績明顯下降。幾次測驗后，學(xué)生得不到與自己的努力相對應(yīng)的成功體驗，對物理課產(chǎn)生畏難情緒，甚至喪失學(xué)習(xí)信心。教師雖然多次強(qiáng)調(diào)物理課的重要性，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育，還幫助他們借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但效果仍不明顯。為此，筆者在所教班級的學(xué)生中篩選出成績最差的32位學(xué)生（占總?cè)藬?shù)159人的20.1%），先對他們進(jìn)行問卷調(diào)查，在回答“在你所學(xué)的中學(xué)課程中，你對物理課：A.最喜歡；B.不太喜歡；C.不喜歡；D.最不喜歡”時，有4位學(xué)生選A（占12.5%），15位學(xué)生選B（占46.9%）

3、，10位學(xué)生選以占（31.2%），3位學(xué)生選D（占9.4%）。選擇B、C、D三項總和為28人（占87.5%）。在回答“你對今后學(xué)好物理：A充滿信心；B.信心不足；C.基本無信心；D.毫無信心”時，有5位學(xué)生選A（占15.6%），有17位學(xué)生選B（占53.1%），有7位學(xué)生選C（占21.9%），有3位學(xué)生選D（占9.4%）。選擇B、C、D三項總和為27人（占84.4%）。所以，筆者認(rèn)為，對這部分學(xué)生的教育，首要問題是幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心，克服他們的畏難情緒，提高他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和愉樂感，從而提高教學(xué)效果。這也是實施素質(zhì)教育，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的要求。為此，筆者在差生中施行一種“

4、信心激勵教學(xué)法”，取得了較好的效果?，F(xiàn)將一些具體做法作一總結(jié)。基本思想指導(dǎo)差生（成績差而信心不足）列舉物理學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績有重要影響的正面事件和反面事件，從中尋找學(xué)習(xí)的積極因素，通過教師對他們的肯定、輔導(dǎo)、補(bǔ)考和表揚(yáng)，激勵信心，提高興趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感和愉樂感，從而提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。具體操作首先，認(rèn)識自我。向這部分學(xué)生公布學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計結(jié)果（不在班級內(nèi)公布），分析他們的學(xué)習(xí)成績在全體學(xué)生中所處的地位，使他們認(rèn)清學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，認(rèn)識到他們的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)基本要求之間的差距。其次，反思與總結(jié)。引導(dǎo)他們反思從初中開始學(xué)習(xí)物理到現(xiàn)在，影響他們物理學(xué)習(xí)的主要事件，盡

5、量詳細(xì)地列出“積極事件”與“消極事件”，填好物理學(xué)習(xí)履歷表，并依此總結(jié)物理學(xué)習(xí)的積極因素與消極因素。第三，充分給予肯定和鼓勵。教師應(yīng)盡可能地肯定他們已取得的成績，鼓勵他們學(xué)習(xí)的信心，盡可能挖掘他們在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，暗示他們都可以通過努力學(xué)好物理課。第四，提問與表揚(yáng)。教師對他們應(yīng)給予特別的關(guān)照，可以讓他們在課堂內(nèi)回答一些較容易的問題，回答正確的，應(yīng)予當(dāng)堂表揚(yáng)；回答不正確的，也應(yīng)認(rèn)真分析他們出現(xiàn)錯誤的原因，不能簡單加以否定。提問的口氣要親切，表揚(yáng)要發(fā)自內(nèi)心，使學(xué)生感到教師是真誠地關(guān)心他（她）的。提問的難度應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步提高，以學(xué)生通過思考能回答為宜。使他們既不覺得教師是特意挑選容易的問題讓他們回

6、答，又使他們通過回答提問獲得學(xué)習(xí)的成就感，提高他們在班級學(xué)生中的地位。第五，適當(dāng)輔導(dǎo)。這部分學(xué)主大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心外，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮攲?dǎo)，幫助他們理解、歸納基本的物理概念和物理規(guī)律，借鑒其他學(xué)生中成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，提煉和總結(jié)應(yīng)用物理知識解決實際問題的方法，培養(yǎng)和提高解決物理問題的能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第六，允許補(bǔ)考。提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并不能一處而就，應(yīng)允許他們有一個螺旋形上升提高的過程。在進(jìn)行測驗時，教師可安排他們進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考試卷應(yīng)與原考卷難度相仿、題型相同，補(bǔ)考安排在原測驗課堂分析后的三

7、天內(nèi)進(jìn)行，補(bǔ)考成績與其他同學(xué)的原考試成績同樣有效，可記錄在案，作為學(xué)期或?qū)W年成績評定的依據(jù)。通過以上各種措施，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)履歷表中的“積極事件”逐步增加，使他們能夠看到自己的進(jìn)步，重新樹立學(xué)習(xí)的信心，從對物理學(xué)習(xí)的厭惡、反感甚至恐懼逐漸變?yōu)榭山邮?、有興趣甚至喜歡。從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變消極學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)。效果檢測以此32位學(xué)生在教學(xué)實驗前后，以統(tǒng)一考試中的標(biāo)準(zhǔn)分的差值（Z1-Z2）檢驗教學(xué)實驗的效果。對比如下：實驗前全體（159人）平均分：70.1，標(biāo)準(zhǔn)差：14.8；實驗后全體平均分：73.8，標(biāo)準(zhǔn)差：13.3實驗結(jié)論通過對本實驗的總結(jié)和分析，可以得出下列結(jié)論：1、本實驗對提高差生的

8、學(xué)習(xí)信心具有重要作用。參加實驗的大多數(shù)學(xué)生，重新樹立起學(xué)好物理的自信心，從而促使他們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。一位男生在他的周記中寫道：“雖然我的成績很差，但我的物理老師并沒有歧視我，而是主動地幫助我、鼓勵我，使我深受感動，我一定要學(xué)好物理”。一位女生在得知她的物理考試成績及格后，竟高興地跳了起來：“自從我學(xué)習(xí)物理以來，還從未象這次一樣考出及格的成績，這種感覺真是太奇妙了”。正是由于獲得了這種成功的體念，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，將對學(xué)生整個高中階段甚至終生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。2、實驗促使了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。他們從實驗前的“基本不預(yù)習(xí)，上課思想不集中，做不出作業(yè)時抄作業(yè)，測驗前才復(fù)習(xí)，測驗時偶爾想作弊”。逐漸轉(zhuǎn)化到現(xiàn)在的“每課預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，獨(dú)立完成作業(yè)，經(jīng)常復(fù)習(xí)和認(rèn)真對待測驗”。由于學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，才使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動真正落實到了實際行動中，才使學(xué)習(xí)活動的效果有了質(zhì)的飛躍。3、實驗對提高差生的學(xué)習(xí)成績的效果是顯著的。這從上面的數(shù)據(jù)可以看出，成績明顯上升學(xué)生的比例比明顯下降學(xué)生的比例要高出28個百分點(diǎn)。從班級整體學(xué)習(xí)成績的變化上也可以清晰地顯現(xiàn)出來。因為提高了差生的學(xué)習(xí)成績