星級管理與小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高論文

1、. 星級管理與小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高小學(xué)的素質(zhì)教育除了教給學(xué)生應(yīng)有的根底知識和根本技能外,更重要的是對學(xué)生的養(yǎng)成教育,是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、良好思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。綜合素質(zhì)評價(jià)是新課程改革的根本要求，也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施。新的評價(jià)理念更側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,要求教師改善評價(jià)方式,以開展性評價(jià)鼓勵每一個學(xué)生,使被評價(jià)的學(xué)生都能獲得快樂的情感體驗(yàn)。注重對學(xué)生心理、認(rèn)知開展水平的觀察與研究,采取切實(shí)可行的評價(jià)方法,使評價(jià)準(zhǔn)確、公正、科學(xué),促使每一位學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸多方面、地全面開展,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,積極參與各種活動,在評價(jià)中享受快

2、樂,在進(jìn)步中感受成功的喜悅,增強(qiáng)自信,安康成長。課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)法，因?yàn)樗浞直磉_(dá)了開展性學(xué)生評價(jià)的理念，如注重過程、關(guān)注學(xué)生放，現(xiàn)在對學(xué)生的評價(jià)體系也越來越系統(tǒng)了，越來越公平了，不僅在教育學(xué)生的過程中表達(dá)了人文性，在評價(jià)學(xué)生的過程中更加表達(dá)了“以人為本。怎么讓綜合素質(zhì)評價(jià)操作簡單并有實(shí)效性？我認(rèn)為，要特別注重評價(jià)過程管理，注意年段特點(diǎn)，讓學(xué)生、科任教師和家長共同參與管理。在日常管理中對學(xué)生進(jìn)展全面、綜合的素質(zhì)評價(jià)是小學(xué)管理中面臨的一個重大課題。下面，結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，談?wù)勎业淖龇ǎ阂?、重溫小學(xué)生守則、日常行為規(guī)，自定本班“班規(guī)我愛我的學(xué)生，但絕不是

3、“愛不釋手，愛的放縱他們，而是讓他們知道學(xué)校有學(xué)校的規(guī)和紀(jì)律，“校有校紀(jì)，班有班規(guī)。他們作為小學(xué)生必須遵守才行，要不然學(xué)校就會散沙一片，絕不會成為一所名校。于是，開學(xué)初，我讓孩子們重溫小學(xué)生守則、日常行為規(guī)，逐條學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，讓學(xué)生有規(guī)矩可尋，注重學(xué)生的思想品德教育。利用開學(xué)的第一次班會讓學(xué)生制定了我班班規(guī)。師生共同約定，只要制定出班規(guī)，學(xué)生就應(yīng)該遵守，為了尊重學(xué)生，進(jìn)展，自身能夠遵守的規(guī)定。然后組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，為了隨時(shí)監(jiān)視學(xué)生的言行，并把班規(guī)整理并設(shè)計(jì)出來，貼在墻上的展牌上，大家互相監(jiān)視，共同朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。班規(guī)1、遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識。2、珍愛生命、注重生命平安，不做危險(xiǎn)

4、的事情。3、講究衛(wèi)生、服裝整潔、不隨地吐痰。4、按時(shí)上學(xué)、不隨便缺課。專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。5、下課時(shí)在樓道不罵人，不打逗，不大聲喧嘩，。6、佩戴好紅領(lǐng)巾，見到教師主動問好，禮貌待人。7、上下樓梯靠右行，輕聲慢步上下樓。8、保護(hù)公物，節(jié)約環(huán)保。9、按時(shí)升旗，遵守升旗的紀(jì)律。10、有病及時(shí)向教師請假，不無故曠課。11、不在學(xué)校門口買零食，在學(xué)校不允許吃零食。12、關(guān)心集體，積極主動參加各項(xiàng)活動。二、定期舉行班干部競選機(jī)制，表達(dá)生生、師生的互動舉行周周評，月月評，學(xué)期評活動。綜合評價(jià)從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動、生生互動。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長等都成為整個評價(jià)中的多元主體,改變了過去

