黃河的主人 (2)

1、PAGE PAGE 523.黃河的主人（第二課時教案）金余小學(xué) 季錦霞【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神?！窘虒W(xué)重點】1、幫助學(xué)生借助語言文字創(chuàng)設(shè)的情境，展開想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的驚心動魄的景象。2、理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會艄公的勇敢與機智。【教學(xué)難點】幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心句之間的有機聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件（洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃河的主人（生讀題）2、同學(xué)們，你了解黃河嗎？誰來介紹一下黃河

2、。 生：黃河是中華民族的發(fā)源地，養(yǎng)育了我們中華民族。 生：黃河孕育了中華民族五千年的燦爛文明，是我們的母親河。 生：黃河是中國的第二長河，僅次于長江，長5400公里。 生：黃河的水流，流經(jīng)九個省，水流中攜帶了大量的黃沙，所以稱黃河。3、想去看看黃河嗎？（出示黃河波濤洶涌的影片。）同學(xué)們，這就是哺育了億萬中華兒女的母親河；這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河。她九曲回腸，奔流不息。你能用學(xué)過的詞語來描述黃河嗎？ 出示詞語：黃河滾滾 波浪滔滔 水流湍急 浩浩蕩蕩 萬馬奔騰 濁浪排空 洶涌澎湃 驚濤駭浪4、讓我們把這些詞語讀一遍，把黃河磅礴的氣勢讀出來。5、那我們的作者袁鷹又是如何來描寫黃河的

3、呢？讓我們一起讀讀課文第一小節(jié)。（1）（出示：第一自然段）“膽戰(zhàn)心驚”（顯示紅色）什么意思？（2）那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，看了直叫人膽戰(zhàn)心驚。而有人竟成了它的主人，他是艄公 （顯示）（3）此時此刻，你最想提的一個問題是什么？（艄公為什么能成為黃河的主人？）這個問題很有價值。（4）其實課文中有一句話直接告訴了我們答案，你找到了嗎？指名說。出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。這是課文的中心句。艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，成為黃河的主人。他憑的是什么？ 板書：勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機敏二、精讀感悟（一）感受羊皮筏子之險。 1、讓我們走進課文，與作家袁鷹

4、一起來到滾滾的黃河邊去親身感受黃河的主人艄公。感受他的勇敢和智慧，感受他的鎮(zhèn)靜和機敏?？磮D（出示黃河上的羊皮筏子畫面）2、你看到了什么？簡單介紹羊皮筏子。3、文中哪些句子寫了羊皮筏子?（“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。）從這個句子中，你體會到了什么？（羊皮筏子的小、輕，很危險。）你能把你的體會讀出來嗎？（1）指導(dǎo)朗讀好 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠(yuǎn)。 “那么小，那么輕”讀出很小、很輕。 “只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！币@險。（2）有沒有吞沒？（沒有）還在洶涌的激流里鼓浪前進，可見艄公的勇敢、智慧。4、讓我們再定

5、睛瞧一瞧，你又看到了怎樣的羊皮筏子？出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。 （1）學(xué)生自由讀。（看到一個有人的羊皮筏子。） （2）看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？ （害怕、驚訝、激動、興奮、緊張）（3）帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！” 指導(dǎo)讀好“啊”的兩種讀音。（第四聲：興奮、激動。第二聲：驚訝，難以置信。） 齊讀這句話。 （4）師引讀：“不只一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！” 數(shù)著羊皮筏上的人，你的心里怎么樣？（越來越緊張、害怕、驚訝、激

