帶刺的朋友教案設(shè)計(jì)

1、帶刺的朋友教案設(shè)計(jì)這是帶刺的朋友教案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。帶刺的朋友教案設(shè)計(jì)第1篇教學(xué)目標(biāo)：帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。3、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情4、學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？出示秋棗圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上

2、動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動(dòng)室2（1）的兩句句子，體會(huì)運(yùn)用了比喻的手法能使句子更生動(dòng)。學(xué)生朗讀句子。2、棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。出示刺猬圖，出示課題，齊讀。它是誰呀？出示“刺猬”，再讀。破折號(hào)有什么作用？二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。出示預(yù)習(xí)要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。3、課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？出示兩幅課文插圖，明確

3、29節(jié)講了第一件事，1015節(jié)講了第二件事。三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀29、1015節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？2、集體討論交流。歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。3、課文主要講了什么？四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀29節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。學(xué)生交流，歸納板書：爬 停住腳 搖晃 掉 歸 滾 馱 跑2、刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “搖晃”、 “歸”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮砜纯此窃鯓佑么虛敉舜蠛诠返摹Ｄx1015

4、節(jié)，用“”圈出刺猬的動(dòng)作，用“”劃出大黑狗的動(dòng)作。學(xué)生交流，歸納板書：刺猬： 出來散步 縮成一團(tuán)大黑狗：撲 掉過頭去 哀叫著溜走4、連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。5、是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為生接：帶刺的朋友。五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？出示兩個(gè)說話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。指名交流。2、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友刺猬。出示說話練習(xí)。師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。生1：刺猬偷棗兒

5、的本事真高明??！生2：刺猬不但，而且。師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過渡句連接。4、誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。六、寫作小實(shí)踐。教學(xué)反思：整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉(cāng)促。尤其是說話練習(xí)部分，沒有時(shí)間指名較多的學(xué)生來練說，連起來介紹這一環(huán)節(jié)跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程，覺得在前半節(jié)某些地方浪費(fèi)了一些時(shí)間。1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)“看圖說話”對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，學(xué)生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導(dǎo)學(xué)生將圖意說清楚，說具體上花了一些時(shí)間

6、。在今后的教學(xué)中還要明確說話要求，訓(xùn)練說話完整的能力。2、討論哪幾節(jié)分別寫了兩件事時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了不同意見，部分學(xué)生認(rèn)為“我”想法和“我”與爸爸的對(duì)話不屬于事情之中?？梢妼W(xué)生對(duì)文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。3、歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時(shí)，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點(diǎn)?？梢妼W(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。帶刺的朋友教案設(shè)計(jì)第2篇一、教學(xué)目的：朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思日常交友的行為，

7、分清一些交友的誤區(qū)，結(jié)交真誠(chéng)的朋友。二、教學(xué)重點(diǎn)：明白朋友的含義與分類、擇友的原則，增強(qiáng)交友的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：分清真朋友與假朋友、益友與損友，把握異性jiao往的界限與分寸，明確交友的原則。四、教學(xué)方法：多媒體與討論發(fā)言相結(jié)合，穿插小品與歌舞。五、上課時(shí)間：十六周星期一第9節(jié)六、高一（4）班七、上課班級(jí)：高一（4）班八、班級(jí)背景：學(xué)生剛進(jìn)入南豐中學(xué)，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都比較陌生，很多人擺脫不了對(duì)初中學(xué)校、老師、同學(xué)的依戀；相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)高中生活不大適應(yīng)，感到找不到好朋友，內(nèi)心很孤獨(dú)，整個(gè)班集體沒有凝聚力，象一盤散沙；有個(gè)別同學(xué)分不清真朋友與假朋友、益友與損友的區(qū)別，講哥們義氣，參與了一些

8、打架、斗毆事件；另外有些同學(xué)把握不住男女交往的分寸和尺度，表現(xiàn)得過分拘謹(jǐn)或隨便。九、參考資料：高中德育、學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)指南、異性jiao往與友誼十、課前準(zhǔn)備：1、交朋結(jié)友問卷調(diào)查，了解學(xué)生目前交友的情況并做好統(tǒng)計(jì)。2、自己找有關(guān)材料閱讀，并寫出讀后感。3、分小組自編、自導(dǎo)、自演有關(guān)朋友題材的小品，并進(jìn)行篩選。4、由文娛委員組織設(shè)計(jì)、編排、訓(xùn)練贊美友誼的歌舞。5、全班練習(xí)大合唱（友誼地久天長(zhǎng)）。十一、課后延伸：1、收集贊美友誼，珍惜朋友的名言警句、詩(shī)歌美文、優(yōu)秀歌曲。2、再次進(jìn)行交朋結(jié)友問卷調(diào)查及統(tǒng)計(jì)，了解主題班會(huì)的收效。十二、活動(dòng)過程：1、全班合唱（友誼地久天長(zhǎng)）2、引入主題：人生什么最溫暖

