初中 初二 生物《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》 課件

1、人教版八年級(jí)上冊先天性行為和學(xué)習(xí)行為主講人：沈雪賢 單 位：寶安中學(xué)（集團(tuán)）初中部穿花蛺蝶深深見 古詩中精彩紛呈的動(dòng)物現(xiàn)象須臾十來往，猶恐巢中饑。點(diǎn)水蜻蜓款款飛 一、動(dòng)物的行為 動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。章魚改變體色模擬環(huán)境蜘蛛結(jié)網(wǎng)蜜蜂采蜜多種多樣的動(dòng)物行為嬰兒的吮吸行為小鳥的繁殖行為動(dòng)物的攝食行為鳥類的遷徙行為魚兒的洄游行為小鼠走迷宮學(xué)生聽課記筆記幼獅學(xué)習(xí)捕食鸚鵡登臺(tái)表演小狗定點(diǎn)排便黑猩猩玩游戲按功能分：攝食行為、繁殖行為、節(jié)律行為、防御行為、攻擊行為、社會(huì)行為等。先天就會(huì)由遺傳物質(zhì)決定由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得遺傳因素（神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)）環(huán)境因素（迷宮）嬰兒

2、的吮吸行為小鼠走迷宮按獲得途徑分嬰兒的吮吸行為小鳥的繁殖行為動(dòng)物的攝食行為鳥類的遷徙行為魚兒的洄游行為小鼠走迷宮學(xué)生聽課記筆記幼獅學(xué)習(xí)捕食鸚鵡登臺(tái)表演小狗定點(diǎn)排便黑猩猩玩游戲VS動(dòng)物 就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的 所決定的行為。 生來遺傳物質(zhì)在 的基礎(chǔ)上，通過 的作用，由 和 而獲得的行為。遺傳因素環(huán)境因素學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)先天性行為學(xué)習(xí)行為二、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為母袋鼠與幼袋鼠學(xué)習(xí)行為先天性行為蚯蚓走迷宮想一想: 它們的行為各是什么行為? 對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？適應(yīng)簡單穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境不用學(xué)不可變需要學(xué)可變大山雀偷喝牛奶美國紅雀喂魚先天性行為學(xué)習(xí)行為二、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為想

3、一想： 上圖各是什么行為？ 對(duì)比美國紅雀和大山雀，先天性行為有哪些局限性？本能生活經(jīng)驗(yàn)幼年黑猩猩模仿用樹枝取食黑猩猩利用經(jīng)驗(yàn)摘取香蕉學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為二、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為想一想: 上圖中黑猩猩各是什么行為?三、比較：先天性行為和學(xué)習(xí)行為類別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成時(shí)間獲得途徑特點(diǎn)意義生來就有后天形成由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得不用學(xué)、不可變；同種個(gè)體之間幾乎沒有差異需要學(xué)、可變；同種個(gè)體之間可能存在較大的差異適應(yīng)簡單穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境 你聽說過“狼孩”嗎？一個(gè)小時(shí)候被狼收養(yǎng)的孩子。當(dāng)他被人從狼群中救出后，他喜歡像狼一樣叫喚，還

4、會(huì)咬人?？蒲腥藛T努力教他學(xué)習(xí)說話，可他直到死前也沒有學(xué)會(huì)說一句話。他也不喜歡吃熟的食物，愛吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，當(dāng)時(shí)只有十多歲。 從這個(gè)故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？這對(duì)你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？ “狼孩”故事升華學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵期的。技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”四、研究動(dòng)物行為的方法觀察法：是對(duì)客觀事物在自然狀態(tài)下進(jìn)行真實(shí)的感知、觀察和描述的過程。通過觀察法可以了解動(dòng)物在自然條件下的各種行為。例如：法布爾對(duì)昆蟲的研究，美國珍妮在非洲對(duì)黑猩猩的研究。實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)來找到影響行為發(fā)生的關(guān)鍵因素。相結(jié)合四、研究動(dòng)物

5、行為的方法菜青蟲的取食行為 背景：菜青蟲是菜粉蝶的幼蟲，長大后先變?yōu)橛?，蛹再羽化為菜粉蝶。在大白菜、卷心菜、小白菜等十字花科蔬菜的葉上，常能看到菜青蟲。菜青蟲是危害十字花科蔬菜的重要害蟲。探究菜青蟲的取食行為 探究 提出問題 作出假設(shè) 制定計(jì)劃 （討論和完善計(jì)劃）實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流探究菜青蟲的取食行為 提出問題菜青蟲總是取食十字花科植物的行為是先天性行為嗎？ 作出假設(shè) 制定計(jì)劃 （討論和完善計(jì)劃）實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流探究菜青蟲的取食行為 提出問題 作出假設(shè)菜青蟲的取食行為是先天性行為。 制定計(jì)劃 （討論和完善計(jì)劃）實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流探究菜青蟲的取食行為 提出問題 作出假設(shè) 制定

6、計(jì)劃1到十字花科植物中去尋找有菜青蟲卵的葉片。2將菜青蟲卵做隔離飼養(yǎng)。3用卵孵出的幼蟲做實(shí)驗(yàn)。4. 將幾種植物剪出相同形狀和大小的葉片。5看看菜青蟲更趨向于去哪里取食。 6榨取部分十字花科植物和其他具有特殊氣味植物的葉片汁液，并將汁液涂在一小塊濾紙上。7看看菜青蟲更趨向于去哪里取食。 （討論和完善計(jì)劃）實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流探究菜青蟲的取食行為 提出問題 作出假設(shè) 制定計(jì)劃 （討論和完善計(jì)劃）實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流探究菜青蟲的取食行為 提出問題 作出假設(shè) 制定計(jì)劃 （討論和完善計(jì)劃）實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流菜青蟲的取食行為是先天性行為。探究菜青蟲的取食行為 提出問題 作出假設(shè) 制定計(jì)劃 （討論和完善計(jì)劃）實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流1、阻止菜青蟲產(chǎn)卵是防治菜青蟲危害的好辦法。怎樣才能阻止雌雄菜粉蝶交配呢？解決這個(gè)問題，是否還需要對(duì)菜粉蝶的行為做進(jìn)一步探究？有興趣的話，建議你查閱有關(guān)資料，做進(jìn)一步研究。2、選取自己感興趣的動(dòng)物行為，在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。探究菜青蟲的取食行為 課堂小結(jié)：動(dòng)物的行為先天性行為學(xué)習(xí)行為生來就有的由體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定適應(yīng)簡單穩(wěn)定的環(huán)境后天形成的在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過