成功激勵教育的反思

1、.;成功激勵教育的反思敬文實小 王玨多年的教學(xué)實踐，使我深深懂得：對學(xué)生的激勵教育切忌空洞的說教，應(yīng)讓學(xué)生在親身感悟和體驗中不知不覺地接受老師的教育思想，做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。正如蘇霍姆林斯基說的：“教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中?！敝挥谐浞窒嘈艑W(xué)生，依靠學(xué)生，放手發(fā)動學(xué)生，給學(xué)生探究的廣闊空間和平臺，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)。否則，墨守成規(guī)，會捆住學(xué)生手腳，讓學(xué)生戴著鐐銬跳舞。另外，“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。當老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閃耀著科學(xué)家智慧、情感的火花時，及時給與激勵尤為重要。案例一：公交車上一個偶然的機會，我

2、和學(xué)生同一輛公交車到校。車上坐滿了乘客。突然車停了，上來一位中年婦女。學(xué)生反應(yīng)敏捷，立即起身讓座。此時，忽然有一股暖流流進我的心窩。上課前，我談到了“讓座”的事：“今天我無比激動和自豪。我們班有位同學(xué)在車上主動讓座。大家面面相覷，有人問：“是給您讓座嗎？”“不，是給一位素不相識的陌生人讓座。”我接著說：“這件小事太平凡了，根本不能與白求恩同志為中國的解放事業(yè)作貢獻的那種偉大精神相比擬，也不能與邱少云同志為了革命勝利獻出自己青春的那種偉大精神相媲美。然而，偉大出自平凡，他的這一舉動，體現(xiàn)了一種高尚的道德情操和美麗的心靈，他的這種精神值得我和大家學(xué)習(xí)！”此時，同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來。我接著說：“

3、我們要學(xué)會為他人著想，學(xué)會為他人做事。如替同學(xué)擦一次黑板，為同學(xué)撿起掉在地上的筆套和橡皮，這難道不是一種快樂嗎？”教室里又傳來一陣掌聲！從同學(xué)的掌聲里，從大家的眼神中，似乎升騰起了一種為他人服務(wù)的欲望。反思：老師在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了身邊同學(xué)讓座的舉動，并不失時機地抓住教育契機，以此激勵全班同學(xué)學(xué)會為他人服務(wù)，讓他們真切地感受到為他人服務(wù)是一種快樂，這比講大道理效果好得多。教書育人是教師應(yīng)盡的天職，教師不能僅僅把自己看成學(xué)科教師，而應(yīng)把自己看成是學(xué)生全面發(fā)展的促進者。未成年人思想道德建設(shè)，教師有責(zé)，應(yīng)從點滴做起。案例二：課堂內(nèi)外“今天我再送幾句話給大家”。同學(xué)們接受我課前或課后的“饋贈”已經(jīng)成為習(xí)慣

4、?！岸Y物”中有：人生處世、道德修養(yǎng)、生活哲理、崇高追求、青春希冀等內(nèi)容。一次上課時，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在寫信。打聽到該同學(xué)有“早戀”的嫌疑，好像是在寫“情書”。對此，我沒有虛張聲勢把學(xué)生批評得體無完膚，而是在一次自習(xí)課上與同學(xué)們聊天起來。老師先送給同學(xué)們幾句話：“該說的話不說，對不住自己，不該說的話說了，出賣了自己；該做的事不做枉費了人生，不該做的事做了，浪費了青春”。（亞里士多德語）大家能否舉例說明哪些事該做，哪些話該說呢？然后來個自我檢查，你們知道自己有什么過失嗎？有的學(xué)生說我們不能沉迷于網(wǎng)吧，有的說我們不能早戀，有的說我們該刻苦學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己說自己的想法，認識深刻，教育作用深遠。最后我又講了

5、一個故事：播種很講究季節(jié)。秋天播的種切忌提前到春天播，這樣它會夭折、枯萎，不能正常生長。為了不讓種子發(fā)霉變質(zhì)，還要把這些種包扎好，放在冰柜里冷藏起來，到了季節(jié)再拿出來播種，這樣會順利地開花、結(jié)果。大家明白我講的道理嗎？一位男生很快答道，我們不能早戀！老師說，說得太好了！戀愛是人生必經(jīng)之路，也是人生最美的經(jīng)歷！但不能提前呀，因為你們還不能承擔(dān)起愛的責(zé)任，現(xiàn)在必須發(fā)奮學(xué)習(xí)。同學(xué)們會心的笑了，似乎從交流中領(lǐng)悟到了什么。反思：老師采用送名人名言的方式，教育和激勵學(xué)生，是一種較好的育人途徑。不僅對個別的同學(xué)有幫助，而且對其他同學(xué)也有啟示，同學(xué)們聽了不覺得是在批評自己。潤物細無聲。還是一位教育家說得好：當教