2015年教師職業(yè)道德考試題110題

1、判斷題 a 正確 b 錯誤教師職業(yè)道德題1:的形成一方面是特定文化對的直接影響，使特定的人接受一定的文化，實現(xiàn)其社會化的過程；另一方面也是道德主體自身不斷從客觀文化中汲取營養(yǎng)，追求價值與的理想，從而實現(xiàn)其的改造和的過程。a2:教師公正實際上就是要在以師生關系為基礎的人際關系處理上實現(xiàn)某種中度。 a3:仁慈就是具有高度理智性和性的愛心和寬恕的和道德原則。A4:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，提高教師素養(yǎng)的希望在師德的養(yǎng)成。a5:廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門的基本概念。b6:7:8:和感是同一概念。 b范疇與范疇是一致的。b教師勞動關系的豐富性和這一關系調整所

2、具有的度決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。a9:教師的具有效果上的無限性，表現(xiàn)在時間和空間兩個維度。a10:就是物質得到滿足的自然性、即時性的。b11:公正是處理人際關系時的公平與正義的原則。a12:教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。b13:公身是一個社會性和歷史性的范疇,但公正能解決教育中的全部問題。b14:無論是從體系完善的邏輯需要還是從人類生活的基本需要出發(fā)，仁慈與公正一樣，都是應當堅持的原則。a15:對教師來說，能否做到對人仁慈，尤其是對學生做到仁慈施教，不是一個關系到教育工作成敗的關鍵性課題。b16:教師的仁慈在一般人際關系中運用時也要講究方法。但是涉及到教育對象時，由于學生的

3、與發(fā)展的實際，由于教育規(guī)律的制約，這一方法特征就會表現(xiàn)得更為明顯。b17:人們在踐行道德義務時必須有物質上的回報。b18:制止有害于學生的行為或者其他學生合法權益的行為，批評和有害于學生健康成長的現(xiàn)象。這是教師應當履行的義務。a19:在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業(yè)。b20:由于教師勞動的個人性質和性，在某種意義上，教師的勞動就表現(xiàn)為“良心活”的特點。 a21:說：少成若天性，如自然?？梢?，早期家庭教育是學校教育的基礎。a22:一個教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠意。 a23:一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作

4、，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣。b24:現(xiàn)代學校教育是一項系統(tǒng)工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進行的。 a25:團結協(xié)作與相互激勵公平競爭是的。b26:教師在教學過程中要養(yǎng)成人性化的教學風格和獨特的教學藝術。 a27:世界，科學技術突飛猛進，處于“知識”時代，所以多讀書毫無用處。b28:教師熱愛學生，一定要做到對學生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。a29:俗話說：嚴師出高徒，嚴是愛，松是害，不管要變壞，所以愛學生和嚴格要求學生是的。b30:教育是一種感化人心、塑造31:當前的在校中小學生中獨生的工作，而感人者莫先于情。a

5、占主體，由于家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的自我專注，教育他們學會團結協(xié)作基本不可能。b32:教書是，育人是目 a33:教育對社會發(fā)展的作用，是通過促進生產力發(fā)展來實現(xiàn)。b34:從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的品德的活動，都是教育。a35: 依法執(zhí)教是教師的責任，與學生、家長、學校、社會毫無關系 b。36:教師可以在教書實踐中教育和其它相關的方針和政策。a37:家長們有的望子成龍，有的望女成鳳，這是一種錯誤的教育。b38:依教的主體就是各級行政機關。b39:所謂師表美就是教師的外在形象之美。b40:在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業(yè)。b教師職業(yè)道

6、德題單項選擇題1:依教的重點是:cAB C:教育法學教育和教育法律的遵守各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動D : 教育2:教育中兩個最重要的主體是cA :C :師3:A :C :教育部門和下屬學校教師和學生B : 教育機構和非教育機構D : 教育和教二字古代很早就已出現(xiàn)，古人之倫主要是指:d音樂的節(jié)奏或旋律的適當安排親戚關系B: “倫者，輪也”D : 人際關系，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育4:“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧之，三樂也?！边@句話出自:bA :C :B :D :“仁”的中心是:a C : 誠信5:在論語中記載

