4 古詩(shī)兩首 語(yǔ)文園地一

1、.#:第8頁(yè)4 古詩(shī)兩首 語(yǔ)文園地一【課題】 4 古詩(shī)兩首【課型】新授課【課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目的】1.知識(shí)與才能：認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲等6個(gè)字。 正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：朗讀與背誦相結(jié)合與感受情景相結(jié)合.3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天風(fēng)光的喜歡?！窘滩姆治觥浚?春曉?給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“

2、春之聲，正是那“春意鬧的畫外音。高鼎的?村居?，那么是另一番景象，另一種情調(diào)。花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)兩首古詩(shī)進(jìn)展了預(yù)習(xí)，而且不要求對(duì)學(xué)生進(jìn)展詩(shī)意的講解，所以學(xué)習(xí)起來難度應(yīng)該不是很大。情景朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：老師：教學(xué)掛圖學(xué)生：實(shí)物投影古詩(shī)的積累是小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)積淀所必備的，描寫春天的古詩(shī)很多，可以激發(fā)學(xué)生搜集背誦更多春天的詩(shī)句，拓展學(xué)生的知識(shí)面。第一課時(shí)一談話引入1.學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天

3、是怎樣的？2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。3.板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首。4.兩首古詩(shī)的題目是什么？誰(shuí)能讀準(zhǔn)？春村板書：春曉 村居【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生喜歡古詩(shī)，并在熟讀的根底上朗讀古詩(shī)。二學(xué)習(xí)生字1.把生字卡貼在黑板上，讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字“的方法自學(xué)生字。2.學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況。1字音：翹舌音“詩(shī)、首、處；平舌音“村、醉、散2字形：組合：古十 口 眠目 民 聞門耳 村木 寸居尸 古 煙火 因 童立里偏旁：詩(shī)讠 醉酉 忙忄3字義用田字格中的字作擴(kuò)詞練習(xí)：古 聲 多 處 知 忙 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的

4、主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們?cè)谠~語(yǔ)的開展中獲得成就感。同時(shí)要注重指導(dǎo)作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在理解的根底上朗讀古詩(shī)。第二課時(shí)一、朗讀古詩(shī)1.范讀2.自由讀讀對(duì)、讀順3.自愿讀4.比賽讀同桌賽、小組賽【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀古詩(shī)。二、理解古詩(shī)1.自讀?春曉?、?村居?。2.說說自己讀懂了什么，體會(huì)到什么。僅此設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題，學(xué)生根本體會(huì)不到什么，先從圖畫入手，然后過度到古詩(shī)，學(xué)生理解起來較容易。3.學(xué)生就不理解的問題進(jìn)展討論，老師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)展簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在朗讀的根底上理解古詩(shī)。三、感悟欣賞看課文插圖，聽配樂朗讀，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜歡之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟

5、，培養(yǎng)語(yǔ)感。四、擴(kuò)展活動(dòng)有條件的班級(jí)可合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動(dòng)?！菊n后反思】：在古詩(shī)的教學(xué)中，我充分利用了多媒體進(jìn)展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)情境，拉近了學(xué)生與文本的間隔 ，讓學(xué)生在情境中理解詩(shī)中的字詞意思，通曉詩(shī)的含義，理解詩(shī)人的思想感情，獲得了較好的教學(xué)效果?！菊n題】語(yǔ)文園地一【課型】新授課【課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目的】1、知識(shí)與才能：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法，初步理解多義詞，積累詞語(yǔ)。2、過程與方法：合作練習(xí)3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)腦的好習(xí)慣?！窘滩姆治觥俊拔业陌l(fā)現(xiàn)有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；二是讀六

6、個(gè)帶有“張字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀要求讀一些常用詞語(yǔ)，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)穩(wěn)固生字；“讀讀背背要求讀背一首小詩(shī)?花園果園?。 “識(shí)字加油站，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。【學(xué)情分析】學(xué)生掌握知識(shí)較好所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一時(shí)較容易【教學(xué)準(zhǔn)備】老師：投影學(xué)生： 生字卡片教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自識(shí)字。要充分表達(dá)學(xué)生的自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。2.讓學(xué)生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁、“熟字換偏旁等。3

7、、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，老師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的根底上，穩(wěn)固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片穩(wěn)固，通過讀詞語(yǔ)穩(wěn)固。如：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包等。這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法，同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)絡(luò)口語(yǔ)交際把意思表述完好?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。二、日積月累1、“我會(huì)讀讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語(yǔ)如鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅等?！叭f(wàn)、顏、百、歡是本組學(xué)的生字，要注意穩(wěn)固。2、“我會(huì)寫要求看拼音

8、寫兩個(gè)句子：春天來了。小朋友們長(zhǎng)高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰(shuí)先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的，這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。老師可示范寫一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后，評(píng)一評(píng)，再寫第二句。句子末尾的句號(hào)可提醒學(xué)生注意。充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的根底，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。三、“讀讀背背讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請(qǐng)教。“村是本組學(xué)的生字，要注意穩(wěn)固。然后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說短文寫的是什么。最后，用競(jìng)爭(zhēng)的方法，看誰(shuí)先把短文背下來。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

9、訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的才能。四、口語(yǔ)交際1.“歌唱春天。激發(fā)學(xué)生的興趣。2.“我看到的春天。一是讓學(xué)生說說自己的觀察所得。說的時(shí)候，可仿照?嘀哩嘀哩?的句式，加進(jìn)自己想說的內(nèi)容。二是將自己搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。先在小組里展示和交流，再派代表在全班展示和交流。3.“我聽到的春天。自己找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?.“我畫的春天。把自己畫的春天的圖畫，拿出來在小組里展示。介紹一下畫的是什么，為什么要這樣畫。學(xué)習(xí)伙伴可隨時(shí)提問。展示之后，在小組里評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，誰(shuí)講得好?？蛇x一兩個(gè)代表在全班展示、介紹。其余的可貼在展板上或?qū)W習(xí)園地里。教材在安排口語(yǔ)交際的過程中，穿插了綜合理論活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更合適學(xué)生的年齡特點(diǎn)。五、展示臺(tái)自主識(shí)字的展示和交流。展示的方式可以多種多樣。比方，輪流出示自己所