C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境作業(yè)2—方案設(shè)計(jì)：中學(xué)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》要求基于作業(yè)1中的工具軟件平臺(tái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案突出學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)方案需包括主題、面向?qū)ο?、目?biāo)、任務(wù)、過(guò)程、評(píng)價(jià)、工具軟件平臺(tái)的使用策略等內(nèi)容

1、 C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境作業(yè)2方案設(shè)計(jì)要求: 基于作業(yè)1中的工具/軟件/平臺(tái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，突出學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方案需包括主題、面向?qū)ο?、目?biāo)、任務(wù)、過(guò)程、評(píng)價(jià)、工具/軟件/平臺(tái)的使用策略等內(nèi)容。創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境中國(guó)石拱橋方案設(shè)計(jì)一、主題中國(guó)石拱橋是人教版(部編版)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要留意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物的，要理清說(shuō)明依次，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文精確、周密的語(yǔ)言。中國(guó)石拱橋是篇事物說(shuō)明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來(lái)說(shuō)的。先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明久、美、堅(jiān)的共同

2、特點(diǎn)，最后說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就。二、面向?qū)ο?、 情感特點(diǎn) 初中二年級(jí)的學(xué)生，思想剛開(kāi)始成熟，他們希望通過(guò)自己的努力或與伙伴的合作去解決很多事情，不希望老師滿堂灌。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，要充分滿足學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用多媒體教學(xué)，讓他們自主合作學(xué)習(xí)，讓他們真正成為課堂的主人，讓他們以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去。、已有知識(shí)方法經(jīng)驗(yàn)從縱向看，學(xué)生小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明文，掌握了關(guān)于說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明順序等基本的知識(shí)。從橫向看，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，平時(shí)寫作都以記敘文為主，對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用還是比較陌生的，并且覺(jué)得說(shuō)明文比較枯燥。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需

3、要教師以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)情境、靈活采用學(xué)習(xí)方法激發(fā)積極性并鍛煉思維。、學(xué)習(xí)本課存在的困難對(duì)于有一點(diǎn)文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們說(shuō)出抓住怎樣的特征來(lái)介紹事物的不難，但是在前面沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)說(shuō)明文這種體裁，要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確、周密時(shí)會(huì)有一定難度。三、目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：（1）整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序。 （2）初步了解說(shuō)明文的基本特征，學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2. 過(guò)程與方法：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”的方法。（于實(shí)踐中提高學(xué)生的閱讀能力）3. 情感與態(tài)度：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生

4、對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。四、任務(wù)根據(jù)小學(xué)生具有直觀形象思維的特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本結(jié)構(gòu)特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”的探索式學(xué)習(xí)，因此讓學(xué)生在積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中自己閱讀、思考、質(zhì)疑，達(dá)到獲知、探索問(wèn)題之目的。1、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？ 2、課文是按什么順序說(shuō)明的？ 3、 課文是怎樣把中國(guó)石拱橋介紹得清楚、明白的？五、過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入PPT課件展示各種各樣橋的照片：這些橋有什么共同的特點(diǎn)？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說(shuō)說(shuō)

5、“橋”是什么嗎？（學(xué)生交流） 教師明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。橋的出現(xiàn)，方便了交通，美化了我們的生活。今天，中國(guó)橋梁事業(yè)飛速發(fā)展彰顯著中國(guó)人的智慧。在古代，中國(guó)橋也刻著文明與文化的印記中國(guó)石拱橋。（二）范讀課文，整體感知1. 讀準(zhǔn)字音雄跨 記載 殘缺 古樸 橋墩 推崇 侵略 序幕 巧妙絕倫 交頭接耳 惟妙惟肖 獨(dú)一無(wú)二2. 聽(tīng)配樂(lè)課文錄音 ，范讀課文朗讀要求：明確語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握；帶著問(wèn)題范讀課文，聽(tīng)讀課文。 問(wèn)題一：石拱橋的特點(diǎn)是什么？ 問(wèn)題二：中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？ 問(wèn)題三：本文按什么順序說(shuō)明的？ 聽(tīng)讀之后，學(xué)生討論明確三個(gè)問(wèn)題，教師用

