2021中小學(xué)開展“雙減”實施工作方案

1、2021開展“雙減”實施工作方案我校緊緊圍境“優(yōu)質(zhì)、均衡、雙減的三大主題，切實貫徹中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見的文件精神，嚴格執(zhí)行市教育相關(guān)精神，落實區(qū)“依法治教、提高效率，雙減落到實處的工作要求，堅持以“提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)為核心理念，確保教育公平，深化課程和教學(xué)改革，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)和校外培負擔(dān)，為每一個學(xué)生提供均衡優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。一、組織教師學(xué)習(xí)文件精神，明確雙減核心理念為了深入推行雙減舉措，我校在全體教師會議上宣傳了中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見精神，

2、全體教師撰寫了雙減工作學(xué)習(xí)體會，明確了以“提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”為核心理念，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，確保雙減工作的落實。二、嚴格按照市教委的時間安排，保障體育鍛煉我校嚴格按照市教委公布的作息時間，杜絕在8：10以前安排集體教育教學(xué)活動。學(xué)校根據(jù)文件精神，科學(xué)安排作息時間和教學(xué)計劃，確保每周安排“三課、兩操、兩活動，保證學(xué)生在校每天參加一小時集體體育活動。學(xué)?？紤]到每天的學(xué)生體育活動不能流于形式，應(yīng)該納入到嚴格的管理范疇,所以做了以下的安排：體育活動課的管理工作由體育教師和相關(guān)執(zhí)教教師共同擔(dān)任。由體育教師進行教學(xué)計劃的制訂，體育活動的設(shè)計和活動的指導(dǎo)，開放場地設(shè)施和器材，執(zhí)

3、教教師進行體育活動紀(jì)律的管理，并組織學(xué)生做好運動前準(zhǔn)備，保障學(xué)生的安全。三、嚴格按照課程計劃組織教學(xué)，豐富快樂活動日活動我校嚴格按照省學(xué)年度課程計劃及其說明的通知要求，制定學(xué)校教學(xué)計劃，開齊開足三類課程與科目，嚴格按照文件精神設(shè)置周課時總量，杜絕“陰陽課表”現(xiàn)象。我們在周五開設(shè)了由學(xué)生自主選擇的“我體驗我成長社團活動。依據(jù)學(xué)?！苯】?、溫暖、智慧的辦學(xué)理念，一共開設(shè)23門課程，涉及人文類、體藝類、科技類。借助學(xué)校課程網(wǎng)站，供學(xué)生選課、學(xué)習(xí)，教師評價，展示多元化的選擇學(xué)習(xí)模式。以小學(xué)“我體驗我成長”拓展型學(xué)習(xí)評價表為依據(jù)，從學(xué)生的“參與態(tài)度”、“能力表現(xiàn)，以及“活動成果三個維度，通過“我最大的收獲

4、”、“組員的一句話”和“老師的話”文字性描述來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師利用校園網(wǎng)課程平臺和教師微信平臺，及時上傳學(xué)生學(xué)習(xí)作品，讓更多的孩子體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓更多的家長了解學(xué)生的成長，參與到評價中來。為了開展好社團活動，我們聘請專業(yè)教練、專職教師，開設(shè)了綠芽劇社、陽關(guān)田徑運動隊、陶藝班、國畫班、書法班等16個社團，充分挖掘了學(xué)生的興趣與潛能，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)，也豐富了課程的內(nèi)容，營造了校園文化氛圍。四、以作業(yè)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教師樹立培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，同時把這個理念滲透到每一個教學(xué)過程中。以有效教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)引，以有效教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，以有效作業(yè)設(shè)

5、計為抓手，以有效教學(xué)監(jiān)控為監(jiān)測，不斷再學(xué)習(xí)，不斷再設(shè)計，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)髙層次的思維能力。有效教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)引細化目標(biāo)分解依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和評價指南，分解學(xué)期教學(xué)目標(biāo)一一單元目標(biāo)一一課時教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)分解的教學(xué)任務(wù)，思考設(shè)計與之相匹配的評價目標(biāo)，力求做到“教一學(xué)一評，相一致。根據(jù)每一單元中各篇教材的知識點，分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，制訂單元目標(biāo)細化表。有效課堂教學(xué)為基礎(chǔ)探索評價融于教學(xué)的模式教師要充分注重教學(xué)過程中的細節(jié)，在預(yù)設(shè)每個學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，預(yù)設(shè)對學(xué)生的“學(xué)習(xí)評價。思考和預(yù)設(shè)給予學(xué)生肯定和鼓勵性語言，評價的手段和方法，以及對于可能出現(xiàn)的錯誤的建議，及時調(diào)控學(xué)習(xí)進度，調(diào)整教學(xué)形式，從而做到評