7、著許多 A : 愛人讓6:某市教委在教師中隨機關于仁的解釋，B : 人心D : 謙，問“您熱愛學生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明:aA B CD:教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧教師尚不具有崇高的道德境界教師缺乏信心教師缺乏愛心7:A :C :從教師職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到:a社會生活和群體的影響B(tài) : 教育對象的影響D : 教育原則的影響教育的影響8:良心可以以 A : 瞬時作用用、頓悟、預感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的:cB : 長期作用C :作用D: 理智

8、作9:良心中最一般、最基礎和最普遍的內容就是:dA : 特殊良心心B :個人良心C : 職業(yè)良心D: 一般良10:認為人都有惻隱之心、之心、恭敬之心、是非之心，這是:aA :的觀點B :的觀點C :的觀點 D :的觀點11:一個人作為權利和義務（尤其是政治權利與義務）主體的資格，這:d是A : 社會學意義上C : 心理學意義上B : 論理學意義上D : 法律意義上12:教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是:bA : 依法執(zhí)教作13:教師要成功進行自己B : 教書育人C : 愛崗敬業(yè)D : 團結協(xié)修養(yǎng)，最好采取哪種策略:cA : “取法乎下” B : “取法乎中” C :“取法

9、乎上”D : “無法即法”14:教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照和教育方面的化。這就是:a: 熱愛學生以及其他相關的A : 依法執(zhí)教學15:按照英國現(xiàn)代，使自己的教育教學活動符合B : 愛崗敬業(yè)CD : 嚴謹治學家的分法，日常生活中能夠看到的普遍的性的（理所當然的）義務，例如忠誠、賠償、感恩等屬于:aA : 顯見義務務16:既是我國 A : C : 17:按照B : 實際義務C : 一般道德義務 D : 教育道德義的根本，也是教育類法律的根本的是:d教師法義務教育法教育法B : D : 和的理論，義務形成的最后和物質的基礎是:cA :識意識B : 集體世界觀C : 社會存在D : 社會意

10、18:狹義的教育，主要指:dA : 家庭教育育B : 社區(qū)教育C :道德教育D:學校教19:人們面對利害道德主體應該作到的事情就是:dA : 權利務B : 權力C : 利益D : 義20:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在:aA : 教師習B : 學生C : 學校D : 學21:隨著時代的進步，新型的、的家庭氣氛和父母關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作耳邊風，家長感到家庭教育力不從心。教師應該:cA : 放棄對家長配合自己工作的期望B CD:督促家長，讓家長成為自己的助教尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作在孩子面前嘲笑這些家長22:教師職

11、業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是:aA : 為人師表作23:師表美的 A : 表美美B :廉潔C:敬業(yè)愛業(yè)D : 團結協(xié)內涵或內在方面應該是:bB : 道美C : 風格美D : 形體24:教師、學生合法權益集中體現(xiàn)是:aA :益C :25:學校合法權益B : 教育行政部門合法權學校的合法權益D : 社區(qū)的合法權益所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為:dA B CD:走路身體一定要端正對學生下命令一定要正確自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響26:從教師職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會

12、受到:aA :C :27:社會生活和群體的影響B(tài) : 教育對象的影響D : 教育原則的影響教育的影響說：如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。這意味著教師要:dA : 關心學生、了解學生C : 嚴格要求學生，對學生一視同仁B : 尊重學生、信任學生D : 把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來28:一個民族進步的 A : 發(fā)展才，國家興旺發(fā)達的不竭動力是:bB : 創(chuàng)新C:教育D : 人29:教書和育人的關系是:c A : 并列的C : 相互聯(lián)系、相互促進的辯證B: 遞進的D : 互補的30:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在:aA : 教師習31:教師的工作對象是:aA

13、: 學生有成員B : 學生C:學校D : 學B : 教學C:社會公眾D : 學校所32:狹義的教育，主要指:dA : 家庭教育育33:既是我國 A : C : B : 社區(qū)教育C : 道德教育D : 學校教的根本，也是教育類法律的根本的是:d教師法義務教育法教育法B : D : 34:教育學生的感情基礎:bA : 愛工作業(yè)B : 愛學生C : 愛學校D : 愛教育事35:教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照和教育方面的化。這就是:a: 熱愛學生以及其他相關的A : 依法執(zhí)教學，使自己的教育教學活動符合B : 愛崗敬業(yè)CD : 嚴謹治36:教師要成功進行自己修養(yǎng)，最好采取哪種策略:cA : “

