有關(guān)班級幼兒之間受歡迎與喜歡他人情況的調(diào)查與分析報告

1、. .PAGE9 / NUMPAGES9關(guān)于班級幼兒之間受歡迎與喜歡他人情況的調(diào)查與分析班級發(fā)現(xiàn)之旅市江寧示幼兒園 玉教師行動研究一書的小標(biāo)題是“教師發(fā)現(xiàn)之旅”，去年我訂了一份家庭趣味百科雜志也叫“發(fā)現(xiàn)之旅”，近期我又在數(shù)字電視頻道中發(fā)現(xiàn)一個叫“發(fā)現(xiàn)之旅”的頻道。所以今天我也來湊熱鬧，把自己駐足班級的觀察寫作稱為“班級發(fā)現(xiàn)之旅”。這是一個學(xué)習(xí)探究解決問題的過程，我把書當(dāng)老師，而本文就是在與老師的對話過程中進(jìn)行的一次心歷旅途。我們教師會在幼兒園的教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)許多出現(xiàn)在幼兒身上并使自己駐足思考的問題。當(dāng)然，在這些問題里有司空見慣的問題，也有令人深思的問題。其實，許多很小的問題是能擴(kuò)大思考的。本文

2、通過對幼兒在園的學(xué)習(xí)生活中的日常觀察和記錄，分析班級幼兒之間受歡迎與喜歡他人的原因。好奇心：“這有什么好奇怪的呀？”當(dāng)我說這句話的時候，我就不再是充滿好奇新的孩子了，把問題不當(dāng)問題我也就什么也發(fā)現(xiàn)不了，更別談什么教師專業(yè)發(fā)展了。書：我們常常太忙，忙得讓智慧火花被掩蓋甚至熄火。：你談到皮亞杰說過，太多的同化會令人煩厭，太多的順應(yīng)將會超出承受。我不喜歡每次都教條般地做同一件事，適時創(chuàng)新一下，會給我的生活和工作帶來意想不到的結(jié)果。就說當(dāng)我寫論文時，我喜歡前輩王老師的四個字“寧缺勿濫”，就是寧愿寫不出論文，也不胡謅一篇應(yīng)付差事。當(dāng)我寫作初有成效時（大人也需鼓勵和激勵的），我會在其中找到快樂。這次在閱讀

3、專業(yè)書籍中，我發(fā)現(xiàn)了“伯奇德關(guān)于吸引力研究”的短述時，我聯(lián)想到了自己隨手寫的一個論文大綱和平時的觀察記錄了。伯奇德關(guān)于吸引力的研究我真切地記得那個下午，我開始理解外表吸引力的深刻含義。研究生卡倫戴恩（現(xiàn)在已經(jīng)是多倫多大學(xué)的教授了）聽說我們兒童發(fā)展研究所的一些研究者已經(jīng)收集了幼兒園孩子們受歡迎的等級評定，并給每個孩子都拍了照片。雖然這些孩子們的老師和看護(hù)者都勸我們說“所有的的孩子都是美麗的”，不應(yīng)該對他們的外表吸引力加以區(qū)別，但戴恩還是建議，我們應(yīng)該評價一下每個孩子的外貌，并將它與孩子們受歡迎的程度聯(lián)系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們最初的冒險是正中要害的：有吸引力的孩子正是那些收歡迎的孩子。事實上，這種效

4、應(yīng)遠(yuǎn)比我們和其他人所想象的還要強(qiáng)烈，研究者現(xiàn)在仍在尋求它們背后隱含的意義。埃達(dá)伯奇德（明尼達(dá)大學(xué)）書：你在“伯奇德關(guān)于吸引力研究”的短述中得到啟發(fā)了嗎？：確實如此。我覺得我有必要談一談我在班級的發(fā)現(xiàn)，即使專業(yè)人員已經(jīng)做過分析，我也不放棄在班級的發(fā)現(xiàn)。因為我要進(jìn)行這次探索遠(yuǎn)程，就像你所說的，培養(yǎng)自己的探索精神而不讓智慧火花被掩蓋甚至熄火。問題解決書：明確一個問題會是一個長期的過程。大多數(shù)時候是帶著并不清晰的模糊的問題進(jìn)入研究的。你明確問題后，你希望從中發(fā)現(xiàn)什么呢？：的確是這樣的。我在找問題的過程中，我也在繼續(xù)修正和考慮我的問題涉與了什么？在翻閱資料的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己關(guān)注的問題是屬于社會交往圍里

5、的。我希望我在關(guān)注班級幼兒之間交往的外在表現(xiàn)的同時，分析出幼兒“受歡迎、喜歡他人、甚至是不受歡迎”的原因。以此更進(jìn)一步了解班級幼兒。一項探究書：你決定怎樣去做了嗎？：我在草稿本上制定了一個大綱，寫下了一些待答問題和自己的一些想法，這些都是自己在日常教學(xué)中的觀察記錄。你最喜歡哪個老師？爸爸媽媽喜歡經(jīng)常開玩笑地問自己的寶寶最喜歡誰？我們老師有時也會問班上的孩子：“你最喜歡哪個老師？”今天，班上的孩子接得差不多了。我起身倒水看見小周老師坐在GJJ身邊，兩人有說有笑。我感嘆，自己剛當(dāng)老師的時候也是喜歡坐在孩子身邊，有一句無一句地和他們說說話。而現(xiàn)在我則是喜歡在安靜的角落坐著。我走過去，問GJJ：“你喜