6、價的及時性、準(zhǔn)確性、激勵性。每學(xué)期鼓勵教師撰寫“評價融于教學(xué)的教學(xué)案例，積累基于標(biāo)準(zhǔn)的評價經(jīng)驗。有效作業(yè)設(shè)計為抓手優(yōu)化作業(yè)模式為進一步貫徹雙減的舉措，學(xué)校提出在“量”上雙減，在“質(zhì)”上增效，以課程標(biāo)準(zhǔn)，單元目標(biāo)、評價目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化作業(yè)模式，精心篩選設(shè)計校本作業(yè)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、提高性，滿足不同層次學(xué)生的需求。全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)。健全作業(yè)管理機制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；

7、小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。有效教學(xué)監(jiān)控為保障一一全面、科學(xué)評價學(xué)生嚴格按照小學(xué)質(zhì)量調(diào)研命題、審題、質(zhì)量分析和講評的規(guī)章，各學(xué)科教研組嚴把質(zhì)量關(guān)，保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。按照市教委基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的具體要求，各學(xué)科取消以分數(shù)評價，采取分項目評價，等第制與書面評價相結(jié)合的模式，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)成果三個維度，科學(xué)、全面地評價每一個學(xué)生。開學(xué)兩周內(nèi)嚴禁測驗，各教研組每單元測驗必須向教導(dǎo)處備案，教導(dǎo)處嚴格控制測驗數(shù)量，切實落實雙減舉措。教師嚴禁以測驗成績給學(xué)生排名。4.項目研究為抓手一一落實基于標(biāo)準(zhǔn)的評價各教研組以項目研究為抓手，切實開展了“基于標(biāo)準(zhǔn)的評價研究。本

8、學(xué)期，各教研組要在研讀基于標(biāo)準(zhǔn)評價指南的基礎(chǔ)上，修改、細化各學(xué)科、各年段評價指標(biāo)，并有效落實各學(xué)科基于標(biāo)準(zhǔn)的評價方案。五、反思綠色質(zhì)量指標(biāo)，加強監(jiān)控為了切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校必須認真分析綠色質(zhì)量指標(biāo)檢測中的具體數(shù)據(jù)，尋找十大指標(biāo)中的薄弱環(huán)節(jié)，尋找切實可行的改進舉措。為了更真實、全面地了解雙減工作的落實情況，學(xué)校借助學(xué)生學(xué)習(xí)情況抽樣調(diào)查、學(xué)生作業(yè)負擔(dān)情況調(diào)查，通過精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生作業(yè)負擔(dān)情況。教導(dǎo)處與各教研組共同探討，提出改進舉措。每學(xué)期，學(xué)校通過學(xué)生座談、家長問卷、家委會座談會、電話隨訪等形式，加強自我監(jiān)控力度。做到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。向家長們明確校外培

9、訓(xùn)內(nèi)容。意見明確規(guī)定，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。通過召開家長會、致一封信、講座等形式，大力宣傳“雙減政策，要求家長朋友謹慎報名學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)，以免發(fā)生不必要的糾紛。非學(xué)科類的興趣愛好培訓(xùn)，也請家長根據(jù)孩子實際情況，適度參加。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時長，保護視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷。家長要積極與孩子溝通，注重孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見心得體會近日，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見以下簡稱意見），泉州市人民政府教育督導(dǎo)室高度重視，在第一時間組織全體

10、督學(xué)學(xué)習(xí)了該文件。反思了這幾年來參與的督導(dǎo)評估工作，我對意見中“加強學(xué)校的督導(dǎo)、加強和改進教育評估監(jiān)測、改進督導(dǎo)方式方法等運行機制方面的改革深有體會，下面結(jié)合工作實際，就我市在推動泉州市示范幼兒園評估工作方面的做法淺談自己的三點體會。2010年以來，國家、省分別頒布了多項保障學(xué)前教育發(fā)展的政策法規(guī)，學(xué)前教育發(fā)展迎來了春天，泉州市學(xué)前教育事業(yè)同樣蓬勃發(fā)展，僅幼兒園的數(shù)量由2010年的1050所增加至2019年的1610所，“入園難問題得到有效緩解。但是學(xué)前教育仍是基礎(chǔ)教育的短板，特別是辦好學(xué)前教育，更好地實現(xiàn)幼有所育，努力回應(yīng)人民群眾“上好學(xué)”的新期盼，成為新時代學(xué)前教育的新命題。為積極響應(yīng)國家