9、？不是寒冬的爐火，不是三月的春風(fēng)，而是友誼。這種感情，能融化冰雪，勝過烈火，給人們以無窮的智慧和力量。人的一生，沒有得到真正的友誼，是貧瘠的一生，荒涼的一生，像沒有綠色生命的土地，像沒有枝葉和花朵的枯樹。世界上沒有比友誼更美好，更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽(yáng)。3、實(shí)話實(shí)說（1）請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱囊晃缓门笥?，他（她）有什么地方吸引你？?）班內(nèi)誰和誰是好朋友？為什么？4、請(qǐng)思考并用簡(jiǎn)潔的話語寫下朋友的定義5、提供心理學(xué)家分析的六類朋友作參考：（1）、泛泛之交（2）、學(xué)習(xí)、工作上有聯(lián)系（3）、功利重于感情（4）、可信任（5）、能交心（6）、真正的知己6、實(shí)話實(shí)說：在你的朋友當(dāng)中，屬

10、哪一類的朋友最多？哪一類的最少？哪一類可以擴(kuò)展？為什么？7、請(qǐng)欣賞小品表演，思考什么是真正的友誼。小品（1）清晨（2）考試（前半場(chǎng)）并思考：這種行為是朋友間應(yīng)有的行為嗎？這種行為是有益、還是有損于友誼？應(yīng)怎樣做才對(duì)？小品（2）考試（后半場(chǎng)）8、實(shí)話實(shí)說：俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，你認(rèn)為交什么樣的朋友才有益呢？9、分析孔子關(guān)于朋友的名言：“益友者三，損友者三，友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣?！?，明白孔子是以“人品”和“知識(shí)”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量朋友的，認(rèn)清益友與損友的區(qū)別。10、實(shí)話實(shí)說：你認(rèn)為自己的擇友原則是什么？11、提供老師歸納的擇友原則作參考：擇友原則：A顧全大局

11、，能受委屈B見多識(shí)廣，終身受益C志趣相投，互相體恤D互助互補(bǔ)，共同進(jìn)步12、敏感話題：異性之間有真正的朋友嗎？應(yīng)如何把握界限與分寸？13、僅供參考：在與異性同學(xué)交往時(shí)，應(yīng)心地坦誠(chéng)，自然大方，應(yīng)把握感情的分寸，要熱情而不輕浮，大方而不庸俗，講究?jī)x表談吐，講究文明禮貌。14、交友能力自我測(cè)試及鑒定：請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為“是”的一項(xiàng)的.序號(hào)上打“”：（1）、除了父母或兄弟姐妹，你是否還有一個(gè)可以互訴衷腸的知心人？（2）、你有兩個(gè)以上交了多年的老朋友嗎？（3）、除了同齡人外，你是否還有一些忘年之交？（4）、當(dāng)你遇到意外事故時(shí)，你是否能輕而易舉地找到一個(gè)朋友幫你解難？（5）、你是否每周一次到朋友家去坐坐？（6）、

12、遇到節(jié)假日，你是否常會(huì)想念朋友們？（7）、朋友邀你去玩時(shí)，在一般情況下，你是否會(huì)找點(diǎn)諸如“最近我太忙”之類的借口婉言謝絕？（8）、朋友遇到困難（如生?。r(shí)，你是否會(huì)主動(dòng)去表示關(guān)心？（9）、你是否經(jīng)常用打電話或?qū)懶诺姆绞剑h(yuǎn)方朋友保持較為緊密的聯(lián)系？（10）、每過一段時(shí)間，你是否會(huì)增加新朋友（11）、你交往的目的不是為自己獲得某種“方便”，而是純粹為了贏得友誼嗎？（12）、你正忙時(shí)，恰遇朋友來訪，這時(shí)你仍會(huì)熱情接待嗎？（13）、除了贈(zèng)送禮品，你還有更多增進(jìn)友誼的方法嗎？（14）、當(dāng)你遇到不幸或感到寂寞時(shí)，你會(huì)走出家門向朋友訴訴苦嗎？計(jì)分：一個(gè)“”為1分，累計(jì)總分。鑒定：總分如達(dá)到12分以上，說

13、明你有很強(qiáng)的交友能力。911分，說明你有較好的交友能力。68分，意味著你尚能維持朋友的友誼。5分以下，意味著你的交友能力很差。15、名言警句：要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。（法）羅曼羅蘭16、實(shí)話實(shí)說：你認(rèn)為朋友間應(yīng)該如何做，才會(huì)讓友誼地久天長(zhǎng)？17、歌舞表演：祝福18、結(jié)束語：我們即將迎來的21世紀(jì)，是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，同時(shí)更是一個(gè)需要廣泛聯(lián)系和密切合作的世紀(jì)。讓我們學(xué)會(huì)交往的技巧，把握交友的尺度和掌握露交友的原則，真正使朋友成為生活、學(xué)習(xí)的第二個(gè)老師。愿我們擁有更多的知心朋友！愿人們的友誼地久天長(zhǎng)！附件一：?jiǎn)柧碚{(diào)查一、請(qǐng)你按照重要的程度，排列下列詞語：A生命B友誼C愛情D親情E金