6、動。） 我們平時心里感到害怕、緊張、驚訝、激動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)越快，音量會越數(shù)越響，誰來試著數(shù)一數(shù)。指名數(shù)數(shù)。 我們一起來。齊讀句子。 （5）這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流，還真是危險?。?5、羊皮筏子離我們越來越近了，再看仔細(xì)點。你還看到了怎樣的羊皮筏子？ 出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?（1）“滿滿的”不僅裝著五位乘客和一位艄公，還裝著兩只滿滿的麻袋，這是一只滿滿的羊皮筏子。 （2）羊皮筏子那么小，那么輕，裝滿了人和麻袋，在黃河上漂流，多危險?。∥覀円黄鹱x這滿滿的羊皮筏子！把你的體會讀出來。 6

7、、艄公就是站在這小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，在洶涌的激流里如履平地，怎能不讓人贊嘆？齊讀中心句。（二）感受乘客的從容和艄公的沉著。1、師引讀：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽，而且更要有足夠的勇氣，否則你是連眼睛也不敢睜開的。 2、那么讓我們看看坐在羊皮筏子上的乘客是什么表現(xiàn)？讀讀課文，找出描寫乘客的句子。 出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。（1）乘客們什么表現(xiàn)？找出相應(yīng)的詞語。（談笑風(fēng)生、從容）皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們會說些什么呢？ 他們有的說 ,有的說 ，還有的說 。（2）老師就納悶了，他們怎么敢這

8、樣從容地談笑風(fēng)生？ (因為他們相信艄公。相信艄公有經(jīng)驗。)3、艄公究竟是何方神圣，讓乘客如此信任？自學(xué)提示：快速瀏覽課文68自然段，劃出具體描寫艄公的句子。抓住關(guān)鍵的詞語，用心去讀，想想，你看到了一個怎樣的艄公？ 交流： （1）“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?，大膽地破浪前行?！?（勇敢、機智、細(xì)心） A、學(xué)生找到“沉著”。 具體表現(xiàn)在哪里？（專心致志、小心、大膽） 他專心致志地?fù)沃?，什么時候小心地注視著水勢？生：當(dāng)遇到風(fēng)浪時，艄公小心地注視著水勢。師：什么時候大膽地破浪前行？生：風(fēng)浪過后他開始大膽地破浪前行。師：做任何事首先要小心地觀察，再大膽地行事

9、。這才是智慧，這才是機敏！B、學(xué)生找到“專心致志”，僅靠專心致志行嗎？（還要小心、大膽）這就是“沉著”。 C學(xué)生找到“大膽”，僅靠大膽行嗎？（還要小心、專心致志）。這就是“沉著”。 （2）“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙?！?同學(xué)們，艄公面對的是什么？險惡的風(fēng)浪。 身負(fù)的是什么？乘客的安全。 而他站在羊皮筏子上憑的是只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。沒有先進的工具，卻能如履平地，技術(shù)高不高？ 由此，你又看到了一個怎樣的艄公？（技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機敏、有高度責(zé)任心）4、艄公面對險惡的風(fēng)浪，身系乘客的安全，在滾滾的黃河上戰(zhàn)勝艱難險阻，把一批又一批的

10、乘客安全地送到目的地，真不愧是黃河的主人！齊讀中心句。小結(jié)：在驚濤駭浪之中，在滾滾黃河之上，艄公卻如履平地，他不僅戰(zhàn)勝了黃河，而且與黃河和諧相處，黃河的主人不屬于他還會屬于誰呢？讓我們再一次深情地贊頌這機智勇敢，勇于與大自然抗衡的黃河主人！齊讀中心句。 三、拓展延伸1、同學(xué)們，文章寫萬馬奔騰的黃河，寫又小又輕的羊皮筏子，寫乘客的談笑風(fēng)生以及“我”的提心吊膽和，都是為了什么？（都是為了側(cè)面襯托艄公的機智勇敢、沉著大膽的品質(zhì)。）2、滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，艄公用他特有的魅力征服了黃河，成為了黃河的主人。此時此刻，你肯定有許多話要對艄公說。面對這位艄公，你想對他說什么？生：艄公，我敬佩你的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。生：艄公，你用勇敢、智慧戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，真稱得上是黃河的主人！3、黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是