11、政策和適合教育新發(fā)展，泉州市多措并舉、主動推進本地學(xué)前教育的發(fā)展，從二十世紀(jì)九十年代以來，致力本土的學(xué)前教育發(fā)展性質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，擴大優(yōu)質(zhì)資源的發(fā)改面，建立更加公益普惠的學(xué)前教育體制，我市申報了省級教育科學(xué)“十三五課題基于新時代學(xué)前教育發(fā)展的“示范園評估”泉州模式構(gòu)建研究，并做了初步的嘗試和探索。一、把握正確方向，彰顯“泉州模式”新思路“十二五”以來，教育部頒發(fā)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南，修訂了幼兒園工作規(guī)程，指明學(xué)前教育的發(fā)展要回歸到教育的原點，主要以兒童的發(fā)展為本。泉州市以提升學(xué)前教育保教質(zhì)量為導(dǎo)向，促進幼兒發(fā)展為主旨，構(gòu)建“示范園評估泉州模式的評估思路。一是樹立正確理念。示范園評估“

12、泉州模式”的實施目標(biāo)是實現(xiàn)幼兒園的自我反思成長，促進幼兒身心全面發(fā)展，通過查閱教育教學(xué)計劃、了解作息安排、觀察游戲的組織策略等形式，以及在衛(wèi)生保健、環(huán)境安全等后勤保障方面的評估過程中，促進幼兒園和教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式，引導(dǎo)家長和社會逐步樹立正確的育兒觀，真正實現(xiàn)以幼兒為本的學(xué)前教育核心價值。二是堅持科學(xué)導(dǎo)向?！笆逡詠?，示范園評估“泉州模式既是提升質(zhì)量的重要抓手，又是核定普惠性民辦幼兒園等級收費的重要指標(biāo)。所以各級各類幼兒園通過評估和自我完善的過程，將評估作為提升幼兒園品質(zhì)的重要途徑。各級教育部門將各級示范幼兒園的評估納入績效考核指標(biāo)，這些舉措確保了示范園評估“泉州模式頂層設(shè)計的科學(xué)性、系

13、統(tǒng)性和可操作性，建立更加優(yōu)質(zhì)普惠的學(xué)前教育體制。三是促進持續(xù)發(fā)展。2008年以來，福建省教育廳對示范園的評估釆取了動態(tài)管理的模式，幼兒園被確認為示范園后，并不是終身享有這項榮譽，而是采取了省級抽查、市級評估的方式，不斷深化和鞏固示范園的創(chuàng)建成果，促進示范園可持續(xù)發(fā)展。泉州市2012年開始在示范園的復(fù)評工作中先行先試，以開放作為復(fù)評的手段，建立行政主導(dǎo)、教研協(xié)同的各級示范性幼兒園教育教學(xué)開放制度。二、創(chuàng)新評價指標(biāo)，解讀“泉州模式”新內(nèi)涵泉州市評估工作是2009年參照福建省的評估辦法和評估標(biāo)準(zhǔn)制定的，經(jīng)過十幾年的風(fēng)雨，該標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無法順應(yīng)新時代對學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展的新要求，我市對原有的評估指標(biāo)進行

14、調(diào)整和補充，探索各級示范園創(chuàng)建的流程、指標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)說明，便于評估工作得以客觀、髙效開展。一是融進科學(xué)理念。2010年國務(wù)院頒布關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見以來，社會各界開始注重學(xué)前教育機構(gòu)的質(zhì)量問題，也成為幼兒園舉辦者自身發(fā)展的需求。所以我市對評估標(biāo)準(zhǔn)的評估要素核對，與時俱進地融進新理念、新思想，增加新時期學(xué)前教育過程中的新內(nèi)容、新情況，力求讓示范園評估“泉州模式”的評估體系與新時代的學(xué)前教育發(fā)展形勢接軌。二是推行減負評估。為切實減輕申報園所在創(chuàng)建迎評過程中的負擔(dān)，不斷豐富示范園評估“泉州模式”的內(nèi)涵，推行減負評估，力求評估內(nèi)容人本化，評估手段多樣性，評估指標(biāo)可操作性，評估方法創(chuàng)新性。在評估

