初中英語小游戲PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1初中英語小游戲初中英語小游戲第1頁/共48頁1、一個土豆(One potato)One potato，two potatoes，three potatoes，four，F(xiàn)ive potatoes，six potatoes，seven potatoes，more! 學(xué)生圍成一圈，向前伸出他們的拳頭。 教師 (或是一個學(xué)生) 站在圓圈中央。 教師讓所有學(xué)生跟自己一起大聲說每個兒歌中的數(shù)字， 然后教師用拳頭來碰觸學(xué)生的拳頭，教師在圓圈里轉(zhuǎn) 動，依次跟學(xué)生碰一下，一直說到“more”時結(jié)束。 說到 “more” 時被教師碰到的學(xué)生要么出局，要么成為 “捉人者” (教師接著數(shù)，直到只剩下一個學(xué)生

2、，就成為 “捉人者”)。 第2頁/共48頁2、“嬉皮游戲” (Hippy, hipperdation)Hippy，hipperdation(嬉皮) - Hippy,-hipper-da-tion， - How-many-people-are-at-the-sta-tion?游戲玩法與One Potato游戲一樣： 教師每說一個單詞或音節(jié)，碰不同學(xué)生的拳頭。 輪到station最后一個音節(jié)的學(xué)生，說一個數(shù)字，例如 six，從這個學(xué)生開始數(shù)到六，第六名同學(xué)就成了“捉 人者”。第3頁/共48頁3、“快去“游戲 (Go to) 這個游戲有助于練習(xí)詞匯和一些常見疑問句，諸如“Where are you

3、going?”，“Where are you?” 和“Where did you go?” 該游戲也給那些英語相對較差但跑得快的學(xué)生提供了一個取勝的機(jī)會。 1、基本步驟 教授或復(fù)習(xí)教師要用到的詞匯 (例如，房屋里的房 間、商店，各種各樣的地方)。下面的步驟解釋了教 師使用這些詞匯的原因和方法。 帶領(lǐng)學(xué)生去有空地的場所。 在空地上選擇3個5個不同的地方 (例如，一個角 落、一堵墻、一棵樹，或者僅僅是在地面上用粉筆畫 出一些盒子)。 第4頁/共48頁 給每個地方取個名字，然后告訴學(xué)生們。 接著要求學(xué)生根據(jù)提問，指向相應(yīng)的地方。例如， “Where is the kitchen?” 進(jìn)行一次練習(xí)，教

4、師說“Go to the bedroom!”并指向 臥室。 淘汰最后一名或者最后兩三名跑到指定地點(diǎn)的學(xué)生， 或者淘汰跑錯地方的學(xué)生，最后剩下的兩三名同學(xué)是 獲勝者。例如，教師可以宣布說：“Linda，Danny and Robert are the winners!第5頁/共48頁 2、游戲擴(kuò)展 教師故意指錯方向，以使學(xué)生更加認(rèn)真地聽。 在地點(diǎn)的前面加形容詞，例如，“Run to the big house! Run to the blue tree！” (事先在樹上標(biāo)上藍(lán) 色的圓圈)。 變換動詞，例如，“run，hop，fly to 教師告訴全班學(xué)生他們要去的地方之前，先讓他們提 出具體的問

5、題。例如： Class：Where are you going? T：Im going to GrandmaS house! (大家都向“Grandmas house”跑過去) “出了局”的學(xué)生跟教師一起喊指令，或者代替教師喊。 第6頁/共48頁4、“紅燈綠燈”游戲 (Red light，green light) 在學(xué)年開始時，適合帶學(xué)生們做“紅燈綠燈”游戲以使他們了解彼此的名字，理解上課的基本指令，以及會說英文名字。1、基本步驟 讓學(xué)生一個接一個站成兩排，教師離學(xué)生30米開外。 教師轉(zhuǎn)過身，面對墻壁或者大樹(“家”) ，背對著學(xué)生 大聲喊： “One，two，three，stop!” 同時，

6、學(xué)生向教師奔跑過來，盡可能接近教師。當(dāng)教師 說：“Stop!”時，學(xué)生必須站住不動。第7頁/共48頁 教師一說Stop的時候，立刻轉(zhuǎn)過身來，看是否還有人 在跑。 如果的確有人動了，教師就提問：“Whats your name?” Pupil：My names Mike T：Go back，Mike! Mike必須回到起跑線的位置。 教師再轉(zhuǎn)回身，面對墻壁，重復(fù)上述過程。當(dāng)學(xué)生在教 師沒有注意時跑到了“家”，游戲就結(jié)束了，然后這名學(xué) 生代替了教師，教師則在一旁幫助他喊新指令。第8頁/共48頁2、游戲擴(kuò)展 多喊幾個數(shù)字或者變換數(shù)字。例如，第一次喊 “One，two，three”，第二次喊 “fou