5、學(xué)生被動承受班主任評判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價(jià)中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更懂得了自己的“閃光點(diǎn),感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強(qiáng)化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn),找到自己的位置,使教師、家長、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價(jià)學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。由于評價(jià)主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。1、培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)合作精神作為班主任，要使班級工作、班級活動開展好，光靠自己的力量是不行的，咱們教育孩子時(shí)會說：“一個人的力量是微弱的，集體的力量才是強(qiáng)大的，則咱們教師也不能單打獨(dú)斗，

6、要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍才行，班干部在班級中的作用是非常重要的，教師覺不能無視，要花一點(diǎn)兒心思。2、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和主人翁精神教師要對孩子們說：“你們是教師的小助手，是大家的小教師。讓孩子們充分感受到教師對他們的信任，認(rèn)識到自己的責(zé)任。通過師生間愉悅的合作、情感交流來調(diào)動學(xué)生的積極主動性。古人云“所至，金石為開。用真誠、熱情的方法管理班級，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。學(xué)生才是班級工作的實(shí)施者，所以班級一些常規(guī)工作大膽讓學(xué)生去做，實(shí)施目標(biāo)管理，并責(zé)任到人。我采取一、一、一評價(jià)方法，一周個人評一次，小組評一次；一個月小組評一次，個人評一次；一學(xué)期個人評一次，小組評一次。一優(yōu)幫一差。很多班級工作可以放手

7、讓孩子們來做，因?yàn)樗麄兊目捶ê拖敕ㄊ撬麄儼l(fā)自心的、是他們的親身感受或者同學(xué)之間交流出來的，更新穎、更獨(dú)特，只是需要教師給他們展示的時(shí)機(jī)和平臺。很多工作，教師合理分工后，讓班干部帶動全班同學(xué)一起去做，他們的積極性被調(diào)動起來，良好的班風(fēng)，造就出和諧班級。當(dāng)然，我雖放手了一些班級工作，但他們的思想動態(tài)我不能放，因此，我每周一上午定期舉行班例會?？偨Y(jié)上一周的工作、活動情況，了解他們新的想法，哪些需要改良等等，同時(shí)也與同學(xué)們交交心，溝通一下感情。同時(shí)安排本周班工作，讓班干部做好這一周的工作方案。班干部同學(xué)覺得教師對他們的工作很重視，所以積極性自然就提高起來，干勁兒特別足。教師把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，明確活動

8、目的，并指導(dǎo)學(xué)生完成好每項(xiàng)工作。每次競選不僅給孩子們鍛煉的時(shí)機(jī)，也讓我知道孩子們真的長大了，有主見、有思想、有膽量，讓我刮目相看。我相信我們班一定會培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部！三、班級開展“星級個人、“星級小組的評比小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)的實(shí)施過程,實(shí)際上是一個從播種到收獲的過程,但缺少了中間的培植,最好的開端也只能是遺憾的結(jié)局。在學(xué)業(yè)評價(jià)方面,新的綜合評價(jià)體系改變了單一考察學(xué)習(xí)成績的方式,而且要評價(jià)學(xué)生的意志、興趣、習(xí)慣等非智力因素的開展情況。在學(xué)校的號召下我班開展了“星級文明星的評比，評比的工程、容更豐富，加減分的標(biāo)準(zhǔn)更完善。這種評比有利于學(xué)生的自主管理和自我開展，我國教育家柳斌曾說過“要著力讓學(xué)

9、生主動開展，因?yàn)闆]有主動，就沒有生動活潑，沒有主動，就沒有創(chuàng)造創(chuàng)造。素質(zhì)教育就是讓學(xué)生在自我開展中創(chuàng)新?！靶羌墏€人和星級小組評比的整個過程是以“學(xué)生為主體，從評比的開場教師要向?qū)W生明確評比的目的和實(shí)施方法，調(diào)動學(xué)生積極主動參與此項(xiàng)評比中，在管理過程中，我進(jìn)展了大膽的嘗試，給孩子們充分的自我肯定和責(zé)任感，由學(xué)生自己制定星級評比表，組長負(fù)責(zé)監(jiān)視組員，班干部監(jiān)視組長，組員監(jiān)視組長和班干部。在公平、的環(huán)境中充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在的學(xué)生受社會、學(xué)校、家庭的教育，區(qū)分能力很強(qiáng)，可以讓他們做一些力所能及的事，教師要相信學(xué)生的能力，不要把學(xué)生限制的太死，學(xué)生會把自己當(dāng)成評比的主人，他們會盡心盡力