15、指標(biāo)中增加了評估辦法和目錄索引，評估專家赴申報園所進行現(xiàn)場評估中，申報園不再按評估標(biāo)準(zhǔn)提供檔案資料，而是側(cè)重實地評估的現(xiàn)場，根據(jù)評估辦法的要求提供目錄索引，評估專家直接到園所的檔案室、教師辦公室、各功能室進行查閱，逐步實現(xiàn)評估工作簡化程序，從而使評估工作規(guī)范化、信息化，真正達到為基層減負的目標(biāo)。三是聚焦評估實效。針對評估要素寬泛、操作性不強的問題，在評估指標(biāo)中我市增加了具體要求，進一步明確創(chuàng)建過程要“怎么做”，讓評估工作更有實效性。我們倡導(dǎo)示范園評估“泉州模式”的評估過程，是以評估現(xiàn)場和幼兒表現(xiàn)為主旨，通過環(huán)境和活動看教師和幼兒，再通過師幼表現(xiàn)和園長匯報看幼兒園管理，提出針對性指導(dǎo)意見，引導(dǎo)幼

16、兒園不斷改進和提升，從而真正促使幼兒全面發(fā)展。三、夯實評價過程，建立“泉州模式”新流程到2020年，我市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展有項重要的指標(biāo)：各級示范性幼兒園在園幼兒比例將提高到40%。為擴大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面，我市充分注重“兩手抓：一手擴數(shù)量。2018年起，泉州市對當(dāng)年創(chuàng)建省、市、縣示范幼兒園分別給予20萬、15萬、10萬進行獎勵，永春縣、晉江市、臺商區(qū)等縣（市、區(qū)）財政對民辦園創(chuàng)建各級示范幼兒園給予獎勵資金，以資金獎勵的方式鼓勵幼兒園積極創(chuàng)建各級示范園；一手抓質(zhì)量。注重創(chuàng)建過程，注重前期核查和落實改進的程序，由原來的“創(chuàng)建一申報一評估一確認”流程，在縣級提交申請報告后，增加了市級行政前期核查，拉手

17、園幫扶指導(dǎo)，審核整改情況等過程，扎實推進創(chuàng)建工作。一是前期核查指導(dǎo)。泉州市遵循以評促建的原則，更多在于扶持提升促發(fā)展，不斷推動各地加強對幼兒園的規(guī)范管理。申報幼兒園所屬地的教育行政部門審核后，提交市級教育行政部門，市級會實地初步核查幼兒園的自評和所屬地教育行政部門的評定結(jié)果，對幼兒園的辦園條件、人員配備、班生數(shù)額、財政投入、安全防護等方面進行核查，確認申報資格。督促幼兒園所在轄區(qū)政府在人、財、物等方面給予創(chuàng)建支持，積極為示范園的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)建提供必要的條件。教育行政部門組織教研員、高校專家、園長和骨干教師進行實地指導(dǎo)，幫助幼兒園梳理辦園成效，提升保教質(zhì)量。二是拉手幫扶推進。為每所申報園量身定制

18、，指定一所省級示范園或市直幼兒園作為拉手幫扶的單位，拉手幫扶園采取派駐骨干教師的形式，常態(tài)化開展跟班學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)、拉手教研等活動。針對幼兒園管理、一日活動的保教環(huán)節(jié)進行多次的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，有效推進教師專業(yè)素質(zhì)的提升，梳理提煉成本園的特色課程，總結(jié)出獨特、先進、穩(wěn)定的辦園經(jīng)驗。同時申報園的成員到拉手園進行跟班學(xué)習(xí)，通過邊實踐、邊學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的形式，逐步提升業(yè)務(wù)水平和管理能力，為申評創(chuàng)建示范性幼兒園打下堅實基礎(chǔ)。三是注重后期整改。更多注重評估的過程，是開展評估創(chuàng)建的真正目的。注重幼兒園的后期整改是提升保教質(zhì)量的關(guān)鍵，使幼兒園充分認識到接受評估不但限于任務(wù)，更重要的是通過評估對幼兒園自身成長產(chǎn)生的價值。在市級實地評估后，要求幼兒園針對評估過程中專家提出的建議，根據(jù)實際情況分析癥緒所在，確立整改目標(biāo)，促進幼兒園自我反思、自我調(diào)整、自我完善。市級行政部門、教研部門、拉手幫扶園對申報園提