7、r，five，six”等。 教師變換問題，例如：“How are you? What color are your shoes?”第9頁/共48頁5、鱷魚游戲(Crocodile) 該游戲教學(xué)生在請求、應(yīng)允和拒絕的時候，如何使用 can，cant，I amWe are以及行為動詞、長句和各種詞匯。1、基本步驟 將學(xué)生分成兩組，每組站成一排，兩組同學(xué)面對面距離 40米站好。 教師站在兩組中間，扮演鱷魚，伸展雙臂，一只胳膊抬得 略高些，掌心相對，兩只胳膊像鱷魚的嘴巴一樣。 教師邊鼓掌邊有節(jié)奏地高喊：“I-AM-A-CROCODILE!” 學(xué)生問：“Can I go?” “鱷魚”要么回答：“Yes，

8、you can!” 要么說：“No，you cant!” 當(dāng)回答是否定的時候，學(xué)生要 再次請求通過。第10頁/共48頁 當(dāng)“鱷魚”回答“Yes，you can！” 的時候，學(xué)生必須盡全力跑，到 達(dá)對面(跟另一組同學(xué)互換位 置)，不要被抓到。 被“鱷魚”抓住的學(xué)生成為“鱷 魚”，輪到他去抓別人（Jim and John are crododiles!）所有的鱷 魚用自己的胳膊作鱷魚的嘴，和 教師一起大喊：We are crocodiles！We are crocodiles！ 其他同學(xué)要再請求通過，直到剩 下兩個學(xué)生的時候，游戲結(jié)束， 他們就是優(yōu)勝者。(Jessica and Teresa ar

9、e the winners！)第11頁/共48頁 2、游戲擴(kuò)展 要讓學(xué)生請求獲準(zhǔn)到某個具體地方，例如，“Can l go to the beachthe restaurantthe park？（教師展開一 張圖片提示學(xué)生，如，海灘等） 逐漸讓學(xué)生用長句提出請求，例如，“Can l go to the park? Can I go to the park with Louise？Can I go to the park with Louise and Armand?” “鱷魚”模仿一個動作，學(xué)生必須根據(jù)動作提出請求，例 如， “Can l flyswimrun?”第12頁/共48頁 教師回答學(xué)生

10、問題時，要提到交通方式，例如： Class：Can Iwe go? T：YesYou can go by train 學(xué)生扮演火車跑過去。 或者教師用動作提示學(xué)生說：“Can we go by train?” T：NO，you cant Class：Can we go by bicycle? T：Yes，you can第13頁/共48頁6、“誰的東西”游戲(Whose is it？) 該游戲練習(xí)“Whose (hand) is it? Whose (shoes) are they?”這類疑問句，以及s。 所需材料：一條被單和一根晾衣繩。 1、 基本步驟 將被單掛在晾衣繩上，安排幾個學(xué)生走到被單

11、后面。 讓這些學(xué)生舉起胳膊，一個挨一個，被單前面的同學(xué) 能看到他們的手。 T：Whose hand is it? (學(xué)生們和教師一起問) Class： Its Marias/Juans/Lindas hand! 如果學(xué)生猜對了，就替換剛才舉手的同學(xué)。 第14頁/共48頁第15頁/共48頁 2、游戲擴(kuò)展 提問“Whose shoes are they?” 在被單上畫一些有趣的表情，在合適的地方剪一個小 孔，露出鼻子，在被單后面的學(xué)生的鼻子在不同的孔 里露出來，問題就變成了“Whose nose is it？”第16頁/共48頁7、“摸東西”游戲(Touch something) 該游戲有利于學(xué)習(xí)

