一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元第3課時(shí) 比較_西師大版（2018秋）

1、PAGE7 / NUMPAGES7第3課時(shí) 比擬教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 教學(xué)內(nèi)容一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)

2、可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第1213頁(yè) ,認(rèn)識(shí)“和“= ,會(huì)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“

3、助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 教學(xué)提示比擬兩個(gè)事物的多少 ,根本方法是一一對(duì)應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)1.理解符號(hào)“ ,“和“=的含義 ,能用符號(hào)和語(yǔ)言比擬5以內(nèi)數(shù)的大小。2.掌握一一對(duì)應(yīng)的比擬方法 ,形成比擬能力。3.經(jīng)歷比擬的過(guò)程 ,獲得一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解符號(hào)“ ,“3表示4比3大 ,“是大于號(hào) ,讀作4大于3;用34表示3比4小 ,“ “ “=師先示范這些符號(hào)的寫(xiě)法 ,然后指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)這些符號(hào). 師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教科

4、書(shū)第13頁(yè) ,在例2的“田字格中寫(xiě)一寫(xiě)這些符號(hào)。學(xué)生寫(xiě)符號(hào) ,教師做必要的指導(dǎo)。完成后抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出 ,集體評(píng)議。3.教學(xué)例3教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出3個(gè)小圓片擺成一排 ,再在這3個(gè)小圓片下擺小圓片 ,使下排的小圓片比上排多2個(gè)。學(xué)生擺小圓片 ,教師做必要的指導(dǎo)。教師：你們?cè)谙屡艛[了多少個(gè)小圓片？學(xué)生：5個(gè)。教師：你能用大于、小于說(shuō)一說(shuō)你擺的小圓片嗎？學(xué)生討論后答復(fù)：5大于3,小于5。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?和5之間填大于號(hào)或小于號(hào)。學(xué)生寫(xiě)后 ,教師抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示：35,53,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填。【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中特別突出在“同樣多的根底上探討“多

5、些和“少些的問(wèn)題 ,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握比擬的方法。穩(wěn)固新知1.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2題 ,完成后集體訂正。2.指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動(dòng)第1題做游戲。課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)識(shí)了哪些新的符號(hào)？怎樣比擬兩個(gè)數(shù)的大??？你掌握了哪些比擬方法？你還有哪些收獲？說(shuō)出來(lái)大家分享。學(xué)生答復(fù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】分享自己的收獲。在分享中讓孩子反思、提升 ,得到開(kāi)展。布置作業(yè)課本第14頁(yè) ,第3題；15頁(yè)6、7題。 答案：14頁(yè)第三題： 畫(huà)兩個(gè)三角形 畫(huà)5個(gè)愛(ài)心 畫(huà)4個(gè)或5個(gè)笑臉 畫(huà)4朵以下的花 15頁(yè)第6題：1 = 21 2 2 115頁(yè)第7題： 小于5的數(shù)有 0 1 2 3 4 大于1的數(shù)有2 3 4 5

6、大于1小于5的數(shù)有 2 3 4 板書(shū)設(shè)計(jì)比擬同樣多：3=3 4=4 5=5多些： 43 53少些：34 35教學(xué)反思新課程的特點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。在本課的教學(xué)中 ,需要學(xué)生比擬兩種事物的多少時(shí) ,我不是直接提出具體要求 ,而是問(wèn)：你想拿哪兩種比擬？這樣給學(xué)生留出的是一個(gè)非常開(kāi)闊的思維空間 ,真正是把學(xué)生放在了主體地位 ,讓他們自由選擇、自主探索。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始 ,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+、“- ,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“、“和“=。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢？在教學(xué)中 ,我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng) ,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中體驗(yàn)并理解大于、小于、等于號(hào)的含義。認(rèn)識(shí)了這三種符號(hào)后 ,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你用什么好方法來(lái)記住這三個(gè)符號(hào)？怎么來(lái)區(qū)別“、“？有的學(xué)生說(shuō)：“左邊大 ,大于號(hào)；左邊小 ,小于號(hào)。有的說(shuō)：“大于號(hào)開(kāi)口在