14、取法乎下” B : “取法乎中” C : “取法乎上”D : “無法即法”37:教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須:aA : 嚴謹治學際B : 實事求是C : 與時俱進D : 理論聯(lián)系實38:一個人作為權利和義務（尤其是政治權利與義務）主體的資格，這是:dA : 社會學意義上C : 心理學意義上B : 論理學意義上D : 法律意義上39:良心中最一般、最基礎和最普遍的內容就是:dA : 特殊良心心B : 個人良心C :職業(yè)良心D : 一般良40:嚴謹治學，最重要的是:bA : 死扣書本教師職業(yè)道德B : 實事求是題 多項選擇題C :一視同仁D : 虛懷

15、若谷1:下面有關教育的論述，正確的是:acdA : 教育是教育者根據(jù)一定社會（或）的要求B :教育就是學校教育C : 教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動D : 教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或動2:教育形式可以包括:abcd）所需要的人的活A : 學校教育動B : 通過各種知識媒介，使受教育者獲得知識和受到教育的活C : 通過人與人之間的聯(lián)系來培養(yǎng)人的活動3:教師仁慈的特點包括bcdD : 自我教育A : 教師仁慈無處不在C : 教師仁慈的理性色彩B : 教師仁慈的教育性D : 教師仁慈的方法特性4:教師對學生仁慈的內涵首先表現(xiàn)在對學生心

16、態(tài)的正反兩個方面，即:acA :C :5:A :教師對學生無條件的愛心教師對學生的高度寬容B:D教師對學生有條件的愛心: 教師對學生的有限的寬容成份，即:bcd從心理結構上說，良心有三種主要的激勵B : 認知C : 情感D : 意向6:良心的三大主要特質是:abcA : 內隱性B : 神圣性C : 基本性教師D : 上層社會性定的教師的義務:bcd7:下列哪些是 1993 年通過的A : 按時獲得薪水和B : 遵守、法律和職業(yè)道德，為人師表C :國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務D : 不斷提高政治覺悟和教育教學業(yè)務水平8:教師良心與其他職業(yè)良

17、心相比，兩個主要特點是:abA : 層次性高B : 教育性強C : 層次性不高D: 教育性不強9:教師的職業(yè)良心可以包括:abcdA : 克盡職守10:決定義務的 A : 先驗理性B: 自覺工作C : 愛護學生D : 團結執(zhí)教主要有兩個方面，即:ab: 道德認知C : 客觀世界BD : 客觀存在11:教師熱愛學生的內容包括:abcdA : 要把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來B : 關心學生、了解學生C : 尊重學生、信任學生12:教育形式可以包括:abcdD : 嚴格要求學生，對學生一視同仁A : 學校教育動B : 通過各種知識媒介，使受教育者獲得知識和受到教育的活C : 通過人與人之間的聯(lián)系來培

18、養(yǎng)人的活動13:下列哪些屬于違法、犯法的行為:bcD : 自我教育A : 教師適當懲罰學生C : 教師私拆私扣學生的信件B : 教師采用各種方式體罰學生D : 教師批評犯錯誤的學生14:師表美的幾個A : 身材美方面應該包括:bcdB : 表美C : 道美D : 風格美15:教書育人的正確方法包括:abdA : 轉變教育觀念，量C : 嚴格照搬育人的模式B : 積極進行教學，提高課堂教學的質D : 把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去16:依法執(zhí)教的重要意義包括:abcA : 依法執(zhí)教是依國的必然要求B : 依法執(zhí)教是依D : 依法執(zhí)教才能保證教的重要內容C : 依法執(zhí)教是人民教師之必需17

19、:教師要成功進行自己修養(yǎng)，必須在兩個層面上采取“取法乎上”的策略，即:abA BC:在人生層面努力確立自己的終極價值體系和生活與的理想充分認識教育事業(yè)的神圣價值，努力確立自己的職業(yè)理想高于一切D : 教師職業(yè)神圣尊嚴18:教師熱愛學生的正確方法有:abA : 愛而不溺，嚴而有格B : 尊重信任，循循善誘C : 給好學生 19:教師的道德 A : 水平較低水平的機會與一般道德D : 讓差生早日社會，不浪費時間和金錢兩個顯著區(qū)別是:cdB : 范圍較窄C :與師格的D : 較高的格位20:教師的職業(yè)良心可以包括:abcdA : 克盡職守教B : 自覺工作C : 愛護學生D : 團結執(zhí)21:從德育（道德教育）的角度看，師表之美的