6、課件顯示。 （三）分析課文，研讀品味1. 本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的一樣特點(diǎn)，又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說(shuō)明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點(diǎn)？作者又是如何樣介紹的呢？（自然過(guò)渡到趙州橋的學(xué)習(xí)） 2. 研讀小節(jié)趙州橋部分。PPT課件展現(xiàn)趙州橋圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境： （1）趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，具體表達(dá)在哪些方面？（用最精煉的語(yǔ)言概括趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)）教師多媒體投影明確：弓形獨(dú)拱 、拱肩加拱結(jié)構(gòu)牢固、拱圈拼成（展現(xiàn)28道拱圈剖面圖）、結(jié)構(gòu)勻稱形式優(yōu)美（2）以上四個(gè)方面的特點(diǎn)位置能否互換，什么緣故？結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)牢固”分析。 教師用課件顯示趙州橋的特點(diǎn) （3）這兩

7、段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？哪些說(shuō)明方法？ （4）畫(huà)出趙州橋平面示意圖，標(biāo)上各部分?jǐn)?shù)字，評(píng)選十篇優(yōu)秀作品展現(xiàn)，找出五篇較差的作品，讓學(xué)生互相糾錯(cuò)，找出存在的問(wèn)題。（可能顯現(xiàn)的要緊問(wèn)題：大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，有的可能畫(huà)在兩端，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性） 在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問(wèn)題。討論的方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的明白得能力及歸納分析問(wèn)題等方面的能力；繪制平面圖，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，享受成功的歡樂(lè)。 （三）合作學(xué)習(xí)，自由探討1. 教師用課件展現(xiàn)盧溝橋的圖片，運(yùn)用學(xué)習(xí)趙州橋的方法，小組互動(dòng)，分析作者是如何樣介紹盧溝橋的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明盧溝

8、橋的特點(diǎn)？ 教師用課件展現(xiàn)盧溝橋的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比圖片，參考課文內(nèi)容來(lái)介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文的口語(yǔ)訓(xùn)練。 2. 討論：從內(nèi)容、順序及說(shuō)明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。 教師小結(jié)：以上我們通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)，進(jìn)一步說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。 教師用PPT課件展示中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)牢固、歷史悠久 趙州橋（獨(dú)拱） 中國(guó)石拱橋 盧溝橋（聯(lián)拱） （五）拓展延伸，綜合實(shí)踐 請(qǐng)同學(xué)們依照自己所學(xué)到的知識(shí)介紹自己所喜愛(ài)的景點(diǎn)或建筑物。 這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到了復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，還訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)明文的寫作。 （六）課堂小結(jié)，視頻欣賞播放港珠澳大橋視頻，學(xué)生說(shuō)感受。教師總結(jié)提升：這就是一國(guó)

9、兩制下的港珠澳大橋。它的舉世矚目更加印證了茅以昇的立場(chǎng)我國(guó)社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。同學(xué)們，只有守護(hù)并傳承好像中國(guó)石拱橋這樣燦爛的傳統(tǒng)文化，我們才能建立起屬于自己的文化自信。六、評(píng)價(jià)1、這節(jié)課借助信息技術(shù)手段創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)、提升能力與綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。評(píng)價(jià)的要求在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)的功能要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到教育、改進(jìn)和提高，增強(qiáng)自信，不但要促進(jìn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，而且要推動(dòng)人的潛能的開(kāi)發(fā)。2、新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲

10、得良好的教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。新課程理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)將評(píng)價(jià)看作是一個(gè)與教學(xué)過(guò)程同等重要的過(guò)程，并且重視評(píng)價(jià)過(guò)程本身等新思想，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注知識(shí)與技能，更要關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生評(píng)價(jià)要有多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以及靈活使用不同的評(píng)價(jià)方法和手段，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。七、工具和軟件的使用策略這節(jié)課利用工具、軟件或平臺(tái)創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，拓寬了知識(shí)的形成渠道，提高了探索和創(chuàng)新能力。工具和軟件的使用涉及到教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，以及包括軟、硬件在內(nèi)的教學(xué)環(huán)境，需要教師與學(xué)生的積極參與。1、精心選擇教學(xué)軟件。選擇教學(xué)軟件要考慮教學(xué)活動(dòng)的全局，全面考慮教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、手段、模式、媒體、學(xué)生狀況等各方面的關(guān)系。教師要了解教學(xué)軟件，認(rèn)真地分析與教學(xué)相關(guān)的軟件，選擇與教師的教學(xué)思路及所采用的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容相符合的軟件；選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及所教學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平相適應(yīng)的軟件。2、用心使用教學(xué)軟件。教師要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)策略、教學(xué)模式，并制定本學(xué)科的“整合”教