一年級上冊數(shù)學教案第一單元 第5課時快樂的午餐 北師大版 (2)

1、PAGE3 / NUMPAGES3PAGE3 / NUMPAGES3PAGE3 / NUMPAGES3第5課時快樂的午餐【教學內(nèi)容】教材第14頁用一一對應的方法比擬大小及練一練第13題。【教學目標】1.在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中,直觀認識兩個數(shù)量(10以內(nèi))間的相等與不等關(guān)系。2.學會“一一對應的方法比擬物體的多少,理解“一樣多“多“少“最多“最少的含義。3.使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生認真傾聽,有序操作,大膽表達的良好的學習習慣?！窘虒W重點】理解“一樣多“多“少“最多“最少的含義?！窘虒W難點】用“一一對應的方法比擬物體的多少。描述比擬的結(jié)果?！窘虒W準備】PPT課件、學具盒

2、。教學過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣1.談話。秋天到了,好多果實都成熟了,小松鼠們采到了好多的松果。今天它們決定好好地慶祝一下,享受一頓豐富的、快樂的午餐。(板書課題:快樂的午餐)2.PPT課件出示教材第14頁主題圖。(1)學生仔細觀察圖。(2)說說你看到了什么。學生交流匯報。(生:松鼠有6只,盤子有6個,勺子有5個,杯子有7個)(3)發(fā)現(xiàn)了什么問題?(生:發(fā)現(xiàn)餐具不夠)二、觀察操作,探究新知1.將松鼠們的盤子擺一擺,看盤子夠嗎?(1)學生翻開學具盒,用三角形代表松鼠,用圓片代表盤子擺一擺。(2)學生說一說是怎么擺的。你為什么擺的這么整齊?(引導學生說出要一一對應地擺,體會這樣擺的好處)(

3、3)盤子夠嗎?你們是怎么知道的? (引導學生完整清楚地表達:松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。板書) (4)小結(jié):一一對應地擺,很容易就可以看出多少。松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。2.擺勺子,用正方形代替。(1)全班學生擺一擺,指名學生到講臺前面擺一擺。 (2)學生匯報結(jié)果:勺子不夠,勺子少,松鼠多。 (引導學生完整清楚地表達:勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個;松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個)(3)勺子不夠怎么辦?(生:加上一個勺子就一樣多了) 3.再來擺杯子,結(jié)果是什么? (1)學生用小棒代替擺一擺。(2)學生匯報結(jié)果:杯子多,松鼠少。 (引導學生完整清楚地表達:杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個;松鼠的數(shù)

4、量比杯子的數(shù)量少1個)(3)怎么做杯子和松鼠一樣多?(生:去掉一個杯子) 4.誰最多,誰最少?(1)學生仔細看圖,同桌互相說一說。(2)學生進行匯報。(生:杯子最多,勺子最少)(3)小結(jié):“最是指兩個以上物品進行比擬時居首位的。三、課堂總結(jié)這節(jié)課你學到了用什么方法比多少?四、穩(wěn)固練習完成教材第15頁“練一練第13題?！景鍟O(shè)計】【教學反思】成功之處1.利用教材情景圖,創(chuàng)設(shè)生動有趣情景,調(diào)動學生學習興趣,讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2.安排學生動手操作,在擺一擺的過程中很好地感知“一一對應,并能很快比擬出兩個物體數(shù)量的多少,深刻體驗了“一一對應這種比擬方法的特點。缺乏之處沒有通過“比照的方法表達“一一對應的好處。在用學具擺的過程中,有些學生沒有用“一一對應的方法,擺的也不整齊,多與少未能表達出來。只是針對個別學生進行了輔導,沒有采取更好的方式突出“一一對應的優(yōu)勢。再教設(shè)計再教學“一一對應方法時,