12、表示顏色的單詞、一些形容詞和其他詞匯系列。 在教室各個角落粘貼一些圖畫。 1、基本步驟 教師大聲說出所貼圖畫中的某個事物，例如，一座 房子，學(xué)生們就跑到圖畫的下面站好。(如果教師 想課堂安靜一些，可以要學(xué)生坐在座位上，指出教 師提到的事物。)第17頁/共48頁 2、游戲擴(kuò)展 如果在教表示顏色的單詞，教師不僅僅在墻上貼顏 色，還可以貼一幅不同顏色的畫，例如一間藍(lán)房子， 一間紅房子，一個綠氣球，一個橙色氣球。畫什么物 體并不重要，主要是讓學(xué)生學(xué)會在名詞前面使用形容 詞，當(dāng)用法“聽起來正確”的時候，學(xué)生就會自然地進(jìn) 行單詞排序了。 利用教室里任何能派上用場的物品，例如，一件藍(lán)運(yùn) 動衫、一把大椅子。

13、利用游戲?qū)W習(xí)定冠詞和不定冠詞，例如，“Touch the floorthe doora chaira window”等。第18頁/共48頁8、數(shù)字游戲 (The number game) 該游戲有利于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)字，或者任何一串系列數(shù)字(對于年齡稍大的學(xué)生，可教他學(xué)習(xí)用英語表達(dá)一周七天，一年十二個月等)。也有利于發(fā)展學(xué)生自覺使用英語的能力。 1、基本步驟 教師說出一串?dāng)?shù)字中的第一個 (One)，然后指向一 名學(xué)生讓他說TWO，接著指向另一名學(xué)生讓他說 Three等。 學(xué)生們數(shù)得越來越快，直到有人出了錯，或者回答 不夠快，這名學(xué)生就被淘汰，全班學(xué)生一起說 “You-areout”。第19頁/共4

14、8頁 游戲一直進(jìn)行到只剩下一兩個學(xué)生，當(dāng)有人出錯的時 候，那些出局的學(xué)生要和教師一起喊“You-areout”， 這樣就沒有人會特別在意自己的錯誤，而是都關(guān)注游 戲，并練習(xí)了 “you are”結(jié)構(gòu)。 教師要幫助那些遲緩的學(xué)生，站在他們前面，做出單 詞發(fā)音的口型，或者說第一個音。第20頁/共48頁 2、游戲擴(kuò)展 教師可以通過這個游戲來訓(xùn)練年齡稍大的學(xué)生，但不 是指向?qū)W生，而是扔一小布袋給他說One，學(xué)生接住了 說TWO，然后扔給另一名學(xué)生，他喊Three，如此繼 續(xù)。 列出兩三類名詞，例如，大地、海洋、空氣或者顏色 和衣服，把小布袋扔給一個學(xué)生，教師說：Color！學(xué) 生說一個顏色的單詞(例如

15、，Red)并把襪子扔回給教 師。教師再扔給另一名學(xué)生說：Clothes！他回答一件 衣物的名稱 (例如，Sweater!)。 如果學(xué)生出了錯，教師可以淘汰他也可以不淘汰他。 利用這個游戲可以練習(xí)下述問答， 比如，“Where can I buy flowers？” “At the flower shop.” 等等。第21頁/共48頁9、“摸大拇指”游戲(Thumbs up) 本游戲?qū)τ趨^(qū)分容易混淆的 is和has got 很有幫助，它還能練習(xí)身體各部位的名稱、顏色和衣物的單詞，幫助學(xué)生用英語描述事物，并且有利于學(xué)生區(qū)分 he 和she。第22頁/共48頁1、基本步驟 選幾個學(xué)生到臺上來。 其他

16、學(xué)生頭埋在課桌上，閉上雙眼，兩手握拳放到 桌上，伸出大拇指。 站在教室前面的學(xué)生悄聲地走到其他學(xué)生那里，碰 一下他的手指，然后返回到教室的前面。 如果坐著的人比摸的人多，那么“觸摸者”可以觸摸 不止一個同學(xué)，這樣每個人都能被摸到。 “觸摸者”回到教室前面，站成一排面對同學(xué)。第23頁/共48頁 教師給出信號，座位上的學(xué)生睜開眼睛，他們要一個 個地猜出誰摸了他們，要描述“觸摸者”，例如，“She is a girlShe has got a blue sweater” 大家都描述了認(rèn)為摸了自己的同學(xué)，教師提問 “觸摸 者”：“Who did you touch?” 他們回答道：“I touched

17、 Helena and BrunoI touched Martin”第24頁/共48頁2、游戲擴(kuò)展 要求學(xué)生使用更長的描述語言，例如，“She is the girl with the blue sweater” 或者 “She has got brown eyes，long hair and a blue sweater” 要求學(xué)生在描述的時候使用介詞，例如，“She is a girlShe is next to Martin. She has got a blue sweater第25頁/共48頁10、“幾個指頭?”游戲(How many fingers?) 本游戲有助于練習(xí)“How m