6、歡小周老師，還是我??？”這時，他的表情極不自然，似乎不想回答這個難題。但他最后居然冒出一句：“我不知道?！蔽艺f：“我又沒有小周老師漂亮，我猜你喜歡小周老師。”他不睬我，我不死心，這次我加大圍，問：“班上有四個老師，你最喜歡誰？”這時，小周老師在他耳邊說了一句話，他沒有正視我，而是邊玩邊說：“我已經(jīng)和小周老師說喜歡你了?！蔽揖o接著問：“那你喜歡班上哪個小朋友?。俊毙≈芾蠋熩s緊加了一句：“先從女孩開始說吧！”這時，他又顯出不自然的表情了，不過他還算給我們面子，勉強(qiáng)說：“CY”。小周老師驚訝地問：“呀，怎么換人啦！”他很肯定地說：“對，換了！”然后面帶笑容地反問小周老師：“你肯定猜我喜歡WYQ吧！”

7、送賀卡班上的幼兒在玩桌面玩具，YZ拿了一親手做的賀卡看著正在玩的WYQ。我覺得下面肯定會發(fā)生點(diǎn)什么好玩的事，便決定繼續(xù)看下去。YZ象是鼓足了勇氣似的終于靠近WYQ說：“WYQ，這賀卡送給你！” WYQ有點(diǎn)憂郁，四下望，看見我朝他倆笑，她又有點(diǎn)不好意思的樣，沒說話也沒收下賀卡。YZ有點(diǎn)急了，顯得不知所措。這時我問YZ：“你為什么要送賀卡給WYQ??？” YZ瞪亮了眼睛說：“因為她是我的好朋友?！睅?忙WYQ的媽媽是個小學(xué)老師，她喜歡在接女兒的時候和我們老師進(jìn)行交流。這次，她問我：“老師，你有沒有發(fā)現(xiàn)我女兒喜歡班上的一個叫GJJ的男孩？”我問：“你為什么這么想?。俊彼f：“WYQ回家告訴我，做小風(fēng)車

8、時，看見GJJ不會做，她很著急，她說：媽媽，我好想幫他啊，看見他不會做，我心里都難受??！我覺得女兒至少對他有好感”。我說：“可能因為他倆經(jīng)常一起幫老師做事，是非常要好的好朋友吧！”書：你描述了一些發(fā)生在班上幼兒身上的一些事情，你對這些事是怎樣解釋的呢？：我查閱了資料，首先理解什么是吸引力，或者說什么是喜歡。下面就是進(jìn)行問題的簡要分析和提出問題。問題的分析：亞里士多德將人稱為“社會性動物”，我們都明白與朋友和家人之間的親密關(guān)系使人健康和快樂。同樣，在一個班級生活了三年的幼兒之間會存在一種我們可以理解的親密關(guān)系，或許在小班我們無法很容易地發(fā)現(xiàn)，但隨著時間的推移，幼兒在大班階段會把這種親密關(guān)系淋漓盡

9、致地反應(yīng)在你面前。本班有39位幼兒，其中19位女孩，20位男孩。在本次調(diào)查和分析中，這39位幼兒中有34位幼兒在幼兒園生活了六學(xué)期；有2位幼兒在第三學(xué)期插班，與前面的34位幼兒在幼兒園生活四學(xué)期；有3位幼兒在第四學(xué)期插班與前面的36位幼兒生活了兩學(xué)期。問題的提出：看見班級幼兒和自己的同伴玩游戲時，發(fā)現(xiàn)他們的選擇總是有限定的。那么幼兒喜歡班上的另一個幼兒，并把他/她稱為好朋友，這是一個怎樣的心理反應(yīng)？幼兒受歡迎與喜歡他人的程度在班級的表現(xiàn)又是怎樣的？ 我的分析：根據(jù)日常觀察，幼兒在班級中表現(xiàn)出與別的幼兒的親密程度深淺的原因可能是這四種原因：a、時間的長短我的意思是幼兒之間相處時間的長短，如坐在一

10、組，必然接觸的比較頻繁，他們的關(guān)系就相對比較親密。還有的幼兒之間因父母在一起工作，他們就比較熟悉。b、相似性這類幼兒性格相似，喜歡安靜地玩或者是有共同的喜好。c、長得吸引人這點(diǎn)是顯現(xiàn)的受歡迎的原因，我們都知道幼兒長得漂亮是招人喜歡的。d、被老師關(guān)注的多這些幼兒在班級的位置比較突出，他們比較能干，幼兒也是最先接觸他們的。書：你說出了自己的假設(shè)，你如何驗證他們呢？：是的。我的研究對象是本班幼兒，我要進(jìn)行2項小調(diào)查，分析和比較數(shù)據(jù)，以此再從中更清晰地進(jìn)行分析。我進(jìn)行了非正式訪談和對幼兒作業(yè)（資料）進(jìn)行分析統(tǒng)計。在進(jìn)行“為好朋友畫像”活動之前，我進(jìn)行了一項“你喜歡和誰一起玩游戲”的小調(diào)查。在這調(diào)查后的