14、錢F權(quán)勢(shì)G健康H事業(yè)I名譽(yù)J理想K前途L美貌M原則N信念第一位：倒數(shù)第一位：第二位：倒數(shù)第二位：第三位：倒數(shù)第三位：二、請(qǐng)你如實(shí)回答下列問題：1、你認(rèn)為朋友就是（ ）A能玩到一起的人B有共同語言的人C能幫你忙的人D無條件支持你的人E有來往的人F所有認(rèn)識(shí)的人2、你認(rèn)為什么樣的人最容易與你結(jié)成朋友（ ）A年齡相仿B理想一致C愛好相同D性格相同E家境帶刺的朋友教案設(shè)計(jì)第3篇教學(xué)目標(biāo)課文帶刺的朋友教案1.會(huì)認(rèn)“棗、饞”等11個(gè)生字,會(huì)寫“棗、忽”等13個(gè)生字,結(jié)合語境確定多音字“扎”的讀音。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。3.從刺猬偷棗這件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明,體

15、會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛與欽佩,并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀,體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、啟發(fā)談話,創(chuàng)設(shè)情景師:今天,我們隨作者一起來認(rèn)識(shí)一位朋友,它渾身長(zhǎng)滿刺,是一位帶刺的朋友。二、整體感知,學(xué)習(xí)生字,理清脈絡(luò)1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師抽查生字認(rèn)讀。2.請(qǐng)大家聽讀課文,認(rèn)真思考并完成填空。(板書:喜愛)出示:作者通過講述刺猬 事件寫出對(duì)它的喜愛之情。(提示:用“誰干什么”的句式概括地說一說)三、讀讀議議,體驗(yàn)感悟(一)學(xué)習(xí)第1段過渡:那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一起來看看下

16、面這段文字,想一想這段文字是如何描寫棗子的。出示PPT:秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風(fēng)兒一吹,輕輕擺動(dòng),如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞。哪一句的描寫更誘人?學(xué)生交流。(二)學(xué)習(xí)211段“刺猬偷棗”請(qǐng)大家快速瀏覽課文211段,找找哪一句話寫出了作者對(duì)刺猬偷棗這件事做出了評(píng)價(jià),并用直線畫出來。出示:我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!(板書:欽佩高明)學(xué)生交流、板書偷棗過程。作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程,他是怎么寫的呢?其中,哪些詞語最能體現(xiàn)出它的高明?指名交流:讀讀句子,體會(huì)。學(xué)生邊看動(dòng)畫邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過。小結(jié):這一連串可愛、調(diào)皮、聰

17、明的舉動(dòng)都沒有逃脫作者的眼睛,難怪小作者會(huì)說:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”作者通過仔細(xì)的觀察,生動(dòng)地記敘了刺猬偷棗的過程,寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書,概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事,再說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、作業(yè)布置1.書寫生字。2.閱讀:宗介華的帶刺的朋友。帶刺的朋友教案設(shè)計(jì)第4篇【教學(xué)反思】一、體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，活動(dòng)化設(shè)計(jì)部編版三年級(jí)上冊(cè)帶刺的朋友，整個(gè)教學(xué)緊扣本單元語文要素“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”，從幾個(gè)特殊結(jié)構(gòu)的詞語、兩處“爬”、三個(gè)“擬聲詞”、一組連動(dòng)詞這三個(gè)“點(diǎn)”聚焦語言文字的學(xué)習(xí)，板塊清晰，旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文章用詞的生動(dòng)

18、之處，進(jìn)而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并由此激發(fā)學(xué)生留心周圍有趣的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語言記錄自己的所看、所聽和所想。正是基于我對(duì)文本核心價(jià)值如此定位，所以整堂課分為五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。上課伊始，我以課文所描寫的后院棗樹為本創(chuàng)作板畫，讓學(xué)生仿佛跟著小刺猬置身其中。接下來獨(dú)辟蹊徑，以“小刺猥偷棗的絕招”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)課堂始末，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)文本中的兩處“爬”、三個(gè)“擬聲詞”、一組連續(xù)性動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生通過想象朗讀、角色體驗(yàn)表演讀等方式，體會(huì)小刺猬在“爬樹、搖棗、下樹、收棗”等四個(gè)有趣的畫面中的機(jī)靈與智慧，進(jìn)而品味和積累本文的生動(dòng)語言。這部分，我設(shè)計(jì)了“劃說演讀講”這五個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、注重語用，點(diǎn)染課堂“語言文字運(yùn)用應(yīng)涵蓋語言文字的“理解”和“表達(dá)”兩個(gè)層面。聽、說、讀、寫，都屬于“語言文字運(yùn)用”的范疇。這篇課文最大的特色在于用了大量生動(dòng)的動(dòng)詞把小刺猬偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)，是學(xué)