18、any?句型，強(qiáng)化“have got 或者 “there isthere are” 句型以及練習(xí)數(shù)字1-5?；静襟E 首先，教師和學(xué)生們一起做游戲，然后再讓學(xué)生兩 人一組做。第26頁/共48頁 要求學(xué)生把手放在背后，伸出l、2、3、4或者5個手 指。 T：How many fingers have you got?How many fingers are there? P：Guess! T：Youve got three fingersThere are three fingers P: No! T：Youve got one finnger!There is one finnger P：Ye

19、s，I have!Yes，there is!第27頁/共48頁 允許猜數(shù)字的學(xué)生猜三次，如果三次沒有猜中，就要 跟另一個同學(xué)交換位置。 教師和學(xué)生交換角色，重新開始。 接著讓學(xué)生兩人一組做這個游戲。適合年齡稍大的學(xué)生的游戲調(diào)整方式年齡稍大的學(xué)生(他們喜歡競爭)每猜對一次得一分，獲得分?jǐn)?shù)最多者獲勝。第28頁/共48頁11、“在后背上寫字游戲(Writing on backs) 這個游戲有助于學(xué)生練習(xí)詞匯、字母表里的字母，簡短單詞的拼寫(年齡稍大的學(xué)生)以及接收和發(fā)出命令。第29頁/共48頁 1、基本步驟 要求學(xué)生站成一個圈，一個人排在另一個人后面，以 便看到前一個同學(xué)的后背。每個學(xué)生在前面同學(xué)的

20、后 背上用手指寫一個數(shù)字或者字母，或者“畫”一幅簡單 的圖畫。 每個學(xué)生猜自己后背上寫的或者畫的內(nèi)容，例如， “Its number fiveIts a house第30頁/共48頁 2、游戲擴(kuò)展 將游戲變成鏈?zhǔn)交顒樱寣W(xué)生在黑板上畫整幅圖畫 (例如，一張臉或者一個怪物)。 學(xué)生站成一排，排頭靠近黑板。 離黑板最遠(yuǎn)的學(xué)生(學(xué)生甲)在他前面的同學(xué)(學(xué)生乙) 的后背上畫一個圓圈，學(xué)生乙對離黑板最近的同學(xué) 說：“Draw a circle排頭的同學(xué)在黑板上畫一個 圈。 學(xué)生乙在他前面的同學(xué)(學(xué)生丙)的后背上畫出面部 的另一部分(例如，三只眼睛)，學(xué)生丙說：“Draw three eyes”，離黑板最

21、近的學(xué)生照著畫，直到完成圖 畫，游戲結(jié)束。第31頁/共48頁12、“甲殼蟲”游戲(Beetle) 這個游戲有利于練習(xí)“havehavent got”、身體各部位名稱、房子或者甲殼蟲的各部位名稱等。 畫出你要教的圖，例如，身體，將身體分成六個部 分，例如，1 - the head，2 - the body，3 - an arm，4 an arm，5 - a leg 和 6 - a leg。 所需材料：許多圖片的復(fù)印件，學(xué)生每人一份；剪 刀；骰子(每組一個)。第32頁/共48頁基本步驟 發(fā)復(fù)印好的圖片。 將班級分成四組或 者五組，每個學(xué)生 將復(fù)印好的圖片按 線條裁成幾張，學(xué) 生把剪切的紙張放 到課

22、桌上。第33頁/共48頁 每個小組發(fā)一個骰子，學(xué)生輪流擲。例如，一個學(xué)生 擲出一個3，他就說：“I have got an arm.”，并拿走畫 有胳膊的紙，下一名學(xué)生擲出1，就說：“Ive got a head 然后拿走畫有頭部的紙。 如果一個學(xué)生擲出已經(jīng)拿到手的部分的數(shù)字，必須要 把骰子傳給另一名同學(xué)，自己得不到圖片。 第一個先完成 “組合” 的同學(xué)成為獲勝者。第34頁/共48頁13、少了什么？(Whats missing?) 該游戲有助于復(fù)習(xí)詞匯群和詞匯，也能夠拓展為閱讀和寫作技巧的訓(xùn)練。1、基本步驟 將5張-10張抽認(rèn)卡(flashcards)放在一起，以圖片形 式來復(fù)習(xí)和鞏固你想讓學(xué)