10、的去做好。當(dāng)然教師在其過程中要起到輔導(dǎo)、組織的作用，對個別學(xué)生進(jìn)展調(diào)整，使組員之間各方面水平相當(dāng)，使評比起來會更加公平。此項(xiàng)評比豐富了學(xué)生的精神生活，給他們的自我鍛煉、自我開展創(chuàng)造了時(shí)機(jī)。個人得失和小組利益嚴(yán)密結(jié)合，結(jié)果得到了徹底的貫徹，從此我班的“衛(wèi)生“紀(jì)律很少再被學(xué)?？鄯?。分組時(shí)被同學(xué)孤立的個別“懶蟲害怕下次分組沒有人要也變得積極起來。在學(xué)習(xí)上，班干部和組長起到了帶頭作用，都積極的參加“一幫一的活動，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)給出合理的評價(jià)。同時(shí)組與組之間比成績、比進(jìn)步。每周，班主任對星級評比中優(yōu)勝的個人發(fā)喜報(bào)，每月給優(yōu)勝小組發(fā)喜報(bào)，每學(xué)期對優(yōu)勝個人和小組發(fā)星級獎狀，對優(yōu)秀小組長和班干部發(fā)獎狀

11、，表達(dá)祝賀，勉勵他們不斷超越。對失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，鼓勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級爭光添彩加分。并分別制定出下面評比表格:星級個人評比表：五6班個人星級評選表 周次星級一二三四文明星禮儀星體育星學(xué)習(xí)星藝術(shù)星勞動星環(huán)保星科技星紀(jì)律星進(jìn)步星小組記錄表：星級小組文明星學(xué)習(xí)星紀(jì)律星勞動星藝術(shù)星禮儀星科技星環(huán)保星進(jìn)步星體育星匯總123456789小組評比表：齊努力，爭創(chuàng)星級小組小組周次一二三四五六七八九備注123456789101112131415161718匯總四、鼓勵性評語,做好期末學(xué)生的綜合評價(jià)每學(xué)期的期末對學(xué)生都要進(jìn)展綜合性的評價(jià)，新的評

12、價(jià)改革使評語在形式上由原來的公式化語言改為以第二人稱的形式，語言委婉含蓄，充分尊重了學(xué)生的人格,尊重了學(xué)生的個性,尊重了學(xué)生的需要,滲透對學(xué)生的人文關(guān)心,增強(qiáng)對學(xué)生的信任與尊重。于是我在對學(xué)生進(jìn)展綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，會根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,先發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“亮點(diǎn)，針對不同的個性特點(diǎn)賦予適當(dāng)評語,要注入師情,透出愛心,充滿期望,使學(xué)生看到的是希望,得到的是前進(jìn)的動力。對其缺乏要耐心引導(dǎo),采用婉轉(zhuǎn)、含蓄的方式道出學(xué)生的缺點(diǎn),不損傷學(xué)生的人格和自尊心,使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)找到努力的方向。這樣的語言能深入學(xué)生的心靈深處,對學(xué)生的進(jìn)步起到“催化劑的作用。如我班有位男同學(xué)各方面表現(xiàn)較好,只是紀(jì)律較差，比擬頑皮。為了幫助她改掉這個缺點(diǎn),我是這樣給她寫評語的：你是一個聰明伶俐、活潑好動的小男孩兒。課堂上，你總能敏捷而準(zhǔn)確地答復(fù)出教師提出的各種問題，學(xué)習(xí)成績也很好。課堂上，有時(shí)聽到你不合時(shí)宜的“插嘴，真讓人掃興；游戲時(shí)，你又經(jīng)常被同學(xué)打“小報(bào)告，多讓教師苦惱！正因如此，許多“加分時(shí)機(jī)都同你擦肩而過，為此，教師希望你今后能改正身上的“小毛病，逐步成長為優(yōu)點(diǎn)越來越多的好學(xué)生，這樣，教師和同學(xué)們就會更喜歡你了，你愿意嗎？素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是以全面提