2022年一年級上冊語文拼音部分知識點(diǎn)

1、 一年級上冊語文拼音部分知識點(diǎn) 漢語拼音是學(xué)習(xí)中國語文的基礎(chǔ)，孩子用它來關(guān)心識字，加快了識字速度;用它來訂正字音，有利于學(xué)好一般話。接下來我在這里給大家共享一些關(guān)于一班級上冊語文拼音部分學(xué)問點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，盼望對大家有所關(guān)心。 一班級上冊語文拼音部分學(xué)問點(diǎn) 一 (一)熟背、規(guī)范書寫三表(書P52) 1.聲母(23個) b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x zh、ch、sh、r、 z、c、s、 y、w 留意：(1)zh ch sh r和z c s的位置，這個地方很簡單出錯。 (2)分清b和d、p和q。 (3)特殊留意f、t、j三個字母小彎的方向，別拐錯彎。 (4)分清翹舌

2、音(zh ch sh r)和平舌音(z c s )。 2.韻母(24個) 單韻母(6個)a、o、e、i、u、 復(fù)韻母(9個)ai、ei、ui、 ao、ou、iu、ie、e、er an、en、in、un、n(前鼻韻母5個) ang、eng、ing、ong (后鼻韻母4個) 留意：(1)分清ei和ie、ui和iu、e和n. (2)特殊留意“ou和er”，很簡單出錯。 3.整體認(rèn)讀音節(jié)(16個) zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu ye、yue、yuan yin、yun、ying 留意：(1)整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。 (2)分解開需留意：yu(y) yue(y

3、e) yun(yn) yun(yn) 二 (二)音節(jié)的拼讀 1.能直接成音節(jié)的(零聲母音節(jié))有：a、ai、ao、an、ang e、en、o、ou、er 2. 二拼音節(jié)：聲母+韻母。 3.三拼音節(jié)：聲母+介母+韻母。 u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余聲母與o拼都要加介音u)。 (三)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)章： 有先找，沒再找o、 e，i、u并列標(biāo)在后。 1.根據(jù)六個單韻母( o e i u )的先后挨次，有聲調(diào)就標(biāo)在頭上，沒就標(biāo)在o或者e的頭上,以此類推。 2.特殊留意：i和u都有，哪個在后面就標(biāo)在哪個頭上。 三 漢語拼音教學(xué)技巧 一、適度要求，靜心等待面對孩子們，老師心中要有一把合適的尺子

4、。 這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。新課標(biāo)指出學(xué)會漢語拼音要做到： (一)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。 (二)精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 (三)熟悉大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 對剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。假如孩子有了肯定的拼音基礎(chǔ)則可針對孩子的實(shí)際狀況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，急躁促進(jìn)孩子成長。 剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校的大門。井然有序的同學(xué)生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟識新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)學(xué)校生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要

5、遵循孩子們身心進(jìn)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時間來適應(yīng)，給一個過程讓孩子們進(jìn)展?！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，急躁幫助，關(guān)心孩子進(jìn)步。 二、急躁細(xì)致，教給方法入學(xué)前，同學(xué)對單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會了，其實(shí)并非如此。 同學(xué)對發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不準(zhǔn)時訂正，隨其形成習(xí)慣，要精確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清晰發(fā)這幾個單韻母時，口形不能變動。發(fā)ai音時，是先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭漸漸上升，嘴漸漸閉合，快

6、到i的舌位時停止。其實(shí)有一個a到i滑動的過程。只要把握了一個復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會水道渠成，由難變易。所以要囑咐孩子用心學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)音的正確方法，特殊要提示那些似懂非懂的孩子。 三、想方設(shè)法，多多練習(xí)當(dāng)孩子們把握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長時間的練習(xí)鞏固。 剛?cè)胄５膶W(xué)校一班級同學(xué)，心情性強(qiáng)，自我掌握力量較差。他們多采納形象思維，無意留意占優(yōu)勢。形象直觀的詳細(xì)事物和生動活潑的形式簡單引起兒童的留意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍，讀得不好再罰幾遍這種做法是很簡單讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)假如為思想感情、制造美和嬉戲的燦爛所照，

7、就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！?因此，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合多年教學(xué)閱歷，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的開心學(xué)拼音方法。 1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找伴侶”、“玩拼音_”的嬉戲。 戴帽子結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，給同學(xué)們做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四個聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。(鞏固四聲練習(xí)。)找伴侶如鞏固a的四聲，老師拿起卡片a扮演a媽媽。a媽媽焦急地說我的大寶寶在哪里?孩子找到a的一聲說，您的大寶寶在這里。 玩拼音_制作含有聲母、韻母的_，一個人拿寫有聲母的_，另一個孩子拿寫有韻母的_。兩個人同時出

8、牌。誰先拼出由兩張_組成的音節(jié)，這兩張_就歸誰。最終，看誰手里的_多，誰就贏了。 2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。 編兒歌如：小是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。 找碴兒老師用拼音寫一段話，其中有意寫錯幾個拼音，讓同學(xué)“找碴兒”找出寫錯的拼音，并記錄下來，看看誰找得多。 貼標(biāo)簽孩子們把握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的力量后，還需要常常加強(qiáng)鞏固。這時可鼓舞孩子把在教室里所見到的事物，用拼音寫下來制作成標(biāo)簽，貼在相應(yīng)的物品上。 四、準(zhǔn)時評價，多多鼓舞“讓每一個同學(xué)都抬起頭來?！?老師應(yīng)當(dāng)像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，擁有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，準(zhǔn)時捕獲到孩子的

9、亮點(diǎn)，搜尋到孩子的成果和進(jìn)步，并準(zhǔn)時賜予確定和鼓舞。哪怕是一個微笑，一個手勢，一句贊揚(yáng)，一朵小紅花，一顆五角星。都會讓他們不斷品嘗勝利的喜悅，不斷增加他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子把握了一個字母、一個音節(jié)或一種拼讀方法，老師就準(zhǔn)時地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓舞，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。 總之，老師要想方設(shè)法，搭建起孩子們輕松學(xué)拼音、歡樂成長的五彩橋，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們輕松渡過拼音關(guān)。 一班級上冊語文拼音學(xué)習(xí)方法 1.線索法 是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如醉翁亭記第三段的線索為：滁人游太守宴眾賓歡太守醉。狼的線索為：遇狼懼狼御狼

10、殺狼評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。 2.串連法 (1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最終依次把各部分串連起來。如背誦春這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最終背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背生于憂患，死于安樂其次、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)困難情狀;次說困難能造就人的緣由;最終作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。 (2)詞語串連法：如背回憶我的母親后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在 我將母親是只是但是，正是報答盡忠使這是肯定愿。依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。 3

11、.支點(diǎn)法 即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背岳陽樓記：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此理想才能“不以物喜，不以己悲”。背陋室銘：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點(diǎn)題“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕草色;B.交往：談笑往來;C.生活情趣：調(diào)閱，無無;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。 一班級上冊語文拼音學(xué)習(xí)技巧 多讀 就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會慢慢地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。 強(qiáng)記 就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，臨時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。 古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更堅(jiān)固當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