11、一周，我們進(jìn)行了“為好朋友畫像”的活動，這樣就有了下列的記錄。（注：數(shù)字代表幼兒的學(xué)號，在本次調(diào)查中有四位幼兒因病請假，他們是14、28、29、34號）表（一） 大（一）班（你喜歡和誰一起玩記錄表）女男117218319420521622723824925102611271228132914301531163235333734383639表（二） 大（一）班（畫好朋友肖像記錄表）女男117218319420521622723824925102611271228132914301531163235333734383639將表格進(jìn)行分析整理如下:表(三) 統(tǒng)計雙選女生男生1121724561925

12、7352223 830男女互選2332 1017男女互選2633113831391591613表(四) 統(tǒng)計不同選擇女生男生379182621272021表(五) 統(tǒng)計多選女生男生29171021517241017362210243631113836261118書：在行動研究中，我們要的數(shù)據(jù)常常就在我們的教學(xué)之中，是教學(xué)的一部分。你怎樣分析得到的數(shù)據(jù)呢？：首先統(tǒng)計表（一）、表（二）中互相選的幼兒有多少，然后統(tǒng)計表（一）、表（二）中出現(xiàn)的不同選擇，最后統(tǒng)計多選的。統(tǒng)計結(jié)束后，對表（三）、表（四）、表（五）再次進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)分析：從表（一）和表（二）中我們可以清楚地看到，班級男、女幼兒互選的只有兩

13、對。幼兒在選擇自己喜歡的同伴時，基本是女孩選女孩，男孩選男孩。這符合有關(guān)研究的揭示, 也就是說從幼兒園到青春期早期的同伴友誼中存在著強(qiáng)烈的性別隔離。而且我們可以從表（一）和表（二）中看出幼兒選擇自己喜歡的同伴比較固定，兩個表格的相似性是80%。表（三）中有14對互選的幼兒，占總幼兒人數(shù)35人中的40%，其中12對是女孩選女孩，男孩選男孩，這占14對互選幼兒人數(shù)中的85%。表（四）的統(tǒng)計似乎透露出這幾個幼兒擇友的不確定性。我們應(yīng)該明白，幼兒畢竟是幼兒，我們不能把他們當(dāng)成人來看待他們擇友的情況。但表（四）透露的信息是，前者幼兒在班級的位置是不太突出的。表（五）中顯示出前者幼兒交友的廣泛性，但同時也

14、反應(yīng)出他們選擇的對象在班級是受歡迎的幼兒。書：你根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，基于你的研究，你之前的泛泛想法和你在得出數(shù)據(jù)與分析后，你能做出怎樣的論斷呢？：我的論斷是自己對新的、更加明確、系統(tǒng)的新知識的述。我在分析數(shù)據(jù)中得出的結(jié)論更多地是建立在長久的教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)然，這需要理論化的總結(jié)。4、做出論斷在本次的調(diào)查和分析中，我從書本和自己的觀察記錄中發(fā)現(xiàn)了一些值得自己學(xué)習(xí)的東西。背誦一項知識遠(yuǎn)抵不上我花費(fèi)了一段時間的探索和理解得來的新知識，那會讓我記憶猶深。幼兒喜歡他人和受歡迎的情況之中的原因，有的是我們能夠很快總結(jié)出來的，如外表特征，這里的外表特征是指幼兒長得吸引人，或者穿著整潔、我們經(jīng)常會用“漂亮、

15、帥、”來形容他們。而他們更容易成為別人選擇同伴的第一選擇。其次是性別的關(guān)系，我們在上面的分析中已經(jīng)說了，幼兒在選擇自己喜歡的同伴時，基本是女孩選女孩，男孩選男孩。這符合有關(guān)研究的揭示, 也就是說從幼兒園到青春期早期的同伴友誼中存在著強(qiáng)烈的性別隔離。再次，智力因素也函蓋其中，聰明能干的孩子是容易成為別人的好伙伴的。而學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生不時會表現(xiàn)出社會不適當(dāng)?shù)男袨?如缺乏時間概念,笨拙的或者協(xié)調(diào)不好，他們通常會受到“正?！蓖榈呐懦狻＿@里還包括一個心理健康的原因，多動和攻擊性行為多的幼兒自然是在班級中不受歡迎的。 在日常教學(xué)中，我們在和幼兒的頻繁接觸中逐漸了解他們，但同時我們老師也是有個人喜好的，雖然我們強(qiáng)調(diào)為人師表，一視的原則，我們有時還是會不自覺地表現(xiàn)出我們的喜好。因此教師的言行有時也會成為影響幼兒選擇同伴的隱性原因。書：你已經(jīng)和我分享了你的研究過程和結(jié)果，你最后