23、生掌握的單詞。 在全班學(xué)生面前把抽認(rèn)卡排好順序，讓他們識別每一 張卡片，然后給他們一分鐘記憶這些單詞。 讓學(xué)生閉上眼睛，抽出其中一張卡片，然后讓他們睜 開眼睛，看他們是否能夠識別出哪張卡片被抽走了。 重復(fù)上述程序直到所有卡片均被取走。 第35頁/共48頁2、拓展游戲：單詞 用同樣的方式來做這個游戲，但是不要用抽認(rèn)卡，而 是把單詞寫在黑板上讓學(xué)生們?nèi)ビ洃?。適用于水平較高的學(xué)生水平較高的學(xué)生可能喜歡寫出所缺單詞，而不是把他們說出來。和全班學(xué)生一起檢查答案。第36頁/共48頁3、拓展游戲：實(shí)物教具(Realia) 可以使用實(shí)物教具讓學(xué)生掌握某個詞匯群，如：教室 內(nèi)的物品。 把物品放在全班學(xué)生都可以看

24、到的地方（如桌子 上），然后開始游戲，拿走其中一件物品，把它放入 包中。 也可以用衣服作道具進(jìn)行游戲，或者讓學(xué)生們兩人一 組，用他們的鉛筆盒里的物品開始游戲。第37頁/共48頁4、數(shù)字、字母和板畫 可以把數(shù)字、字母寫在黑板上，然后把其中一類擦掉，讓學(xué)生來猜。也可以畫一組物品，然后再把它們擦掉。 5、以大組形式做游戲 把全班學(xué)生分為兩大組，給每組發(fā)一套抽認(rèn)卡片，然后讓這兩組學(xué)生輪流猜抽出的單詞。哪個組成功地猜出所缺單詞，就給記1分。第38頁/共48頁14、數(shù)字游戲！(Buzz!) 該游戲有助于復(fù)習(xí)數(shù)字、詞匯群和字母，且易于改編為動作類游戲。1、基本步驟 可以用數(shù)字1-10、1-20、1-50 或

25、 1-100來做這個 游戲。 向?qū)W生展示如何使用數(shù)詞做游戲。選擇幾個學(xué)生與你 配合。讓學(xué)生 A 開始數(shù)數(shù)，說“1”，然后讓學(xué)生 B 說 “2”，學(xué)生 C 說“3”。然后輪到你時，你說“buzz!” (或者你也可以不用buzz這個詞，可以說教材的名字。)第39頁/共48頁 告訴學(xué)生們要數(shù)數(shù)，但是每隔三個的學(xué)生不能說數(shù) 字，而要說“buzz!”，然后下面的學(xué)生繼續(xù)接著數(shù)， 如“1、2、3、buzz!、4、5、6、buzz!、7、8”等。第40頁/共48頁 然后和全班學(xué)生一起做這個游戲，學(xué)生忘記說 buzz 時，就讓他們站起來轉(zhuǎn)個圈。適用于年齡較大或水平較高的學(xué)生 年齡較大或水平較高的學(xué)生可以只用奇

26、數(shù)、偶數(shù)或倍數(shù)做這個游戲，如奇數(shù)：1、3、5、buzz!、7；偶數(shù)：2、4、6、buzz!、8；倍數(shù)：5、10、15、buzz!、20。或者他們可以用buzz!代替數(shù)字，如1、2、buzz！、4、5、buzz！、7、8等。第41頁/共48頁2、改編游戲：詞匯群 也可以用同一詞匯群做這個游戲，前三個學(xué)生說三個單詞，第四個學(xué)生說“buzz！”3、改編游戲：字母表 另外一種玩法是用字母表中的字母做游戲。前三個學(xué)生說“A、B、C”，然后第四個學(xué)生說“buzz!”。4、改編游戲：動作 同樣是這個游戲，但是不講“buzz！”而是讓第四個學(xué)生給班里的同學(xué)發(fā)出指令，如“1、2、3、Stand up！、4、5、6、Turn around！”等。其他同學(xué)做動作。5、以小組形式做游戲 以五個學(xué)生為一組開展這個游戲的任何變化形式都比較容易。不要以四個人為一組做這個游戲，因?yàn)檫@樣有的學(xué)生會總是重復(fù)說“buzz！”第42頁/共48頁